湖心亭

八年級語文學科教案第28課

課題《湖心亭看雪》

課型新授課課時劃分

1課時

主備人王冰佁

教學目標

1、掌握文中的實詞，用各種方式美讀課文，領會本文簡約之美。

2、賞析西湖雪后清絕的意境之美，學習白描的手法；

體會本文寫景與敘事抒情融為一爐的特點。

3、解讀張岱的精神世界，以癡為切入點。

教學

重點

難點

1、通過癡人賞癡景，透過癡行悟癡心，解讀張岱的精神世界。

2、賞析西湖雪后清絕的意境之美，學習白描的手法。

預習內容

布置預習

1.借助課下注釋及工具書學習、積累重點文言詞匯。

2.讀順課文（字音準確，停頓恰當），疏通文意。

3.你有怎樣的疑惑？

教學過程

環節教案反思

一、導入

杭州西湖自古以來以美景而名揚天下，文人墨客慕名

而來，紛紛留下頌揚的詩文。同學們能不能找出幾句描寫

西湖的詩句呢？（如白居易的《錢塘湖春行》中的“最愛

湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”楊萬里的《曉出凈慈寺

送林子方》“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天

蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”）

詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人的

心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是，如果

詩人的心中寒冰一片，他筆下的西湖會是什么樣子的呢？

讓我們和張岱一起去《湖心亭看雪》。

二、出示學習目標（學生齊讀）

1、熟讀課文，積累文言字詞，疏通文意。

2、初步了解白描的寫作手法

3、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感

三、介紹湖心亭

1、湖心亭：位于西湖中，據說宋代整修西湖時，以湖泥堆

成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名

“湖心亭”。湖心亭四面環水，花柳相映，綠水盈盈環抱，

青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風景的好地

方，因常有文人墨客到此賞景。

2、張岱：字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明

末清初山陰人，寓居杭州。他出身仕宦世家，少為富貴子

弟。清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，他喜游山

玩水，在文學、戲劇、音樂方面有很深的修養，主要著作

有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》，風格流麗清新，寫家破

人亡之痛，寓情于景，字里行間流露出明亡之后孤寂、傷

感的情緒

教師補充：明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避

居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風

月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思

和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。寫這篇文章的時候明朝

已經滅亡。（4-5分鐘）

四、整體把握課文

1、字詞障礙一掃清

（1）師示范背誦，（起到引領學生背誦的作用）

（2）讀準以下字的讀音。一個學生讀，師指導。（掃清字

詞障礙）

崇禎(chóngzhēn)毳（cuì）衣霧凇（sōng）沆（hàng）

碭（dàng）

鋪氈(zhān)更（gēng）定更(gèng)有此人強(qiǎng)飲

（3）個別學生讀課文，老師指導。（糾正字音，停頓，

語氣，同時熟悉課文）（4）齊讀課文

2、齊心合力疏文意。

結合課下注釋或工具書疏通文意，畫出重難點字詞，小組

合作解決疑難。對課文的字句還有不解的，提出來大家一

起解決。（小組合作，先學后教。體現學生的主體地位）

3、提問學生幻燈片上的字詞解釋

4、請一位同學用現、代漢語講述本文主要內容。（10分鐘）

（這篇文章講了什么內容咱們大概了解了）

五、品讀賞析

（一）西湖雪景共賞析

1、作者去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景？找出來一起讀

一下。

“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟

長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”

2、討論：這段景物描寫雖只有兩句話，卻寫得很美，意蘊

也很深遠。你細細品味它的美，分別說說它們美在哪兒？

提示：從寫作角度、數量詞、意蘊、寫作手法幾方面分析

（小組合作解決學習重點）

（1）前一句作者連用三個“與”，生動地寫出了天空、云

層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的

全景，著眼于“大”字，寫出了天地蒼茫的浩大氣象，突

出闊大遼遠之勢。

（2）后一句作者變換角度，連用“一痕、一點、一芥、兩

三粒”，由大到小，突出“小”字，給人一種似有若無，

依稀恍惚之感。人不過是這滄海一粟罷了，在蒼茫天地中，

他們都似有似無，“天地的空曠”與“人的渺小”形成對

比，表達了在山水之中感受天人合一的人生境界。一痕、

一點、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國畫中的寫

意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點與線，

方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然

共同構成富有意境的藝術畫面，悠遠脫俗是這幅畫的精神，

也是作者所推崇的人格品質，這就是人與自然在精神上的

統一與和諧

（3）補充白描概念——白描原是中國畫的一種技法，是指

一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物

象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以

質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。（誦

讀“白描”的解釋。幫助學生理解。）

（4）那怎么理解“白描”的手法呢？你們可曾聽過蘇軾的

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句詩。“白描”

就是“淡妝”。

白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神

態，使讀者如見其人。如“他用兩手攀著上面，兩腳再向

上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”（朱

自清《背影》）僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極

凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實

地再現父親的背影，我們的眼前似乎就出現了那令人終生

難忘的感人背影。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類

的語言。

白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使

人如臨其境。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西

風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”(馬致遠《天凈沙

秋思》)。作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒

了一幅《天涯游子圖》。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老

的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時

再看到小橋流水人家，那種思鄉思家的情緒就很自然地從

心底彌漫開來。僅28字就達到了一種千古絕唱的效果。這

就是白描。

師小結：透過這個混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受

到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨。有孤

獨、落寞之感慨，又有天人合一的山水之樂。

（二）湖心亭里說癡情

1、哪些地方讓你看出“相公癡”

（1）雪后西湖的景色是如此的奇麗，作者果真不虛此行。

有一個詞語可以形象地概括出張岱的形象，請你找出來。

癡

（2）文中哪些地方表現出他的癡了呢？請你找一找。

（看雪的時間：是日更定矣）結合課下注釋，看看這是什

么？（晚上八點左右）追問：他為什么選擇這么個時間去？

是為了不見著人，也不被人見，當然，這里的“人”是指

世俗之人。這表達了他清高脫俗，與眾不同的情趣。什么

情況下去的？（大雪三日，人鳥聲俱絕）

（3）追問：從哪種感覺來寫？（聽覺）

“俱絕”寫出了怎樣的景象？（寫出了大雪后西湖空曠、

肅殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢

作聲，連空氣仿佛也凍結了。一個“絕”字，傳出冰天雪

地、萬籟無聲的森然寒意。它使我們聯想起唐人柳宗元那

首有名的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑

笠翁，獨釣寒江雪。”所不同的是柳宗元這幅江天大雪圖

是從視覺著眼的。這是冬季最冷的時候，而且大雪連下了

三日，西湖上什么聲音都消失了，一片寂靜，按理說，應

是躲在家里，圍著火爐取暖，作者偏偏此時去賞雪，而且

還是“獨往湖心亭看雪”，一個“獨”字表現他不畏嚴寒

的雅興和超凡脫俗、與眾不同的情趣。怪不得有人不理解。

2、尋找“癡似相公者”。

（1）那天，他僅僅只是看到了雪嗎？——遇人（湖心亭上

比他早來的有兩個金陵人。）

（2）作者是怎么介紹這兩個人的？一起找出來，讀一讀。

（3）兩位金陵人有沒有想到會在此時的湖心亭遇到作者？

哪句話能體現出來？（湖中焉得更有此人）這一驚嘆發之

于二客，其實也是作者的心聲。

追問：當時雙方的心情如何？雙方各有什么樣的舉動？

（驚喜、愉悅。拉余同飲。余強飲三大白）一個“強”字，

傳達出作者的興致之高。本來不會喝酒，但因這意外的相

逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙方真有點相見恨晚的

感覺，由此我們可以聯想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情

了。

作者在這里沒有寫雙方的交談，此時無聲勝有聲，喝酒就

是最好的心靈默契的寫照。作者寫“兩人”“大喜”，即

寫自己大喜，寫“余強飲三大白”，即寫兩人暢飲。

（4）老師發現一處很奇怪的地方，作者寫“問其姓氏”，

可后面卻是“是金陵人，客此”，這答非所問呀，你怎么

看待這個句子？

（“客此”，說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是

客居他鄉的游子。有同樣的情趣，有同樣的遭遇，“同是

天涯淪落人，相逢何必曾相識”，不必記名字。而突出“金

陵”這個籍貫，因為我們知道“金陵”，就是現在的南京，

曾是明朝的京都，明朝開國之初的五十三年（1368～1420

年）建都在南京。永樂十八年（1420年）遷都北京后，南

京成為明朝的留都。作者強調“金陵人”“客”，他鄉遇

知音，暗示這引起了他對故國的思念。）

（5）、“余強飲三大白而別”作者沒有說過多的話，只是

喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢？表達

了作者怎樣的感情？

傷感，惆悵。知己難覓，知音難求。為此古人曾發“人生

得一知己足矣”的感慨，而作者不經意之間，卻遇到了，

遇到的人卻引起了他的故國之思。南唐后主李煜被宋太宗

趙匡胤俘到宋都后有詞云：雕鏤玉砌應猶在，只是朱顏改。

小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。想到曾經輝煌的

大明朝如今卻馬上就成了大清朝的天下，心里能不悲傷？

此等心情怎么還能賞的下景去？只能無語而別了。

教師總結：曹雪芹在《紅樓夢》的開篇中寫到：滿紙荒唐

言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味!作者的辛酸誰

能理解呢？作者的癡迷山水，作者的故國之思誰又能理解

呢？

六、作業：

1、背誦并默寫全文

2、以第一人稱改寫本文。（對景色描寫進行合理想象并能

準確表達本文抒發的情感。）

七、板書：

湖心亭看雪

張岱

獨往：清高脫俗，孤懷雅興癡行

癡看雪：在山水之中感受天人合一癡景

遇人：在世俗之外找到天涯知音癡心

八、作業設計

1、完成練習冊

2、抄寫本課重點注釋