減法怎么驗算

1

第六單元三位數加減三位數

減法驗算

教學內容：

教材第66-67頁，紅花例題“聰聰買車”、“議一議”、“練一練”、“問題討論”，

學習減法的驗算方法。

教學目標：

1.會用加法或減法驗算減法，進一步感知加、減法之間的聯系。

2.結合買車的具體情境，經歷自主探索、交流減法驗算方法的過程。

3.感受驗算在數學計算中的重要作用，養成自覺驗算的好習慣。

教學重點：

理解減法驗算的算理，掌握減法的驗算方法。

教學難點：

理解減法驗算的算理。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

課前口算：

700-400=260-100=250-70=450-20=

520-500=73-59=730-400=95-47=

85-16=510-400=690-50=160-30=

940-180=580-320=600-400=

一、美好情境：

上節課我們用加法驗算的方法正確地判斷出紅紅和售貨員的計算誰對誰錯，

今天聰聰和媽媽去商場買一輛童車，最后在找錢時售貨員與聰聰發生了爭執，究

竟是怎么回事，我們去看看。

二、美好預學

1.被減數-差=()。

2.差和減數相加得()。

3.根據320-180=140，寫出一個加法算式是（），寫出另

一個減法算式的是（）。

三、美好知識

1．觀察聰聰買車圖。

（1）一輛自行車的價格是（）元，媽媽給了（）元。售貨

2

員找回（）元，聰聰說應該找回（）元。

（2）兔博士說（）。

（3）你來列算式算一算吧。

（4）怎樣驗算？

方法一：亮亮用“差和減數相加，看看是否等于被減數”進行驗算。

236236

+64+74

方法二：紅紅用“被減數-差，看看是否等于減數”進行驗算。

300300

-64-74

聰聰算得對，還是售貨員算得對？

（5）怎樣驗算減法？

2.計算并驗算。

375-258=

（1）用豎式計算

（2）用“差?減數”進行驗算。（3）用“被減數?差”進行驗

算。

四、美好交流：（以學定教，教師根據學生學習情況調整預案）

（一）交流第1小題（觀察情境圖，收集數學信息，探討減法的驗算方法）

1.出示教材“聰聰買車”主題圖。提問：從圖上你知道了哪些數學信息？完

成知識卡第（1）（2）題。

學生匯報：

生1：一輛童車236元，聰聰的媽媽給了300元。

生2：售貨員認為應找回64元，而聰聰認為應找回74元。

生3：兔博士說驗算一下，看誰算得對。

2.你認為誰說的是正確的？求找回多少元，應怎樣列式？學生獨立完成知識

卡第（3）小題。

學生回答，師板書：300-236=64（元）

3.探討減法的驗算的方法。（減法的驗算方法：①用差加減數看看是否等于

被減數的方法驗算；②用被減數減去差看看是否等于減數的方法驗算）

師：這道算式到底是等于64還是74，怎樣才能知道呢？請大家獨立完成知

識卡第（4）題。遇到不懂的地方可以看書第66頁。

學生先獨立驗算。再同桌或小組內交流驗算的方法和結果。

匯報交流驗算方法：

3

（1）師：亮亮是用什么方法驗算的，誰來說一說。

生：

236

+64

300

亮亮用自行車的價錢236元加找回的64元等于付給售貨員阿姨的300元，

售貨員算對了。

236

+74

310

用自行車的價錢236元加找回的74元不等于付給售貨員阿姨的錢，所以不

可能找回74元，聰聰算錯了。

小結：用“差和減數相加，看看是否等于被減數”進行驗算。

（2）師：紅紅是用什么方法驗算的，誰來說一說。

生匯報：

300

-64

236

用300減去64，等于236,236元是自行車的價錢，找回64元是對的。

300

-74

226

用300減去74，等于226,226不是自行車的價錢，所以找回74元是不對的。

4.交流知識卡第（5）小題。（總結、歸納減法驗算的不同方法：如果被減數

減去差等于減數或差加減數等于被減數，可以說明減法的結果是對的）

師：請同學們觀察一下，在此次購物中，媽媽付給售貨員的錢、買童車用去

的錢、找回的錢分別是算式300-236=64的哪一個數？你認為減法中的被減數、

減數和差之間有什么關系？

學生討論后回答：

生1：用被減數減去差應該等于減數。

生2：用差加減數等于被減數。

師：利用這個特點歸納一下，可以怎樣檢驗減法的結果是否正確？

生1：可以用被減數減去算出的差，如果等于減數就說明差是正確的。

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生2：可以用算出的差加減數，如果等于被減數就說明差是正確的

小結：同學們歸納得很好，如果被減數減去差等于減數或差加減數等于被減

數，可以說明減法的結果是對的，但是如果被減數減去差不等于減數或差加減

數不等于被減數，我們就需要回頭檢查是原來的減法算錯了，還是驗算時計算

錯誤。

（二）學以致用，會用兩種不同的驗算方法驗算減法的計算的是否正確。交

流第2題（熟練掌握減法的兩種驗算方法：差+減數=被減數，被減數-差=減數）

1.學生獨立計算，并驗算。

2.匯報交流，說說你的驗算方法和結果。

生1：我用“差+減數=被減數”進行驗算，答案正確

117

+258

375

生2：我用“被減數一差=減數”進行驗算，答案正確。

375

-117

258

小結：減法的驗算可以用加法，差+減數=被減數，也可以用減法，被減數-

差=減數，同學們在驗算時可以選擇自己喜歡的方法。

五、美好檢測

1．

2．水果店新運來三種水果。

（1）梨有多少千克？

（2）山楂有多少千克？

（3）三種水果共有多少千克？

226

我們班借走

了48本。

圖書角還有

多少本？

138箱

？箱

？箱

雪梨比香蕉多64箱，

香蕉比橘子少55箱。

5

六、美好拓展

七、美好總結：

1.今天我們學習了什么？

生：減法的驗算。

2.減法可以怎樣驗算？

生1：減法的驗算可以用加法，用差+減數看看是否等于被減數。

生2：也可以用被減數-差看看是否等于減數

板書設計：

減法的驗算

300-236=64（元）300-236=64（元）

236300

+64-64

300236

減法的驗算方法：差+減數=被減數

被減數-差=減數

一班有545本課外

書，三班有527本。

一班要給幾本書三

班，兩班才同樣多？