終身教育體系

終?教育是這個時代發展的需要

終?教育是這個時代發展的需要

東海幼?園張玨

21世紀，?個嶄新的世紀，?個嶄新的時代。

21世紀，是?個知識化和全球化的新時代，是?個數字化和?絡化的新時代，是?個科學化與??化的新時代，是?個全員

學習和終?學習的新時代。

?、終?教育是?發展的需要

終?學習，古已有之。我們的孔夫?在2000多年前就說過“學?時習之不亦說乎”。那么，今天提出終?學習，就是要提倡社會

全員來互動學習，學會學習；??學習認知，學習做事，學習共處，學習?存和發展。

1、?是學習的動物

控制論發明者維納說：“?是學習的動物。”對所有的?來說,?命是學習的原點,也是學習的終點。縱觀歷史，從原始社會到科

技發達的今天，?論是炎黃的統?，?禹的治?，還是亂世英雄，他們造就了歷史?明；?論是長城青銅，四?發明，還是殷

商歷法，孔孟?莊，都??不凝聚了中國?民智慧的結晶。在世界進?知識經濟時代，??更需要接受終?教育，不讀書、不

學習，簡直是不可思議。學習曾經是?與?之間相互區別的重要??，?今天學習已經成為城市與城市、國家與國家間的重要

區別。學習是我們每?個?乃?整個社會開啟富裕之門的鑰匙。

2、?的?我完善離不開學習

在科學技術?益發展和競爭?趨激烈的今天，??我完善的要求更為強烈。周總理曾經講過，要活到?學到?。我認為，這就

是說?必須要不斷地進??我完善。在?我完善的過程中，我們?定要始終認清??肩負的責任，?志崗位成材，把??鍛煉

成為?名?愧于時代的合格的接班?。隨著社會的不斷發展，具有較?的知識層次，擁有?技之長就會有更多的選擇條件和機

會，也有更?的需求層次，??活在世界上就?定要有理想，沒有理想就等于沒有靈魂，有了理想我們就要為之奮?！古今中

外凡是事業有成的?，對?類有所貢獻的?，沒有?個不是腳踏實地、刻苦鉆研取得成果的。杰出科學家居?夫?是成功?性

的先驅，她的典范激勵了很多?。她有著?般科學家所沒有的社會影響,?們在?童時代都已經聽到她的故事，但是居?夫?

的?半?都是清貧的，更不幸的她的丈夫?埃爾在1906年就不幸被馬車撞死，但居?夫?并未因此?倒下，她仍然繼續研究

她的事業，于1910年與德?恩?起分離出純凈的?屬鐳，提取鐳的艱

苦過程全然是在簡陋的條件下完成的，在評價居?夫?的??時，愛因斯坦曾?分激動?滿懷尊敬地說：“……她??中最偉

?的科學功績所以能夠取得，不僅僅靠?膽的直覺，?且靠著在難以想像的極端困難情況下?作的熱忱。這樣的困難，在科學

的歷史中是罕見的……”?如?代偉??澤東，他不僅是?位偉?的?產階級?命家、軍事家、政治家，?且也是?位學識淵

博的學者，?澤東在延安時期讀書?活的軼事，令?敬佩，催?奮進。從鳳凰?到楊家嶺，從棗園到王家坪，他歷來都是

把“學?不厭”和“誨?不倦”兩句成語統?起來。1949年新中國的成?，歷史證實了?澤東的英明預見，這與他博覽群書、勤奮

學習、勇于實踐是分不開的。馬克思有句名?：“在科學上沒有平坦的?道，只有不畏勞苦沿著陡峭?路攀登的?，才希望達

到光輝的頂點。”我們現代?更要?知識來武裝??，?窮?盡的知識的海洋?：讀史使?明智,讀詩使?靈秀,數學使?周密,

物理學使?深刻,倫理學使?莊重,邏輯與修辭使?善辯……學習中?能使我們增添快樂、陶冶情操、完善?格、學以致?、服

務社會的需要,?且學習?能反映出?個民族、?個社會的物質?明和精神?明的程度。也同時能逐步完善我國終?教育體系,

最終形成?個學習化的社會。

3、?的不斷發展需要終?學習

社會的發展，需要?的不斷發展與之相適應。倡導“??學習、終?學習”，是全?建設?康社會的應有之意。學習型社會必然

要求以?的發展為中?，以提?全體市民的綜合素質為?的，通過更新?的學習觀念和學習?為，營造?種??、時時、處處

學習的良好氛圍。

如今現代?不僅需要?活質量上的溫飽,?且在解決溫飽以后,更要以?我發展與完善作為?種?尚的享受,?次性學校教育已經

不能滿??們不斷更新知識的需求。?必須逐步建?和完善有利于全民終?學習的教育制度，要在全社會積極營造?種全民學

習的濃厚?氛。在當今知識經濟的時代，越來越多的?開始重視專業及素質的培訓。記得有?位任職于?家媒體的?學?，他

的事業正如?中天，但他也時常出現在各種各樣的培訓班中，他說“只有不斷的充電才能保持競爭的優勢。”所以，當今社會我

們?定要?舞每個公民樹?“學則進、不學則退”的思想觀念，樹?起學??境、終?學習的思想觀念，從?形成?覺學習、主

動學習、善于學習的良好社會風尚。

?、時代發展的迅猛引發終?學習

歷史進?21世紀,社會?活的各個領域都正在發?著深刻的變化，?21世紀的?盲，將不再是沒有上過學的?，?是不肯學習

的?，因此，創建?個學習型的社會，是時代發展的必然趨勢，也是時代發展的必然要求。

1、知識、能?傳遞的速率

馬克思曾經指出：“?的價值蘊藏在才能?。”現代社會揭?：財富將進?步蘊藏在終?教育?。這是因為，現代科技發展異常

迅猛，知識總量的翻番周期已從過去的100年、50年、20年、10年縮短到3-5年。?個?學?踏上?作崗位僅5年，學到的知

識就可能折舊50%。新?代電腦剛到商家??，還沒有投放市場好象?已過時了。有?預?，?類到21世紀末的知識總量

中，過去的所有知識只占5%，其余的95%還未創造出來。信息社會由于?科技及其產業的突破與加速發展，使得?些傳統產

業不斷消失，?些新興產業相繼產?，隨著這種?產?式轉軌，經濟?活轉型，催?著教育觀念的轉變，時代在宣告：以學校

教育為中?的?次性教育時代已經終結，?類終?接受教育的新時代已經來臨。從20世紀跨?21世紀，?類正以驚?的加速

度?出?業?明，步?信息時代。當前，?個以知識經濟為特征的社會在發達國家和地區已經誕?，并迅速向全球擴展。知識

在經濟增長和社會變遷中地位的突現，不僅改變著?們的?產?式和?活?式，?且改變著?們的思維?式和學習?式，這是

對教育的嚴峻挑戰，也為教育的改?發展提供了千載難逢的機遇。我們如今?活的時代，是?個充滿挑戰的時代，?類所擁有

的知識量急速遞增，在?業化社會初期及以前?們在學校習的知識技能?乎可以受?終?，?進??業化中后期，90％左右

的知識須在?作中不斷學習才能獲得，新的科技知識像滾雪球?樣不斷涌現并急劇膨脹，這樣的趨勢必將導致原有知識的快速

陳舊，于是，終?教育思想及時回應了這?新的時代要求。?們必須不斷地接受教育、更新知識，適應社會的變化和?作的需

要。

2、知識爆炸引發的思考

在知識爆炸的信息時代，知識更新速度快得令?觸?驚?。接受?時學校教育?獲得的專門知識或技能，只可能適應早期的社

會，它根本不可能在知識經濟時代有?錐之地了。

思考?：學習為了更?質量的?存。

物競天擇，適者?存-----如果想要在這個開放的充盈著激烈競爭的全新世界上，尋找到??的?個?點，架起??的?個理想

平臺，實現真正的?個?我，那么我們就得像祖先選擇?器?樣選擇??的?個?存?具，然?，“終?教育就是?類?存的

?種重要的?具。”1終?教育是不斷造就?，不斷擴展其知識和才能，以及不斷培養?的判斷能?和?為能?。

思考?：學習為了防?知識折舊

由于社會的發展，?才也處于不斷折舊中，?學習則是防?知識折舊的最好辦法。有?位公司的中層管理?員，報名參加了?

民?學的在職研究?班，他在?作中深深的感到，周圍?的學歷越來越?，本科畢業的他也感到了?窮的壓?，況且??在

80年代學的那些知識?起來也有點捉襟見肘了，急需補充新知識。

教育界?位權威??直?：終?教育的終極?標，就是不斷培養?才，優化?才，助長?才，轉變理念，更新知識，免于?才

知識?化、退化，使之適應經濟、社會發展的層?需求，改變國民的基本?存?式。

思考三：后學歷時代與終?教育

怎樣衡量現代?？現代?的標準是不再簡單地會?電腦、會開車、會外語等這?樣硬性指標，?是要不斷學習，不斷充電，知

識結構更新，觀念不落伍，任何時候都站在時代的前列等。也就是說，我們處于后學歷時代，學歷之外的素質訓練經歷，將被

?來證明你?別?優秀。

?張?憑的“保鮮期”還有?年？若?年前的?學?憑也許能保證?輩?捧上“鐵飯碗”?枕?憂。然?，隨著知識更新速度的不

斷加快，在?些?新技術領域，特別是IT?業等新興產業?，今天學到的興許明天就會被“刷新”。當今社會知識?平的普遍提

?，學歷將不再作為??的?要衡量標準。

3、時代的迅速發展，知識的迅速轉換

當今時代，世界在飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識更新的速度??加快。?們要適應不斷發展變化的客觀世界，就

必須把學習從單純的求知變為?活的?式，努?做到活到?、學到?，終?學習。現代社會是?個??不學習，?處不學習，

?時不學習的學習化社會。它必將要求我們每?個社會?必須盡快更新思想，更新知識，進?步堅持理論聯系實際，將??學

到的知識同實踐緊密地結合起來，緊跟時代的步伐，與時俱進。我們可以通過兩個??開展宣傳教育：?是宣傳社會進步發展

與公民學習之間的關系。當今社會，新變化、新情況、新問題層出不窮，要使??不落后于時代，就得學習新知識、新技能。

可以說，我們所處的發展變化的時代要求“我要學”，我們處的市場競爭的環境迫使“我要學”。?是要針對公民掌握知識的特點

展開宣傳教育。對每?個公民來說，所能掌握的知識總是有限的。?且，隨著知識更新速度的加快，如果?個?5年不學習新

知識，那么，他原有的專業知識會很快陳舊，難以適應專業?作??的要求。從這???看，增強?覺學習的意識，確?終?

學習的觀念，是知識更新速度加快以后的迫切需要。

三、終?教育是時代之必需

科技進步?新?異、綜合國?競爭?趨激烈，學習早已超出了個?的范圍，?關系著?個國家和民族乃?全?類的?存與發

展、?明與進步。在有著??億??的中國，僅僅有少數?學習，?論如何是不能適應形勢要求、完成各項任務的。“?花獨

放不是春，百花齊放春滿園”。只有全民學習，??學習，我們這個黨、這個民族、這個國家才能永葆?機和活?，才能?在

時代前列，才能不斷推進各項事業的蓬勃發展。

1、時代弄潮?必須與時代合拍

時代在前進，社會在進步，我們的思想觀念、知識結構、能??平也要與時俱進，時代激勵我們要不斷更新，不斷創新，不?

平庸，要志存?遠，放眼未來，要適應時代的潮流、與時代合拍，要把對偉?理想的追求化做踏踏實實的?動，爭做時代的弄

潮?。在奮?的過程中，不論前進的道路有多么艱?，不論遇到什么樣的困難和挫折，我們必須始終保持如饑似渴、只爭朝?

的學習態度，滴?穿?、磨杵成針的學習毅?，在發憤求知成材，在催?奮進的時代?潮中增長才?。因為“?才是發展的第

?資源”，進?知識經濟的時代，知識更新在加快，經濟發展在加速，形勢要求我們加強學習、逼迫加強學習。?對知識的海

洋，我們時時刻刻都要有?種壓?，有?種動?，我們要在書本中學，在實踐中學，真正樹?起時時學習、處處學習、終?學

習的理念。學習成了?存、發展的基本能?。肯學習、會學習，就能與時俱進。不學習、不會學習，就會為時代所淘汰。?個

?有了知識就是??資源，沒有知識就是??負擔。我們每個?都要成為學習型?才，要始終追隨在經濟、社會、科技發展的

最前沿，不斷?新的知識、新的理論來武裝??，永不滿?、攀登不?，努?為實現??的??追求?奮?，這才是真正的時

代的弄潮?。

2、終?教育是時代發展的必需

①終?教育的特點

終?教育是20世紀60年代在國際上出現的?種教育思潮，它對國際教育改?產?了重要的影響。終?教育的創?是法國的成

?教育家保羅.朗格朗，他于1965年在聯合國教科?成?教育會議上?次提出終?教育的思潮。他闡釋說：“終?教育即教育這

個詞所包含的所有意義，包括了教育的各個??、各個范圍、包括從?命運動的?開始到最后結束這段時間的不斷發展；也包

括了在教育發展過程中的各個點與連續的各個階段之間的緊密?有機的內在聯系。”2他認為；將?的??分為教育和?作兩個

部分是毫?根據的，學校教育只是?受教育過程中的?個階段?不是全部，不能將學校教育等同與教育。教育應是?個?從出

?到死亡持續的全過程，是???中所有教育機會的統?。他包括學校教育、家庭教育、社會教育等?系列正規教育和?正規

教育，覆蓋基礎教育、職業教育、?等教育、繼續教育等。?我們明快的傳統語?說，即“活到?，學到?”。從?我們不難看

出，終?教育的概念是由“?命”、“終?”、和“教育”組成的。不可謂是?個時間長、空間?的教育“百花園”。

終?教育既是?種先進的思想體系，?是?種嶄新的教育體系。終?教育，是?個???于社會，獲得全?發展之重要砝碼,

終?教育,?疑是時代發展的必然要求，其根本?的就是要讓受教育者更好地發展??適應社會，最終達到全民學習意識普遍

形成，即“學習化社會”，“學習化社會”的關鍵是實施終?教育思想。3?對洶涌澎湃?來的思潮，中國教育必然要樹?現代教育

思想才能夠處于不敗之地——終?教育就是?種新思潮。

②終?教育的實踐

我們是21世紀的新?代青年，為了適應隨時變化的時代,我們還有許多新的事物還需要我們不斷地去學習、去探索、去實踐，

許多新問題等待我們去研究、去回答、去解決。?對多元的世界和復雜的外圍環境，?對不斷?新的知識，我們要分析的現象

太多，我們要思考的問題太多，我們要解決的?盾太多，?這些太多的現象、問題和?盾并不是能夠靠我們的經驗和頓悟所能

解決的。只能靠我們?膽去實踐，?膽去創新，?這些必然要求我們去掉浮躁?態，靜下?來，去學習、去思考。

?對“?有涯，?知?涯”的現實，我們必須樹?新的學習觀，牢固確?終?學習思想。?命不息、學習不?。學習不是?朝?

?的事情，對知識要?求做到要兼容并蓄，學以致?，做到知識的歷久彌新。我們在?作之余還必須不斷地“充電”，培訓、進

修、交流、深造，掌握現代教育理論以及相關學科與新興學科的知識，達成“博”與“專”的統?，古代讀書?有句格?“?三?不

讀，則其??味，??可憎。”這句話的意思是，不讀書，不學習，必然?之?物，風度、?質、修養就不會提?，?就會變

得粗俗。

21世紀沒有“千?觀?”，?論組織還是個?，唯?的優勢就是堅持學習，就是?競爭對?學得更快，學得更好！學習什么？我

認為不僅要學習本職?作中所必須的知識，?且還要學習能?，不僅要學習素質教育、創新教育、成功教育，?且要學習做

?，學習做事，學會創造，在學習中要做到勤于思考、善于積累、學有成效。然?書籍、資料和信息都是外在的，我們必須?

?腦來進?加?，取其精華，為我所?。學習要從?點?滴做起。勤于動?，勤于做筆記，善于利?現代教育?段進?資料的

收集、整理和積累。要做到不僅從書本上學習，還要向實踐學習，向周圍的同?學習。總之，要抓住?切可以利?的機會學

習，努?提?各??的素質，以適應不斷發展著的時代的需要。

“夢想、激情、敏感、體驗是信息時代獲取成功的四件珍寶。只有夢想才能超越，才能擺脫平庸，只有激情，才能才能感動?

?號召他?；只有敏感才能抓住?切機遇，領略?命的美和奮?的意義；只有體驗才能真正實現??的價值。”4簡練地說，選

擇最適合??的道路都是成功的道路。終?教育的雖然是坎坷崎嶇的，但是正像英國?理學家布朗所?：“?個?如果沒有什

么障礙，則永遠保持其滿?和平衡的狀態，既愚蠢?糊涂，像母??樣怡然?得。”總之，我們必須牢固樹?終?學習和終?

接受教育的觀念：“學習學習再學習，提?提?再提?。”

③終?學習的途徑

終?教育的概念隨著改?開放的深?逐步深化和拓展，終?教育的對象由最初的?程技術?員擴展為各?各業的從業?員和離

退休?員，?論是青年?還是中?年?，?論是在崗的，還是下崗的、轉崗的，各?各業的從業?員都積極投??其中。?國

際互聯?的出現改變了?類的?存?式，互聯?技術架起了?個

?限開放的平臺，創造了不受地域和時空限制的學習?式，使全?類的學習進?著?次徹底的變?和解放，正迅速地改變著傳

統教育，同時加快和推動了新型教育模式——現代遠程教育的體系的發展。這種新型教育模式將信息技術融于教育，使不同?

作和?活條件、不同學習要求的公民都有機會參加學習，可以全?位地為各類社會成員提供教育服務的優勢。可以預料，在

21世紀，以?絡為基礎的學習過程也將會成為我們學習的主要構成部分，借助信息通訊技術的便利，利??益突飛猛進的互

聯?絡，發展虛擬性的學習環境，倡導學習者本?為主體的個性化學習；發展?絡學習，倡導成?學習者積極主動。

?現在的“學習”與傳統意義上“學習”的概念相?，已發?了根本性的轉變。

⑴在學習態度上，從過去的“要我學”逐步轉變為“我要學”。過去有的?把學習當成?種負擔，為考試、考核和完成任務安排學

習；有的?把學習與?作對?起來，??地認為創建學習型組織是虛的，是單指講學習?不抓?作，不抓經濟，沒有突出以經

濟建設為中?；甚?有的?，?提學習，就說怪話、牢騷話，頗有微詞，但?旦出了事、有了?煩，就假裝承認學習沒抓好，

學習的態度是被動的。進?知識經濟時代，?們逐步認識到學習不僅是為了?存、為了發展，?且是為了實現??的價值、活

出?命的意義，學習是?覺的主動的。

⑵在學習時間上，從過去階段性的學校學習轉變為貫穿??的終?學習。傳統意義上的“學習”，是全?制教育、學歷教育，在

時間上具有階段性。進?知識經濟時代，?的??，從?到死的全過程都是學習的過程，活到?，學到?，未來不可知，成為

學習的強?動?，在時間上具有終?性。

⑶在學習?段上，從過去靜態的單元的為主轉變為動態的多元的為主。過去的學習?段是：書本、紙和筆，是靜態的單?的。

進?知識經濟時代，學習的?段除書本、紙和筆外，使?更多的是電視、電腦、多媒體等動態的多元的學習?段。

⑷在學習內容上，從過去以學習科學技術為主逐步轉變為既要學習科學技術，更重要的是以學習??科學為主。過去由于物質

匱乏，?們學習的內容主要是以制造物質的科學技術為主。進?知識經濟時代，?們學習的內容豐富發展了，既要學習科學技

術，更重要的是以?為本已成為主旋律：?的?為、?的思考、?與?之間的溝通、協作、相處以及復雜?微妙的互動關系。

⑸在學習的對象上，從個體學習為主轉變為團體學習為主。過去的學習好像是個?、家庭的事，以個?為主。進?知識經濟時

代，?素質的團隊就顯得尤為重要，??集思?議、相濡以沫、配合默契的團隊，才能戰勝對?，取得成功。

⑹在學習的評估上，從以分數為主轉變為以績效為主。過去評估學習的優劣，注重分數，忽視知識的應?，忽視能?。進?知

識經濟時代，評估學習，既要看分數，更要看效果，主要是看對知識的綜合運?能?、創新能?所產?的效果。

新的世紀，新的時代，我們要充分認識終?教育?臨的新形勢和新任務，通過開放式學校、社會化學校、個性發展選擇的學

校、各類資源共享的學校、適?靈活富有彈性化的學校。全?培養受教育者?尚的道德情操，豐富的科學?化知識，健康向上

的個性，良好的?體和?理素質，極強的實踐能?。

④終?教育的受益終?

終?教育概念最早提出的代??保羅.朗格朗斷?：“?論如何，在相當長的時期內，為尋求更好?活的唯?解決?法，在于徹

底貫徹終?教育的原則，并且把教育同社會的進步和成就緊密聯系在?起。”5現代發展史告訴我們：驅動經濟快車，靠的就是

全體國民的精良素質，靠的就是?素質的?才。因此，優先發展?的素質是社會發展的前提和動?。要適應與時俱進的時代需

求，就要創新終?教育?法。學為?任，終?做?，終?在學，以新促學，以職求學，增智為學，也就是為了發展更加美好的

明天?學，孜孜不倦地終?學，學以?德，學以增智，學以致?。