高考作文題

全國Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管

仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱

齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑

叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五

霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天

下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你

對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不

得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

歷史的“隱形人”

任冠青(2011年在山東高考)

談及齊國稱霸時期的風云人物，世人多識齊桓公和管仲。就連我這個出生于齊

國故土的人士，說到鮑叔時也是語焉不詳。因為在某種程度上，他的真實成就實在

是太“不可描述”了。齊桓公九合諸侯和管仲賢能改革的光環永駐，歷史的滔天巨

浪則早已把鮑叔的功績侵蝕無幾。

可是今天再看這個故事，最觸動我的竟然也是鮑叔這個“隱形人”。有關這段

故事，我其實更愿意做個歷史的假設：如果鮑叔沒有勸諫齊桓公拋卻往日恩怨，大

度起用幾乎要取掉他性命的管仲;如果鮑叔嫉賢妒能，甚至提前預演一番李斯和韓

非子那同窗相殘的場景，歷史又會是怎樣的一番走向?

我們都知道，歷史沒有如果。但是在這一場宛若原初狀態的思想實驗中，鮑叔

那不可或缺的時代功用卻又被彰顯了出來：正是那份大局觀念，才讓他不至將功名

利祿緊緊攥于自己手中，不肯放權;正是他的知人善任和自知之明，才使他主動讓

賢，不耽于挑剔管仲的小毛病，從而成就管鮑之交的美名;正是他的步步為營，才

讓兩個本來關系相離的個體齒輪緊密地結合在一起，共同奏寫了一場前無古人后無

來者的激昂奏鳴曲。鮑叔是明智的，他懂得什么叫無用之用，不為之為。

功成不必在我，站在“上帝視角”俯瞰，這一點是多么重要。可是回溯到歷史

的點位中設身處地，真正做到這一點又是多么困難，他必須克服人心的私欲、幽暗

與貪婪，甘心屈居后來者之下，把自己從“小我”的繭房中連根拔起，跳脫出時代

的爭名奪利之外。

這兩天回看美國現象級音樂劇《漢密爾頓》，最終殺死漢密爾頓的艾倫·伯爾

讓我心生觸動。他們曾經是共赴生死的戰友，也曾一路從政、做律師、希望為國家

做出貢獻。然而隨著漢密爾頓這個出身貧寒之士一路擔當起更多職責，伯爾的心態

卻因此失衡，并最終將其殺死。直到最后，他才懺悔道：我應該知道，這個世界是

如此之大，足以同時容得下我和漢密爾頓。面對漢密爾頓的天縱大才，伯爾不愿承

認，更不愿因此甘當“隱形人”，于是故事的節奏幾乎不可避免地向悲劇疾馳而

去。與之相比，更顯鮑叔所作所為的難得。

《莊子·齊物論》有言：樞始得其環中，以應無窮。樞是是使門得以轉動的立

軸，但它必須套在上下兩個環的“虛空”之中才能得以轉動。可見，在歷史的巨輪

中，隱形之“環”是多么不可或缺，而只有那些真正自知、自信、無私之人，才自

愿在必要時投身為“環”，為時代添磚加瓦。在現實生活中，每一位堅守崗位的環

衛工人，每一位駐守邊疆的，又何嘗不是如此。對此，世人也應該打開心靈的

閥門，把一味追隨“英雄”的目光稍稍擴展，將心比心地去體悟這些奉獻者的赤誠

心意。由此，歷史才更顯溫度。

我敬仰鮑叔這些歷史的“隱形人”，因為他們的目光夠澄澈清亮，足以看出時

代的趨勢與需求;因為他們的胸懷夠寬闊博大，于是他們甘愿舍棄青史之名與眼前

浮華。

全國Ⅱ卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

墨子說：“視人之國，若視其國;視人之家，若視其家;視人之身，若視其

身。”英國詩人約翰多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人

都是廣袤大陸的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。”“同氣連枝，共盼春來。”……2020

年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支

持。

“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜!黎明時我們將獲

勝!”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝

福。

“世界青年與社會發展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發表以“攜手同

一世界，青年共創未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

要求：結合材料內容及含意完成寫作任務;選好角度，確定立意，明確文體，

自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

走出喜馬拉雅，相逢在世界

王鐘的(2008年在浙江高考)

各位代表，在這段演講的開頭，請允許我分享一個離我們有點遙遠，又無比接

近的故事。

2017年的時候，我第二次前往尼泊爾旅行，當時的計劃是走完知名的安娜普

爾納大環線。這條徒步線路的完整長度有200多公里，一般人完成需要兩個星期左

右的時間，而且需要向導公司的協助。雖然中途經歷波折，我們還是順利地翻越海

拔5400米的高山埡口，欣賞到這輩子所看到的最壯麗的雪山景象。

就這樣，我與尼泊爾的徒步向導建立了聯系。在當地，登山協作和徒步向導都

是吃香的職業，我聯系的向導公司老板，年紀跟我差不多大，手下已經管理著二三

十號人，還在中國建立了營銷網絡。在尼泊爾這個“最不發達國家”，運營這樣的

公司無疑屬于事業有成。

但是，突如其來的疫情降臨了。我們普通人可能覺得，疫情期間不出行就是

了，但對于把旅游視為飯碗的人，這可是滅頂之災。在尼泊爾這個產業結構比較特

殊的國家，疫情對旅游業的打擊，更是影響千千萬萬個當地意義上的小康之家。聽

說，疫情發生以后，經年累月籠罩在加德滿都上空的煙霧，仿佛一夜之間消散，抬

頭就能看到喜馬拉雅山。這對生態環境保護是好事，卻向當地社會經濟的發展發出

了危險的信號。

我講這個故事，旨在說明新冠疫情對全球體系的深刻影響。哪怕是世界上最偏

僻、最陌生的角落，也因為這次疫情承受著意想不到的創傷，經營民宿的山民因此

丟了生計，甚至喜馬拉雅山里的猴子，也因為缺少游客的投喂而消瘦不少。

那么，我的向導朋友在干什么呢?失去了生意，很可能意味著這位本來處在當

地中高階層的年輕人，不得不回歸務農生活。出乎我意料的是，他做起了一項公益

事業，為當地貧困兒童募捐午餐所需的資金。他通過中國的銷售人員發動客戶募

捐，很短時間里就湊集了幾萬元人民幣的善款。這在中國不是一筆很大的數字，但

在尼泊爾可以養活一所小學的學生很長時間。

從尼泊爾支柱產業受損，我看到了世界經濟的緊密聯系。英國詩人約翰多恩

說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”

這不僅是一句詩意的表達，也是對當下世界各國之間“同氣連枝”的客觀描述。從

現代化的航空產業陷入停滯，到喜馬拉雅的山民舉步維艱，我看到地球村在面對重

大危機時仿佛十指連心。

從尼泊爾向導公司老板的身上，我看到了善良與擔當在青年一代的投影。遭遇

危機之時，他的第一反應不是保全自己，更不是銷聲匿跡，而是發揮自己特殊的影

響力，幫助同胞渡過難關。在最惡劣、最不利于自己的處境中，也總有人能夠挺身

而出，竭盡所能地幫助身邊人。在武漢，在貝爾格萊德，在加德滿都，在世界的許

多角落，都發生著這樣簡單而動人的故事。

從一筆筆來自中國的善款，積少成多地轉化為尼泊爾兒童的午餐，我還看到了

人類命運共同體的真摯實踐。跨越國界的友誼，消除了人心的隔閡與封閉，留下了

一幅幅可堪寫入人類文明史的畫面。很多人抱憾于國際旅行中斷，不能像往常一樣

說走就走、游歷世界，這個時候，把游山玩水的獵奇心轉化為關心遠方的溫情，也

是一種“看世界”的方式。

“山和山不相遇，人和人要相逢。”走出喜馬拉雅，我震撼于造物主的偉力，

更為大山深處的自強不息所折服。對于當代年輕人而言，廣博的世界觀是我們的優

勢，豐富的履歷是我們的籌碼。疫情可以阻隔地理的交流，但不能中斷人心的交

匯，讓我們攜手努力，共同創造一個相互尊重、兼容并蓄、合作共贏的新世界!

全國III卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅

程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答

“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意

義”等重要的問題。

畢業前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好

像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得

泄露個人信息;不少于800字。

你們是即將到來的日子

白毅鵬(2013年在河南高考)

親愛的高一年級同學：

你面前的，是封寫給未來的信，給你們，也給我自己。即將結束高中學業的

我，將通過高考，跋涉進大學生活，而你們也將從初中課堂，來到高中校園，開啟

新的青春征程。作為畢業生，希望你們能享受這段時光，珍惜每分每秒，接下來的

話，只寫給最好的你們。

高中三年，是學業貫穿的三年，從初中到高中，首先要面臨學業過渡。進入高

中后，除了知識跨度增加，要投入更多精力，想要消化好高中課本，還要積極轉變

學習方法，不遺余力發起思維革命，思考方法變了，很多學業難題便能迎刃而解。

除了向師友請教，對自學要求也越來越高，在高中這個新起點上，我們首先要成為

一個善于學習的人。

同樣，高中三年，你還會收到時間投遞給你的自我變化，不僅是知識量的增長

充沛，你也在不朽的時光中，重塑全新的自己。

長大的樣子，藏著你和情緒安然相處的影子。高中生活里的你，要學會疏導學

業壓力，坦然應對生活挫折，讓自己成為扭轉生活、熨帖生活褶子的人，在平衡壓

力的過程中，安放自己的小確幸。

未來的三年是屬于你們的日子，鐫刻著最美好的青春字段。你可能遇到平生最

難忘記的老師，也會在考場中相逢最值尊重的“對手”;你可能遇到此生最真摯的

好友，也可能邂逅一段懵懂青澀的“愛情”。五彩斑斕的高中生活里，我們要成為

一個對學業無愧、對朋友真誠的人，對生活負責，為自己負責。

高中三年，注定要把多數時光獻給學業，但千萬別遺忘生活沿途的風景，要與

學業渾然一體、物我兩忘，也要能及時從生活抽身，在疏離中反省體悟，留白生

活，放飛心靈。

在《道林·格雷的畫像》中，王爾德展示了一幅奇異畫像，這個畫像吸附著畫

像主人公的生活，也縱容著畫像主人公的欲望。現實生活中，同樣存在這樣一幅畫

像，它映刻著你的模樣，也映照你的心靈信念。這幅畫像的樣子，是你選擇過上什

么樣的生活，又繼而成為什么樣的人。

希望少年能牢牢攥住高中三年時光，成為一個自主學習的人，因為身處終身學

習時代，學習再也沒有完成時;希望少年珍惜父母羽翼下的生活，做個聽媽媽的話

的“寶寶”，因為待你結束高中生活，便要與故鄉“兩清”，漸行漸遠的時空距

離，只剩下夢里不知身是客的鄉愁游子;希望少年不只把“身體是革命的本錢”掛

在嘴邊，要在行動的步伐上，做個熱愛運動的人，一個體魄堅強、意氣風發的少

年。

不好意思，就這樣把高中生活攤開在你面前，然而三年時光的異質多彩，青春

歲月的五彩斑斕，任憑語言華麗也難窮盡其妙，剩下的留給信前的你們，希望你們

用百倍的放大鏡，放大高中生活的可能性，在慢慢體驗中移步換景，在細細品味中

柳暗花明，揮墨繪就你們的人生自畫像。

永不畢業的高三同學_

_

020年7月7日

全國新高考Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

面對突發的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措

施，全國人民緊急行動。

人們居家隔離，取消出訪和聚會;娛樂、體育場所關閉;政務服務網上辦理;學

校開學有序推遲;公共服務場所設置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。

城鄉社區干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急;醫學

專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心;快遞員頂風冒雨，在城市鄉村奔波;司機

夜以繼日，保障物資運輸;教師堅守崗位，網上傳道授業;新聞工作者深入一線，傳

遞溫情和力量。抗疫密切了人們的聯系。

請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯系”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得

泄露個人信息;不少于800字。

疫情帶來“社交距離”，也讓我們的精神在聯結中重聚

楊鑫宇(2011年在北京高考)

2020，元旦假期后的第一個工作日，人們的生活一如既往，在忙碌與喧囂中平

凡地開始。當時，剛剛開始傳播不久的新冠肺炎，還沒有“新冠肺炎”這個名字，

大多數人都完全無法預料，自己的生活將在不久之后發生怎樣的改變。

人們在地鐵上摩肩接踵，在早餐店前排起長隊，趕赴公司或是學校，在緊湊的

社交中展開工作、學習與生活。有人喜歡這樣的生活，也有人厭煩這樣的生活，但

不論喜歡與否，這種“零距離”的社交狀態，都很快在疫情的沖擊之下，成了僅存

于人們回憶之中的泡影。

突如其來的疫情，以一種出人意料的方式打亂了我們熟悉的一切。為了防控疫

情，我們為社會按下了一次史無前例的“暫停鍵”，因此受到影響的，不僅是交

通、生產、貿易等宏觀層面的事務，同時也包括了我們再熟悉不過的日常生活與人

際社交。

學生離開了課堂，上班族開始在家辦公，餐廳和酒吧即便是在復工之后，也在

盡可能地將座位與座位遠遠隔開——我們習慣的一切社交場景，都被附加上了一重

需要小心維持的距離。名為“社交距離”的防疫措施，保護著我們免遭病毒的感

染，但同時也難免令人感到些許疏離。

幸運的是，我們并未因此而陷入心境上的孤立，而是在面對面的社交被阻隔之

后，看到了另一種平日未必能觀察得到的社會聯結。

我們看到隔離在方艙醫院里的人在病榻上閱讀名著，在音樂里翩翩起舞，從而

突破疫情的阻隔，彼此給予勉勵，給社會送去振奮和溫暖;我們看到全國各地的醫

護人員跨越千里萬里，置個人安危于不顧，奔赴抗疫前線，繪出一幅“一方有難，

八方支援”的繪卷;我們看到一個個身在家中的普通人，用社交網絡中的接力為需

要幫助的人求助、募捐，搭起一條由千千萬萬個普通人共同修筑的“生命通

道”……這些閃閃發光的場景，在街道與廣場最空曠的時刻，把每個人的內心都聯

系到了一起。

疫情將我們的生活軌跡打散，又讓我們的精神在聯結中重聚。“社交距離”或

許抽去了我們在日常生活中熟悉的社交情景，但也正因如此，這種精神層面上的

“萬眾一心”才加倍地得到了凸顯。

有人說，一個社會只有到了危機關頭，才能顯示出其真正的底色，而在這場疫

情之中呈現出來人與人之間的關切，素不相識者之間的善意，各行各業的團結，都

是我們在平時未必能直觀感知到的東西。從這個角度上看，疫情拉開的距離，其實

并沒有將我們與他人之間的距離拉遠，反而讓我們更緊密地聯結到了一起。擁有這

種聯結與團結，我們的社會必將乘風破浪，邁向更美好的未來。

全國新高考Ⅱ卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地

名很容易讓你聯想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等;有

些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊

的意義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_________”為題(補

充一個地名，使題目完整)，寫一篇主持詞。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份;不要套作，不

得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

帶你走近呼倫貝爾

黃帥(2009年在山東高考)

如果您打開中國地圖，會驚喜地發現，位于內蒙古東北部的呼倫貝爾地區，真

的是一片神奇的土地。這里有著遼闊的大草原，豐美的水草滋養著千年來的游牧文

明;這里有著豐饒的文化，不同民族的文化基因交流碰撞，融匯而成絢麗多姿的文

化風景。

古代中原王朝與北方游牧民族有著上千年的歷史恩怨糾葛，而草原大漠孕育的

少數民族文化，也經過漫長的時光淘洗，凝聚成獨具風韻的文化形態。呼倫貝爾地

區就是這樣一個獨具特色的自然風光與歷史文化資源的富礦，雖然今天的呼倫貝爾

屬于內蒙古自治區的一部分，但在歷史上，它卻是一個非常廣闊的文化區域，成為

諸多北方少數民族的歷史發源地，也是不同文明碰撞與融合的關鍵地區。呼倫貝

爾，吸引著萬千游人的目光，不論是在過去還是在當下，它都散發著無窮無盡的魅

力。

來吧，請您跟隨我們的步伐，一起去探索這片神奇美麗的土地吧!當我們乘坐

火車，抵達海拉爾站的時候，便到了呼倫貝爾的主城區。這是一座位于草原腹地的

小城，這里有潔凈的街道，熱情的市民，還有數不勝數的文化遺跡。驅車一路向

北，便進入了呼倫貝爾道大草原的身處。漫無邊際的綠色將映入眼簾，湛藍的穹窿

之下是綿延低矮的群山。古人有云“風吹草地見牛羊”，如此風景，恐怕只有在今

天的呼倫貝爾才能看到了。每逢雨后，甜美的青草味道便撲鼻而來，牧羊人驅趕著

羊群悠然而至，沉浸于曼妙多姿的自然風光與鄉土人文之中，如此旅行令人心馳神

往!

一路向北，直到迎來香草與牛糞的味道，便到了恩和鄉。這是呼倫貝爾管轄的

一個俄羅斯族民族鄉。很多人未曾想到，在草原深處，還會有這樣一個世外桃源。

泥濘的道路兩側，是獨具風情的小木屋，這里有著許多歷經時光淘洗的民俗風情，

身處其中，既能感到草原文明的魅力，又能沉浸于曼妙的異域風景。而且，當地人

會用最濃烈的馬奶酒來迎接您的光臨，讓您賓至如歸!

從海拉爾到恩和，只是呼倫貝爾之旅的一條路線。如果您有興趣，還可以探尋

與開發新的風景。那些未曾有人踏足的山川與草原，都是值得開掘的寶藏。在這片

神奇的土地上留下您的足跡，給自己留下美好的回憶，也是一個旅行者行走四方的

必修課。大美草原歡迎您!呼倫貝爾歡迎您!