校園畫

給校園畫張平面圖

活動目標

1．初步認識圖例，有一定的方位意識，能夠簡單地畫出校園的平面結構圖。

2．使學生學會分工與合作，提高學生的動手實踐能力和團結協作的本領。

活動準備

教師：制作校園地圖分工表若干、圖例若干。

學生：筆記本、繪圖紙、畫筆，各小組準備一張地圖。

活動過程

（一）設疑導入

教師：前幾天一位家長來學校找校長，找了很久都沒有找到校長辦公室。作為學校的

小主人，你們有什么辦法幫幫這位家長？

學生自由討論。

教師引導：如果能畫出學校的地圖，向別人介紹起來就容易多了。但是，要畫學校的

地圖，還很不容易，我們大家看看怎么畫呢？

學生說自己的畫法，并試著畫一畫。

教師：看來，要想畫好學校的地圖，必須先了解校園環境。

（二）實地觀察

1．帶上筆記本、筆，在操場集合，實地觀察，確定學校的地理位置和布局。

2．先站在校園的某個地方，觀察自己周圍的建筑、設施，把它們記錄下來，畫出草圖。

（三）設計地圖

1．討論

（1）地圖上要有哪些內容。各小組成員一起翻看地圖，尋找答案。然后各組匯報結果。

（地圖上一般要有方向指示、地點名稱、地圖比例等內容）

（2）制作校園地圖的步驟。學生討論，教師根據學生的回答將制作校園地圖的步驟寫

在黑板上。

①先確定圖紙上的方向。

②確定學校主要建筑和設施的位置，用平面圖形畫出校園示意圖。

③涂上自己喜歡的顏色。

④最后在主要的地方寫上名稱。

2．分工

學生在明確繪圖步驟的基礎上，全班分工，共同完成地圖制作。教師發放分工表，學

生根據分工表的內容選擇自己喜歡的活動。

本活動只是讓學生初步了解校園平面結構圖的繪制步驟，同時進一步了解學校的布局

和教育教學設施，不要求很精確地畫圖。因此，要盡量鼓勵每位學生參與活動，讓他們學

會合理分工協作。

教師：老師有個問題想問問各組負責制作的同學，你們采用哪些方法來確定圖紙上的

方向？

3．確定方位

（1）學生根據自己的親身經歷，學習辨別方向的知識。學生匯報自己掌握的辨別方向

的方法，教師將這些方法寫下來。如：借助太陽、指南針識別方向；根據房門的方向辨別

方向；等等。

確定圖紙上的方向：上北下南，左西右東。

（2）教師推薦有關辨別方向方法的資料。如：以學校主要建筑為參照物，利用“前后

左右”來確定其他物體的位置。

4．設計平面地圖

教師出示設計要求：運用平面圖形設計校園地圖，做到方位正確，結構完整，說明文

字清楚，制作精致美觀。

學生自由組合，分工制作地圖，教師適時加以指導。

（四）展示成果

1．學生代表上臺介紹“校園地圖”。

2．評選最佳“校園地圖”。

（五）課外延伸

1．檢驗：到操場上實地檢驗“校園地圖”的合理性。

2．實際使用：在傳達室或者更合適的地方懸掛地圖。

（附表一）校園地圖制作分工表

步驟內容分工安排

準備第一步準備制作工具、構思方案、分

工

第二步確定圖紙方向

第三步用平面圖形畫出校園示意圖

第四步涂上自己喜歡的顏色

制作

第五步在主要的地方寫上名稱

組長：組員：