作業批改記錄

如何寫好【小學作文批改記錄】

四年級作文批改記錄

本次習作的主要內容是看圖作文，圖中表現的是關于孩子們進行小足球比賽的一個場景，要求

學生們認真觀察圖中所描繪的情景，觀察人物的動作、神態，另外展開想象，推測小足球賽的

激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生動的語言表達出來.二、成功之處本次習作的成功之

處是同學們觀察都很仔細，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起.三、不

足之處本次作文不足的地方有：（1）觀察仔細，但描寫的不全面，都能重點寫守門員，但對

其他的觀眾描寫的不夠具體.（2）有的同學想象豐富了，以至于脫離了圖畫本身，不符合看圖

作文的要求.四、優劣平臺1、觀察仔細，描寫全面，并能按一定的順序來寫，語言生動形象的：

2、描寫的不夠全面或想象太豐富，語言不夠生動形象的：。

小學作業的批改

小學生作業的批改：

語文作業

1、生字書寫：

(1)批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“*”，做錯的要求在下次作業前予以訂正。

(2)等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯數字。

2、作文

(1)批改符號：教師在批閱學生作文時，修改符號應與指導學生修改病句的符號一致。

(2)教師批改作文時，要尊重學生的勞動成果，不大刪大改，多批少改。作文批改采用眉批和

總批相結合的方法。

(3)批改的內容主要從文章的內容、語言、結構、卷面四個方面進行。淡化文體，主要看內容

是否充實，情感是否真實，語言是否通順，條理是否清楚明晰，書寫是否規范等。

(4)批語要富有鼓勵性、藝術性、啟發性和差異性，批語文字要簡明、扼要，有文采，書寫要

工整。特別對隨筆、日記等更要減低要求，倡導自由表達，多鼓勵表揚，激發興趣。

數學作業書寫及批改規范

1、批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“*”，錯誤的地方要標注并在下次作業前訂正，訂正后要

進行二次批改。

2、“√”號，根據答題分量，大小要適中，一般占兩格左右，“*”號占一格。

英語作業書寫及批改規范

1、教師批改作業時一律使用紅水鋼筆，批改符號、等第書寫、批改日期必須做到規范整齊，

字跡工整。

2、教師批改等第分A、B、C三個等級，根據學生作業的整潔程度和書寫規范可適當進行表揚

和鼓勵，如在等第的右上角寫上“+”或“-”，或寫上“Good！”、“VeryGood”、“Better！”、

“Best！”等進行鼓勵。等第后還要寫上日期，如：九月簡寫成Sep等。

綜合組學科作業布置以及批改規范

美術學科：

布置方式：應注意安排在課內為合適，約20分鐘左右。

作業次數：除欣賞課以外，其它課型均需要有相關作業。

批閱辦法：不管是在書本上進行的作業，或者是作業紙上的作業，盡量實行面批，客觀掌握標

準，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進行評分，并寫上批改日期；如果學生在課內未

能按時完成的作業，收交后教師也要及時批閱。在做好常規要求的基礎上，鼓勵教師創新出有

利于鼓勵學生的各項批閱機制。

注意事項：圖畫類作業的作業紙請任課教師幫助學生保存，待學期結束以后統一下發。

科學學科：

批閱辦法：根據新課程標準的要求，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進行評分，并寫

上批改日期，并及時做好相關記錄工作。在做好常規要求的基礎上，同樣鼓勵教師創新出有利

于鼓勵學生的各項批閱機制。

品德與生活（社會）學科：

批閱辦法盡量實行面批，根據新課程標準的要求，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進

行評分，并寫上批改日期；如果學生在課內未能按時完成的作業，收交后教師也要及時批閱；

學生作業有錯誤的要及時訂正，教師及時批閱；在做好常規要求的基礎上，同樣鼓勵教師創新

出有利于鼓勵學生的各項批閱機制。

一年級語文下冊名校課堂作業批改記載有哪些內容

一、時間與作業批改有關的時間有：布置作業時間、交作業（完成）時間、批改作業時間、作

業批改記錄時間等。

除有必要（不同科目具體要求、收集數據等特殊需要），一般省去前三個時間，只寫最后一個

時間，即作業批改記錄的實際記錄時間。對于一次能夠批改完的批量作業，作業批改時間應與

作業批改記錄時間一致。

時間應具體寫清年月日。二、作業內容即所批改作業的總稱。

一般要寫清年級、科目、冊別、章節（或篇目）、練習序號等。必須做到簡明扼要，力戒只簡

單地標注作業所在的頁碼。

三、作業類型作業可分為課堂作業和課下作業，課下作業又可分為校內作業和校外作業（家庭

作業）。作業批改記錄應寫明作業類型，以便對環境等因素對學生作業質量的影響有個客觀準

確的分析與評價。

課堂作業多為當堂練習，當堂訂正，對出現的問題當堂采取補救措施，一般不需作業批改記錄。

因此，作業批改記錄所涉及的作業類型主要是課下作業中的校內作業和校外作業（家庭作業）。

四、完成情況作業完成情況中，除列出應交作業人數、實交作業人數外，還要寫清未交作業學

生姓名，以便查實具體原因。同時，根據具體情況，還應列出實際按量完成人數，未按量完成

的同樣也要寫清姓名，以便查實未按量完成的具體原因。

此項重點記錄未完成作業學生姓名，目的是為了弄清原因，不使一人掉隊。以上四項內容根據

具體情況，盡可能寫得簡明一些，不可文字冗雜，因為這還不是作業批改記錄的主要內容。

五、質量分析此部分應重點寫清質量分析結果（利用不同形式顯示），力求直觀，一目了然。

六、問題分析對于學生作業中暴露出的問題，教師要認真分析研究。

首先，要分清是普遍性問題，還是個別性問題；是知識性問題，還是技能性問題。其次，要認

真探究產生這些問題的原因：是題目偏難，還是學生認知能力所限；是教師教學有偏差，有漏

洞，還是學生訓練不扎實，所學知識不能很好地解決實際問題。

只有找出問題的癥結，才能為下一步解決問題打下基礎。對于以上問題及原因要作較為詳細的

分析與記錄，要結合作業實例，力戒抽象、空泛。

七、補救措施補救措施實際上就是問題的解決辦法。學生作業中出現的問題，不單單是作業本

身的問題，它從一個側面可以反映出教師教學和學生學習過程中存在的問題。

因此，要想解決這些問題，必須立足于教師的教學和學生的認知過程及訓練過程，力爭從源頭

上控制問題的產生，切斷問題的源頭。基于此種認識，作業批改記錄的補救措施不能只是就事

論事，就題論題，而要遵循以下幾個原則：1、針對普遍性問題，及時調整教學內容、方法和

措施，努力提高課堂教學和基礎訓練的質量和效益。

2、針對學生不同的認知程度和技能訓練情況，確定不同的目標，采取靈活多樣的方法，因材

施教，使學生均有不同程度的提高。3、針對一些有代表性的問題，利用適當場合（作業講評

或課上有關內容的講解）加以認真分析，指出癥結所在，避免再出現類似錯誤，做到舉一反三。

4、及時進行教學拾遺、教學反思和查漏補缺，保持知識體系的系統性、科學性和完整性。依

據以上幾條原則，結合作業中出現的具體問題，確定相應的補救措施。

質量分析、問題分析和補救措施是作業批改記錄的主要內容，應盡可能寫得深入透徹，但分析

不能脫離具體事例泛泛而談，要有針對性、指導性。