因材施教

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因材施教的名人事例

1、《鄭淵潔對他兒子的教育》，他的兒子只讀到小學六年級，因為對電腦十

分有興趣，所以因材施教，他的兒子后來在這一領域至少在社會上獲得了優質

的生存，要說得是在這個平庸的社會，因材施教才能獲得更好的生存，力求有

自己的個性有自己獨特的一面——畢竟世界上沒有相同的兩個人--所以培養是

有空間的

2、當代著名的教育家蔡元培(1868～1940)，曾經擔任過南京臨時政府的教

育總長，后來又長期擔任北京大學校長，對中國近現代教育的發展，尤其是對

于美育的提倡和實踐，都作出過不可磨滅的貢獻。他不僅致力研究西方美學和

教育，而且對中國傳統的教育遺產，也進行了認真的批判繼承。他同樣重視因

材施教，曾經明確指出：“總須活用為妙。就是遇有特別的天才的，總宜施以

特別的教練。在學生方面，也要自省，我于那幾科覺得很困難的，須格外用功

些，那幾科覺得特別喜歡的，也不妨多學些。總之，教授求學，兩不可呆板便

了。”

3、蘇步青出身農家，父親種田。但蘇步青對讀書表現出濃厚的興趣，一見

到書就愛不釋手，父親見兒子如此愛讀書，就咬咬牙，將他送入縣城小學去讀

書。剛開始，他并不好好讀書，有一次的考試中還考了個倒數第一名。他的班

主任陳玉峰發現其實蘇步青并不笨，只是貪玩，就找他談心。陳老師的一番話

使蘇步青覺得很慚愧，他決心不辜負老師的期望，做一個有作為的人。從此，

蘇步青發奮讀書。假日，他回家放牛時，還騎在牛背上背古詩。這一年，他的

學習成績一躍成為全班第一名。而且，在以后的每次考試中，他的成績都是第

一。大學三年級時，他寫的一篇數學論文發表在日本學士院報上。當時，在這

刊物上發表的學生論文，可以說幾乎沒有，這件事在學校引起了很大的轟動。

后來，他所寫的41篇微分幾何方面的研究論文，陸續發表在日本、英國、美

國、意大利的數學刊物上，國際數學界把他稱作“東方國度上升起的燦爛的數

學明星”1931年，蘇步青回國后在浙江大學任教。當時國內條件很差，抗戰時

浙江大學為了躲避日寇，東遷西遷，可是不管在什么條件下，蘇步青從沒放松

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過對數學的研究。他研究工作的一部分，在我國造船工業、航空工業、汽車外

形計算機輔助設計方面，都獲得了成功的應用。他為我國科學事業的繁榮做出

了突出貢獻。

4、在英國的亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫格外引人注目。其中一幅是人體

骨骼圖，一幅是人體血液循環圖。說起這兩幅藏畫，里面有著一個引人入勝的

故事。原來，這兩幅畫是當年一個名叫麥克勞德的小學生的作品。麥克勞德從

小充滿好奇心，凡事總好尋根究底，不找到答案不肯罷休。有一天他突發奇

想，想看看狗的內臟到底是什么樣的，于是便和幾個小伙伴偷偷地套住一只

狗，將其宰殺后，把內臟一個一個割離，仔細觀察。沒想到這只狗不是別人家

的，而是校長家的，且是校長十分寵愛的狗。對這事，校長甚為惱火，感到太

不像話，如不嚴加懲罰以后還不知會干些什么出格的事。但是，到底如何進行

處罰，經過反復考慮，權衡利弊得失，校長采取了一個十分巧妙的處罰辦法：

罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環圖。麥克勞德很聰明，他知道自

己錯了，應該接受處罰，并決心改正錯誤。于是他認認真真、仔仔細細地畫好

兩幅圖，校長看后很滿意，認為圖畫得好，對錯誤的認識態度很誠懇，殺狗之

事便這樣了結了。這樣的處理方法，即使麥克勞德認識到自己的錯誤，又保護

了他的好奇心，還給了他一次生理知識的機會，使他對狗的解剖派上了用場。

后來，麥克勞德成了一位著名的解剖家，與醫學家班廷一起，研究發現了以前

人們認為不可醫治的糖尿病的胰島素治療方法，兩人于1923年榮獲諾貝爾生理

學和醫學獎。

5、西晉著名文學家左思的實踐從正反兩個方面說明了這個問題。左思幼小

時，父親一心使他成為書法家，由于他對書法毫無興趣而使他父親失望;父親又

讓改學鼓琴，結果學了很長時間也彈不出一支象樣的曲子而最終讓父親的美好

愿望成為泡影。后來，父親發現了他的特點，他不善交際，記憶力好，愛好讀

背詩詞，有的甚至過目不忘。據此，父親認真善待他的這種興趣和愛好，讓他

改學詩詞歌賦。結果，果然一舉成名，把當時的文學創作推向一個新的高峰。

因材施教的名人事例

早上收到厚厚的一摞牛皮紙袋，紙袋中裝得是全國各地各銀行的一線理財

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師們參加杰出理財師評選的參選理財方案。看到這些方案，我總是感覺和

現實是在兩個世界。這些方案詳盡、客觀，均衡細致的將客戶的理財目標分

解、分析，并以合理的方案以最大概率來實現客戶的“理想”，幾乎沒有瑕

疵。

我經常想，若是大部分有一定資產的投資人都按照這類型的理財方案去執

行，投資市場簡直就是“烏托邦”了――每年平均穩定的獲得7%～8%的收益

率，自己和家人的人生安全、健康醫療有充分保障，子女的出國留學費用充

裕，自己退休無憂，亦可享受生活，還有什么可擔心的!

但現實是如此嗎顯然不是。

很多人的理財目標或許是財務自由，或者安享退休，但并不愿意以7%左右

的資產增速執行二十年的理財計劃，而是希望在一兩年內依靠股票或是投資房

產獲得暴利來實現。

很多人并不能理性的將收支平衡控制在合理范圍內，總是會有各項“意

外”支出，或是心血來潮的花費，從而改變投資計劃。

更多的人在市場出現波動或者知道某些“投資機遇”時，輕易的將放棄原

有規劃。

當然，還有另一方面的原因，真正呈現給投資人的理財方案會有這么“完

美”嗎

即使理財經理本身能力具備，職業道德上佳，但銀行本身給予的各項指標

就使得理財經理不可能不偏向自己所銷售的產品，同時，目前市場上的產品能

否有足夠的能力保證客戶理財目標的實現也需要打一個問號。

再加上目前國內的理財經理大多資歷尚淺，對市場缺乏了解，加上急功近

利，最終提供給客戶的理財方案能打上多少分

資產配置是理財的大方向，但若要真正實現，任重道遠。

但大家的意識確實越來越強，很多人經歷過教訓，同時也學習成長。剛畢

業的年輕人都開始有了定投的行動;阿姨們也懂得除了股市外，還有結構性產

品，還有投資海外的基金;資產豐富一些的，也會選擇私募，選擇股權投資。

近來的股市實在磨人。看起來下跌空間不大，但就是磨磨蹭蹭，不見起

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色。于是有人問，要膽大些還是膽小些

我猶豫了一番，對向來全進全出的人說，保守點，看看情況再說。對向來

只等趨勢確立往往追高的人說，下跌空間不大，可以考慮。

聽起來似乎只是個半倉的建議，其實不然。讓過于激進的保守點，是因

為，目前經濟增速下滑、企業毛利率下降已是定局，但同時，緊縮政策的周期

并未結束。經濟轉型更是路漫漫，這一切都將給市場帶來不確定性。保留一定

實力觀望，找到更好的入市時機，也是策略。對于這位朋友的性格來說，我的

建議最多只會讓他稍加穩健，并不足以讓他認為就是看空市場，從而變得完全

防御。

但同樣的話，若是說給第二位朋友，他一定認為我是看空了，一定毫無動

作，被動等待，若是等到市場完全啟動，便又是錯過機會了。所以鼓勵他關注

市場，選擇性的建倉，也同樣是策略。

這其實也就是所謂的“因材施教”的故事。

子路問孔子：“我應該想到什么，就馬上去實行嗎”孔子說：“你有父親

兄長在，你要多聽他們的意見。”冉有也來問：“我應該想到什么，就該立即

去實行嗎”孔子說：“應該立刻去實行。”站在一邊的公西華被弄糊涂了，

問：“他們問同樣的問題，為什么您的回答不同”孔子說：“冉有為人懦弱，

所以要激勵他的勇氣。子路武勇過人，所以要中和他的暴性，不同意他。”

投資中性格的因素也會表現的淋漓盡致。在給予投資建議時，若是能考慮

到投資人的性格，很有可能事半功倍。對不同的人說同樣給予同樣的建議，效

果會完全不同。

再看看那些理財方案，有一個好處，就是強迫投資人嚴格按照方案的比例

進行投資，這也是克服性格波動的方式。

可惜，大部分時間，我們給出的，以及別人接受的建議，并沒有定量，而

只是泛泛而談。讓本來準確性就不夠的判斷更加打了折扣。

因材施教的名人事例

1、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

2、因材施教、個性化學習是教育所追求的最高目標，但在傳統教學的班

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級授課制中采用集體教學，要實現這一點是很困難的。

3、我會按照課程需要來安排我的課程，同時也會注意到不同學生的不同

特點，因材施教。

4、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比

父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉

大，最高潔。

5、李老師實行因材施教的教育理念，不用同一種模式來塑造學生。

6、要很好地解決這一問題，就必須對他們實施因材施教，分層教學，為

每個學生搭建能彰顯個性、發展共性、共獲成功的適宜的教育平臺。

7、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當

是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

8、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的

志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛

兒童和尊重兒童。——贊科夫

9、一位好老師，勝過萬卷書。

10、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當

是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

11、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利!

12、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

13、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

14、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給

以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”——陶行知

15、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。