鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》教案

《鳥的天堂》教案1

【教學(xué)設(shè)計的理念】

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)

理念。教學(xué)本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美

麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的

神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新

教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)分析與處理】

１、教材分析：

鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３

課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本

節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天

堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥

的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感

情。

２、學(xué)生分析：

針對學(xué)生的年齡特點和求知欲強(qiáng)的特點，靈活設(shè)計教學(xué)方法

以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，主動參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形

式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識的同時培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力。

３、創(chuàng)新點、德育點、空白點：

⑴創(chuàng)新點：

①課題還可以換哪些項目？

②自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

③選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

④切入點不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識。

⑵德育點：

①培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。

②適當(dāng)展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài)，體

會作者表達(dá)的思想感情。

⑶空白點：

①導(dǎo)入部分留空白。

②學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。

③結(jié)語部分留空白。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識掌握目標(biāo)：

通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事

物、動態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

２、基本技能和一般能力：

能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的天堂的描寫。

３、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

４、德育目標(biāo)：

體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的

教育。

【教學(xué)重點】

了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事

物動態(tài)和靜態(tài)的方法。

【教學(xué)難點】

在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

【教具選擇與使用方法】

使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動探究，合作性強(qiáng)，為重

點、難點的突破奠定堅實的基礎(chǔ)。

【教學(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備

制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。

二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

１、說說天堂的意思。

２、鳥的天堂指的是什么？

板書課題：

鳥的天堂

３、看了課題你想解決哪些問題？

三、學(xué)生研究體驗

１、自讀課文，感知內(nèi)容：

帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。

２、引出問題，學(xué)生討論：

⑴交流匯報自學(xué)提示中的問題。

⑵師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？

（小組討論，合作學(xué)習(xí)。）

３、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達(dá)了作者怎樣的思想感

情？

（多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。）

⑴作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會到

的？

⑵選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落

１、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想

象。

（創(chuàng)新點、空白點。）

２、匯報自主學(xué)習(xí)情況。

（師適時板書。）

３、質(zhì)疑。

五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有

什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點）不僅使學(xué)

生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，表演能

力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。

六、回歸整體、歸納總結(jié)

七、體驗型作業(yè)

展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。

《鳥的天堂》教案2

語文教案－鳥的天堂（第一課時）

18鳥的天堂（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、

做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

2初讀課文，了解__的主要內(nèi)容。理清__的敘述順序。

3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

教學(xué)重點。初讀課文，了解__的主要內(nèi)容。理清__的敘述順

序。

教學(xué)難點：理清__的敘述順序。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀、悟、議

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的

地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料

能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河

上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒

掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，

它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中

的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的

大榕樹。

二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。

思考：1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？

2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語句。

3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。

三、全班匯報交流：

1、課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒

看見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了他感到。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3、感情朗讀，評讀。

四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那

一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎？

五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒？為什

么？

六、小結(jié)：

板書設(shè)計：

課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看

見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了他感到。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我通過讓學(xué)生反

復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識后，借助電教手段播放了“鳥

的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專

注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)

生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還

抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對語言

感受能力。

《鳥的天堂》教案3

鳥的天堂

（第二課時）

（浙江省松陽縣謝村鄉(xiāng)中心學(xué)校葉關(guān)玉）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

景象，體會大自然的美。

2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用

掌握生字，理解“顫動、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等

詞語。

3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動

態(tài)描寫方法。

4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。

教學(xué)重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受

教學(xué)難點：

體會作者聯(lián)想的句子

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到

“鳥的天堂”分別在什么時候，看到什么呢？

板書：第一次：黃昏榕樹

第二次：早晨鳥

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。

作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作

者那一次的描述，請同學(xué)們四人一組說說你的意見。（討論后提

問，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。）

過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀

給大家聽？

根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說出喜

歡的理由。

(1)我有機(jī)會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的

丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

A、請同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？

結(jié)合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺指著圖說。）

B、小結(jié)：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直

垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”作者

看了會覺得怎樣呢？（驚奇）

板書：枝干多

c、誰能把作者的感受讀出來（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來讀）？

（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全

部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，

不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片

樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名

說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）

板書：茂盛

A、少茂盛呢？誰來說？

（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生

命力。）

B、“顫動”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動”這個動作（“顫

動”是指微風(fēng)吹動下一閃一閃的樣子。）？

問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一

片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話作者看到了什么？

聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的

畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一

閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。）

C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)

生讀。

D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著

怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜

之情。）

練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

三、學(xué)法，遷移運用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕

樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪，

突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）

說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方

法來學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第

三段。

板書：靜態(tài)

過渡：朋友說這里是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美

好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹

能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來捉他們）

鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？

創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去，我們

又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。

起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學(xué)學(xué)鳥

叫）。

我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接

著又看見第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌

聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。

作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交

流；抓住重點語句，體會作者感情。）

A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文

中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，

看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）

“應(yīng)接不暇”是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不

暇”，寫出了當(dāng)時的什么心情？

B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達(dá)

作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫

眉鳥的喜愛之情）

看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的

鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。

小結(jié)：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活

潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態(tài)描寫。

板書：動態(tài)

當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我感到怎樣？誰愿意

把原文中的話讀出來？

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

A、第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用朋友的說法。

第二個“鳥的天堂”不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實

實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表

達(dá)了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。

B、齊讀。（讀出作者的感受。）

四、課堂總結(jié)

這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見

到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學(xué)們都

喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的

特點寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊胈_。

《鳥的天堂》教案4

一、回顧課文：

提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？

二、談話導(dǎo)入：

作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的

碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了眾

鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動

截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫

好的同學(xué)貼到黑板做為背景）

三、交流收集到的有關(guān)資料：

如今，鳥的天堂已成為我國著名景點之一，除了課文中介紹

的內(nèi)容之外，你對他還有哪些了解呢？

1.請學(xué)生匯報。

2.老師出示，請學(xué)生讀

四、寫解說詞：

1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下膾炙人口的

《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅

游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游

詞設(shè)計者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設(shè)計出不同人群的

導(dǎo)游解說詞呢？

1,出示寫作背景：

情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，

面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解

情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游

團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹

鳥的天堂？

情景三：國際旅行團(tuán)帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外

賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準(zhǔn)別怎樣講

解？

2.請學(xué)生自己選一個感興趣的情景設(shè)計導(dǎo)游詞。

3.寫好后請學(xué)生在小組內(nèi)交流，評選出組內(nèi)最佳。

4.推選組內(nèi)最佳在班級匯報、師生共議（結(jié)合三種情景）。

五.表演：

你們的導(dǎo)游詞可以說是各具特色，設(shè)計的都很精彩。然而耳

聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的

身份呢？

1.出示評比標(biāo)準(zhǔn)

(1)解說詞能針對不同的游設(shè)計，繁簡適度；

(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；

(3)游客表現(xiàn)自然、主動詢問。

2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演

3.練習(xí)后請小組上前表演。

六.課堂總結(jié)

教學(xué)反思

__的教案設(shè)計，注意從以下論念出發(fā)：

1.成功地設(shè)計了教學(xué)情境，使全體學(xué)生樂于接受口語交際這

一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂于參與其中。

2.將所學(xué)與生活相聯(lián)，使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語表達(dá)能

力。

但教學(xué)實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生

在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學(xué)生在動，

使得參與面較小，全體互動不足。今后仍需致力于調(diào)動全體學(xué)生

活起來、動起來。

《鳥的天堂》教案5

設(shè)計理念：

本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時，努力體

現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。

激發(fā)情感體驗，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自

主探究”的教學(xué)理念。

設(shè)計特色：

教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本

課時對教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。

1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導(dǎo)學(xué)生讀

中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，

激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。

設(shè)計流程及設(shè)計意圖

課前談話：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一

些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料

與課文所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識面，體現(xiàn)語文教

學(xué)的開放性。〕

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇__《鳥的天堂》

中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示

課件）齊讀課題。

2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個

怎樣的地方？生交流

〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)

生視覺上的沖擊。

（2）調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，初步開啟學(xué)生的情感體驗，進(jìn)

一步激發(fā)閱讀興趣。〕

二、整體感知

課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什

么？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

第二次鳥多

〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，

檢驗學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對

課文的內(nèi)容一目了然。〕

三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作

者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好

嗎？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

（2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找

哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

〔結(jié)實本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案

的預(yù)設(shè)一成不變的實施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教

學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究。〕

A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究

（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

（2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想

邀請兩個同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭論，？生交流

（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認(rèn)為有許多株？

請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們

能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧

妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生

發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的

演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示。〕

B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然

段。（多種形式促讀）

(2)讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交

流一下。

a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？

（2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？

c、相機(jī)點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：

近

齊讀§7

（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)

有什么不同？生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓

學(xué)生充分地說，教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點：榕樹的枝干

有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用

自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的

不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)

生充分讀、悟后可得的。〕

C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多

的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽

一聽把！（放錄象范讀）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？

（打開課文同桌互相讀給對方聽）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀

（4）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，

和大家交流交流。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板

書：葉子茂盛

（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴

望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價值。

（2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)

生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教

師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。]

四、總結(jié)全文

師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大

榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)

了教學(xué)設(shè)計的完整性。〕

五、作業(yè)

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚。請

你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培

養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。〕

板書：

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

第一次榕樹大遠(yuǎn)近

許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂盛

鳥的天堂

第二次鳥多

〔板書設(shè)計直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思

路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

《鳥的天堂》教案6

教材簡析

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。__記敘了作者和

他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹

的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作

者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

__在表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特

點，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表

達(dá)感情相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的景象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

3、感受南國風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生

態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點

理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快

樂的景象，體會作者的思想感情。

理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的

天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

學(xué)生答。

（師板書：樹鳥）

２、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過

的大樹。

（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……）

３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？

（播放課件，展示）

二、充分誦讀，激活語感

１、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大

樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？

你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。

２、學(xué)生讀。

３、交流：

全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

１、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同

學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中

哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。

２、學(xué)生品讀。

３、反饋：

只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四、多元解讀，積淀語感

１、請你再讀讀第二段：

你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說

說你對這個句子的體會。

２、出示：

⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。

著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫

隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有

一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

“顫動”在這里指的是什么？

（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。）

“顫動”是怎樣的動？

（抖動的、發(fā)抖的。）

《鳥的天堂》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹

上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”

造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近

榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

教學(xué)重點、難點

1．體會“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的外形特點，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學(xué)重點、難點

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。

板書課題后，讓學(xué)生思考兩個問題。

（1）天堂常用來比喻什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生

活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一

起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。

（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)

接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀

“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：

表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長

得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事

情太多，接待應(yīng)付不過來。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

（二）研究課文的寫作順序。

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不

同？為什么？

（3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，

第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，

認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，

感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去

時看到的景物不同，所以思想認(rèn)識會有這樣的變化。（3）課文

按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4

自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然

段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10

至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”

時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天

堂”的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

（二）認(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

麗的南國的樹”）。

二、教學(xué)重點、難點

（一）認(rèn)識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

1．指名學(xué)生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的

傍晚，也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波

浪。”這是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)

律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一

點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清

十分愉快。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

（一個是大，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄

呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，

原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時離得遠(yuǎn)，所

以當(dāng)“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是

兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一

株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什

么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體

會。“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面

上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片

綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，

前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是

作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，

“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看

到它們在霞光中一閃一閃的。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪

些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了

生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，

放配樂朗誦，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊

美和喜愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有

一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心情？

（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉

稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，

他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一

株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，

充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、

顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描

寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)

圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到

一只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南

國的樹”。）

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。

（二）認(rèn)識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

（四）用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

二、教學(xué)重點、難點

（一）認(rèn)識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)教程

（一）結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描

寫的？

（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一

株又大又美麗的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長勢，

記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的

觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的

數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”

寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是

茂盛的時期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇

上面，不留一點縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、

富有生命力。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎

每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者通過認(rèn)真觀察，

對大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。）

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者

第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天

堂有什么不同？

2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3．思考、交流：

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了

什么？

（“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手

一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這

些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，

看到了鳥飛。）

2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的.大小、顏色、動作的

句子畫在書上，讀出來。

（描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥

影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。

描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的

在撲翅膀。”）

3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的

鳥后，有什么感受？

（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”。“看

清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。

反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也

看不夠的心情。）

4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了

葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”有感情地

朗讀這一細(xì)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

（既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作

者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥

兒可以在這自由自在的生活。）

小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且

著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂

的動態(tài)美的圖畫。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)

美，體會作者的思想感情。

（三）學(xué)習(xí)課文第4段。

1．指名學(xué)生讀第4段。

2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那

被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？

（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，

因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，

他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確

是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為

什么不加引號？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看

到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁

茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。

作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的

是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒

的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

5．作者在__第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，

在__的結(jié)尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這

樣寫有什么巧妙的用心？

（這樣寫__前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)

心的贊美。）

（四）學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生

邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在__中所表達(dá)的思想感情。

1．聽后，討論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁

葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出

鳥兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音

就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們

該怎么做？學(xué)完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇__很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流

露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；

有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許

多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇__背誦下來。

（五）作業(yè)。

1．建議把這篇課文背誦下來。

2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個詞語造句，寫在作業(yè)本

上。

教學(xué)反思

巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的__.課文描寫了兩次

到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫

動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇__文質(zhì)

兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優(yōu)美的語

言贊頌了這自然景觀.

在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，

用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體

感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的

天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過

思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)

以上的問題解決后，__的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，

在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過

自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)

于分意義段的問題的時候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突

破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深

入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和

大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，

有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，

再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從

課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗

讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天

堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自

由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的

快樂和自由。最后，

讓學(xué)生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：

如果你有機(jī)會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的

討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主

發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問

和課后習(xí)題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正

學(xué)到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進(jìn)去的

《鳥的天堂》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人

與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學(xué)重點、難點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的

見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)工具：

多媒體課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先

生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

2、自讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②標(biāo)出自然段序號。

③想一想，課文描寫了什么景象？

3、檢查。

①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

③課文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直

接描寫它的段落。

2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜

歡它？

3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。

1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體

會，在不理解的地方做上記號。

2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

①在學(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠

葉的多”、“枝上生根”等特點。

②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)

系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點

體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充

分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

③通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點部分的理

解、感受。

④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗

的南園的樹。”

重點學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)

美的描寫。

2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地

感受這部分語言文字描繪的美。

（學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕

樹上（配上歡快的音樂）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你

想到了什么？

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

啊！

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中

的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可

用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最

喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

3、交流感受，教師相機(jī)評價，指導(dǎo)

第二課時

教學(xué)目的

1．認(rèn)識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖

國的教育。

2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動

態(tài)的方法。

3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的

節(jié)段；提高獨立閱讀能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、講讀第二段。

學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是

遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然

段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。

學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留

下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的

呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正、

本來；真是：的確，確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、

指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，

只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成

新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，

這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于

200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！

這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面

目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?

學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，

并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方

法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)

(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語

中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”

等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它

那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛

的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國

的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)

指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)

師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因

此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、

干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、

枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描

寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看

到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

三、講讀第三段

看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱

鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎

么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。

師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了

形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪

幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大

約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。

作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使

我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深

的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的

()，有的()，有的()。

要求學(xué)生：

(1)按書上的內(nèi)容齊說；

(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生

具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。

師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活

動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、

飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)

動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))

師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活

是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自

然段。

四、講讀第四段。

齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：

贊美)

指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的

天堂啊!

師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第

二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹

的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的

地方，因此沒有引號)

討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁

葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹

旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生

活得無憂無慮)

教師小結(jié)。

重點語段練習(xí)設(shè)計：

“起初周圍是靜寂的。……有的在撲翅膀。我注意地看

著。……那歌聲真好聽。”（《鳥的天堂》第十二、十三節(jié)）

教學(xué)設(shè)計：

1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。

2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？

3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。

4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。

5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在

這里起什么作用呢？

6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。

訓(xùn)練目的：

掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見其形、如

聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之

情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強(qiáng)烈的感

受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了

教學(xué)小結(jié)：

本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠(yuǎn)看和近看，

遠(yuǎn)看象許多株，近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示給

我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學(xué)生

感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫

和動態(tài)描寫。

《鳥的天堂》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人

與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

教學(xué)重點、難點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的

見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)工具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先

生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

2、自讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②標(biāo)出自然段序號。

③想一想，課文描寫了什么景象？

3、檢查。

①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

③課文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直

接描寫它的段落。

2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜

歡它？

3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。

1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體

會，在不理解的地方做上記號。

2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

①在學(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠

葉的多”、“枝上生根”等特點。

②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)

系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點

體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充

分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

③通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點部分的理

解、感受。

④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗

的南園的樹。”

重點學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)

美的描寫。

2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地

感受這部分語言文字描繪的美。

（學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕

樹上（配上歡快的音樂）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你

想到了什么？

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

啊！

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中

的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可

用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最

喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

3、交流感受，教師相機(jī)評價，指導(dǎo)。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥

師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，

看看生機(jī)勃勃的大榕樹，認(rèn)識認(rèn)識伶俐可愛的小鳥。好！現(xiàn)在讓

我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥的天堂。

二、學(xué)習(xí)第2大段

師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？

生：榕樹

1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？

遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？

2、遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭起來了，你聽！

注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！

學(xué)生甲：哇，好多的榕樹哦！

學(xué)生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！

學(xué)生丙：不對不對，明明就是兩棵嘛！

3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）

生：是一棵大樹

4、對呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個朋友說是一棵，

而那個朋友說是兩棵，其實它的真面目：是_______一棵大樹

_______（生齊答）板書：大

5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些

方面？各有什么特點？

生：丫枝葉

追問：枝有什么特點？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫

枝……）

老師用一個字來概括枝的特點板書：奇

6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點？____出

示第8自然段幻燈（讀句子）

這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想？請你用

“------”將聯(lián)想的句子劃出來。

作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物

寫活了，寫出了它的生機(jī)勃勃）

誰能像老師一樣用一個字概括這段話？（茂）

7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜

歡哪句就讀哪句。

師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？

生：這美麗的南國的樹！

師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊

美

8、有感情朗讀第8自然段。

9、船在樹下泊了片刻（…………）生接讀。

10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，

為什么沒看到一只鳥？（棲息）

11、第二次經(jīng)過鳥的天堂，看到怎么樣的場面呢？這次是在

早晨，陽光明媚，我們又到了鳥的天堂。

三、學(xué)習(xí)第三大段。

1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對反義詞。（清

靜——熱鬧）

2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到

處都是……

A齊讀——B分析：那些詞說明鳥多？——C女同學(xué)和男同

學(xué)分讀）板書：叫飛撲

3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不

暇）

4、“應(yīng)接不暇”是什么意思：形容來人或事情太多，接待

不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。

請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的

意思（生說）

作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）

5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點，抓住

事物的特點，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對鳥的喜愛之情。

（板書：喜愛）

6、齊讀這一句。

7、練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示

這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的。

四、課堂小結(jié)

今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機(jī)勃

勃的大榕樹，展示了它的靜態(tài)美（板書：靜）。第兒次經(jīng)過鳥的

天堂的時候，展示了小鳥的動態(tài)美。（板書：動）所以作者說“鳥

的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）

大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，

我們就會發(fā)現(xiàn)很多新的知識，現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的

奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

《鳥的天堂》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的

壯觀景象。

3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會__所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點：

1。學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。

2。理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天

堂’的確是鳥的天堂啊！”教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動

態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。教學(xué)方法：

教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點語句情中研

讀，境中探究。教學(xué)用具：

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，感知全文

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、

五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥

灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境

靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起

來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這

只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨

薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一

個奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠，再次讀題。

二、初步感知課文內(nèi)容

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面

請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？

三、重點讀樹，品味寫法

這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的

余輝走近這棵神奇的樹。

1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然

段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡

的方式讀7、8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）

學(xué)生隨意匯報以下句子：

（1）我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)

目不可計數(shù)。（課件）

a、強(qiáng)調(diào)了不可計數(shù)，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）

b、齊讀。

（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課

件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥

在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）

a、體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了

擬人的修辭手法。

b、說說應(yīng)該怎么讀這句話，指名讀。

c、帶著自己的體會自由讀這句話。

（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給

我們看。

說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一

片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（課件）

a、學(xué)生自由匯報，體會榕樹的生機(jī)勃勃。

b、喜歡這句的同學(xué)站起來讀。

c、師示范讀。

d、生齊讀。

小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊！難怪作

者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）

四、引向讀鳥，研讀賞析

1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段，看看作文是

如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）

生自由匯報以下句子：

（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，

到處是鳥影。”

a、兩個“到處”說明鳥很多。

b、想象會有哪些鳥？

c、齊讀。

（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的

飛起來，有的在撲翅膀。”

a、作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不

同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

b、還有哪些姿態(tài)？體會鳥兒的動態(tài)美。

c、男生讀，女生讀。

（3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又

錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。”

a、理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說一句話。

b、比賽讀。

（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫

著，那歌聲真好聽。”

（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）

a、齊讀。

小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然

段。

五、問題探究，主題升華。

1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？

2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨

天是我的……的確是鳥的天堂）a、體會這句話的含義。b、齊讀。

3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應(yīng)該怎么做？

總結(jié)：只有保護(hù)大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧

之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

《鳥的天堂》教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、

白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳

句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛

大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛

大自然的思想感情。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知__主要內(nèi)容。

2、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不

同。

3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去鳥的天堂時

的心情。

〖教學(xué)過程

一、揭示課題質(zhì)疑激趣

1、板書：

鳥的天堂

學(xué)生齊讀題，再個別讀題。

說一說：

你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么?

(學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里

很美，小鳥生活在天堂里很幸福)

2、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是

小鳥的幸福生活。

3、個別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

讀了這個課題，你有什么疑問嗎?

二、讀課文整體感知

1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題

同學(xué)間解決。

2、建議由幾名同學(xué)讀課文。

(學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，

因為作者兩次去了鳥的天堂，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。)

3、帶問題，聽朗讀：

⑴同學(xué)讀的句子是否通順，每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

⑵作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?

4、生字詞鞏固，針對問題，重點指導(dǎo)。如：

枝干不可計數(shù)應(yīng)接不暇撥等。

5、解決問題：

第一次：

我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大

榕樹。

第二次：

第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天

堂里的居民──鳥兒的活動情景。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài)的細(xì)膩

描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛

大自然的思想感情。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道

了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。

(學(xué)生自由回答)

現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)!

2、學(xué)生齊讀課文第一部分：

當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢?

3、個別談感受，有感情朗讀第一部分：

引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

4、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：

我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一

段燦爛的紅霞在天邊。

二、深入閱讀，對比感受

1、第一次來到鳥的天堂：

⑴在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。你看到了

什么?想到了什么?

帶著問題自由朗讀課文第二部分：

學(xué)生反饋。

教師相機(jī)板書：

一株榕樹

⑵這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

感受美，體會心情。

說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又

會是怎樣的?

2、第二次來到鳥的天堂：

⑴快速朗讀有關(guān)自然段：

說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

⑵研讀第十二自然段：

作者描寫了怎樣的情景?

(鳥兒的活動)

⑶指名朗讀第十三自然段：

要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

聯(lián)系文中句子，理解應(yīng)接不暇，并用這個詞說說話。

⑷感受寫作手法：

作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

(從一群寫到一只，細(xì)致刻畫。)

三、提煉升華小結(jié)美

1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在

黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了

群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜

態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7～8節(jié)，展示靜態(tài)的美;男生朗讀

12～13節(jié)，展示動態(tài)的美。

2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥

的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

3、生齊讀最后一句：

昨天鳥的天堂啊!

⑴指導(dǎo)讀好的確。

⑵這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

⑶討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

1、學(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧?

想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感

吧。

2、師小結(jié)：

《鳥的天堂》教案12

設(shè)計說明

布魯納說：“獲得的知識，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在

一起，那是一種多半會被遺忘的知識。”因此，本方案著眼于整

體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手，

以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計“引疑—質(zhì)疑—

析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和

思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養(yǎng)。帶著問題去

讀，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對大自然的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體

課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資

料及圖片。

課時安排：2課時。

五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案，不愧是名師，學(xué)生都

不想下課

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣

1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學(xué)們，你

們聽到了什么？誰來談一談？

2.導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有

關(guān)的__。(板書：鳥的天堂)

設(shè)計意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動學(xué)生的多重感官參與到學(xué)

習(xí)中來，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來，加深印象，自

然引出課文題目，為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號。

2.檢查反饋。

(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會認(rèn)字：槳、樁、暇。

①指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。

②理解詞語：船槳、應(yīng)接不暇。

“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫猓弧皯?yīng)接不暇”可結(jié)合生

活實際來理解。

(2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認(rèn)識。

(3)個別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資

料。

設(shè)計意圖：初讀課文，讓學(xué)生對課文有一個整體的感知，解

決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的

是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分

成幾部分？

①自己讀一讀，畫一畫，想一想。

②同桌討論，重點討論“為什么”。

2.檢查反饋：

(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，

把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。

(2)讀文理清層次：

第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”

時近看大榕樹的情景。

第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天

堂”時看到群鳥歡騰的景象。

(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)

設(shè)計意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知__內(nèi)容，

在此基礎(chǔ)上，理清__結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、通讀課文，感受情趣

1.輕聲讀課文，朗讀時要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛

的動態(tài)美。

2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對課文有更深刻的認(rèn)識和

體驗，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。

五、教師示范，指導(dǎo)寫字

1.課件出示本課會寫字。

2.教師選擇難寫字范寫。

暇：右部右邊上面不是“口”。

拋：“”要托住“力”。

3.學(xué)生隨教師書空。

4.互相評價，找出寫字的優(yōu)缺點。

5.學(xué)生練寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫

字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培

養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時的注意力、觀察力，培養(yǎng)

學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等，這些都非常重要。

五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案，不愧是名師，學(xué)生都

不想下課

第二課時

一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思

1.說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請

同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙

了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！)

2.導(dǎo)入：為什么第一個“鳥的天堂”要加引號，而第二個“鳥

的天堂”卻不加引號呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？

讓我們再次閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！

設(shè)計意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出重點，

調(diào)動了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。

二、精讀理解，體會情感

1.自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象

畫面。

全班交流：

(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的

哪些詞語或句子？(相機(jī)板書：干、枝、根、葉、不可計數(shù))“不

可計數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書：

枝上生根)

(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、

根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？

(榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)

看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國的

樹！)作者贊美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該

帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書：直垂地上充滿生機(jī))

①重點讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子

是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？

②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點，體會作者表達(dá)的

技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會作

者的喜愛之情。

③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系

上下文和自己的生活實際，發(fā)表自己獨特的見解。

(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和

茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫

方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱

愛、引導(dǎo)學(xué)生了解

贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。

來讀讀這部分內(nèi)容吧！

2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，

作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這

樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時他又有什么感受？(我感

到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化？為什么兩次

看到的景象如此不同？請同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語句

畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)

全班交流：

(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個問題現(xiàn)在大

家明白了嗎？誰來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍

晚，那時鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨，

鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫

了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書：“叫”“飛”

“撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？

(2)和榕樹比較，作者對鳥兒采取了什么描寫方法？(動態(tài)描

寫)作者抓住鳥

引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動態(tài)描寫。

兒活潑好動的特點，主要從聲音、位置的變化和動作等方面

進(jìn)行動態(tài)描寫。

①“應(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個詞語說話，體會群

鳥紛飛的景象。請同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體

課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)

②看了這段視頻，你們有什么感受？(這個地方真是鳥兒幸

福生活的樂園。)這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什么

作者在第一個“鳥的天堂”上加引號？(第一個“鳥的天堂”特

指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)

(3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著

肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什

么作用？同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

體會到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表

達(dá)的？

3.小結(jié)：這一靜一動，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美

好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊

美之情。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點問題理解課文內(nèi)容，同時滲透

“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實地再

現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了

對內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、熟讀課文，體會寫法

1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個部分的相同

點和不同點。

2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句，嘗試用靜態(tài)描

寫、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

設(shè)計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)

作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的

寫作能力。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1.快速默讀課文。

(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的

意思。

(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？

2.反饋交流：

(1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以

加引號；第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以

不加引號。

(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。

同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。

鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，所以說這里是鳥的天堂。

3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人

與自然友好相處的和諧之美。

4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自

己查找的資料，請你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風(fēng)

景。

5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。

(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。

(2)感受巴金對大地、大自然的熱愛，對生命的熱愛之情。

(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。

(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇__，認(rèn)真閱讀，

有能力的加上讀書批注。

設(shè)計意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到__中去感

悟語言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語言文字

的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提

出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語言積累能力。

《鳥的天堂》教案13

設(shè)計理念：

《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊

第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：__里寫的事物，有

的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)

想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語

言的能力。教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、

自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟__包含的美，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)語文、用語文的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想

的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。

情感目標(biāo)：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就

會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是

一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天

堂）

二、導(dǎo)學(xué)第一段

1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退

了”說明了什么？

3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常

愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

三、導(dǎo)學(xué)第二段

1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體

會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

《鳥的天堂》教案14

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、

南國、應(yīng)接不暇”。

２、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

３、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描

寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

【教學(xué)重點】

１、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

２、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

【學(xué)生活動設(shè)計】

１、回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

２、同位討論、小組交流、理解重點句。

３、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

４、質(zhì)疑問難。

【課時安排】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖明確目標(biāo)

１、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

２、初讀課文，整體感知__主要內(nèi)容。

３、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

１、指讀課文、正音、解詞：

⑴讀準(zhǔn)字音：

“顫”讀chàn；“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng；“一簇”

中“簇”讀cù；“隙”讀xì。

⑵理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

２、用“”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體

會。

３、自由讀課文：

質(zhì)疑問難。

二、揭題，學(xué)生自悟

１、板書課題：

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

２、默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。

因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二

次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的

時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

三、小組討論

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成

幾段？各段的大意是什么？

第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（５～９自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的

天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段（１０～１３自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友

們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──

鳥兒的活動情景。

第四段（１４自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留

戀。

第二課時

【明確目標(biāo)】

１、分析課文，理解課文內(nèi)容。

２、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

３、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)第一段

１、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出

來的？

１、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃

過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體

會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、

“聽見了水聲”體會到的。

２、練習(xí)朗讀：

體會作者游玩時愉悅的心情。

二、學(xué)習(xí)第二段

１、出示投影片（文中插圖）：

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）

２、默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特

點？用線劃出來。

３、小組討論、互相交流：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

⑴描寫“大”的語句：

①“在一個地方，河面變窄了。”

②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”

③“當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”

④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。”

⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”

⑵描寫“美”的語句：

①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”

③“那么多的綠葉……新的生命在顫動。”

４、圖文對照，學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上

又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了

樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

５、指導(dǎo)朗讀：

培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

６、小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、

干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

三、學(xué)習(xí)第三段

１、指名讀第三段，思考：

這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天

堂”時看到的情景。）

２、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體

會作者當(dāng)時的心情。

⑴作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝

上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的

姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上

口。

⑵作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小

枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里

活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

３、感情朗讀：

體會這一段作者是怎樣描寫的。

４、小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不

同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，

這是動態(tài)描寫。

四、學(xué)習(xí)第四段

１、自由讀第四段：

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’

的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

２、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、贊美之情。

五、課后作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、背誦課文：

從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

第三課時

〖明確目標(biāo)

圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)。

〖教學(xué)過程

一、過渡

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作

者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不

同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這

節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

二、投影出示自學(xué)提綱

默讀思考集中交流、整理：

１、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第

一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第

二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

２、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安

寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保

護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

三、再讀課文，討論交流

文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫

的好處是什么？

１、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部

位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫，如：

“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，

伸進(jìn)泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上

都有一個新的生命在顫動”。

２、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，

是動態(tài)描寫。如：

“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有

的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

３、寫__時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更

具體、更準(zhǔn)確，動靜結(jié)合，可以增強(qiáng)__的感染力。

４、朗讀課文，深化理解。

四、總結(jié)擴(kuò)展

１、總結(jié)全文，歸納中心：

__記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的

不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不

虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

２、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解__內(nèi)容，

學(xué)習(xí)__的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：

學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，

顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的

變化。）

五、布置作業(yè)

１、摘抄佳句。

２、用“”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“＿＿＿”

線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高

的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那

長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點點

水花。

《鳥的天堂》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼

近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：

理解課文內(nèi)容，．領(lǐng)悟作者抓景物特點進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，

并能用自己喜歡的方式表達(dá)個人的閱讀感受。

情感態(tài)度價值觀：

體會“鳥的天堂”的美和__語言的準(zhǔn)確、生動。

教學(xué)重難點：

1．有感情朗讀課文。

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的

表達(dá)方法，，并能用自己喜歡的方式表達(dá)個人閱讀感受。

教具準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，整體感知

1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？

巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風(fēng)物含有一種迷人的

力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗。”這節(jié)課，

我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進(jìn)我們南國的一個夢境般的

地方——鳥的天堂。（板書課題）

2、配樂講述傳說。

在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東

新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，

潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了

一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看

像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只

仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每

于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，

形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。

3、揭題，讀題

同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”

呢？

生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）

我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實如你們所

想象的，是個很美的地方。只看圖片，就是一種享受，讓人陶醉，

它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳，帶著你的想象和感受再讀課題—

—

3、學(xué)習(xí)生字詞。

昨天大家預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學(xué)認(rèn)真

聽，這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了？

（課件出示：一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）

（1）正音；

（2）理解“應(yīng)接不暇”；

（3）指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個“﹤”，

要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，

建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家。“暇”是日字旁。

4、理清層次。

借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么？

生匯報交流。

到底是六年級的學(xué)生，能再預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞，了解課文的

大致內(nèi)容，并且理清了__的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清

你快速瀏覽課文，看看作者兩詞去了鳥的天堂后，有怎樣的感

慨？

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天

堂啊！

指導(dǎo)朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些？突出“的

確”，齊讀。

5、質(zhì)疑。

大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

（鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。）

你是怎樣理解的？

一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

二、重點讀“樹”，品味寫法

1、初步感受榕樹的美。

（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的

樹，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聽。）師配樂朗讀課文1——9

自然段。

學(xué)生聽后談感受，總結(jié)榕樹的特點。（你仿佛看到一棵怎樣

的樹？）（大綠茂盛生機(jī)勃勃）讓學(xué)生寫到黑板上。

當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？

板書：這美麗的南國的樹！（這是作者第一次來到鳥的天堂

最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。）學(xué)生齊讀。

3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？

默讀課文的4——9自然段，可以動筆標(biāo)注出來。

交流榕樹的“大”

（1）隨機(jī)出示：“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大

樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”

指名談體會，突出“一株”，指名讀，自由讀。

（2）為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句

子讀一讀。

（出示圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，

就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長越長，垂到地面

時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣

橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，

所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”

（3）指導(dǎo)讀，體會榕樹的大。

知道這株榕樹究竟有多大嗎？咱們的操場大不大？這一株

榕樹所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個操場，甚至比兩個操場還要大。

把你的贊嘆用一個詞或一句話表達(dá)出來。

人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形

成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這

美麗的南國的樹！）

還有那里具體寫了榕樹的“大？

隨機(jī)出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵

大樹臥在水面上一樣。”