培優補差記錄

.實用文檔.

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馬橋小學培優輔差記錄表

班級

六〔1〕班

科目數學時間跨度9---12月份

本階段的

重點訓練

學生名單

培優對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐濤、

涂慧敏、馮小梅、潘宣、殷宙等。

輔差對象：陳濤、郭海佩、賈奧、錢煒、錢一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。

優秀學生

的特點及

訓練措施

唐濤：學習熱情很高，愛勞動常常為班級效勞，但是上課管不住

自己的言行。

涂慧敏：做事認真，學習踏實，但遇到難題就沒信心去解決。

潘康：思維活潑，上課能跟上老師的思路答復以下問題，但自制

能力不強。

針對他們的實際情況，民主選舉唐濤當班中的體委，涂慧敏當小

組長，潘康當這學期的副班長，讓他們在管別人的時候先管自己，

天長地久就認識到自己身上需要改的地方，和他們談心讓他們學會

自我約束，并在解題能力上重點培養。

困難學生

特點及輔

導差重點

魏俊：長期和老人生活在一起養成了嬌慣的個性，生活和學習缺

少獨立性。

沈丹：母親在溝里，經常住在親戚家，親人疏于管理，學習吃力。

徐朝：父母不在身邊，年邁的爺爺沒經歷看管學習，導致過多的

知識不會。

針對這三位學生的情況，我利用輔差的時間幫助他們復習不會的知

識，如：分數的乘法、除法，告訴他們解決問題的技巧，讓他們恢

復自信，他們的學習興趣濃了。

訓練收獲

或存在的

問題描述

經過半學期師生共同的努力，培優的學生解題能力有所提高，

學習氣氛很濃，輔差的學生掌握了根底知識，激發了學習的興趣。

有個別學生需要長期地輔導，讓根底扎實起來。

下階段工作

的初步設想

工作有點成效，下半學期我主要還是以這些措施來引導他們進

步，讓他們能找到缺乏改掉，發現自己的長處，爭取進步。

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馬橋小學培優輔差記錄表

班級

六〔1〕班

科目數學時間跨度9---12月份

本階段的

重點訓練

學生名單

培優對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐濤、

涂慧敏、馮小梅、潘宣、殷宙等。

輔差對象：陳濤、郭海佩、賈奧、錢煒、錢一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。

優秀學生

的特點及

訓練措施

黃江琪：頭腦靈活，偏愛學數學，寫字慢，不愛學語文，自主學習

能力差。

殷宙：數學成績好，聰明伶俐，好動淘氣，計算不認真，書寫不

標準。

石俊：能按時完成作業，愛學數學，膽小不愛發言。

針對這三位學生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的

閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關注細節完善自我〞園地，

隨時給他們加分，調動他們的學習積極性，挖掘他們的潛力。

困難學生

特點及輔

導差重點

郭海佩：嬌慣的個性，生活和學習缺少獨立性。

賈奧：母親在外里打工，本人經常住在親戚家，親人疏于管理，

學習吃力。

薛柔：父母不在身邊，年邁的爺爺沒經歷看管學習，導致過多的

知識不會。

針對這三位學生的情況，我利用輔差的時間幫助他們復習不會的知

識，如：分數的乘法、除法是計算能力、圖形的計算方法，告訴他

們解決問題的技巧，讓他們恢復自信。

訓練收獲

或存在的

問題描述

在本學期的培優輔差過程中，在教學生的同時自己也有所收獲，

孩子的天真讓我快樂，孩子的進步讓我快樂。哪怕進步很小，這也

是我們共同努力的結果，但是也發現了自己的培優輔差工作還要做

得更細致，更標準。

下階段工作

的初步設想

面對自己的缺乏我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再厲，

讓培優輔差工作能開展的更加順利，學生成績有所提升。

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馬橋小學培優輔差記錄表

班級

六〔1〕班

科目數學時間跨度9---12月份

本階段的

重點訓練

學生名單

培優對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐濤、

涂慧敏、馮小梅、潘宣、殷宙等。

輔差對象：陳濤、郭海佩、賈奧、錢煒、錢一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。

優秀學生

的特點及

訓練措施

潘宣：頭腦靈活，對數學知識掌握比較全面，但是自主學習能力

差。

蔡丹杰：數學根底還好，聰明伶俐，好動淘氣，計算不認真，書寫

不標準。

劉雨岑：能按時完成作業，也喜歡數學，但是平時膽小，上課也很

少發言。

針對這三位學生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的

閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關注細節完善自我〞園地，

隨時給他們加分，調動他們的學習積極性，挖掘他們的潛力。

困難學生

特點及輔

導差重點

袁錦陽：父母雖嚴格管理，但骨子里透著倔強，淘氣好動，愛發言

不愿意寫作業。

錢一帆：聰明但天性好動，總會發現一切可玩的玩具，在學習上很

被動。

賈奧：父母常年在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，不愛學習。

生活和學習的獨立性很差。

針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，和他們做

朋友，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的開展方向，能從行

動上有所轉變，并利用輔差時間讓他們找回自信。

訓練收獲

或存在的

問題描述

經過半學期師生共同的努力，培優的學生解題能力有所提高，

學習氣氛很濃，輔差的學生掌握了根底知識，激發了學習的興趣。

有個別學生還需要進一步的輔差，需要長期地關注。

下階段工作

的初步設想

面對自己的缺乏我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再厲，

我會嚴格要求自己，讓培優輔差工作能開展的有聲有色。

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馬橋小學培優輔差記錄表

班級

六〔1〕班

科目數學時間跨度9---12月份

本階段的

重點訓練

學生名單

培優對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐濤、

涂慧敏、馮小梅、潘宣、殷宙等。

輔差對象：陳濤、郭海佩、賈奧、錢煒、錢一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。

優秀學生

的特點及

訓練措施

潘康：學習積極性很高，上課能大膽發言，思路敏捷，但是有時

只考慮自己。

馮小梅：學習不錯，住在爺爺家，很任性，只看到別人的短處，看

不到自己的短處。

石俊：學習踏實，能幫老師做一些事，但書寫太慢，有時還管不

住自己的言行。

這三位同學雖然學習上都不錯，但在思想上都要進行學習，他們心

中自我意識較強，于是我利用教材內容，利用培優時間對他們進行

思想品德教育，心理健康教育。

困難學生

特點及輔

導差重點

張思夢：父母常年在外打工，和奶奶生活在一起，不愛學習。總是

不遵守班級的紀律。

魏俊：聰明但天性好動，在學習上很被動，不喜歡做作業。愛買

小食品、玩具。

王霜：父母對其嚴格管理，但是淘氣好動，經常言行不一，一考

試就難過的樣子，過后就沒事了。

針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認

識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今

后的開展方向，能從行動上有所轉變，并利用輔導時間進行思想品

德教育。

訓練收獲

或存在的

問題描述

雖然培優輔差過程中自己很是辛苦，但看到每位學生的進步心

中有說不出的快樂，在輔差的過程中也感覺到了培優輔差的工作，

需要大家的共同合作，需要心中有愛心、耐心、信心，相信只要我

們真誠付出就一定能得到回報的。

下階段工作

的初步設想

在今后的工作中我會一如既往地關注培優輔差工作，做好培優

輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個孩子都能健康快樂地成長。

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班級

六〔1〕班

科目數學時間跨度9---12月份

本階段的

重點訓練

學生名單

培優對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐濤、

涂慧敏、馮小梅、潘宣、殷宙等。

輔差對象：陳濤、郭海佩、賈奧、錢煒、錢一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。

優秀學生

的特點及

訓練措施

唐濤：數學根底還好，聰明伶俐，好動淘氣，計算不認真，書寫

不工整，比較聽話。

潘康：頭腦靈活，對數學知識掌握比較全面，但是自主學習能力

差，上課喜歡做小動作。

劉雨岑：能按時完成作業，也喜歡數學，但是平時很少發言，聽爸

媽和老師的話。

針對這三位學生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的

閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關注細節完善自我〞園地，

隨時給他們加分，調動他們的學習積極性，挖掘他們的潛力。

困難學生

特點及輔

導差重點

王霜：父母雖嚴格管理，淘氣好動，愛發言，不愿意寫作業，說

話也不太算數。

張思夢：聰明但天性好動，總會發現一切可玩的玩具，在學習上很

被動。

錢一帆：父母做工很忙，學習習慣不好。生活和學習的獨立性很差，

需要嚴加看管。

針對三位學生各自的特點，我及時和他們溝通，和他們做朋友，和

他們換位思考，讓他們知道自己今后的開展方向，能從行動上改變

過來。

訓練收獲

或存在的

問題描述

經過半學期師生共同的努力，培優的學生解題能力有所提高，

學習氣氛很濃，輔差的學生掌握了根底知識，激發了學習的興趣。

有個別學生還需要需要長期地關注，進一步的加強輔導。

下階段工作

的初步設想

面對自己的缺乏我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再厲，

我會嚴格要求自己，讓培優輔差工作能開展的更加的順利。

.實用文檔.

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馬橋小學培優輔差記錄表

班級

六〔1〕班

科目數學時間跨度9---12月份

本階段的

重點訓練

學生名單

培優對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐濤、

涂慧敏、馮小梅、潘宣、殷宙等。

輔差對象：陳濤、郭海佩、賈奧、錢煒、錢一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。

優秀學生

的特點及

訓練措施

蔡丹杰：數學根底還好，聰明伶俐，好動淘氣，計算不認真，書寫

不標準。

潘宣：頭腦靈活，對數學知識掌握比較全面，但是自主學習能力

差。

涂慧敏：能按時完成作業，也喜歡數學，但是平時膽小，上課也很

少發言。

針對這三位學生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的

閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關注細節完善自我〞園地，

隨時給他們加分，調動他們的學習積極性，挖掘他們的潛力。

困難學生

特點及輔

導差重點

錢一帆：聰明但天性好動，總會發現一切可玩的玩具，在學習上很

被動。

錢煒：父母雖嚴格管理，但骨子里透著倔強，淘氣好動，愛發言

不愿意寫作業。

賈奧：父母常年在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，不愛學習。

生活和學習的獨立性很差。

針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，和他們做

朋友，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的開展方向，能從行

動上有所轉變，并利用輔導時間讓他們找回屬于自己的成績。

訓練收獲

或存在的

問題描述

經過半學期師生共同的努力，培優的學生解題能力有所提高，

學習氣氛很濃，輔差的學生掌握了根底知識，激發了學習的興趣。

有個別學生還需要進一步的輔差，需要長期地關注。

下階段工作

的初步設想

工作有點成效，下半學期我主要還是以這些措施來引導他們進

步，讓他們能找到缺乏改掉，發現自己的長處，爭取進步。

.實用文檔.

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馬橋小學培優輔差記錄表

班級

六〔1〕班

科目數學時間跨度9---12月份

本階段的

重點訓練

學生名單

培優對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐濤、

涂慧敏、馮小梅、潘宣、殷宙等。

輔差對象：陳濤、郭海佩、賈奧、錢煒、錢一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。

優秀學生

的特點及

訓練措施

殷宙：學習比較踏實，能幫老師做一些事，但思維有時反響，有

時還管不住自己的言行。

黃江琪：學習積極性很高，上課能大膽發言，思路敏捷，但是有時

只考慮自己，不能夠主動幫助別人。

潘宣：學習不錯，比較任性，只看到別人的短處，不能夠主動幫

助別人。

這三位同學雖然學習上都不錯，但在思想上都要進行學習，他們心

中自我意識較強，于是我利用教材內容，利用培優時間對他們進行

思想品德教育，心理健康教育。

困難學生

特點及輔

導差重點

薛柔：父母對其嚴格管理，但是淘氣好動，經常言行不一，一考

試就難過的樣子，過后就沒事了。

郭海佩：父母很忙碌，自己從小就不愛學習。對于校紀校規也無動

于衷。

錢煒：聰明但天性好動，在學習上很被動，不喜歡做作業。愛買

小食品、玩具。

針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認

識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今

后的開展方向，能從行動上有所轉變，并利用輔導時間進行思想品

德教育。

訓練收獲

或存在的

問題描述

雖然培優輔差過程中自己很是辛苦，但看到每位學生的進步心

中有說不出的快樂，在輔差的過程中也感覺到了培優輔差的工作，

需要大家的共同合作，需要心中有愛心、耐心、信心，相信只要我

們真誠付出就一定能得到回報的。

下階段工作

的初步設想

在今后的工作中我會一如既往地關注培優輔差工作，做好培優

輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個孩子都能健康快樂地成長。

.實用文檔.

.

馬橋小學培優輔差記錄表

班級

六〔1〕班

科目數學時間跨度9---12月份

本階段的

重點訓練

學生名單

培優對象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐濤、

涂慧敏、馮小梅、潘宣、殷宙等。

輔差對象：陳濤、郭海佩、賈奧、錢煒、錢一帆、沈丹、

王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思夢等。

優秀學生

的特點及

訓練措施

石俊：做事認真，學習踏實，但遇到難題就沒信心去解決。

馮小梅：學習熱情很高，愛勞動常常為班級效勞，但是上課管不住

自己的言行。

唐濤：思維活潑，上課能跟上老師的思路答復以下問題，但自制

能力不夠強。

針對他們的實際情況，針對三位學生各自的特點，我及時在思想上

和他們溝通，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的開展方向，

能從行動上有所轉變，并在重點培養他們知識的靈活。

困難學生

特點及輔

導差重點

魏俊：聰明但天性好動，在學習上很被動，與家長溝通，共同抓

其學習。

沈丹：不愛學習，聽講不認真，作業沒有人監督，效果就很差。

陳濤：性格倔強，淘氣好動，有時說謊話騙老師，學習聽講也有

問題。

針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認

識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今

后的開展方向，能從行動上有所轉變，并利用輔導時間進行思想品

德教育。

訓練收獲

或存在的

問題描述

經過半學期師生共同的努力，培優的學生解題能力有所提高，

學習氣氛很濃，輔差的學生掌握了根底知識，激發了學習的興趣。

有個別學生還需要進一步的輔差，需要長期地關注。

下階段工作

的初步設想

工作有點成效，下半學期我主要還是以這些措施來引導他們進

步，讓他們能找到缺乏改掉，發現長處保持。