音樂課教學反思

音樂課的教學反思

關于音樂課的教學反思（通用6篇）

身為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教

學反思能很快的發現自己的講課缺點，優秀的教學反思都具備一些什

么特點呢？以下是小編為大家整理的關于音樂課的教學反思（通用6

篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂課的教學反思1

本學期的下半學期，本人接手了初中一年級的音樂課，半個學期

教下來，從中體會最深的有兩點。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整

個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情

感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現

這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出

整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感

內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不

僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就

從下列幾個方面對學生進行教育、強調：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的學習，初三畢業后，

個別音樂基礎好些的學生可報考藝術院校，為將來深造打基礎；

3、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，

在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習；

4、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間

音樂，培養學生熱愛祖國文化傳統情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

1、針對本校學生音樂基礎差的特點，想方設法，找資料，給學生

補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：教材程度深，在課

堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，

達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓

學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大

部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，

作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生

識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱

準音調）、“美”（優美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，

收效較大。

4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒

高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當然，如何調動每一個學生的學

習積極性，今后還須努力。

初中生不同于小學生，他們的思想比較成熟，單純的演唱已經不

能吸引和調動他們的學習興趣了。初次嘗試初中教學，感覺還算良好，

學生比較配合，我本人在整個教學過程中，能夠抓住同學們的注意力，

教學內容準備比較充分，除了書本上介紹的內容外，自己還翻閱了一

些資料，補充教材，滿足學生的求知欲。

通過半學期的實踐，深深體會到作為一名老師僅僅參閱教參是遠

遠不夠的，及時充電才是目前最應做的事，暑假即將來監，打算好好

利用兩個月的空閑給自己充充電。希望下學期在本學科上有新的突破！

音樂課的教學反思2

本課的教學目標是認識一個降號調的調號，并初步知道高音譜表

上的各音音位，并試著唱準一個降號調的譜例，本課的知識實際是上

學期一個升號調樂理知識的延伸，作為與一個升號調相對應降號調，

要理解它其實只要弄清楚一個升號調的調號，各音音位及推導過程就

可以很容易掌握。課前，我猜想，己隔了一學期，學生可能對己學過

的知識有所遺忘，事實證明了我的想法，于是我在一開始就設計問題，

讓學生回憶、思考。

如提問：“一個升號調是上學期我們學的，你知道它是什么調

嗎？”知道的同學很少，可能是遺忘了，通過提示，同學們了解了是

G大調，下面重點是讓學生了解一個升號調是如何推導出來的，各音

的音位是怎樣的，升號升在哪個音上，在這個過程中，我覺得設計有

層次性的問題非常重要，一可以啟發學生思考，二可以引導學生掌握

一種探索問題的方法，往常的做法可能是推導出一個升號調，我就開

始讓學生推導了，可學生總是出現各種各樣的錯誤，上學期聽了黃愛

華老師的課，我有了一個啟發，我覺得可以對整個推導過程進行歸納，

但我不直接歸納，而是在講述推導過程引導學生歸納，效果很好。

而且學生思路清晰多了，在掌握一個降號調各音在高音譜表上的

音位時，我覺得結合琴鍵圖和鋼琴音響是最有效的，如果再讓學生上

臺彈一彈會更好，印象更深刻，因為這樣將視覺、聽覺、觸覺有機地

結合在一起，既有形象性，又不乏理性思考，在一個降號調推導出以

后，我再次請學生進行歸納，同時進行拓展，引起了學生的濃厚興趣，

我讓學生運用己有知識，在推導出一個降號調基礎上，推導一下兩個

降號調（bB）是怎樣的，學生對推導法則有了更深的理解，同時有一

種說不出的成就感，我們說學知識的低層次是了解，再高一層就是運

用了。

我在學生理解的基礎上，出示一個降號調的譜例，讓學生辨認各

音的譜位，同時讓學生試著用“首調”和“固定調”兩種方法演唱，

學生開始有點不適應，但很快通過聽琴了解了它們之間的關系，所以

關鍵時刻鋼琴不可少！

音樂課的教學反思3

面對21世紀的國際教育挑戰，音樂教育教學（此文來自）的全新

方式，是每個音樂教師認真探索的問題。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林

斯基認為：“音樂不是培養音樂家，首先是培養人”；卡巴列夫斯基

認為：“音樂課枯燥無味是最無法容忍的，因此，引起孩子們對音樂

的興趣，使所有的`孩子們都喜愛音樂，并在音樂中成長，是學校音樂

教育的首要任務”；達爾克羅茲的教學宗旨是“體驗音樂，體驗情感。

不能把教師自己的經驗強加于學生”；奧爾夫的“元素性”不是

單獨的音樂，他是和動作、舞蹈、文學緊密結合在一起的參與的音樂，

人不作為聽眾而必須參與其中；我國音樂教育新大綱要求，培養學生

學習興趣、態度和自信心，培養創造性和實踐能力。具體到教學過程

中，則從一點入手，以談話方式和游戲方式導入，螺旋上升拓寬知識

面，以學生參與體驗為主，盡可能的使音樂屬于每一個學生。

如何激發學生對音樂學習的興趣，鼓勵在音樂課上的創造性，愉

快和求知的情緒學習音樂，如何培養學生良好的學習聆聽音樂的習慣，

這是每個中學音樂教師認真探索的問題。我想這應該從以下幾方面去

引導和注意。

1、緊緊圍繞教學大綱與教材內容，挖掘創作因素。如：教學起始

學生的器樂創作，教學中進行的節奏創作、變奏、回旋演奏、結合創

作多聲部合奏，動靜結合，使學生始終保持學習興趣和注意力。

2、通過欣賞表演活動又一次激起學生的創作欲望。在教學中想通

過這種形式激發學生學習興趣，引導學生保持學習熱情及好奇心，努

力提高學生的音樂感知、想象、表現、創造、理解能力，力爭突出音

樂的特點。

3、讓每個學生都得到教師的愛護、鼓勵、關心、尊重，讓每個學

生都懂得愛。去愛大自然、愛生活、愛學習、愛勞動、愛一切美好的

事物。

音樂課的教學反思4

隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的

教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。

一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課

堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使

學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高

審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術

能力，完成審美教育。音樂欣賞教學的目的之一是培養學生欣賞音樂

的興趣和習慣，作為音樂教師，首先要激發學生對音樂的學習興趣，

使他們有興趣去聽，所以，在這節欣賞課上，我以現代音樂教育的思

想，發揮學生的主體性和積極性參與音樂實踐活動。

一、設計懸念，激發學生欣賞的興趣。

出示樂曲表現出的所有情緒，讓學生在欣賞完一遍后為他們排序，

抓住了學生的注意力，同時因為情緒中有緊張、恐怖激發了學生欣賞

的興趣。在學生排出正確的順序之后，我再次設計懸念：“作曲家正

是用這幾種情緒為我們講述了一個發生在鳥店里的故事，請同學們再

來完整的欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到

的故事?！币魳泛凸适碌慕Y合，使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。

在每一位同學的心中都有著自己對音樂的理解，因此講述自己編的小

故事調動起了所有的同學。這樣欣賞音樂，同學們怎能沒有興趣。

二、從曲式結構入手，發展學生的創造性思維，表現音樂

欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的

能力。首先教師在組織教學時必須具有邏輯性，引導學生一步步地對

音樂作品進行分析，培養學生分析音樂作品的方法，提高感受音樂的

能力。為了讓學生進一步感知、體驗、理解音樂，在引導分析中，應

注意兒童的年齡特點和心理特點。教師要善于調動學生的積極性，充

分發揮學生的主體性。在教學的過程中，我運用動起來的方法，引導

學生認真地有步驟地聽辨音樂，首先利用故事，抓住樂曲的主題，清

晰地展現出樂曲的結構，最后通過表演使學生逐步感受到音樂的整體

效果。每聽一遍樂曲，總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發其

好奇心，促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。

三．巧妙評價，融思想教育于其中。

通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動有趣的形式對各組學

生進行適時地評價，不僅激發了學生的積極性、培養了生生之間的合

作能力，更教育教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設

我們綠色的家園做出自己的貢獻。

總之，通過這節課的教學，使我深深地感到在音樂教學中要特別

重視學生的自身體驗、重視學生的潛能開發；真正民主、和諧和寬松

的課堂氣氛，使學生的主體性和自主性能夠得到充分的發揮。從學生

們的立場、需求出發組織教育教學；多創造適宜的環境鼓勵學生們自

主探索；較大的自由度和較強的自主性使學生的認知能力得到了極大

的發展，情感體驗、能動性、主動性、探究性和創造性得到充分的發

揮，讓學生們在寬松的環境中自信地發展。

音樂課的教學反思5

陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活

中占有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活

動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗

音樂，去感知音樂，去表現音樂，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在有

趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師應該努力

的方向。也是我設計這個活動的目的。

小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據歌

曲內容準備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣，這節首歌曲歌詞簡

單，主要難點在最后一句"汪汪"兩聲叫，大多數幼兒都不能很好的控

制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導致幼兒

在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，

其實是有早叫晚叫區別在里面。二是在教具的準備上，如果我能夠通

過教具用一些延長音的標記，通過指圖來讓幼兒知道最后第二句的實

值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。

幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞

內容的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去。

小班上學期幼兒年齡小，剛入園很多幼兒還不愿意表達自己的想法，

這就需要教師自身語言和體態的魅力，鼓勵幼兒歌唱，可以采取不同

形式的練習演唱，活動中，我沒有考慮到幼兒掌握情況，聯系的次數

太少，如果形式再多一點，我想效果會好一些。切忌教師一個人在課

堂上唱獨角戲。

音樂課的教學反思6

我國中小學的音樂教學都是以“美育”為核心，音樂專業領域的

視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎課程并沒有得到有效的教學。因此，

如何在最短的時間內不斷地提高他們的專業水平、如何讓這些滿懷憧

憬的但是又沒有任何專業基礎的“專業”學生持續不斷地努力向前？

一、在欣賞和鼓勵的氛圍里實施教學是最有效的教學

這些高中音樂專業學生大多數對音樂專業知識一無所知，他們有

很高的學習熱情，但是不知道學什么、怎樣學，他們不知道自己是否

真的適合學習音樂專業，也不知道自己的專業之路能走多遠，他們需

要付出很大的勇氣選擇音樂專業。因此，可以這樣說：學生非?？粗?/p>

老師對自己的態度，老師的激勵就是他們堅持向前的最大動力。但是，

對于這些音樂初學者，他們在各個方面都會出現很多問題，但是要特

別注意：不說傷害學生自尊心的話，不說影響學生自信心的話。老師

一定要做到：就事論事、就問題談問題。千萬不要對學生的智力、人

格、或品德進行評論批評。對于學生在學習過程中出現的諸多問題，

老師要針對不同學生的個性特點、不同學生出現這些問題的不同根源

進行分析，多動腦筋、多想辦法，老師的每一句話語、每一個教學行

為要盡量讓學生感受到老師對自己的了解、關心與幫助。

二、視唱練耳—音樂高考的另一主科

“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一

個人的唱樂譜的反應力和準確性。練耳，即是考核一個人對單音、音

程、和弦、節奏、旋律的聽辯與記寫能力等。

大多學生都不太喜歡視唱練耳，因為視唱練耳與聲樂、器樂專業

的訓練相比，枯燥無味了許多。它需要花費大量的時間精力來學習訓

練，特別需要堅持不懈地練習，而且成績的提高不像其他科那么明顯。

再加上高中生本來學習時間就很緊張，所以有些同學在此方面下的功

夫還不夠。況且還有的學生似乎在此項上“先天性不足”。要把視視

唱練耳提高到與主考項同等重要的地位，既要集體訓練，更要個別輔

導，要認真研究學生在學習態度、識譜、聽音、記譜等方面存在的問

題，及時調整教學。老師一定要堅信學生在此方面是沒有“先天性不

足”的，引導學生在此項上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅持

不懈就一定能學好。

總之，音樂高考專業的科目繁多，每一科都需要進行系統而又科

學的學習；高中生的文化學習任務很重，大多數音樂專業生的專業基

礎又比較差，他們的思想情感很容易波動；再加上高中音樂教師較少，

一名教師大多兼上多種專業課。

高中音樂專業教師只有具備了超凡工作熱情、嚴格的專業精神、

堅定的教學信心和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的

的今天，體驗成功的喜悅。