地圖畫

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伊旗二中新課學案首頁

學科美術備課人高妍

備課

時間

授課

時間

課題手繪線條圖像會說話的圖畫課型欣賞課

課時安排第課時〔共課時〕

授課

班級

148149

學案

序號

課標

〔指導

性文

件〕要

求

中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內涵最豐富

的源遠流長的具有代表性的文化形態。這節課它能使學生左右手并用、手腦結合，

它能提高學生們的思維能力、想象能力和創造能力，還能提高左右半腦的靈活性,

提高孩子們的專心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。

教材、

教學資

源等內

容的研

究分析

三年級學生對剪紙藝術比擬陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的經驗，但他

們對剪紙的點、線、面相連的變現方法依然難以適應。并且在小學美術中加強剪

紙藝術的欣賞和學習，其教學目的不僅僅是對剪紙的學習和了解，而是通過這個窗

口去了解博大精深的中國傳統民間美術，樹立民族自豪感，提高民族自尊心和加強

剪紙藝術為代表的民間工藝美術的學習。

學生已

具備的

知識、

技能、

情感等

方面的

分析

本課是為了讓學生了解某某民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳

統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，

培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。某某剪紙藝術已經有300

多年的悠久歷史了，某某剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，

不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫〞，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，

流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方

剪紙粗獷樸拙，而某某剪紙的藝術特點為“花中有花、題中有題、粗中有細、拙中

見靈〞，如喜花之類，大都在特定的花紋外廓內，圍繞主題，根據內容需要，填滿

散花散葉，和諧地構成完整的圖案，顯得美滿充實，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的

形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸X和添加的

造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起

稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在

后右的順序進展。在剪刻時陽紋要“剪剪相連〞陰紋“剪剪相斷〞注意剪刻刀味。

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三維

目標

1、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點，

學生學會運用剪紙的根本技法制作剪紙作品。

2、過程與方法：通過看一看、動一動進展剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和

創作方法。

3、情感態度與價值觀：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；培養學生的創造性思維

能力和動手能力，培養熱愛祖國文化的情感，激發名族自豪感。

學習

重點

難點

教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運用折、剪、

刻等技法進展表現培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：剪紙在設計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。

學習用

具與媒

體手段

剪紙作品假如干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt課件。

課時

反思

板書

設計

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安全或

德育等

滲透的

思考

外出游玩關電源，人走斷電最根本

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課堂設計學法指導

〔一〕導入

〔圖1〕〔圖2〕

甲同學飾：一位很懶的弟弟仗著哥哥對自己的疼

愛，一天他特別餓想吃面條和面包但又不愿意自

己去做，于是就請求哥哥幫助，但是在交流中哥

哥不明白他的意思，急的豪豪大哭的弟弟急中生

智畫下了一幅圖畫?！矆D1〕

已同學飾哥哥：在最終得知弟弟需求時哥哥雙手

交叉，悠閑站立不動聲色，弟弟不理解哥哥的表

情，于是哥哥同樣也畫出了一副作品〔雙手交叉，

悠閑站立，一副無所謂的姿態，并且嘴里哼著無

無所謂我無所謂.........的歌曲〔圖2〕學生回答指定方向：用毛筆，墨

水

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師：小結〔兩位同學的表演非常的生動幽默給大

家帶來了歡笑，那么最終他們兩個是以什么樣的

方式來告訴對方自己的需求和回答呢？〕

生：畫畫、這種方式易識別

師：直觀

師：〔補充〕通過這個小品我們可以了解到，咱們

日常生活中經常畫的這些線條圖像，不僅僅能帶

給我們視覺上美的享受，同時他在必要地場合還

以一種直觀的方式充當了我們用來交流的另外一

種語言。今天就讓我們來共同學習〔板書課題〕

手繪線條圖像-----會說話的圖畫〔二〕生活

中的手繪線條：欣賞手繪線條的圖片〔路線圖、

植物生長過程、體育、卡通漫畫、服裝設計等〕〔三〕

手繪線條的功能與用途：師：我們欣賞了那么多

的手繪圖像他們的功能和用途是什么呢？小組討

論師總：手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、

抒情、記錄等多種功能，是人類交流的第三種語

言。小游戲：教師出示手繪線條圖片，學生搶答

手繪線條的功能！〔四〕手繪線條的表達與方法：

師：手繪線條圖像有那么多的功能，我們不僅要

練習口語，更要開展我們的第三種語言，加強人

與人之間的交流。那么我們用什么方法表達手繪

線條圖像呢？學生回答。如：旅游景點示意圖—

重點要畫清楚景區的位置醫學手繪視神經橫斷面

—重點畫清楚神經各部位的位置與名稱生物學介

紹含脂肪較多的食物—重點要抓住各種食物的形

態特征物體的輪廓和人物的動態等師總：

1、認真觀察，觀察是學習美術的根底。2、描繪。

重點是抓住物象的特點。3、說明、示意。捉住關

鍵來重點表達。隨筆畫出，充分表達，表現用形

象說話的美術特點。充分發揮想象力以與運用豐

富的手法來達。〔5〕手繪線條練習：A組：記錄

從早到晚你吃的食物；B組：說明從宿舍到教學樓

最后到校門口的路線圖；C組：交流你所采用的學

習文具。1、鐵絲造型〔給每位學生一根鐵絲，圍

繞組內主題，展開造型，體會長線條的感受。促

進繪畫時要用手繪長線條表達?！?/p>

2、用鉛筆把本組手繪線條內容繪于紙上?！?〕作

描繪出蝦的特點。

在黑版上用粉筆描繪感受線

條的美感

展示教師作品

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品展示與交流：〔每小組在1分鐘之內介紹自己手

繪圖像的內容與功能與同學們分享?！?〕小結：

手繪線條它不受時間、地點的限制，不受工具、

技法的約束，具有廣泛的實用性。

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課堂設計學法指導

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