鳥鳴澗的詩意

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《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計

知識與技能:

1、有感情的朗讀古詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首古詩.

2、理解詩歌大意.

過程與方法：

多讀古詩,讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤和感染.

情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會詩的意境,感受春天山谷的幽靜美好,體會作者的思想感情.

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣.

教學(xué)重點:

通過反復(fù)吟誦,感受詩歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊含在其中的情感.

教學(xué)難點:

以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點,抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點,

體味詩人的情感.

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1,揭題：詩歌是人類最美的語言,是世界文化寶庫中的瑰寶.唐代是我國詩歌發(fā)展

的鼎盛時期,其間出現(xiàn)無數(shù)優(yōu)秀的詩人,也留下了千萬不朽的詩篇.文字在他們的

筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫.今天,我們再學(xué)一首古詩.這

首詩就像的音樂一樣,清新、雅致,恬靜、幽美,題目叫——《鳥鳴澗》〔板書〕.

⒉齊讀課題,解題.

澗就是指夾在兩山間的流水.題目之意：鳥兒在山中鳴叫.

⒊作者簡介：王維〔701－761〕,唐代大詩人,字摩詰,太原祁州〔今##省祁縣〕

人.開元九年以狀元與第,任大樂丞,因故被貶濟州司倉參軍.張九齡為宰相,提拔

他為右拾遺,轉(zhuǎn)監(jiān)察御史.安史之亂中,為叛軍所俘,授以偽職.長安、洛陽收復(fù)后,

被降職太子中允,后升為尚書右丞,世稱王右丞.他深于佛學(xué),熟悉佛教經(jīng)典.有一

部《維摩詰經(jīng)》,是佛教中智者維摩詰和弟子們講學(xué)的書,王維欽佩維摩詰的辯才,

故拆開了他的名字,給自己命名為維,而字曰摩詰.王維多才多藝,除作詩外,又精

通繪畫、音樂、書法.能以繪畫、音樂之理通于詩,達到了詩情畫意完美結(jié)合的高

度藝術(shù)境界.有《王右丞集》,存詩400余首.

他的山水詩造詣極高,《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作,蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩

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"詩中有畫",現(xiàn)在就讓我們來品這首詩,賞這幅畫.

二、初讀詩文,整體感知

⒈學(xué)生自讀：多讀幾遍,讀通順,注意詩句的停頓.

⒉指名讀,讀后點評.

⒊齊讀.

⒋這首詩你們都讀正確了,讀通順了,同學(xué)們,"書讀百遍,其義自見."讀了這么幾

遍,你知道這首古詩寫的是什么時候呢？〔春夜〕詩人王維在春夜看到了那些景

物呢？〔花、山、月、鳥、澗〕

⒌的確,詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流,這些景物融合在一起的

春夜有什么特點呢？請你到詩中把這個合適的字找出來.〔靜〕

三、自主合作,感知詩意

⒈學(xué)生自主感知詩的大體意思,并與同位交流一下.

⒉集體交流詩句之意.

字義：澗:夾在兩山間的流水.閑:安靜.空：空寂、空空蕩蕩.時：時而,偶爾.鳴：

啼叫.驚：驚動,驚擾.閑：安靜.

詩句之意：春天的夜晚,人們都安靜下來,桂花不知不覺地凋落,春夜寂靜無聲,

山中顯得特別空寂.月亮出來了,驚動了正在棲息的小鳥,山澗中時而傳出一陣陣

清脆的啼叫.

四、感知詩意,體味清幽

1、指名讀：你來讀.你的聲音很好聽,讀出來了那種靜.

2、第一行：人閑桂花落

a.同學(xué)們都很會讀書,讀出了這首詩寫的是春天的夜晚,是一個靜靜的夜晚.就在

這樣的一個夜晚,桂花輕輕柔柔地飄落了,〔屏顯：人閑桂花落〕同學(xué)們看過桂花

嗎？長什么樣子？小小的,細細的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到我們在座的

每一個同學(xué)也包括張老師可能都聽不到,但王維卻在那個夜晚聽到了.

b.這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？我們寫教室很靜,靜到什么程度？靜到

一根繡花針落地的聲音都聽得見.那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見,是為了告

訴我們什么呢？〔指名回答〕

c.是呀,夜是這樣的靜,但不僅因為夜靜,更因為看風(fēng)景的人心靜,所以,王維他還

是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音.看看"人閑"兩個字,它正是告訴我們王維

的心——〔靜.〕哪個字寫作者內(nèi)心的靜呢？〔生：閑.閑的解釋是安靜〕怎么才

叫閑呢？〔生：因為他沒有什么事情,很休閑——〕

d小結(jié)：是啊,王維身處沒有戰(zhàn)亂,安定統(tǒng)一的盛唐,而他自己此時隱居風(fēng)景秀麗

的藍田輞川,過著半官半隱的生活,悠閑自在,淡泊名利,所以他說自己是——人

閑.

e現(xiàn)在,就讓我們用朗讀把桂花落地的輕柔、舒緩展現(xiàn)出來.〔指名讀〕〔a不錯,

你的朗讀似乎可以讓我們看到那桂花在空中飛舞的樣子.

b聽著真美,風(fēng)起花落緩緩的,是那樣的輕柔.c一個落字讀得很到位,就像真的看

到桂花從枝頭脫落,飄下,著地的樣子.〕〔女生齊讀、齊讀〕女生讀起來清清幽

幽的,別有一番情趣.我們一起來讀一讀.

3、第二行：夜靜春山空

a.聽著這桂花落地的簌簌聲,王維才發(fā)覺夜是多么靜啊！真是——夜靜春山空.

〔屏顯：夜靜春山空〕同學(xué)們,鳥鳴澗這里風(fēng)景如畫,白天,山澗中陽光燦爛,鳥語

花香,游人踏青,動物們自由自在……真是熱鬧非凡.漸漸地,漸漸地,白天的喧鬧

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消失殆盡,游人散去了,動物們都進入夢鄉(xiāng)了,山林也空閑下來了,整座山就像睡

著了一樣,靜靜的,靜靜的……如果此時,你也站在這座春山面前,你會用什么詞

語,什么句子來形容？

b.是呀,靜,靜得詩人覺得好像整座山什么都沒有了,空蕩蕩的.誰用朗讀來把這

樣的畫面讀出來.〔指名讀〕

〔a讀得真好,那寂靜的春山仿佛就在我們面前.b你的朗讀,讓我們看到了一個

恬靜的畫面.c想一想,詩人心中裝的不是一小片山,而是整座山哪.d看著這座山,

王維一定是這樣說的：夜靜春山空.〕〔范讀〕

讓我們用朗讀來贊嘆這座空山吧！〔男生齊讀、齊讀〕

〔a柔柔的,輕輕的,都沉醉在"靜"中了.b如果說王維的詩是詩中有畫,那你們的

朗讀就是讀中有畫.〕

讓我們把這個"靜"字留在心中,讀好這句詩.〔屏顯：人閑桂花落,夜靜春山空.〕

齊讀

4、第三、四行：月出驚山鳥,時鳴春澗中.

a.引讀：月出驚山鳥,時鳴春澗中.月出月從哪出來呢？〔云〕怎樣的云？〔薄薄

的幾片云〕

b.是呀,一輪明月從云層中鉆出來,皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中,睡夢中

的鳥兒于是——〔指名回答〕

c.是呀,鳥兒以為天亮了,睜開朦朧的睡眼,啾啾叫著.〔板書：明〕

d."時鳴"怎樣叫呢？〔指名回答〕是叫了幾聲,就停了,過一會又叫幾聲,又停了,

咦？不是寫夜靜嗎？怎么會寫鳥鳴聲呢？

e.對,這就是一種反襯手法,以動襯靜.古人就說"鳥鳴山更幽"我想,鳥兒此時一

定是用它動聽的叫聲在贊嘆.現(xiàn)在,就讓我們來讀一讀這句詩.〔指名讀〕〔a讀

得真好,聽著感覺那是一個多么寧靜又美好的夜晚啊！b你的朗讀,仿佛讓我們看

到了皎潔的月光,聽到的啾啾的鳥鳴聲.謝謝你.〕齊讀同學(xué)們,你們的朗讀好似在

贊嘆：夜多靜啊！

5、寫一寫：

〔1〕王維的詩美嗎？可王維只用了二十個字,寫了那么的景物,給我們呈現(xiàn)了如

此美麗的一幅畫卷.春天在王維的眼中是一個寂靜的夜晚,

a.在賀知章的眼中是"碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳",

b.在其他詩人眼中呢？在詩人杜甫的眼中是"國破山河在,城春草木深".

c.在蘇軾的眼中是"等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春".

d.在杜甫的眼中是"留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼".

e.在唐代杜甫的《絕句》中是"兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天".

f.在葉紹翁的眼中春天是"春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來".

〔2〕這正體現(xiàn)了古詩語言的凝練美.但我們現(xiàn)在的語言也美呀！現(xiàn)在就請同學(xué)們

用生動形象的語言來寫一寫"月出驚山鳥,時鳴春澗中."我想我們也能有"文中有

畫"的本領(lǐng).

〔3〕學(xué)生寫,教師巡視.交流點評.

〔4〕寫的真好,的確是文中有畫.寫的美,朗讀讀得也美.

6、朗讀背誦整首詩

現(xiàn)在就讓我們一起來讀這首詩,讀得時候要把自己當(dāng)成詩人,想象那屢屢桂

香飄溢,悠悠鳥鳴傳蕩.

很好,我們讀的時候,要想到王維山水詩的特點：詩中有畫.再齊讀.

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讓我們把鳥鳴澗的幽靜永遠留在心里,一起背一背.

四、拓展延伸,布置作業(yè)

⒈拓展：同樣是歌頌明月,王維用"靜"來表達,其實,古往今來,一輪明月曾經(jīng)讓無

數(shù)文人墨客揮毫潑墨,今天就讓我們在來欣賞一首李白的《月下獨酌》.自讀,指

名讀,齊讀.同樣是月夜,同樣是獨自一人,李白感受到的是什么呢？〔大概說詩的

內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出孤獨.〕

⒉作業(yè)：

①背誦并默寫古詩《鳥鳴澗》.

②寫一寫"人閑桂花落,夜靜春山空."的情景.

板書：鳥鳴澗

花春

山夜

月明

鳥靜

澗美