高一英語教學反思

新課程下??英語教學反思

新課程下??英語教學反思

從事英語教學五年,筆者接觸兩種不同新教材----?教版和?教新課標.雖然執教時間不長,卻頗有感觸.特別是九?份開始接

觸?教新課標這本教材,深深感覺到教學永遠是形影不離的.?中英語教學給我的印象是:與時俱進;??呵成;環環相扣,步步為贏;

師?互動,教學相長.學?永遠是主體,教師是漁夫,授學?與漁.

作為授漁者,要了解授漁的漁具.教師?先必學對新教材有深刻的認識,對其指導精神了如指掌.在筆者眼?,新教材本著”以?

為本”,要求學?主動參與,主動探究學習,具有以下特點:話題與時俱進,語?地道?然;;教學理念先進,倡導體驗學習;引導探究學

習,編排體系合理;設計圖?并茂,留給創造空間;單元?詞?幅增加,語法進度?步加快.

作為教授者,要了解授漁的對象.筆者執教于?所縣城中學.?多數學?來?農村,往往都具備這樣的特征:英語基礎薄弱,底?

差,深受”語法”為中?的傳統教學的影響,只關注語法和單詞?法,聽??語零階段.同時,由于條件的限制,?多數學?見識少?學

習態度不端正,認為學習英語就是考試會做題.總之,對英語學習興趣不?,缺乏學習?法且?尊?特強.

針對這些情況,筆者在教學過程中采取了以下嘗試:

?.教學過程中,注重常規教學中求創新,注意??年級與初中的銜接過渡:

??新學期開始，我們可以通過?學考試等了解學?的?致?平，及時給學?彌補初中的缺漏知識。利?開學后??左右

的時間從語?、詞匯、句型、語法等??幫助學?系統復習。盡快使學?適應?中英語教學，具體做法是:培養學?課前預

習、課后復習的良好學習習慣;堅持盡量?英語授課，要求并?勵學??英語思考問題、回答問題;根據?考要求，從??年級

開始就培養學?的閱讀能?，教會學??些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后加強與學?接觸，盡快和學?熟悉起

來。

?.重視語?知識的教學，不玩花架?

1.重視培養學?良好的學習習慣(1)記的習慣(2)讀的習慣(3)寫的習慣

2.?中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學?主體意識:“讓游泳者到?中去。”這是交際語?教學理論的思想核?。

語?學家?魯(kemorrow)曾說過:“tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearnto

communicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學活化為實際，我的做法是:

⑴.建?“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。如?進課堂我說:“it’snicetoeyouagain./it’sfinetoday,isn’t?/how

areyoutoday?”星期?上課問:“didyouhaveagoodtimeattheweekend?”學?會作出不同的回答，引出更多的對話，從?達

到交際的?的。

⑵.如果有可能的話，盡量堅持讓學?作dutyreport鍛煉學?開?的好?法。具體是讓當天值??在講臺前向同學們介紹當

天?期、天?、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題。

⑶.適當讓學?表演對話或課?內容。針對近期所學內容，布置學?課后進?討論排練，然后再搬上課堂表演。

⑷.定期舉辦英語課外活動，如:辦英語?報，舉?英語晚會。這些活動不僅能夠豐富學?第?課堂，激發學?學習興趣，

?且能充分調動學?開?參與交際的積極性。

3.培養學?的?學能?:只有通過輔導學?掌握?套科學的學習?法，并培養學?的?學能?，才能使學?的學習積極性

和主動性得以發揮。我的具體做法是:培養學?的預習能?、各種?法掌握英語基本知識的能?、學???整理所學知識的能

?。另外，?學能?的提?還得益于學?課外?量的獨?的.閱讀，于是??我們就要求學???盡量有?本英漢詞典作為?

具書，讓他們勤查字典。

4.認真抓好英語早讀:外語教師下班級認真抓早讀課，除了對學?起督促?勵的作?外，還能及時發現學?的發?、朗

讀、理解課?及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、?范和指導，從?掌握了學?實際?平的第??資料。這樣就可以

有針對性地制定各階段的教學計劃及具體教學安排，有利于提?教學質量。早讀課不像上正課那樣規矩嚴格，師?之間的交流

也不拘形式，這樣有助于密切師?感情。?這時情感的產?往往在激發學?學習外語興趣??起著積極的作?，同時也是推動

學?學習的動?。從?理學的?度來說，早晨是?的記憶?峰期。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課?或練習語?語調

等，能在短時間內收到事半功倍的效果。

通過以上的做法,學?的興趣明顯增強,信?也增強了,學習變得主動了.然?在教學的過程中,筆者也對教材的使?存在有不

少困惑:

1.?詞量?，學?難以掌握.新課標要求的詞匯量:修完1-5本必修課本,詞匯量為2400-2500個，達到七級要求;達到?級

要求,即修完1-8本教材,詞匯量要求為3300個;九級要求的詞匯量是4500個.鑒于這樣的安排,每個單元的詞匯基本是在50-60之

間。對于我們農村中學的學?來說，難度頗?。

2.聽?材料多?長，設題較難不便使?。新教材每個單元中的聽?內容?較多，連同練習冊中的?少有三個聽?材料與練

習，盡管所選材料都與本單元話題密切相關，但是總體難度都很?。我們曾在教學第?單元時，按照要求給學?聽第六頁的短

?，后讓學?完成相應練習，結果學?普遍沒聽明?，不但浪費了?節課，還容易使學?喪失信?。

ok部分包括有利于鞏固或進?步提?知識與技能的練習和活動，容量?乎和主教材相當。有的教師惟恐不周，

為了趕進度，只好加班加點，?馬觀花過?遍。有的教師以課時有限、學?消化不了為由放棄workbook。只有少數教師根據

需要有選擇地使?練習冊的內容。

4.教學內容多，學?積極性不?。學?進??中，對新學期的?活充滿期待，對英語學習也是如此，?論是重點班還是普

通班，剛開始都是精神飽滿，信?百倍。可是?兩個星期的教學過后，發現學?們的精神狀態開始逐漸?下坡路，究其原

因:1、教材難度?，內容多，應接不暇;2、課堂所學的內容似乎和考試脫節，試題不會做，沒有成功感;3、學?本?意志?薄

弱，碰到困難極易退縮.

對新教材的使?的反思與實踐:

合理使?教材,對教材進?必要的重組.新課標對教材的使?提出如下建議:教師要善于結合實際的需要,靈活和有創造性地

使?教材,對教材內容,編排順序和教學?法等??進?適當地取舍或調整。實際操作過程中,對教材的使?主要作了相應調整:

1)刪減難度教?的內容主要是listening,speaking,以及練習冊中的project等等;project因為需要學??出課堂，對某個問

題進?研究探討，甚?需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農村寄宿制的學校，很難做到。?listeningand

speaking則是鑒于學?的英語實際?平，?部分根本?法開展。于是選?英語輔導報上的聽?材料或者英語歌曲等代替，以

此提?學?的聽??平。另外關于寫作，因為每個單元寫作任務?較多，也只能是有所篩選著?或者不?，取?代之的是?些

常見的句型背誦以及課?精彩段落背誦。

2)調整教學順序每個單元的教學我們?般需要7個課時，通常是:warmingup。

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