詠鵝

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《詠鵝》教學設計

教學目標：

1．通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──

悠閑自在。

2．激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

學情分析：

一年級學生的好奇心強，對于新鮮事物有著強烈的求知欲，將耳熟能詳的唐詩《詠鵝》改編成歌曲進

行學習，相信他們一定頗感趣味，帶著新鮮感來學習的。

教學重點：引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

教學難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。

教學方法：談話法、聆聽法、模唱法

課時安排：1課時

教學過程：

一、以情感為紐帶，組織教學

1．學生隨音樂起立，跟老師做律動。

2．教師微笑著面對全體學生：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。

二、利用自然音源，創造聲音

師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現了哪些聲音？

（學生爭先恐后地說：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）

師：我們能不能自己來創造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的物品來創造、模仿出這

些聲音。

（學生分組討論，利用自備的物品和教室里現有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現的意境。

他們抖動塑料袋、紙張、書本表現風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄

塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水

聲、鳥鳴、鵝叫聲……）

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三、創設情景，導入新課

（一）學生創作情景圖

師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不

想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？

（同學們發揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，并把創作好的圖畫用語言描述出

來）

［設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創作圖畫，發揮他們的想象力，并提高了

學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產生身臨其境的感覺。]

（二）導入歌曲

師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首

古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、

悠閑自在的情景。

1．學生跟老師來朗誦詩詞。

2．跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫）

3．學習歌曲。

師：音樂及古詩是相結合的，今天，我們就來學習根據這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

（1）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優美的。

（（2）出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中

的作用。

（3）教師有表情地演唱歌曲。

（4）學生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。

（5）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

（6）讓學生用優美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了

對音樂的感受和理解。

四、課堂延伸

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師：剛才，我們用優美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你

對這首歌曲的喜愛呢？請同學們看一看，老師帶來了什么？

1、展示板镲、腕鈴、地鼓等樂器，每小組選一名代表上臺，教師告知并展示使用方法）。

2、板镲用在每小節定節奏(2拍子），腕鈴定在每小節第一拍定節奏，地鼓在休止符處敲擊。

3、分樂器展示表演。

4、合奏展示，教師及學生觀眾給及評價及鼓勵。

5、出示PPT“小提琴及大提琴“圖片，分別聽聽他們的音色。

6、猜一猜

分別用小提琴及大提琴演奏《詠鵝》，請學生猜一猜分別是誰演奏的。

7、說一說，小提琴及大提琴演奏的《詠鵝》分別有什么不同？（小提琴音色明亮、活潑、細膩，大

提琴情感渾厚豐滿、深沉）

五、小結

同學們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結束了，讓我們唱著這首優美的歌曲，帶著愉快的心清離開

教室。

課堂板書：

詠鵝

1=c2/4(唐）駱賓王詩

蓉生曲

大提琴小提琴

教學反思：

教學《詠鵝》之前，我事先在班上了解到：不少學生已經會背這首詩了（學前班教過），所以本課教

學我把重點放在感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在，引導學生通過聆聽歌曲感受音樂情緒，引

導她們形象生動的表演來演唱歌曲。

總之，“感受音樂，體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養了學生愛

好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力。當然，在今后的教學中，教師應盡快轉變觀念，突

出學生的主體地位，從學生的興趣出發，一切為了孩子的發展而努力。