課件是什么

什么是課件腳本？

課件腳本

它的作用相當(dāng)于影視劇本。

腳本設(shè)計是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)

的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和

配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。教師利用豐富的教學(xué)經(jīng)

驗，運用教育學(xué)理論和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，著手編寫腳本。

從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進行：

◆第一步是文字腳本的創(chuàng)作，文字腳本是由教師自行編寫而成

的。編寫文字腳本時，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教

育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進

行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容；

◆第二步是編輯腳本的編寫，編輯腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上創(chuàng)

作的，它不是直接地、簡單地將文字腳本形象化，而是要在吃透了文

字腳本的基礎(chǔ)上，進一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點

反復(fù)構(gòu)思。

就是對課件的說明文件，如對制作課件的原因、目的、結(jié)構(gòu)、流

程、使用的方法、運行環(huán)境等進行文字說明。

如何設(shè)計腳本？

目前課件已廣泛應(yīng)用到我們的教學(xué)中，廣大教師對課件并不陌生，

但在課件制作過程中忽略了一個關(guān)鍵問題——腳本，腳本是制作課件

的前提，就像一部影片需要有一個劇本，那么你想要制作課件，首先

就要先有腳本。作為教師的我們，并不要求人人都能做出精美的課件，

但至少自己要會設(shè)計課件的腳本，通過腳本，能把自己的想法與課件

的制作者進行溝通，從而使課件達到你最初的設(shè)想。即使你自己制作

課件，也能做到綜觀全局，有的放矢，減少重復(fù)勞動。所以說，我們

可以不會做課件，但決不能不會寫課件腳本，那腳本到底有什么樣的

作用呢？怎樣寫腳本呢？寫腳本應(yīng)注意哪些問題呢？

現(xiàn)在，我就根據(jù)自己的一些體會，以及自己在這方面的一些嘗試

和實踐，談?wù)劧嗝襟w課件腳本的設(shè)計，以作拋磚引玉的目的。

一、為什么要設(shè)計腳本，腳本與課件有什么關(guān)系。

要制作出方便、實用、效果好的課件，除了要有較好的制作技術(shù)

外，關(guān)鍵在于創(chuàng)意，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，設(shè)計出符合教學(xué)規(guī)

律，能激發(fā)學(xué)生興趣，能揭示教學(xué)重點或難點的課件。而腳本正是創(chuàng)

意的體現(xiàn)，是創(chuàng)意的初級表達。編寫腳本的目的之一是為了指導(dǎo)制作

者去進行課件制作，雖然我們有關(guān)于整堂課設(shè)計的教案，但教案主要

是由學(xué)科教師按照教學(xué)過程的先后順序，將知識內(nèi)容和呈現(xiàn)方式描述

出來的一種形式，它還不能作為課件制作的直接依據(jù)。課件制作者對

計算機軟件很精通，但不一定了解各個學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的具體問

題，因而設(shè)計者必須交給制作者一套制作腳本，以確保其制作時有據(jù)

可依。

制作腳本對課件的制作有著很重要的意義。高質(zhì)量的制作腳本是

課件開發(fā)成功的保障。腳本是溝通課件的構(gòu)思者和制作者的橋梁，它

為課件的技術(shù)制作提供了依據(jù)。

二、怎樣設(shè)計腳本？

設(shè)計腳本是一個連續(xù)的工作，在整個過程中，主要要完成以下幾

個步驟。

（一）明確教學(xué)目的，分析教學(xué)內(nèi)容，進行合理選題

眾所周知，要制作一個課件要花費大量的人力和時間，如果最終

的效果不能符合實際教學(xué)要求，也就失去了計算機輔助教學(xué)的意義，

所以課件作為教育教學(xué)的一種輔助工具，它的設(shè)計思想一定要與教學(xué)

目的要求一致，與教學(xué)的整體設(shè)計一致，為整體教學(xué)服務(wù)，這樣才能

達到輔助的效果。于是這就要求我們在設(shè)計課件腳本之前應(yīng)深入理解

教學(xué)大綱的教學(xué)要求，合理選題。

選題是指選內(nèi)容，也就是說，你的這堂課，你選擇那些方面，或

哪些要點用課件來表達。課件從內(nèi)容上分一般可分為兩種，一種是貫

穿整個教學(xué)過程的，它是線型的，另一種是點型的，主要表達教師選

定的幾點內(nèi)容。不管是哪種類型，我們都應(yīng)注意，并不是所有的教學(xué)

內(nèi)容，都非用計算機不可，教學(xué)過程中出現(xiàn)的有一些問題在黑板上解

決更妥當(dāng)，用計算機模擬現(xiàn)實是不得已而為之，如果某一問題用實物

演示效果好，我們就不必在課件中去表達，反而會弄巧成拙，變成傳

統(tǒng)教學(xué)的翻版。在腳本的設(shè)計中，很多教師很容易把課件設(shè)計成課本

上的例題、練習(xí)、概念等全都搬到計算機屏幕上，用計算機屏幕代替

黑板，這樣實際上是一種新的滿堂灌式教學(xué)。

一般說來，我們應(yīng)該盡可能地將那些既能夠充分發(fā)揮計算機功能

又能有效完成教學(xué)要求、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點、難點性內(nèi)容作為

制作的題材。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇課件形式

課件形式是指課件對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，或者說是課件的主要

側(cè)重點，隨著多媒體教學(xué)在教育教學(xué)方面的深入開展，以及一些教育

工作者的探索和制作，目前，存在的多媒體課件的主要形式有：1.動

畫模擬型；2.圖形變化型；3.實時控制型；4.應(yīng)用題庫型；5.智能

專家型；6.網(wǎng)上教學(xué)型。

各種課件形式都有不同的特點和優(yōu)勢，也有各自的缺點和不足，

選擇那種課件形式，要看本節(jié)課的具體需要。當(dāng)然，真正一節(jié)優(yōu)秀的

課件課，并不只是運用上述某一種形式，而是實現(xiàn)多種形式與傳統(tǒng)教

學(xué)的組合，共同完成教學(xué)任務(wù)。在課件運用中，有些教師就因為過多

的使用計算機來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，而忽略了直觀的教具、實驗的

動手操作和其它電教媒體的使用，所以達不到預(yù)期的教學(xué)效果，比如

課件呈現(xiàn)資料時應(yīng)講究畫面簡潔大方，要給屏幕留出適當(dāng)?shù)目瞻祝?/p>

學(xué)生獲得視覺的美感，切忌一次性呈現(xiàn)資料太多，而使畫面過于擁擠；

課件中濫用音樂，也會分散學(xué)生的注意力。一節(jié)好課，一定是恰當(dāng)?shù)?/p>

使用幾種媒體或是幾種媒體的合理組合的一節(jié)課，所以在課件的組織

形式上，就應(yīng)利用各媒體的特有優(yōu)勢服務(wù)教學(xué)，為學(xué)生提供多樣的外

部刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的提高學(xué)習(xí)效率。所以在設(shè)

計腳本的過程中應(yīng)充分考慮課件形式的合理運用。

（三）設(shè)計課件內(nèi)容和操作過程

課件的流程設(shè)計是整個腳本設(shè)計過程中的主要也是最重要的環(huán)

節(jié)。在這個過程中，我們要在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對課件的具體內(nèi)

容和操作進行研究。包括界面的元素與布局，頁面的時間長度及切換

方式、人機交互方式、色彩的配置、文字信息的呈現(xiàn)、音響效果和解

說詞的合成，動畫和視頻的要求以及各個知識節(jié)點之間的鏈接關(guān)系等

等。

其主要內(nèi)容主要包括兩方面：

（1）課件呈現(xiàn)的內(nèi)容

①具體內(nèi)容

課件呈現(xiàn)的內(nèi)容實際上也是我們課堂中要用的東西，主要有：

文字信息：標題、文本

音頻信息：背景音樂和以及解說詞

視頻信息：動畫或錄像

這些是整個課件的主角，我們要進行精心選擇，我們的依據(jù)便是

你的教學(xué)設(shè)想，選擇這些內(nèi)容的時候，我們一定牢記自己的教學(xué)目標

和整堂課的設(shè)想，時時想到我需要什么，學(xué)生需要什么，而不是課件

需要什么。

為了使課件達到我們的設(shè)想，我們還要在精心選擇的基礎(chǔ)上進行

合理的優(yōu)化，其目的是為了達到最好的教學(xué)效果。對于音頻信息也要

仔細考慮，哪個地方該要，哪個地方不要，哪個地方需要背景音樂，

哪個地方需要解說，都應(yīng)該做到心中有數(shù)，同樣的，視頻文件也需要

合理的優(yōu)化。

②組織形式

在設(shè)計腳本時，我們還要對課件所要呈現(xiàn)的各種內(nèi)容進行有機組

合、分析，并安排好各個知識點的關(guān)系和呈現(xiàn)順序。一般說來，我們

一堂課可分為導(dǎo)課、新課、鞏固三個階段，在課件內(nèi)容分析時，我們

也可把各個知識點分成這幾部分，并安排在不同的模塊中，一方面提

高課件的操作性，另一方面也便于課件制作過程中的修改和鏈接。當(dāng)

然，對于點型的課件來說，我們只要安排好各個知識點之間的位置和

鏈接就行了。

（2）課件的操作過程

課件的操作過程是要在課件內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，具體到課件流程

中具體安排，主要有這三方面的內(nèi)容：

①屏幕的外觀設(shè)計

在這個方面主要考慮整個課件的風(fēng)格以及各個頁面的元素和布

局，在設(shè)計課件風(fēng)格的時候，我們一定要考慮課件的內(nèi)容，做到內(nèi)容

和形式的密切統(tǒng)一。一般來說，我們在設(shè)計腳本是只要把握大概的布

局就可以了，至于細節(jié)上具體要用什么顏色搭配什么顏色，要在課件

制作的過程中多次比較才能決定。

②各元素的內(nèi)部鏈接關(guān)系

因為一個課件不可能像流水線一樣是單一方向的（這樣的課件在

實際中卻存在多多），因為這樣的課件非常不利于操作，某一環(huán)節(jié)出

錯，就需要從頭開始，顯然，這對于課件操作是很不利的。因此，我

們需要對課件內(nèi)部的各元素之間進行合理的鏈接。在腳本設(shè)計時，我

們就應(yīng)該考慮它們之間的隸屬、鏈接關(guān)系，這樣，能夠幫助自己理清

思路，利于課件制作者的實際制作和課件程序的維護。

③人機交互機制

如果你對課件制作有一定的了解，那么我想對這個內(nèi)容肯定很熟

悉。人機交互方式因不同的軟件方式也不同，但一般都有按鈕交互，

熱區(qū)交互，等待等方式，在設(shè)計腳本時，應(yīng)根據(jù)你的實際需要考慮選

擇適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

（四）撰寫課件腳本。

撰寫課件腳本的過程，實際上是把我們在設(shè)計腳本過程中的各種

各樣的想法書面表達出來的過程，這也是課件腳本設(shè)計的最終成果的

體現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)貫穿于整個腳本設(shè)計的過程。

俗話說，“磨刀不誤砍柴工”，只有保證了腳本的質(zhì)量，做課件時

就會有事半功倍的結(jié)果。

三、設(shè)計腳本的過程中要注意哪些問題？

一個精美的課件必定有一個優(yōu)秀的腳本，蹩腳的腳本再高明的制

作者制作出來的也只能是劣質(zhì)的課件。我們在腳本設(shè)計時主要注意以

下幾個問題：

1、腳本不是教案。

在我接觸的一些腳本中，很多是教案式的，也就是在他設(shè)計的腳

本中，所描述的過程就是整堂課的過程，看起來似乎很完整，很具體，

其實，這并不利于課件制作者制作課件，因為他需要的不是課的內(nèi)容

與過程，而是課件的具體操作過程。

2、腳本變成簡單的資料堆積。

在這種類型的腳本中，在文科中比較常見，在這種類型的腳本中，

幾乎全都是課件所需的材料，而關(guān)于這些材料的組織以及它們?nèi)绾纬?/p>

現(xiàn)或哪里出現(xiàn)卻很少。這種腳本對于課件制作也是沒有多少價值的。

3、多多和課件制作者溝通。

腳本的設(shè)計是一個連續(xù)的過程，不是一次就能解決的，需要你不

斷的和課件制作者溝通，了解制作軟件的優(yōu)勢和劣勢，并積極聽取制

作者的意見（因為制作者有多次制作的經(jīng)驗，在某些方面有獨特的見

解），甚至在課件制作的過程中也應(yīng)該不斷的優(yōu)化腳本的質(zhì)量。

4、盡量熟悉課件制作者所用的軟件

高質(zhì)量的制作腳本是課件開發(fā)成功的保障，它為課件的技術(shù)制作

提供了依據(jù)。工欲善其事，必先利其器。在課件制作中我們應(yīng)該切實

重視腳本的作用，因為我們的最終目的是把課件應(yīng)用與課堂，提高教

學(xué)質(zhì)量與效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。