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有趣的閱讀作文五篇

有趣的閱讀作文五篇

在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是

經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘

方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家

整理的有趣的閱讀作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所

幫助。

有趣的閱讀作文篇1

今天，虞老師準備開展一次前所未有的閱讀方法討論會，大家都

興致勃勃地挺直了腰，以最好的姿勢端端正正地坐在位置上。

不一會兒，老師抱著一本書進了教室，大家聚精會神地看著虞老

師，真希望能快一點兒開始，因為大家對閱讀這方面都還有些欠缺，

所以希望能得到虞老師的指點。教室里十分寂靜，靜得連一根針掉在

地上都聽的見。虞老師走上講臺，轉過身在黑板上寫上了大大的兩個

字：閱讀。回轉身說：“你們覺得閱讀能帶來什么？”大家來興致了，

都高高地舉起了手，生怕被別人搶走了自己的發言，有說能增長知識，

學到好詞好句的，有說能提高想象力、記憶力，也有說能獲得快樂，

還有說知道更多的故事的。閱讀的好處可真多！

“你們是怎么閱讀的？”

同學們異口同聲地回答：摘錄好詞好句。

“有多少同學摘錄好詞好句之后又經常拿起來翻一翻？用一用？”

對于這點同學們似乎沒有那么自信，能夠做到的寥寥無幾。

“有什么更好地閱讀方法嗎？今天我們就一起好好研討研討。”

大家沉思著，有的同學說提出問題，有的同學說和別的同學交流，

大家交談著自己的看法，雖然意見不同，但還是增加了許多閱讀的辦

法，有說在用筆直接畫出來，有說讀完之后與旁邊的同學交流，還有

說將不懂的問題提出來大家討論的。

最后，我們還總結出了幾點閱讀的辦法：讀到精彩處，把自己的

感受記錄在旁；把自己最深受啟發的一處折起來，看完整本后再回來

看看折起來的那幾頁，細細品味。看完后和同學交流，談自己的感受。

在虞老師的`引導下，對于閱讀我們有了許多啟發。我相信，我們

班在閱讀中運用這幾點方法，把書中的精華變成自己的，讓自己更上

一層樓！

有趣的閱讀作文篇2

我們都有一個幸福的家庭，生活中我們發生過許多有趣的事情，

現在想起來還歷歷在目呢!

記得七歲那年。有次我到外婆家吃飯。一到家門口，我發現了一

只羽毛黃黃的，全身毛絨絨的，小小的腦袋上長著一雙圓溜溜的眼睛

的“小鳥”。那只“鳥”撲撲翅膀，一“飛”就掉來了，但是它毫不

氣餒，繼續練“飛”，我盯著它好久，，可是它一次都沒有“飛”起

來.我在心里暗暗想：“這只鳥是不是太胖了，所以飛不起來?”

“哈!哈!真是太好笑了。”我一溜煙跑進外婆家，叫來我表妹.她

一看也“哈哈”大笑：“這只鳥可真胖!”我和妹妹倆人“研究”了好

長時間，決定叫大人過來看看，大人一看，就笑得前俯后仰：“這是

雞呀，不是鳥，當然飛不起來，你們倆呀，真是井底之蛙!”我和妹妹

羞紅了臉。

從那以后，每次看到小雞，我就想起了這件有趣的“糗事”。。

有趣的閱讀作文篇3

閱讀，自出生而來，帶給考生的是災難，是頭痛，是絕望。它像

一只大手，把一波波考生，拉下絕望的深淵。我們對它，深惡痛絕。

但是今天，樂老師卻拋出一句驚世駭俗之語——閱讀是有趣的。

一塊石子，就這樣打破了湖面的平靜，使我不由得打了一個激靈，一

下精神。

樂老師天馬星空般的演講，一下子就把我們帶進了智慧的課堂。

閱讀在樂老師手中，仿佛成了一只無害的小狗一般：跳躍、翻滾，完

全沒有平時兇狠的樣子了：撲咬、碾壓，把我們打得滿地找牙，毫無

還手之力。

接著，樂老師又教授了我們一些馴化它的方法。果然，嘗試幾次

后，閱讀的形象漸漸地從一匹兇狠的小狼變成了溫順的小狗。雖然沒

有變得完美，雖然還有一點野性，但我們已經知足，我們已經找到了

良方。

其間，樂老師妙趣橫生的語言也為它——閱讀增添了不少姿色。

時不時樂老師甩下包袱，分把分，樂老師丟下一條智語，只因——這

些都是他自己創造——任何妙語都可以信手拈來，常常引人入勝。

最后，樂老師向我們表演了他的獨門絕技——“空手套白狼”—

—不看文章寫閱讀答案。我們的嘴一個個都長得跟活吞了個雞蛋似的。

但表演結束后，我們又吃一個，帶著驚訝的表情——真是神乎其技。

樂老師的表演時精彩的，也應當是精彩——這都是老師思考創造

的結果。我相信，只要我們勤于思考，善于總結經驗教訓，也一定能

創造出美好的明天。

有趣的閱讀作文篇4

哈哈，盼星星，盼月亮總算盼來了我最最最喜歡的閱讀課，這是

一門新鮮的課程，我們以前都沒有這節課，我們懷著驚喜與期待的心

情，步入課堂。“今天，老師會帶著孩子們進入其妙的書的海洋，大

家想不想上啊？”

“想！”我們同學異口同聲地回答。“好的，今天我們就開始新

的閱讀課。”首先，老師打開了課件，我們目不轉睛的盯著，一個個

神奇的課件帶著我們進入了今天的課堂……

“首先，大家先說說自己在假期里看了什么書？”

我們齊刷刷的舉起了手，有的同學昂著頭，望著周圍，看看有多

少人舉手，有的把手舉得很高，好想要把手伸到天上去，鐘老師先點

我起來回答，我從容回答：“我在假期看了2本書，分別是《我要做

好孩子》和《草房子》。”

“那你來談談你的讀后感。”“《我要做好孩子》中的主人公金

鈴是一個成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子，她為了做個讓爸

爸媽媽和老師滿意的“好孩子”作出了種種努力，并為保留心中那份

天真、純潔，向大人們作了許多“抗爭”，……小說藝術地展示了一個

小學畢業生的學校、家庭生活，成功地塑造了金鈴、于胖兒、尚海、

楊小麗等小學生和媽媽、爸爸、邢老師等大人的形象，情節生動，情

感真切，語言流暢，富有鮮明的時代特色和濃郁的生活氣息，并能給

讀者以思考和啟迪。”“恩……韓宇軒，你來說說呢……”一節課下了，

我們仍然意猶未盡。

啊，閱讀課，我愛你啊！

有趣的閱讀作文篇5

寒假里，我和媽媽研究出和以往不同的閱讀方式，我覺得特別有

趣。

每次閱讀課外書，媽媽就會抽出時間和我并排坐在一起閱讀我最

愛的課外書。

親子閱讀過程中，我與媽媽是分段式的有感情閱讀。閱讀時，我

遇見不理解的詞或句，都會問媽媽，媽媽都會解答我心中的疑問和不

解。閱讀完后，媽媽讓我擔任起兩個重要的角色——老師和學生。為

什么我會擔任老師呢？哈哈，我特別開心，因為每閱讀完課文，媽媽

讓我我給課文內容出一道或者兩道相關的問題，媽媽也會參與出題過

程，這讓我體驗了當老師的感覺。我將問題出好后，我又變換為學生

的角色，考驗我能不能答出所有問題。

我覺得媽媽提出老師和學生角色之分的想法特別不錯，這樣既可

以測試我對課文的理解程度，又能加深我對課文內容的印象。

媽媽則擔任評委的角色，通過我對課文出的問題和答題情況，來

判斷我作為老師和學生是否都合格，表現好給予嘉獎表揚，不好則會

批評。

我很喜歡這種有趣的閱讀方式。