生命現象

第一章奇妙的生命現象復習

一、復習目標：

1、學會描述身邊的生物，區別生物和非生物。

2、舉例說明生物具有的基本特征。

3、關注身邊的生物，培養學習生物學、探究未知事物的興趣。

4、概述科學探究的大致過程和研究方法。

5、體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。

二、復習過程：

【學點一】我們身邊的生物

自學課本內容（5分鐘），并回答：

1、請同學們列舉自己熟悉的生物。

2、看課本圖1.1-1的圖片。請學生說出名稱。

精講點撥：在學生視野充分拓展的基礎上，引導學生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、真菌、

細菌和病毒等五類。

現在已被人們認識的生物有200多萬種。它們的形態、大小和生活習性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：

他們都是有生命的。

那么怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？

【學點二】生物的生命現象

出示一盆生長旺盛的綠色植物A和一盆塑料花B，讓學生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由。

合作探究：

以小組為單位進行討論，并進行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學習小組討論后，代表發言。

為了加深學生對這些生命現象的理解，以小組為單位分題討論：舉例說明生物所具有的這些生命現象。本小組的

題目研究討論結束后，可研究討論其他組的題。教師巡回指導，并參與小組的討論。

各組派代表向全班匯報，安排本小組同學補充發言，而后其他小組同學再發言補充。

1組：生物的生活需要營養物質。

例子為：

2組：生物需要呼吸

例子為：

教師參與：植物需要呼吸嗎？你是怎么知道的？有例子嗎？

3組：排除體內的廢物

例子為;

4組：生物都能生長

例子為：

5組：生物能對外界刺激作出反應

例子為：

6組:生物都能夠繁殖

例子為：

（對回答好的同學給與鼓勵）

拓展延伸：選擇你喜歡的一種生物，分析它是否具有上述生命現象？

精講點撥：上述生命現象是生物所共有的，生物所表現出來的這些生命現象就是生物的基本特征。即：

生物具有新陳代謝現象

能夠攝取營養和排出體內的廢物

具有生長發育現象

具有繁殖現象

具有遺傳和變異現象

能對外界刺激作出反應（如應激性）

除病毒外，生物都由細胞構成

【學點三】其實在兩個世紀前，人們遇到了同樣的問題，被困惑了長達20年之久，是一位法國生物學家巴斯德

為此做出了突出貢獻；簡單介紹巴斯德。

自學指導：自學課本第6頁的巴斯德實驗，并討論：

（1）巴斯德的研究是為了解決什么問題？

（2）他根據提出的問題和早期的研究，做出了什么樣的科學假設？和你的假設有何不同之處？你和巴斯德相比，

誰的問題更有研究價值？說出理由。

（3）讓學生對照巴斯德的實驗過程，找出自己在設計中有哪些可取之處？有哪些地方需要改進的地方？

（4）在巴斯德的實驗中，設計的曲頸瓶妙在何處？

（5）在巴斯德的實驗中，除了控制變量之外，還應注意哪些問題，才能保證結果的準確、可信？

(6)歸納一下，巴斯德實驗從提出問題到得出結論并表達交流，可分幾個步驟？

討論后交流，各抒己見。

精講點撥：

（1）介紹控制變量法。

（2）科學探究的步驟：

巴斯德發現肉湯變酸→為何變酸→可能是微生物引起→肉湯裝瓶、煮、

【提出問題】【作出假設】【制定、實施實驗】

→直頸中變酸、曲頸瓶中不酸→打破曲頸瓶口，肉湯接觸空氣，變酸

→結果證明肉湯變酸是因為空氣中微生物導致

【分析結果，得出結論】【表達交流】

（能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設，是探究成功的前提；制定出恰當的科學探究計劃是

探究成功的關鍵。）

【學點四】實驗法、觀察法的延伸

自學課本“相關鏈接”有關的探究方法。知道什么是觀察法、實驗法。

教材中的“思考與練習”：沒有觀察就沒有科學，科學發現在于仔細的觀察中。以及孟德爾對豌豆種子的文字描

述：要么是圓形或近似圓形的，表面即使不光滑，也只有淺淺的凹痕；要么是帶有棱角的不規則形，而且表面有

深深的皺褶。

分發豌豆種子：讓學生觀察它的形態特點，嘗試用自己的語言說明。請同學們踴躍發言！

拓展延伸：你認為科學家要得到一定量的證據，還可以通過什么途徑獲得？

【學情分析】

1、下列各項屬于生物的是（）

A、電動狗B、海帶C、機器人D、潛水艇

2、生命最基本的特征是（）

A、生殖和發育B、遺傳和變異C、生長D、新陳代謝

3、變黃的菜葉最后從蔬菜上脫落，這說明（）

A、蔬菜的生活需要營養

B、蔬菜能夠排出體內的廢物

C、蔬菜能對外界刺激產生反應

D、蔬菜能夠生長和繁殖

4、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）

A、實驗法B、觀察法C、文獻法D、分類法

5、巴斯德認為，肉湯變酸是微生物引起的，并證明這些微生物來自空氣，他成功的關鍵是（）

A、運氣好B、動腦設計了曲頸瓶

C、觀察時認真D、實驗用具好

6、“種瓜得瓜，種豆得豆”及“一母生九子，連母十個樣”說明生物界普遍存在著和現象。

7、下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種生命現象：

（1）貓生小貓屬于。

（2）小貓長成大貓屬于。

（3）貓生貓，鼠生鼠屬于。（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬

于。

（5）鼠聽到貓叫，立即躲到洞里的現象屬于。

8、請仔細閱讀下文，并回答問題：

宇宙航天時代的到來，使“宇宙食品”的供應成為人們關心的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35

微米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產生大量的營養物質并且放出氧氣，凈化太空飛船中

的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產生2至3代。

小球藻是生物嗎？從文中找出證據。

收獲大家談：（發展學生歸納問題的能力）

通過這節課你的收獲什么？

9、請回答下列有關科學研究方法的問題：

（1）要了解校園里生物的種類，應采用法。

（2）要了解馬和驢在外形上的相同或不同之處，應采用法。

（3）要了解魚的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結論，可采用法

10、丹丹為了認識桃花的結構，她取了一朵桃花，首先仔細看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用鑷

子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用鑷子夾開一個花藥，用刀片縱向剖開子房，進而看了里面的結構。

（1）丹丹在認識桃花結構的過程中，主要采用了什么研究方法？

（2）用這種方法來研究生物時，應該注意哪些問題？

11、我們剛入學，學校將為每個學生建立健康檔案（身高、體重、視力、有無家族遺傳病等），請你想一想將用

到哪些研究方法？

12、請大家閱讀課后“病菌被找到了”材料，請分析這個過程符合科學探究的一般程序嗎？從中你有什么啟發？

13、小明同學非常喜歡觀察、思考生物現象。雨后的一天下午，他仔細的觀察地上的蚯蚓，想到了一個問題：蚯

蚓生活在地下的土中，它們到底喜歡明亮還是喜歡黑暗？你能根據小明的問題，提出自己的假設并設計一個探究

活動嗎？