英語單詞拼寫

1、常用英語字組表（75個）

字組

元字組

元音字母（5個）

元音字組（28個）

輔字組

輔音字母（21個）

輔音字組（21個）

元音字母:a，e，i/y，o，u

元音字組:

ar，er，ir，or，ur

are，ere，ire，ore，ure

ai/ay，air，al，au/aw

ea，ear，ee，eer，ei/ey，eu/ew

ie

oa，oar/oor，oi/oy，oo，ou/ow，our

ui

輔音字母:

b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p，q，r，s，t，v，w-，x，

y-，z

輔音字組:

ch，-ck，-dge，dr-，-ds，gh，gu-/-gue，kn-，-mn，-ng，ph，

ps-，qu-，sc-，sh，-tch，th，tr-，-ts，wh-，wr-

此外，還有一些不常用的字組，如：oul（could、would），ier（fierce），eir（their、

weird）等。

2、為何要將字組概念的引入

字母是書寫英語單詞的最小單位，音素是語言中最小的發音單位。字母分為元音字母和

輔音字母兩種。英語單詞中的字母和單詞讀音中的各個音素并不都存在著對應關系。有時一

個字母對應一個音素，有時兩個或三個字母對應一個

字組指的是一個或幾個字母在一起，發一個音素。字組是拼讀英語單詞的基本單位，一

個字組對應著一個音素。字組能很好地體現出單詞的拼寫和讀音之間的對應關系，一個字組

總是對應著一個音素。字組分為元字組和輔字組兩類，元字組是對元音字母和元音字母組合

的合稱；輔字組是對輔音字母和輔音字母組合的合稱。

字母數量少（26個），字組數量多（常用的見上表有75個），但在同一個單詞中，字

組數少于或等于字母數，以字組為單位記憶單詞可以減輕學習者的負擔。如chick一詞，字組

數是三個ch-i-ck，字母數是五個c-h-i-c-k，記憶三個字組總比記憶五個字母要容易。

字母不能很好地體現英語單詞“音形一體”的特點，只有引入“字組”這一概念才能使單詞

的“音”與“形”統一起來。如chick一詞，如果把chick拆分開來看c-h-i-c-k，我們并不知道每

個字母發什么音，只有把ch、i、ck看成字組，以字組為單位來看待這個詞，才能看出詞形

與讀音之間的對應關系，ch-i-ck分別對應[t∫]、[i]和[k]音。三個字組對應三個音素的記憶

方式，比排列組合式地記憶五個字母要容易得多。

英語是一種拼音文字，不認真總結單詞里每個字組的讀音規律，不是把單詞的拼寫形式

與其讀音聯系在一起，不是在單詞的拼寫形式和讀音之間建立一種對應關系，那么，記憶單

詞就要從三個方面來記憶：記詞形、記詞音、記詞義。

掌握一定的拼讀規律，可以把三個方面記憶變為兩個方面。把英語單詞的拼寫和讀音作

為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個單詞的

發音，就能夠根據其讀音拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記住

了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個詞的拼寫形式。將記憶單詞的三

個方面（記詞形、記詞音、記詞義）簡化為“一一對應”式的記詞方法。所謂“一一對應”就是

將“讀音”和“拼寫看作一個整體，即“音形一體”，只要記住這個“音形一體”所對應的詞義就行

了。將“記詞形、記詞音、記詞義”簡化為“記音形、記詞義”。

總之，基于七十多個字組的識記單詞方式，遠比基于二十六個字母的識記單詞方式效率

高、速度快、記憶時間長。聽音知形，見形知音，音形互佐，見到一個單詞能夠讀出來，會

讀的單詞能夠寫出來。只有充分利用英語單詞拼寫與讀音之間的對應關系，有聲地學習英

語，學起來才會感到輕松、容易。只有將單詞的讀音和拼寫作為一個整體來掌握，才可以大

大地降低識記英語單詞的難度。

記憶單詞不僅要記住單詞的讀音和拼寫，還要學習其用法，了解單詞的語法屬性，了解

單詞與其他同義詞、和近義詞的相同之處和不同之處，也就是說僅僅只是記住單詞的拼寫和

讀音是不夠的，但也就是單詞的拼讀問題象一座山一樣，擋住了許多學習者前進的道路，他

們不能輕松應對英語單詞的拼讀問題，也就很難進一步更深入地學習英語。由此可見，盡

早、盡快、盡可能好地掌握英語單詞的拼讀規律，對英語學習者來說是非常重要的。

3、字母、字組和字群一、基本概念

1、字母指的是二十六個字母。字母是構成英文書寫的最小單位，英語單詞中的字母和單

詞讀音中的各個音素并不存在對應關系。

2、字組指的是一個或幾個字母在起，發一個共同的音素。字組是英語單詞發音的基本單

位，通常一個字組對應該一個音素。字組分為元字組和輔字組兩種。

3、字群是指幾個字組在同一個音節里發兩個以上的音素。（如：-tion，-sion，-

sten，-stle，-ought）

4、字組名與字組音

字組名：對字組的稱呼或叫法稱為“字組名稱”，簡稱“字組名”。如th就叫th字母組合，

ar就叫ar字母組合。英語里有26個字母，我們可以一個一個地說出來。但這26個字母在單

詞中的發音和他們的“名稱”并不都是一樣的。

字組音：字組在單詞中所發的音素叫“字組讀音”，簡稱“字組音”。

二、為什么要在字母的基礎上引入字組的概念呢？

從書寫形式上看，英文是由一個一個的字母構成的，但每一個字母并不一定對應一個音

素，倒是每一個字組對應著一個音素。英語是一種拼音文字，經過一段時間的學習，許多人

會“悟”出一些英語單詞讀音和字組之間的這種一對一的關系，從“單個字母拼合單詞”的識記

的方式，過渡到“在字組的基礎上識記單詞”并“悟”出一些拼讀規律。學習者為這個“悟”字付

出了太長的時間。

所以學習英語應該盡早識記字組，即三十多個元字組，和三十多個輔字組，以字組為基

本單位本記憶單詞。

在七十多個字組的基礎上識記單詞，遠比在在二十六個字母的基礎上識記單詞的效率

高、速度快，記憶時間長，可以在很大程度上降低識記英語單詞的難度。

1、元字組

在《英語單詞拼讀規則表》中，元字組指的是：元音字母和元音字組。

元音字母指的是五個元音字母A(a)，E(e)，I(i)，O(o)，U(u)。元音字母數量雖少，但

出現的頻率高。

元音字組由兩個或三個元音字母組合而成，少數幾個輔音字母(r，l，w，y)也可以和元

音字母一起組成元音字組。

1.1元音字母

元音字母共有五個：A(a)，E(e)，I(i)，O(o)，U(u)。Y(y)和W(w)也可以當作元音字母來

用，當這兩個字母出現在單詞(或音節)的開頭時，通常被當作輔音字母來用；如果不是出現在

詞首，Y(y)、W(w)經常被當作元音字母來用，Y(y)相當于元音字母I(i)，W(w)相當于元音字

母U(u)。元音字母出現在重讀音節時，或者是開音節，或者是閉音節。元音字母出現在非重

讀音節里時弱讀為[?]或[i]音。

1.2元音字組

元音字組分為：-r音節元音字組、-re音節元音字組和普通元音字組。元音字組數量

多，只有少數幾個元音字組出現的頻率較高。-r音節元音字組有五個：ar，er，ir，or，

ur；-re音節元音字組也有五個：are，ere，ire，ore，ure；普通元音字組數量較多，常用的

有：ai/ay，air，al，au/aw，ea，ear，ee，eer，ei/ey，eu/ew，ie，oa，oar/oor，

oi/oy，oo，ou/ow，our，ui等。此外，還有：oul(could、would)，ier(fierce)，

eir(their、weird)等不常用的元音字組。

2、輔字組

在《英語單詞拼讀規則表》中，輔字組指的是輔音字母和輔音字組。

2.1輔音字母

單個輔音字母其有21個：Bb，Cc，Dd，Ff，Gg，Hh，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Pp，

Qq，Rr，Ss，Tt，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz。其中Yy，Ww經常被當作元音字母來用。

2.2輔音字組

輔音字組指由兩個或兩個以上的輔音字母組合而成，共同發一個輔音。如：ch，-ck，-

dge，dr-，-ds，gh，gu-/-gue，kn-，-mn，-ng，ph，ps-，qu-，sc-，sh，-tch，

th，tr-，-ts，wh-，wr-。

個別輔音字組發兩個音，如：gu-，qu-，sc-

有的輔音字組經常出現在音節的開頭部分，如：dr-，gu-，kn-，qu-，sc-，tr-，

wh-，wr-；有的輔音字組經常出現在音節的末尾，如：-gue，-mn，-ng，-tch；還有的

輔音字組在單詞中的位置比較靈活。

附）26個字母出現頻率排順序

排序字母出現頻率％

1e11.88312

2o8.181818

3r7.207792

4a7.012987

5t6.948052

6n6.623377

7h5.38961

8s5.324675

9i5.194805

10l4.935065

11m3.636364

12u3.506494

13c3.311688

14d3.311688

15w2.662338

16g2.597403

17p2.402597

18b2.337662

19y2.337662

20k1.948052

21f1.753247

22v0.974026

23x0.25974

24j0.12987

25q0.064935

26z0.064935

備注：采樣對象為初中第一冊單詞表中的詞

IV關于《英語單詞拼讀規則表》的幾點說明

字母是構成單詞的基本單位，反過來說，單詞是由字母構成的，但是單詞的各個字母與

各個音素之間并不是一一對應關系，倒是字組與音素之間存在著一對一的關系，即一個字組

對應一個音素。因此，以字組為單位記憶單詞遠比以字母為單位記憶單詞更合理，可以在單

詞的“音”與“形”之間建立起一對一的關系。“音”指的是單詞讀音中的各個音素，“形”指的是

字組而不僅僅是字母。由此可見，在掌握26個字母的基礎上熟記一部分元字組和輔字組是非

常有必要的，可以很大程度降低記憶單詞的難度，延長遺忘時間。

深入了解英語單詞讀音和拼寫之間的內在聯系，深入了解英語單詞中的字組與單詞中各

個音素之間的一一對應關系，可以使學習者準確地把握英語單詞的讀音和拼寫，避免會讀不

會寫或者會寫不會讀的現象，可以準確、牢固地記住英語單詞，從而大大降低記憶單詞的難

度。

一、元音字母在重讀音節中的讀音

元音字母讀音例詞編號

a

在開音節中[ei]nameplaneJanebabycake1-01

在閉音節中[?]bagdadhatmapblackback1-02

e

在開音節中[i:]hethemeChine1-03

在閉音節中[e]bedletpendeskyegg1-04

i

在開音節中[ai]bikeflydrivetimenicekite1-05

在閉音節中[i]fishbigdrinksitmilkswim1-06

o

在開音節中[??]thoclogohoehomeno1-07

在閉音節中[?]clocknotboxshopsock1-08

u

在開音節中[ju?]studentexcudutyTuesday1-09

在閉音節中[?]buscupjumpmuchlunch1-10

開音節中的元音字母讀字母表音；閉音節中的元音字母讀短音。（開

音節和閉音節都是重讀的,不重讀時就不能稱為開音節或閉音節。）

1-11

此外，在開音節中，元音字母u在輔音字母j,l,r,s后面時讀[u:]音，例如：

June,blue,ruler,super.

1-12

二、元音字母在非重讀音節中的讀音

元音字母讀音例詞編號

a[?]anotherwomanbreakfast2-01

[i]orangecomradevillagecabbage2-02

e

[?]hundredstudentopenweekend2-03

[i]chickenpocketbeginchildren2-04

i

[?]/[i]holidaybeautifulfamilyanimal2-05

[ai]exercisatellite2-06

o

[?]condtonightsomebodywelcome2-07

[??]alsozerophoto2-08

u

[?]autumndiffcult2-09

[ju?]popularcongratulationJanuary2-10

在非重讀音節中，許多單詞中的元音字母a，e，i即可以讀作[?]音，也

可以讀作[i]音。

2-11

動詞中的a如果處在開音節位置，a讀[ei]音，例如：operate.2-12

u處在開音節位置，又在輔音字母j，l，r，s后面時，讀[u(:)]音，例

如：July，influence，February，issue.

2-13

三、元音字母在重讀音節中的特殊讀音

元音字母讀音例詞編號

a在[w]音后面[?]wantwhatwatchwashquality3-01

a在f，n，sk，ph，

sp，ss，st，th前

[ɑ:]

afterplantgraphaskgraspglassfastfather

3-02

i在-nd，-ld和gh前[ai]findchildlighthigh3-03

o在-st，-ld前[?u]mostpostcardoldcold3-04

o在m,n,v,th前[?]comemonkeylovemother3-05

四、-r音節元音字組在重讀音節中的讀音

元音字組讀音例詞編號

ar在通常情況下ar在[w]音后

面

[ɑ:]carfarmdarksharpener4-01

[?:]warmquartertowards4-02

or在通常情況下or在[w]音后

面

[?:]fortymorningshort4-03

[?:]wordworkerwor4-04

er，ir，ur[?:]certainlybirdThursday4-05

-r音節中的元音字母和后面的r在重讀音節中一起讀長音。4-06

輔音字母r雙寫時，前面的元音字母不能與r構成-r音節,而是按重讀閉音

節的拼讀規則發音。例如：carry，sorry，hurry

4-07

-r音節在非重讀音節中通常讀[?]音，例如：dollar，teacher，forget，4-08

martyr，Saturday.

五、-re音節元音字組在重讀音節中的讀音

元音字組讀音例詞編號

are[ε?]caredarehare5-01

ere[i?]heremere5-02

ire[ai?]firehirewire5-03

ore[?:]morescorebefore5-04

ure[ju?]purecure5-05

re音節多數讀以[?]結尾的雙元音。5-06

are，ere，ire，ore很少出現在非重讀音節中，ure在非重讀音節中讀[?]

音，例如：picture，pleasure

5-07

重讀元音字母加r，再加非重讀元字組時，重讀元音字母應按-re音節拼讀

規則拼讀，字母r讀[r]音。例如：parent，zero，story，during，inspiring.

但在這類單詞中，某些常用詞及多音節詞經常出現r前的元音字母讀音長音短

化現象。例如：orange，very，American，paragraph。

5-08

六、元音字組在重讀音節中的讀音

元音字組讀音例詞編號

ai/ay[ei]afraidrainwaitdayplay6-01

air[ε?]airhairchairpairrepair6-02

al在通常情況下al

在f，m前

[?:]smallballtalkwallall6-03

[?:l]alwaysalsosaltalmost6-04

[ɑ:]halfcalm6-05

au/aw[?:]autumndaughterdraw6-06

ea

[i:]teacheasycheapplea6-07

[e]heavybreadsweaterweather6-08

[ei]breakgreat6-09

ear

[i?]heardearnearclearyear6-10

[ε?]bearpearwearswear6-11

[?:]earthlearnearly6-12

ee[i:]jeepweekgreenthree6-13

eer[i?]pioneerdeerbeer6-14

ei/ey

[ei]eightneighbourthey6-15

[i:]eitherkey6-16

eu/ew在通常情況下在

j，l，r，s后

[ju?]newfewnewspaper6-17

[u:]flewbrewjewelry6-18

ie/ei[i:]piecefieldreceive6-19

oa[?u]coatJoanboatgoal6-20

oar/oor[?:]roarboarddoorfloor6-21

oi/oy[?i]noipointboytoilet6-22

oo

[u:]broomfoodtoothschool6-23

[u]booklookcookfootgood6-24

ou/ow

[au]flowerhoucountdown6-25

[?u]knowrowthrowthough6-26

[?]youngcountryenough6-27

[u:]groupyousoup6-28

our

[?:]couryourfour6-29

[au?]ourhourours6-30

[?:]journey6-31

ui在通常情況下在

j，l，r，s后

[ju?i]fluidsuicidetuition6-32

[u:]juicefruitsuit6-33

七、非重讀音節中元音字組和字群的讀音

元音字組或字群讀音例詞編號

ai/ay，ei/ey[i]Sundayforeignmonkey7-01

ow[?u]yellowsparrowtomorrow7-02

-sion，-tion[∫n]impressionnation7-03

-sion在元音字母后[?n]visiondecisionoccasion7-04

-tion在s后[t∫?n]questionsuggestion7-05

-sten[sn]listen7-06

-stle[sl]whistle7-07

-sure[??]pleasuremeasure7-08

-ture

[t

∫?]

pictureculture7-19

元音字組在非重讀音節中讀[?]音或[i]。例如:neighbour,rious,famous,biscuit,

coffee

7-10

八、元字組在復合詞非重讀音節中的讀音

復合詞中的第二部分不標注重音符號，但其中的元音字母或元音字組仍按重

讀音節拼讀規則拼讀。例如：

8-01

everyday[ei]handbag[?]blackboard[?:]

有些詞隨著語言的發展，前后兩部分已失去其單獨存在的意義，融合成為一

個詞。其中的非重讀部分要按非重讀音節的讀音規則發音。例如：sun太陽+

day[ei]日子-->Sunday[i]星期天holy神圣+day[ei]日子-->holiday[i]假日

break中斷+fast[α:]齋戒-->breakfast[?]早餐cup茶杯+board木板[?:]-->

cupboard[?]碗柜

8-02

九、輔字組的讀音

輔字組讀音例詞編號

b

[b]bikebusbag9-01

[/]bombtomb9-02

c在通常情況下[k]cakepicturecoatmusic9-03

c在e前或在i/y前[s]facedecidecinema9-04

ch

[t∫]muchchickrichteacher9-05

[k]schoolheadachechemistry9-06

[∫]machineChicago9-07

-ck[k]cockpocketblackknock9-08

d[d]doctorbreadhandday9-09

-dge[d?]bridgefridge9-10

dr-[dr]childrendriverdrink9-11

f[f]fivefourbreakfast9-12

g在通常情況下g在e或i/y

前

[ɡ]baggardongo9-13

[d?]orangelargeGerman9-14

gh

[f]coughenough9-15

[/]lightdaughterhigh9-16

gu-/-gue在通常情況下gu在

非重讀音節中

[g]guessleaguedialogue9-17

[gw]languageanguish9-18

h

[h]hotheadhouhand9-19

[/]hourhonest9-20

j

[d

?]jeepjarjokejoinJuly9-21

k[k]kindbikeskatemakeweek9-22

kn-[n]knifeknowknock9-23

l[l]lifemilkschooltall9-24

m[m]monkeycomeautumn9-25

-mn[m]autumncolumnsolemn9-26

n在通常情況下n在[k],[g]音

前

[n]notshinetennote9-27

[?]unclethankhungry9-28

-ng[?]morningyoungwrong9-29

p[p]paperplanepigshippen9-30

ph[f]elephantphototelephone9-31

q[k]Iraq9-32

qu-[kw]qualityquite9-33

r[r]redrubberruler9-34

s在詞首或清輔音前s在元音

字母間或濁輔音前

[s]sitsleepdesk9-35

[z]musichusband9-36

sc-

[sk]scarlet9-37

[s]musclescience9-38

sh[∫]shefishshirtwash9-39

t在通常情況下

t在弱讀字母ia,ie,io前

[t]tenlettermeet9-40

[∫]patientnation9-41

tch[t∫]watch9-42

th在通常情況下th在冠詞,代

詞,介詞,連詞中在詞尾-the,-

ther中

[θ]thinthirtymethod9-43

[e]thethewiththan9-44

[e]clothefatherweather9-45

tr-[tr]treetraincountrytruck9-46

v[v]veryvoiceloveleave9-47

w

[w]weekwinwakesweetwait9-48

[/]answertwo9-49

wh-在通常情況下wh-在字母

o前

[w]whatwhenwhitewhy9-50

[h]whowhowhole9-51

x在通常情況下

x在重讀元音前

[ks]boxtextexerci9-52

[gz]examleexistexact9-53

wr-[r]write9-54

y-[j]yesyardyellowyoung9-55

z[z]puzzlezerozoo9-56

十、英語語音名詞解釋

1．音節：以元音為主體構成的發音單位，一般說來元音發音響亮，可

以構成音節，輔音發音不響亮，不能單獨構成音節（[m]，[n]，[?]，[l]例

外）。從單詞拼寫形式上看，有幾個元字組就有幾個音節。

0-01

2．音節的劃分（單詞中每一個元字組就代表有一個音節，而音節劃分的

難點在于如何劃分單詞中的輔音字母的歸屬，即它要跟單詞中哪一邊的元字

組在一起構成音節）：

①在兩個音節的相鄰處有兩個輔字組時，則一個輔字組屬于前面的音

節，一個屬于后面的音節。例如：let-ter，mem-ber，chil-dren，daugh-

ter.但輔音字母組合構成發音的輔音連綴（并非發一個音素的輔字組），劃

分音節時不能將其分開，要將其劃在一起，如：de/sroy，ex/pli/cit，

pre/scribe，in/struc/tion.這些輔音字母連綴組合不像固定組合的輔字組那樣

發一個音，而是各發各的音，這類連綴組合字母在劃分音節時一般不拆開，

把它們劃分在一起，常見的如：pr，pl，fr，cl，sp，st，sk，scr，gr

等等。

②在兩個音節的相鄰處只有一個輔字組時，如果前面音節里的元音是長

音則輔字組屬于后面一個音節，如果前面一個音節里的元音是短音，則輔字

組屬于前面一個音節。例如：長音pa-per，stu-dent，fa-ther，ze-ro，

mo-tor，far-ther；短音v-en，stud-y，moth-er，ver-y，mod-le，

weath-er.

0-02

3．重讀音節：單詞中讀音特別響亮的音節。用音標標記雙音節、多音節

詞的讀音時，應使用重讀符號′。單音節詞多數是重讀音節，標記讀音時不需

要使用重讀符號。

0-03

4．開音節：①絕對開音節：單個元音字母后面沒有輔字組的重讀音節。

例如：no，blue，ba-by，stu-dent，-cret.

②相對開音節：單個元音字母后面加單個輔音字母，再加一個不發音字

母e構成的重讀音節。例如：name，the，bike，home，ex-cu.

0-04

5．閉音節：單個元音字母后面有輔字組（r，w，y除外）且以輔字組

結尾的重讀音節。例如：bag，egg，fish，not，cup.

0-05

6．雙音節詞重讀規則：雙音節詞的第一個音節通常是重讀音節。例

如：′stu-dent，′Ch-ina，′-cond，′a-utumn.雙音節詞的重讀位置不會

因其單詞構成中有前綴或后綴結構而改變其原單音節詞詞根的重音位置。例

如：a′bout，be′fore，ex′cu，re′pair，for-′ge-tful，in-′ven-tor等（多

音節詞同樣適應此規則）?！締我艄澰~加上后綴（如：-er，-ly，-ing，-

ed,-ful，-est，-less，-ness，-ish，-ress等）構成的雙音節詞，重音在第

一個音節上；單音節詞加上前綴（如：a-，

0-06

be-，com-，con-，de-，dis-，em-，en-，es-，im-，in-，mis-，

pre-，per-，pro-，re-，trans-等）構成的雙音節詞，重音往往在第二個

音節上；以con-，de-，ex-，in-，re-，pre-，pro-等為前綴的雙音節詞，

在作名詞用時，重音在第一個音節上，作動詞用時重音在第二個音節上?！?/p>

7．多音節詞重讀規則：多音節詞通常在倒數第三個音節重讀。例如：′

el-e-phant，con-grat-u-′la-tion.詞尾有-ic或-tion，-sion的詞，在-ic或-

sion，-tion前的一個音節上重讀。例如：scien′tificim′pression，′nation

（該單詞中-tion算作兩個音節，見下文第“十一”中第“6”點內容）.

，0-07

十一、有關單詞拼讀規則的其它說明

1、判斷單詞讀音的三個步驟

第一步：數元字組的個數數一數元字組的數目，有幾個元字組就有幾個音節

第二步：劃分音節劃分音節時以元字組為核心。

第三步：找出重讀音節

1）單音節詞都是重讀音節。

2）雙音節詞通常是第一個音節重讀（前綴不重讀）。

3）多音節詞在倒數第三個音節上重讀。

2、單詞注音方法推薦

在閱讀過程中經常需要給一些生詞注音，如果把音標寫在單詞的附近，一是麻煩，二是

沒有足夠的空間來寫音標，三是沒有必要把所有的音標符號都標注出來。

實際上許多字組的發音不需要查字典也知道該讀什么音，不知道的信息可能是這個詞的

重音位置、重讀音節中元字組的讀音、個別輔音字母的讀音等。

所以使用幾個符號就可以很完美地給一個單詞注音

使用的符號為：長音符號“_”，短音符號“.”，重音符號“′”，[?]音符號“0”，[i]音符號

“丨”，啞音符號“”。

其中短音符號“.”和重音符號“′”也可以充當音節分割符號。

這些符號主要用來標注元音字組的讀音。絕大多數輔音字組無需注音，少數輔音字組的

讀音還得靠音標來標注。例如：

student′stu·dent

studystud·y

condolencecon′dolence

featurefea·ture

featherfeath·er

brownbrown

country

sympathy

3、對英語單詞可拼讀性的認識

以整個詞為單位，如果詞中某個字組讀音不規則，或詞的重音位置不規則，那么這個詞

就屬于讀音不規則的詞。

以音節為單位，如果詞中某個音節讀音不規則，那么這個音節就屬于讀音不規則的音

節。

以字組為單位，如果詞中某個字組讀音不規則，那么這個字組就屬于讀音不規則的字

組。

三種認識單詞可拼讀性的方法得出的結論大不一樣。

4、輔音字母雙寫的含義

輔音字母雙寫，主要是為了強調雙寫輔音字母前面的元音字母要發短音，或者說要按元

音字母在重讀閉音節中的拼讀規則讀音。例如：Seattle，通常ea被看作一個元字組，具有不

可分割性，即便是這樣，在雙寫輔音字母前面也被拆分開了。

例外的情況也有，如：suggestion，collap.

輔音字母雙寫，一方面可以方便找出音節劃分點，另一方面是為了強調雙寫輔音字母前

面的單個元音字母是個閉音節，例如：Seattle，其中的字母a發短音。又例如：worry，現

在把o讀成[?]音的人多起來了。

5、字組的不可分割性

不管是元字組還是輔字組都具有不可分割性，所以在給一個詞劃分音節時，不把字組拆

分到兩個音節中去。例如：daugh-ter，chil-dren。但有的詞在遇到類似情況時還要考慮到

詞的來源。例如：wardroom，單詞中的dr被劃分到不同的音節里，是因為ward和room

本來就是兩個詞。有時輔音字母連綴也有這種現象。

6、關于ia，ie，io，iu

ie是個元音字組，而ia，io，iu有時發兩個元音，是兩個字組，如radio;有時只發一個元

音，如patient，nation，allegiance，但是在計算音節的數目時要把它們當成兩個音節來計

算。

V記憶英語單詞的三種境界

學習英語難免要記單詞，在學習英語的各個階段中應采用不同的記憶方法。

初學階段，由于所掌握的詞匯量少，對構成單詞的各個字母應發的音不清楚，學生又不

可能先去掌握拼讀規則再去記憶單詞。這時候可以利用學生對學習英語的新鮮感，簡單地采

用機械記憶法。這時不僅要機械地記憶單詞，還要逐步識記常用的字組（元字組、輔字組

等）。

在掌握了一定數量的詞匯后，再使用這種記憶單詞的方法就會感到學的單詞越多，需要

用在復習上的時間越多。重復記憶單詞的方法越來越不能適應日益增加的詞匯量。

英語是一種拼音文字，不認真總結單詞里每個字母的讀音規律，不是把單詞的拼寫形式

與其讀音聯系在一起，在單詞的拼寫形式和讀音之間建立一種對應關系，那么，記憶單詞就

會有三重負擔：記詞形、記詞音、記詞義。

掌握一定的拼讀知識，可以把三重負擔變為兩重負擔。把英語單詞的拼寫和讀音作為一

個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個單詞的發

音，就能夠根據讀音正確地拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記

住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了該詞的拼寫形式。將記憶單詞的三

重負擔（記詞形、記詞音、

記詞義）改為“一一對應”式的記詞方法。所謂“一一對應”就是將“讀音”和“拼寫看作一個整

體，即“音形一體”，只要記住這個“音形一體”對應的詞義就行了。將“記詞形、記詞音、記詞

義”改為“記音形、記詞義”。

第三個階段：利用構詞學知識，掌握少量的詞根、詞素，結合拼讀規則，可以快速、高

效地學會并記住許多單詞，迅速擴大詞匯量。