畫里陰晴

《畫里陰晴》教案

一、導入新課，展示目標

（一）導入新課

一個人對天氣的感受往往是因人而異的，有人喜歡陽光明媚的晴天，有人喜

歡煙雨蒙蒙的雨天。不知道在座的各位同學對天氣的陰晴有什么樣的感受，大家

一起來談談，說說你為什么喜歡晴天，為什么喜歡雨天。看來大家對陰晴都有自

己的見解。下面我們來看看著名畫家吳冠中先生他對陰晴有什么樣的感受。

（二）展示目標

1.知識目標：

（1）掌握作家作品；

（2）掌握本文的生字詞匯；

（3）了解本文中關于畫作的一些知識；

（4）把握文章論述的中心。

2.能力目標：

（1）培養欣賞畫作的能力

（2）學習本文起、承、轉、合的獨特的行文結構。

（3）學習文中的修辭手法。

3.情感目標：

理解作者是如何在畫作中體現它的創新思想的。

二、設疑激探，自主學習

（一）依據以下問題，自讀課文、完成任務：

1.你知道大畫家吳冠中老師么？

2.你知道下列字詞的讀音么？

真諦濃酣透露渲染模仿滲透含蘊

3.你能概況出這四個段落的大意么？

4.你是如何理解本文起承轉合的行文結構的？

5.你能找出關于東方繪畫風格的句子么？

6.你認為吳老師的畫作屬于什么風格？

（二）將自己讀課文時，無法完成的題目與不理解的之處勾畫出來，小組討

論時與組員討論。

三、合作討論，共同探究

1.簡介作家作品情況。

2.請給下列紅色字注音

真諦濃酣透露渲染模仿滲透含蘊

3.文章共四段，你能概況出這四個段落的大意么？

4.你是如何理解本文起承轉合的行文結構的？

5.請找出關于東方繪畫風格的句子并理解

6.你知道吳冠中老師的哪些畫作？你認為吳老師的畫作屬于什么風格？

四、學生展示，教師點撥

（一）作者

吳冠中：（1919年~2010年6月），我國杰出藝術家、藝術教育家,著名畫家,江蘇

宜興人。

1919年生于江蘇宜興農村

1942年畢業于國立杭州藝術專科學校

1946年考取教育部公費留學

1947年到巴黎國立高級美術學校

1950年秋回國，先后任教于清華大學、北京藝術學院、中央工藝美術學院等

代表作：中國畫《春雪》《長城》

油畫《長江三峽》《魯迅故鄉》

文集《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》

終生探索油畫的民族化和中國畫現代化。

（二）整體感知，概括段意

1.起(第一自然段)：

由“默看細雨濕桃花”起筆，先敘述路過故鄉的感受。

2.承（第二自然段）：

承上贊美濕的景色“格外有韻味”。

3.轉（第三自然段）：

轉而說明“喜歡畫陰天和微雨天的景色”的因由。

4.合（第四自然段）：

借用“魚和熊掌可以兼得”作比喻，說明陰和晴兩種審美趣味可以并行不悖。

（三）課文分析

1.吳冠中的畫屬于什么風格，是西方的，還是東方的？在文中找出相應語句。

明確：東方風格

注：中國畫家愛畫風雨歸舟，愛畫“斜風細雨不須歸”詩境。中國畫家感覺“濕

了的大自然格外有韻味”，“將陰雨作為一種欣賞對象的審美趣味來表現。

2.用課文中的一個字來形容中國畫的這種風格。

明確：“濕”或“陰”。

注：在普通人的眼里，濕和雨景只是一種客觀存在，但在畫家的眼里就不一樣，

用課文的話來講就是“衣服濕了，顏色變深，濕衣穿在身上不舒服，但濕了的大

自然卻格外地有韻味。”

這個“濕”字透露了畫家敏銳的審美觸覺，渲染了山林村落，改變了大自

然的顏色，使本不協調的紅土和竹林協調了起來。

3.找出文中描寫西方繪畫風格的句子。

明確：主要體現在第三段：

西洋畫中將風雨作為一種事故或大自然的變態來描寫的……西方風景畫之

獨立始于印象派，印象派發源于陽光，畫家們投靠陽光，說光就是畫面的主人，

因之一味分析色彩與陽光的物理關系……

4.用課文中的一個字來形容西洋畫的這種風格。

明確：“晴”。

主要體現在第三段的下列句子：

“……大都陶醉于陽光所刺激的強烈的色彩感，追求亮、艷、華、鮮……多

半是從“晴”派升出來。”

5.作者喜歡的是西洋畫還是水墨畫？請先欣賞他的作品然后來回答這個問題。

明確：“人們喜歡晴天，有時也喜歡陰天，如果陰與晴中體現了兩種審美趣味，

則魚和熊掌是可以兼得的。”

注：這句話采用的修辭是比喻，句意是：

魚和熊掌出自《孟子告子上》原意說兩種美味不可兼得，這里反其意而用之，

說可以兼得。比喻既借鑒西方技法又承襲傳統繪畫技法，創造出一種新的畫風。

概括作者的藝術主張：陰晴兼畫中西兼用貴在創新

五、鞏固提高，布置作業

（一）根據課文填空車窗外，雨洗過的茶場一片_____,像濃酣的______。細

看，密密點點的嫩芽在____；古”樹老干黑的像___,柳絲分外____,隨風飄搖；

桃花，我立即記起潘天壽老師的題畫詩“____________”，這個___字透露來畫

家敏銳的_____觸覺。

（二）文中“魚和熊掌不可兼得”比喻什么？

（三）課下收集詩句，完成下列詩句的填空

1.青箬笠，綠蓑衣,_________________。

2.______________，吹面不寒楊柳風。

3.______________，鐵馬冰河入夢來。

4.______________，草色遙看近卻無。

5.何當共剪西窗燭，________________。

6.水光瀲滟晴方好，________________。

7.______________,青草池塘處處蛙。

六、情感升華

吳冠中喜歡陰雨天的景色，但并不排斥陽光：“如果陰與晴中體現了兩種審

美趣味，則魚和熊掌是可以兼得的。”他道出了藝術貴在創新的真諦，并形成了

自己獨特的創作風格。

創新，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。同學們，

在學習中我們更要講究創新。創新學習方法，能提高學習效率。我們要培養創新

精神和能力，使自己成為一個優秀的專業型人才

教學反思：本文短小精悍，言簡意賅。教學中突出的是理清文章的思路，這就須

深入字里行間把握作者思維跳躍的脈搏，引導學生順著行文前進，理解作者是如

何一步步起、承、轉、合，最終得出結論。但是在對文章的探討上學生總顯得力

不從心，似懂非懂。自己的看法更無從談起。