舉例子的作用

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服

力。

②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。④、

作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、

更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。⑩、

引用說明：引用說明有以下幾種形式——

a、引用具體的事例；（作用同舉例子）

b、引用具體的數據；（作用同列數字）

c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引

用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

說明的方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當的說明方法。

常用的說明方法有如下9種。

1．舉例子：為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉

些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為

具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。

2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性

質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐

一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰”和“陣地戰”兩類。

3．列數據：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最又說服力的依據。

如《死海不死》一文用大量的數字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發，利

用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如《人

類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較，得出“只有人類才有真

正的語言”的結論。

5．下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物

下定義。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法。如《統籌方法》一

文，開頭就給統籌方法”下了定義：“統籌方法，是一種安排下作進程的數學方法”。這個定

義既指明了統籌方法的本質--數學，也指明了統籌方法的應用特點--安排工作進程。這樣，

就把統籌方法和其他的數學方法區別開來了。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們

不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成

弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。

7．畫圖表：有些事物的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附

上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產品設計圖、軍事行動路線圖等。有時，被說明的事物

項目較多，也可制定統計表，將有關數字分別填入表中，使人看了一目了然。如《統籌方法》

一文，畫了三幅箭頭圖，配合文字說明．使統籌方法更加具體可信。

8．作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區別是：定義要求

完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內

涵；而詮釋并不要求完整，只

要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。

詞是能獨立運用的最小語言單位這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。

即說能獨立運用的最小的語言單位是詞也行。而鈾，是銀白色的金屬，則是詮釋，其內涵與

外延都不相等，鈾的外延要小于銀白色的金屬的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不

能說銀白色的金屬是鈾。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事

物或事理的性質、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須

簡明、準確、通俗易懂。如《死海不死》一文這大概就是死海得名的原因吧。用的便是作詮

釋的說明方法，這里的死指的是魚蝦草木的死，因為死誨咸度很高，生物不能生長，所以叫

死海，這就部分地揭示了死海的特征。

9．摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、

生動。如《中國石拱橋》中這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水

聲，千態萬狀，惟妙惟肖。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

常見的修辭

比喻

（一）概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事

物的一種修辭格。

（二）結構：

比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比

喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。

（三）構成比喻必須具備的條件：

1、甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句于是不是比喻，不能單看

有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：她的性格很像母親。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當看到這條紅領中，我就仿磚置身于天真燦漫的少年時兒。

④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現出許多英雄人物，

像雷鋒、焦裕祿等。

2、甲乙之間必須有恰似點。

（四）比喻的種類

1、明喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯結，有時后面還

有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：

葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

2、暗喻。本體喻征都出現，中間用喻詞·，”是、成了、變成”等聯結，有時暗喻不用喻

詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。

例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊蟑。

除此暗喻還有許多變體值得注意：

①本體和喻體是并歹、關系。例如：從噴泉里噴出來洋，（“花”修飾“海洋”）

②本體和喻體是注釋關系。例如：我愛北京——祖國的心臟。

3、借喻。不出現本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。例如：

獨有英雄驅虎豹，更元豪杰怕熊羆

這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰首先要訂好

計劃一樣。

（五）比喻的作用

１、化平淡為生動；

２、化深奧為淺顯；

３、化抽象為具體；

４、化冗長為簡潔。

比擬

（一）概念：

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫（擬人）；把人當作

物來寫（擬物）和把此物當作彼物來寫（擬物）幾種形式。事實上，前一種形式是把事物“人

化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

（二）種類：

1、擬人。例如：女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，

在她懷里跳躍著。

2、擬物。例如：指導員講得真來勁兒．嘎子豎起耳朵聽。

（三）比擬的作用：

1、色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富。

（四）運用比擬應注意事物本身的特征。

（五）比喻和比擬的不同點。

1、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比

方本體，重點在“喻”。

2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現，”擬體”一般不出現；

比喻的本體和喻體一主一從，本體或現或不現，而喻體必須出現。）

借代

（一）概念：

借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說

的人或事物。

（二）借代的種類：

1、用事物特征代本體事物。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘??

2、具體代抽象，例如：槍桿子里面出政權。

3、專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

4、形象代本體。例如：上面塵著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。

5、部分代整體。例如：吟罷低同元寫處，月光如水照紹衣。

6、結果代原因，例如：專弄文墨為壯士捧腹。（“捧腹”是“笑”的結果）

7、資料代本體。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。

（三）借代的作用：

1、以簡代繁；2、以實代虛；3、以奇代凡；4、以事代情。

（四）運用借代需要注意。

必須抓住事物的最典型特征，對于所借代的事物一般應在一定的語言環境中有所交代。

另外，借代的借體和本體事物不能同時出現。

（五）借喻與借代的相同點和不同點：

1、相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。

2、不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用

是“比喻”，雖然

也有代替的作用，但總是喻中有代。構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本

體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

夸張

（一）概念：

夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小

的修辭方式。

（二）種類：

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。

1、擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深??”的夸張形式。例如：蜀

道之難，難于上青天。

2、縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、??”的夸張形式。例如：

一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

3、超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。例如：農民們都說：“看

見這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來了。

（三）夸張的作用：

1、揭示本質，給人以啟示。

2、烘托氣氛，增強感染力。

3、增強聯想；創造氣氛。

（四）運用夸張要注意以下三點。

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。

下面運用的夸張腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪

曲事實。對偶

（一）概念：

對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近

意思的修辭方式。

（二）對偶的種類：

１、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：

a.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：

b.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形

式。例如：c.才飲長江水，又食武昌魚。

根據上下句的形式又可以把對偶分為嚴式對偶和寬式對偶，嚴式對偶要求上下兩句字數

相等，詞性相對、結構相同、平厭相對、不重復用字。如例句曲。寬式對偶對嚴式對偶五條

要求只要有一部分達到就可以，不很嚴格，如例句c。

（三）對偶的結構：

1、成分對偶。例如：

然而我的壞處，是在論時事不留面子，泛銅弊常取類型，而后者尤與時宜不合。

2、句子對偶。例如：

秋水共長天一色，落霞與孤騖齊飛。

（四）對偶的作用：

便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

（五）對偶與對比的不同點；

１、對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。

２、對偶主要是從結構開工上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，

它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。

３、對偶里的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說是對比，就

形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。）

排比

（一）概念：

排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、證據一致的短語或句子排列在一

起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。

（二）排比和種類：

１、成分排比即一個句子中的一些成分組成排比。例如：

延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

２、分句排比即一個復句的各個分句構成排比。例如：

他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣

的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

３、單句排比例如：

八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草

鞋，把香風毒霧肢下踩。

４、復句排比。例如：

如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統，就能夠擴大飛行員的視野，

提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程

激光制導武器的發射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統”，那么它就可以象雄鷹一樣，自

動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中。

（三）排比的作用：

１、內容集中，增強氣勢；２、敘事透辟，條分縷析；３、節奏鮮明，長于抒情。

（四）排比與對偶的區別：

１、對稱性與平列式。對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對

稱。排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。

２、排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。

而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。

３、對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。

反問

為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表

示肯定。例如:就說蔣筑英吧．已經經過了這樣長久的考驗，跑他入黨的志愿，也一定

要等到死后才能由省委的追認滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

反問與設問的區別：

1、設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內容。

2、反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。

設問

設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。設問的基本特點是“無

疑而問”，設的目的在于引人注意，啟發思考。例如：

社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的

是靠科學的、技術的力量。篇二：說明文說明方法9條舉例

說明文說明方法舉例

1、舉例子：關羽曾過五關斬六將、三英戰呂布、

單刀赴會、水淹七軍，這不說明了他的聰明才智

和他的武功高強嗎？

2、分類別：這扇大門有三個部分：門框、鐵門、

扣環。其中鐵門最大，也是最主要的部分，兩扇

鐵門可以向外開啟；門框次鐵門，木制的它把整

個鐵門“包”了起來；最小的要數扣環了，只見

兩扇鐵門上各有一頭雄獅，他們嘴里都咬著一只

扣環，搖一搖扣環，四周便響起一陣清脆的響聲。

3、作比較：日本人喝茶的方法和中國人的差多

了，他們把茶葉弄得碎碎的，在喝茶時一齊喝下

肚，不像中國人，泡茶時茶葉保持原樣，泡完茶

后喝完茶水就倒掉茶葉。

4、作詮釋：茶壺上有小洞，其實還有一定的道

理，因為當茶水通過壺嘴流出時，水會把壺嘴堵

住，空氣進不來，茶水就倒不出來了，所以在茶

壺蓋上設計這么個小洞，既不影響美觀，又能讓

空氣進入茶壺，一舉兩得。

5、打比方：遠處的悲痛的消息像一支尖刺，深

深刺痛了他的心。

6、下定義：彩虹其實是由很細微的水珠折射陽

光而形成的。彩虹并不只存在于一個面上，而是

在一個空間里，所以你找不到彩虹的盡頭，因為

當你走動時，你的視角變了，彩虹的位置也就變

了。

8、列數字：一張單層dvd光碟一般半徑為60mm，

去掉中間的23mm，那么這張dvd光碟的面積約

為96平方厘米，單層dvd光碟的數據存儲量約

是4.3gb，約合4617089843字節，素以平均每

平方厘米存儲的數據量是48094686字節。

說明方法的作用專題

訓練與講解

１、永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河

堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的

堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個

柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石獅子，

有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水

聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”這段中運用了什么

說明方法，其作用是什么？

1、此題運用三種說明方法

①舉例子：例句是“永定河發水時，來勢很

猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出

過事，足見它的堅固。”（分析：永定河發水

時，水量增加，但這座橋沒出過事，所以舉這個

例子的作用是來說明它的堅固。）

表達：舉例子的作用是：用事實說明盧勾橋

的堅固。

②做比較：例句“以前兩岸河堤常被沖毀，

但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。”（分

析：是拿“兩岸河堤”和“盧勾橋”做比較，拿

這兩個事物來比較的目的是為了突出盧勾橋的

堅固。）

表達：做比較作用：來突出盧勾橋的堅固。

③摹狀貌：例句“這些石獅子，有的母子相

抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，

惟妙惟肖。”（分析：對這個的描摹是來說明“柱

頭上都雕刻著不同姿態的獅子”，這樣描摹，讓

讀者可以想象出獅子的樣子，從而來說明石拱橋

的形式優美這個特點。語言上也比較生動。）

表達：摹狀貌的作用：形象、生動地說明了石拱

橋的形式優美

2．“漩渦旋轉得最急時，非常危險，大小船只

都無法駛過。因此當地在水道兩端都設有信號

站，白天懸一個紅球，夜間亮一盞紅燈，表示水

道不宜航行，若是兩個紅球或兩盞紅燈，則表示

船支可完全通過。1905年，瑞典一艘運載鐵礦

的船只“英雄”號，不顧水道前頭信號站的警

告，試圖強行駛過大漩渦，結果被甩向岸邊撞得

粉身碎骨”句中運用的什么說

明方法，其作用是什么？

舉例子，例句“1905年，瑞典一艘運載鐵礦

的船只“英雄”號，不顧水道前頭信號站的警

告，試圖強行駛過大漩渦，結果被甩向岸邊撞得

粉身

碎骨”（分析表達：看看這個例子的內容——船

通過大漩渦，結果“撞得粉身碎骨”）

舉事例的作用具體說明了薩特漩渦的危險性

非常大

3、樹林能遮蔭、降溫，也能蒸發大量水分。樹

林通過改變太陽輻射和大氣流通，直接影響空氣

的溫度、風速、降雨量等自然因素。有林區比無

林區夏天溫度低3℃一7℃，冬季要高o。5℃一

2℃：雨量可增加15％一20％；暴雨通過林帶風

速能降低20％一25％。一棵樹僅一個夏天，平篇三：說明文說明方法9條舉例

說明文說明方法9條舉例

1、舉例子：關羽曾過五關斬六將、三英戰呂布、單刀赴會、水淹七軍，這不說明了他的

聰明才智和他的武功高強嗎？

2、分類別：這扇大門有三個部分：門框、鐵門、扣環。其中鐵門最大，也是最主要的部

分，兩扇鐵門可以向外開啟；門框次鐵門，木制的它把整個鐵門“包”了起來；最小的要數

扣環了，只見兩扇鐵門上各有一頭雄獅，他們嘴里都咬著一只扣環，搖一搖扣環，四周便響

起一陣清脆的響聲。

3、作比較：日本人喝茶的方法和中國人的差多了，他們把茶葉弄得碎碎的，在喝茶時一

齊喝下肚，不像中國人，泡茶時茶葉保持原樣，泡完茶后喝完茶水就倒掉茶葉。

4、作詮釋：茶壺上有小洞，其實還有一定的道理，因為當茶水通過壺嘴流出時，水會把

壺嘴堵住，空氣進不來，茶水就倒不出來了，所以在茶壺蓋上設計這么個小洞，既不影響美

觀，又能讓空氣進入茶壺，一舉兩得。

5、打比方：遠處的悲痛的消息像一支尖刺，深深刺痛了他的心。

6、摹狀貌：遙控器大多是長方型的，有的長一些，有的短一些。遙控器必須裝上電池才

能使用，而且你需要按動它上面的按鈕它才能向指定電器發射信號，從而達到遙控電器的目

的。

7、下定義：彩虹其實是由很細微的水珠折射陽光而形成的。彩虹并不只存在于一個面上，

而是在一個空間里，所以你找不到彩虹的盡頭，因為當你走動時，你的視角變了，彩虹的位

置也就變了。

8、列數字：一張單層dvd光碟一般半徑為60mm，去掉中間的23mm，那么這張dvd光碟

的面積約為96平方厘米，單層dvd光碟的數據存儲量約是4.3gb，約合4617089843字節，

素以平均每平方厘米存儲的數據量是48094686字節。

9、列圖表：我在網上搜了很久，結果都做不了，只好用紙畫了

說明文說明方法練習

說明方法的作用專題訓練與講解

１、永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見

它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些

石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”

這段中運用了什么說明方法，其作用是什么？

2．“漩渦旋轉得最急時，非常危險，大小船只都無法駛過。因此當地在水道兩端都設有

信號站，白天懸一個紅球，夜間亮一盞紅燈，表示水道不宜航行，若是兩個紅球或兩盞紅燈，

則表示船支可完全通過。1905年，瑞典一艘運載鐵礦的船只“英雄”號，不顧水道前頭信號

站的警告，試圖強行駛過大漩渦，結果被甩向岸邊撞得粉身碎骨”

句中運用的方法，其作用是什么？。

3、樹林能遮蔭、降溫，也能蒸發大量水分。樹林通過改變太陽輻射和大氣流通，直接影

響空氣的溫度、風速、降雨量等自然因素。有林區比無林區夏天溫度低3℃一7℃，冬季要高

o。5℃一2℃：雨量可增加15％一20％；暴雨通過林帶風速能降低20％一25％。一棵樹僅

一個夏天，平均要向空中蒸騰2000公

升水，故在森林的上空和附近，濕度要比沒有森林的地區高15％一20％。森林自己形成

一個小循環。使蒸騰的水蒸汽補充大氣溫度，凝結成雨云而肇水。

此外，不少樹木還能吸收對人類有害的氣體。如一株中等大小的松樹每天可吸收20微克

的硫；一畝柑桔每年可吸收二氧化硫量達1．4噸。一公頃樹林每年吸附灰塵達60多噸，綠

化區的空間含塵量要比非綠化區少20％一38％。一條寬40米的林帶，可以減輕噪音10分貝

——15分貝。一公頃的闊葉林每天能吸收l噸左右的二氧化碳，放出700多千克氧氣，所以，

如果每人平均有10平方米的樹林，就會感到空氣清新。

依據本段，分析-------------------說明方法各自的作用。

4、①就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32．6米每秒，但10

級以上的大風就足以使墻傾屋毀，地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭受巨

大的損失。而在南極，風速卻常常可以達到55．6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!

因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來

說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基

地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠

的地方發現了他的尸體。

②大風的直接后果是導致了極度的寒冷，1960年8月24日，蘇聯人在他們在南極中心

地區的東方站里，觀測到了一88．3℃的極低溫度。

③南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防

不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西

蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘

的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的c_130運輸機被狂

風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，8名人員

全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子還是很多的。

①、找出句中采用的做比較的說明方法的例子，并分析其作用？

②、找出句中采用的打比方的說明方法的例子，并分析其作用？

4、答案

①做比教作用：拿南極的風速與世界其他地方的風速進行比較，強調了南極的風速之大。

②打比方的作用：具體形象說明了南極風大的特點，使讀者對南極的風速更清楚了解。

1、此題運用三種說明方法

①舉例子：例句是“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從

沒出過事，足見它的堅固。”（分析：永定河發水時，水量增加，但這座橋沒出過事，所以

舉這個例子的作用是來說明它的堅固。）

表達：舉例子的作用是：用事實說明盧勾橋的堅固。

②做比較：例句“以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。”（分

析：是拿“兩岸河堤”和“盧勾橋”做比較，拿這兩個事物來比較的目的是為了突出盧勾橋

的堅固。）

表達：做比較作用：來突出盧勾橋的堅固。

③摹狀貌：例句“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態

萬狀，惟妙惟肖。”（分析：對這個的描摹是來說明“柱頭上都雕刻著

不同姿態的獅子”，這樣描摹，讓讀者可以想象出獅子的樣子，從而來說明石拱橋的形式

優美這個特點。語言上也比較生動。）

表達：摹狀貌的作用：形象、生動地說明了石拱橋的形式優美

2舉例子，例句“1905年，瑞典一艘運載鐵礦的船只“英雄”號，不顧水道前頭信號站

的警告，試圖強行駛過大漩渦，結果被甩向岸邊撞得粉身碎骨”

（分析表達：看看這個例子的內容——船通過大漩渦，結果“撞得粉身碎骨”）舉事例

的作用具體說明了薩特漩渦的危險性非常大

3列數字的作用：用準確的數字來說明了樹林的各種益處，準確科學。

舉例子的作用：使所說明的對象特點得到具體的應證，增強說明的可信度。篇四：常見

的說明方法有舉例子

四、常見的說明方法有

舉例子、引資料（引用）、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、

摹狀貌

1、舉例子

定義：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明

方法叫舉例子。作用：具體真切地說明了事物的××特點。

答題思路：舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么。

2、分類別

定義：根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別

逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。

作用：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，

使說明更有條理性。

答題思路：對什么進行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么。

3打比方

定義：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的

形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

作用：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

答題思路：把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象的什么。

4、列數字

定義：為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要

注意的是，引用的數字，一定要準確無誤。

作用：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

答題思路：列舉具體數字科學、準確、具體地說明了說明對象的什么。

5、作比較

定義：作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征的說明方

法。作用：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

答題思路：把什么和什么進行比較，突出了說明對象的什么特點。

6、下定義

定義：用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。

作用：能準確揭示事物的本質。

答題思路：給什么下定義，科學、準確、精練、嚴密地揭示了說明對象的內涵。

7、畫圖表

定義：為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對

某些事物解說更直接、更具體。

作用：直觀形象地說明了事物的××特點。

8、引資料

定義：為了使說明的內容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言

等，可使說明更具說服力。

引用說明有以下幾種形式——a、引用具體的事例；（作用同舉例子）b、引用具體的數

據；（作用同列數字）c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。d、引用神話傳

說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。

作用：增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

9、摹狀貌

定義：為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹（mó）

狀貌。作用：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10、作詮釋

定義：從一個側面，在事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作詮釋。

作用：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

11、說明方法的作用

1、舉例子：具體、真切、形象，便于讀者理解。

答題思路：舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么。

2、分類別：條理清楚。

答題思路：對什么進行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么。

3、打比方：生動、形象，增強文章的趣味性。

答題思路：把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象的什么。

4、列數字：科學、準確、具體。

答題思路：列舉具體數字科學、準確、具體地說明了說明對象的什么。

5、作比較：說明對象的特點突出。

答題思路：把什么和什么進行比較，突出了說明對象的什么特點。

6、下定義：科學、準確、精練、嚴密。

答題思路：給什么下定義，科學、準確、精練、嚴密地揭示了說明對象的內涵。篇五：

說明文閱讀答題方法舉例

說明文閱讀答題方法

說明文開頭的特點。

說明文的開頭一般以開門見山，直入說明對象為主，注意：有時也引用詩詞，寓言故事，

神話故事，成語故事，俗語諺語，名言格言等作為開頭。

分析：其作用一般有兩個：（1）激發起讀者的閱讀興趣（2）引出文章說明的對象或說明

的中心。對于詩詞而言，加上：同是為文章增添了文學色彩，增添了詩情畫意。（如：<

說屏>的開頭，古詩詞的運用；又如：<為什么雁到衡陽不再南飛>的開頭古詩文的

運用）

題型1：說明對象

考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”

對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從

兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說

明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。

形成一個短語：介紹了??的??(對象加特征)。

題型二：說明對象的特征

類型1、直接找出說明事物的特征的句子

對策：a、看題目,b、在首段中找,c、抓關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中

心句）

類型2、概括說明事物的特征

對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞

語.

答題技法：

盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句

題型三、說明方法【重點】

類型1、直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

類型2、文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？

對策：找出運用的說明方法，再根據說明方法的作用具體回答。

附：常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有

說服力。②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、

更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

a、引用具體的事例；（作用同舉例子）

b、引用具體的數據；（作用同列數字）

c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

題型四、說明順序

類型：：本文使用了什么說明順序？有何作用？

對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。

?空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、

東西南北中等。?時間順序：說明事物的發展變化。

?邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分析：主——次、

原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局

部、總—分

2、掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理

解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是

事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

（2）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（總分、主次、概括到具體、現象到本

質、總體到局部）。邏輯順序中的“由主到次”與空間順序中的“由整體到局部”要分清。

近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯

順序。

題型五、說明語言【重點】

類型1、加點字詞有何作用？

對策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：準確/生動形象/地說明了事物“??”

的特征/事理，類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后

意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修

辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的

意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周

密性、科學性。

類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，

而是其中的一部分。

題型六、概括信息【重點】

類型：概括提煉相關信息

對策：①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明

的文章。

②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評價事理、

剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。

③綜合歸納，。這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然后

再把幾個要點歸納起來進行整合。

段意概括：

句式：說明了??介紹了??

方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真

提煉。

題型七、文段作用

類型：說明某段或某句的作用

對策：這種題目答題的角度有二：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還

起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結合說明方法談。

通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。

題型八、補寫相關語句

類型1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫

對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。

類型2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。

對策：補寫內容緊扣所說明的事物，并且準確合理地使用上文中的說明方法。

題型九、中心句

類型1、直接讓考生找出文中的中心句。

對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。

類型2、概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩

序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

題型十、拓展題型

類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就??

談一點看法或設想等。

對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。

1、整體閱讀，獲取信息

①概括某一段或全文的說明內容

a.找中心句或過渡句

b.說明對象+特征

c.各段內容加以組合

②文章從那幾方面進行說明？

先將文章分成幾部分然后再加以概括

2、說明方法及作用

常見說明方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀

貌、引用提示：

①說明方法有幾種就寫幾種且字要正確

②說明內容可找方法句的前一句或該段中心句

常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有

說服力。②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、

更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。⑨、

列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式：

a、引用具體的事例；（作用同舉例子）

b、引用具體的數據；（作用同列數字）

c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用

3、給事物下定義

名詞+是+特點（從原文中找）+中心語如：統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。

4、說明文語言特色

①語言風格

a準確平實

b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等）

②加點詞語能否去掉？

這類詞語主要是修飾限制性詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等

答題要點：

a.不能

b.加點詞語起修飾、限制、強調作用

c.結合說明內容講明理由

d.如果去掉，則??

e.加點詞語體現了說明文語言的準確性，嚴密性

③“據科學家分析”“據資料表明”“據統計”一類詞句的作用。

要點：

表明信息的來源，增強說明內容的可信度，體現了說明文語言的科學性、準確性

④句中的“兩個詞語能否調換”一類的問題

要點：

a.不能b.結合內容分別解釋兩個詞的意思c.分析出不能調換的理由d.準確性

⑤品析說明文詞語或句子的表達作用。

a.詞語作用：結合內容分析詞語的意思+準確性（或生動、形象）

b.句子的表達作用：找準句子的說明方法+此種說明方法的作用

5、開頭的作用

①引出說明對象

②激發讀者的閱讀興趣

③開頭有描寫性語言：生動形象地引出將要說明的事物（事理）

6、結尾的作用

①總結全文，點明寫作目的

②表明希望，提出號召③想像遠大前景（補充結尾是可參考）

7、描寫在說明文中的作用？（從內容和語言的兩個角度分析）

要點：描寫了???內容，突出了???；語言上生動形象，激發讀者的閱讀興趣。