教師幫

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教師結對幫扶工作方案

教師結對幫扶工作方案1

教師的成長是一個連續性和階段性相結合的過程，教師培養

提高工作既是對教師成長的鞭策，也是對學校培養新教師工作的

督促。為了使教師的專業成長更快更好，根據本校實際，結合中

心校精神，特制訂新教師結對幫扶計劃。

一、組織機構：

學校成立教師成長結對幫扶領導小組，領導小組組成成員名

單如下：

組長：

組員：

二、參與對象：

結對對象：

1、教齡在5年以下的新教師（不含5年）

2、任班主任工作未滿2年的現職班主任（含2年）

3、其它自愿參加的初級職稱教師

指導教師：

1、中學高級職稱、縣級骨干以上的教師之一。

2、具備中學一級以上職稱教師自愿申報者

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指導教師具體人選由校長室經研究后確定。并指定結對幫扶

對象。

三、結對要求：

為保證結對幫扶成效，在幫扶過程中幫扶教師和指導教師必

須分別達到以下要求：

1、幫扶教師要求

（1）每周至少聽指導教師課堂教學1節，每月送科教室審

核檢查。

（2）在指導教師指導下，每學年完成讀書筆記1本，讀書

隨筆1篇，撰寫教學反思1篇和總結1篇。學期結束時送科教室

審核。

（3）在指導教師指導下，每學期上校級公開課1次以上。

由教務處記錄登記，并留存教案與評議記錄。

（4）每學期編制有代表性的試卷1份，由教研組對試卷作

出恰當的評價。上交教務處留檔備查。

（5）送交指導教師審核的教學設計每學期不少于6次。學

期結束時上交科教室接受檢查。

（6）每學期向學校全體教師展示一項精品課件。

2、指導教師要求

（1）對幫扶教師的教育教學常規工作檢查指導每月不少于

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1次。

（2）與幫扶教師交流研討每月不少于2次。

（3）指導班級管理工作每月不少于1次。

（4）指導班隊活動組織與設計每學期不少于2次。

（5）指導幫扶教師開展課題研究。

以上各項活動均須記錄在冊，在學期結束前向科教處上交培

養手冊。

四、考核與獎懲

幫扶教師與指導教師完成各項工作，年度考核時幫扶對象的

對應業績量化計入指導教師考核分，對幫扶成績突出的指導教

師，在評優評先時優先考慮。教師結對幫扶工作方案2

一、總體要求

我區各級學科帶頭人、骨干教師（均含培養對象，下同）和

農村教師結成“對子”，學科帶頭人、骨干教師和農村學校教師

互幫互學，共同進步。

二、幫扶內容

1：《區學科帶頭人、骨干教師結對協議書》。

三、工作步驟

（一）自主結對

學科帶頭人、骨干教師和農村教師自主結對，并于5月23

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日之前報送各自學校師資培訓負責人，報送表格見附件2：《區

學科帶頭人、骨干教師結對幫扶安排表》

要求：城區小學幼兒園學科帶頭人、骨干教師結對對象應選

擇農村基層校；集團內城市——農村教師優先結對；農村中小學

幼兒園學科帶頭人、骨干教師教師優先校內結對；為保證效果，

結對雙方須在學段、學科上一致；結對為“一對一”模式，不允

許一人結多對。

（二）校際協商

城市、農村學校進行校際聯系，協商安排教師結對，并于5

月30日之前填寫《區學科帶頭人、骨干教師結對幫扶安排表》

（見附件2），并于當天把《區學科帶頭人、骨干教師結對幫扶

安排表》發送至。

要求：各校應充分尊重結對雙方意愿，結合聘約合同、職稱

評聘、年度考核、績效量化等文件精神做好工作，嚴禁不經結對

雙方同意而強行安排。其它要求同上。

（三）材料審核

區教育局、區教師進修學校于6月13日之前對各校上報材

料進行審核、確認。

（四）簽訂協議

結對雙方于6月18日前簽訂《區學科帶頭人、骨干教師結

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對幫扶協議書》（見附件1），《協議書》一式五份，協議雙方各

保留一份、雙方學校各保留一份、進修學校備案一份。各校于6

月19日把一份簽名蓋章后的《協議書》送交進修學校培訓處老

師，聯系電話：。

（五）開展活動

9月份開始按學期落實幫扶協議。

四、落實措施

（一）學科帶頭人、骨干教師對農村教師進行教學設計點

評、作業布置批改、試卷點評等工作，需雙方提供過程性材料。

學科帶頭人、骨干教師和農村教師之間互相聽評課，每一場須提

供教案、聽課記錄外，還須提供活動照片作為佐證，每場活動照

片兩張：一張授課教師照片，一張聽課教師照片，照片保留正確

的E_IF信息，無需打印。以上材料于每學期期末放假前上交給

學校師資培訓負責人（照片文件一并傳給各校師資培訓負責

人），由各校師資培訓負責人整理后歸檔備查。區教育局、區教

師進修學校每學期初組織人員到各校檢查上學期結對材料并進行

通報。

（二）以上四項結對幫扶內容中，如學科帶頭人、骨干教師

指導農村教師在區級及以上某項內容比賽中獲獎，且文件（證

書）上體現指導教師名字，則結對雙方無需提供該項幫扶內容的

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過程性材料，只需提供文件或證書即可。

（三）鼓勵結對雙方利用全區教研、片區教研、校本教研、

送教下鄉、公開周、校際互動等活動，把結對幫扶工作結合進

去，減輕雙方不必要的負擔。

學科帶頭人、骨干教師能落實結對工作的，在滿五年考核中

給予相關項目認定。

五、其他事項

（一）因任何因素導致結對雙方中無法繼續開展工作的，雙

方均應及時上報學校師資培訓負責人，由學校師資培訓負責人重

新安排結對工作并上報進修學校培訓處老師。

（二）堅持結對雙方雙向選擇的原則，結對幫扶協議有效期

為一年。一年后，雙方均有權解除協議，重新選擇結對對象。做

法如上。

六、備注

（一）本方案中的'“農村學校”指的是：片區九年一貫制

學校、初中校、中心校、基層校，街道中心基層校（不含中心

校），霞林街道中心基層校（不含中心校）。

（二）20__年9月及以后新任教師、指導教師因已簽訂《新

任教師培訓指導協議書》，內容涵蓋五年成長指導規劃，故無需

參加本次結對幫扶工作。新任教師、指導教師只需向學校上交

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《新任教師培訓指導協議書》復印件即可。教師結對幫扶工作方

案3

為優化我校師資隊伍，充分發揮優秀教師的傳、幫、帶作

用，促進學校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺促進教師

互相學習氛圍形成幫助其他教師提高業務能力，盡快勝任教學工

作，實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行

新老教師互幫互學、互相幫扶的方法，確定以熟帶生、以優促

新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：

時麗梅

二、幫扶形式：

采取“共同研究”的形式，互幫互學、取長補短、互相幫

扶。

三、幫扶目標

1、引導有待提高的教師學習具有豐富的教育教學經驗的教

師，樹立熱愛教育

2、引導有待提高的教師學習校紀校規，培養遵章守紀的良

好意識和習慣。

3、引導有待提高的教師繼續加強教育理論和業務學習，加

強理論和實踐的學習，不斷提高教育教學能力。

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4、引導有待提高的教師在學習學校優良的教育經驗的同

時，能夠不斷創新。展現自己的風采搭建一個平臺，提升師德、

師品、師藝。

四、幫扶雙方職責：

（一）指導教師職責

1、全面關心被指導教師的發展，帶思想、帶作風、帶業

務。以自身的良好素質去影響、引導有待提高的教師發揚愛崗敬

業精神，熱愛教育教學工作。

2、全面跟蹤被指導教師的課堂。結合學校聽課制度，每周

完成至少1節，課后及時交換意見，對在教學中出現的問題和不

足要及時地提出，并督促改進。

3、指導教師要本著對學校發展負責、對有待提高的教師的

發展負責的高度的責任感，根據學校對教師的具體要求，認真做

好全面的指導和督促工作

4、指導教師要幫助有待提高的教師制定好切實可行的教學

工作計劃，指導、輔導他們上好見面課、匯報課和各類公開課。

并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助他們尋

找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。

5、指導教師做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計

劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業、學科輔導

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等。

6、了解有待提高的教師教育教學工作中的困難和要求，盡

力幫助解決。指導他們加強學習，進行教育教學的科研。

（二）被指導教師職責

1、明確學習目的，端正學習態度，尊重指導教師，虛心聽

取指導教師的意見，不定期向指導教師匯報學習情況、工作體會

和教學感悟。

2、認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，

并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學反思、記錄身邊

的故事，積累自己的教學感受。

3、努力上好每堂課，并請指導教師聽課、評課，一學期至

少上好一堂公開課，認真聽業務指導教師的示范課。對比差距，

尋找適合自己的教學途徑，盡快適應教學工作，并逐步形成自己

的教學風格。

4、結合學校聽課制度，每周完成聽課至少1節，課后虛心

聽取指導教師的意見，并加以分析，在課堂中創造性實施。

5、要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。對業務指

導教師的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向業務導師請教，并

在工作筆記上詳細記錄。