語音發聲

《普通話語音與發聲》大課教案

第一章語音概說

【教學目標】：使學生了解語音的性質,準確理解和掌握語音單位的內容

【主要教學內容】：1、語音的性質

2、語音單位

【知識點】：語音的性質及相關概念，音素、音節、元音、輔音、音位等語音單

位的概念，漢語拼音方案

【重點】：語音單位的內容、基本概念、音節的結構、普通話聲韻拼合規律和音

節的拼合規律

【難點】：音素、音位、音節結構

【教學方法】：教師講授為主

【課時】：

一、語音

1、定義：語音是語言的物質材料，是人的發音器官發出的代表一定意義的聲音。

首先，語音是一種聲音，如同自然界的其他聲音一樣，因此它具有物理性質。

其次，語音不是一般的聲音，有別于風聲、雨聲、鈴聲、琴聲等，它是人的發音

器官發出的聲音，因此它還具有生理性質。

最后，語音不僅是人的發音器官發出的聲音，還因是有一定意義的聲音，這個“一

定意義”是使用該語言的全體社會成員約定俗成的，因此語音還具有社會性質。

語音的社會屬性是使語音從根本上與一般聲音區別開來的本質屬性。2、語音

的性質

1）語音的物理性質

大凡聲音均具有音高、音強、音長和音色四個要素，語音是聲音的一種，當

然也不例外。

A．音高

音高指的是聲音的高低，它決定于發音體振動的快慢。小的、細的、薄的、

短的、緊的物體振動快，聲音高，而大的、粗的、厚的、長的、松的物體振動慢，

聲音就低。這就是為什么女人的聲音高而男人的聲音低的緣由，前者聲帶短而薄，

后者聲帶長而厚。音高是漢語形成聲調的基礎。

B．音強

音強指的是聲音的強弱，它決定于發音體振動幅度的大小，而振動的大小

有取決于發音時用力的大小。用力大，振幅大，聲音就強；用力小，振幅小，聲

音就弱。

音強是漢語形成輕聲的基礎。

C．音長

音長指的是聲音的長短，它決定于發音體振動時間的久暫。振動時間持續

久，聲音就長，振動時間持續短，聲音就短。音長是形成英語中長音、短音的基

礎，如eat（吃）就讀作[i:t],it（它）就讀作[it]，前者為長音，后者為短音。

D．音色

音色指的是聲音的特色，也可以說是聲音的本質，所以又叫音質，也叫音

品。

音色的不同主要有以下三個方面的原因：

a.發音體不同。

發音體質料的不同會帶來音色的不同。如鋼琴的音色不同于口琴，是因為

前者的發音體是鋼絲弦，而后者的發音體為小簧片。不同的人發同一個音音色有

別，那是因為兩人的聲帶等發音體不同。

b發音方法不同。

同樣的發音體，若發音方法不同，也會產生不同的音色。如小提琴，用手

指彈奏的音色同用弓演奏的音色就有區別。普通話輔音聲母中b和p、d和t、g

和k、j和q等等的不同，均是因發音方法略有差異所致，b、d、g、j類發音時不

送氣，而p、t、k、q類發音時送氣。

c發音時共鳴器形狀不同。

同樣的發音體，同樣的發音方法，若共鳴器形狀不同，也會造成音色的不

同。如小提琴、二胡同是弦樂器，同是用弓演奏，但由于共鳴器形狀不同，兩者

的音色不同，我們一聽就能分辨出哪個是小提琴聲，哪個是二胡聲。普通話舌面

元音a、o、e、ê、i、u、ü的音色不同，主要是因發音時口腔這個共鳴器形狀的變

化而造成的，同發音方法無干。

從現代漢語的角度來看，音色的不同，主要關注的是發音方法的不同和發音

時共鳴器形狀的變化。

2）語音的生理性質

在這個部分，主要要弄清人類發音器官的基本構造和發音機理，為后面普通

話聲母、韻母的學習打好扎實的基礎。

人類的發音器官根據位置和功能可以分為以下三個部分：

A聲門下系統——動力系統

聲門下系統主要由肺和氣管構成。這是一個動力系統，肺上面有許多肺泡，

肺泡的張合產生發音所需的氣流，這些氣流通過氣管送到聲門系統。

B聲門系統——調空兼成音系統

聲門系統主要由喉頭和聲帶構成。這是一個調空兼成音系統。調控，說的是

由氣管輸送上來的氣流在這里得到調節控制，從而形成人類成音所需的語音基本

聲源脈動氣流；成音，說的是借助從肺部上來的氣流對聲帶的沖擊使聲帶振動發

音。

C聲門上系統——深加工系統

聲門上系統主要有三腔：咽腔、口腔、鼻腔構成。其中咽腔猶如二居室的客

廳從聲門上來的氣流在這里分流，一部分將去大房間——口腔，一部分將去小房

間——鼻腔。這是一個深加工系統，人類語音（包括現代漢語語音）中所需的各

種音色均在這里加工形成，其中“舌頭”的貢獻最大，有它深加工而形成的音，

無論在哪種語言中均是最多的，所以我們平時說某人有辯才，善于辭令，就稱為

“三寸舌”或“三寸不爛之舌”。言語爭辯也叫“舌戰”。

觀察發音器官示意圖，并且記住各個發音器官的名稱，能在自己的口腔中找

到對應的器官。

3）語音的社會性質

語音的社會性質是語言的本質屬性。語音的社會性質主要表現為以下兩個方

面：

A用什么樣的語音形式去表達什么樣的意義，不是由個人決定的，而是由社會

約定俗成的。各個不同的社會群體，社會約定不同，因此，同一個意思又可以采

用不同的語言形式去表達，如“雞”，普通話讀jī，廣東話讀[kai]；而同一種語

音形式也可以表示不同的意義，如[fei]這個音節，漢語可以表示“飛”、“非”、

“妃”等意義，而英語則可以表示“小妖精、仙女（fairy）”和“接合、恰好吻

合（fit）”等意思。

B各種語言均有自己的語音系統，在不同的語音系統中，一些相同的語音現象

所起的作用也會有所不同。如現代漢語的清塞音和清塞擦音可分為送氣的和不送

氣的兩組，因為這送氣和不送氣有別義作用：b和p有別，d同t不同；而英語清

輔音的這種“送氣”和“不送氣”卻無區別意義的作用。

二、語音學

語音學是研究語言聲音體系的科學。語音學的任務是研究說明語音的性質，內

部結構和單位，語音的分類和組合，語音的產生、變化及變化的規律。

三、語音的基本概念

（一）音素及其類別

1．什么是音素

音素是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。音素的不同取決于音色的不

同，i和ü音色不同，所以是兩個音素。

2．音素的分類

人們往往從發音方法的角度將音素分為元音和輔音兩大類。

所謂元音，是指氣流振動聲帶，在口腔或咽頭不受阻礙而形成的音，如普通話

的a、o、e、ê、i、u、ü等。元音又叫母音。

所謂輔音，是指氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音，如普通話的b、p、m、

f等。輔音又叫子音。

元音和輔音的主要區別在于：

（1）氣流受阻與否。發元音時，氣流在咽頭、口腔暢行無阻，不受任何阻礙；

發輔音時，氣流在咽頭或口腔受到阻礙，只有沖破這種阻礙才能發出音來。這是

元音同輔音最主要的區別。

（2）氣流強弱與否。發元音與否，氣流振動聲帶發音，已有所消耗，所以氣

流較弱；發輔音時，必須沖破阻礙，所以氣流較強。

（3）發音器官緊張均衡與否。發元音時，發音器官各部分保持均衡的緊張；

發輔音時，只有形成阻礙的那一部分器官緊張，如發ba（八）中的b的時候，只

有上、下唇特別緊張。

（二）音節

1、什么是音節

音節是用聽覺可以區分的語音結構的基本單位，它是依據發音時肌肉的松緊劃

分出來的最小語音片斷。音節是由音素構成的，一個音節可以由一個音素構成，

如漢語的“阿”[A]：也可以由幾個音素構成，如漢語的“錢”qián。如果說音素

一般人在自然狀態下是感覺不到的話，那音節則是能感覺到的，比方說“走”zǒu，

一般漢族人都能感到是一個音節，至于問它包含幾個音素，那是專業人員的事，

一般人不一定知道。

一般來說，一個漢字就是一個音節，如“前程”qiánchéng就代表兩個音節。

例外的情況有，但不多，如“花兒”huār就用兩個漢字代表一個音節，兒話音節

均如此。關于音節的結構及其分析，將在講授普通話音節時予以討論。

2、音節的構成

普通話的音節一般由聲母、韻母、聲調三部分構成。有些比較復雜的音節的

韻母包含韻頭（介音）、韻腹（主要元音）和韻尾三部分。

看下表，分析音節結構：

普通話音節的構成有以下幾個特點：

（1）、一個音節最多可以有四個音素構成，如“廣”，最少必須有一個主要

元音，如“餓”。

（2）、漢語音節不能沒有聲調、韻腹。

（3）、元音在音節中占主導地位。一個音節中元音音素最多可以有三個并且

可以連續出現，分別充當韻頭、韻腹、韻尾，如“有”。如果一個音節只剩韻腹，

那么這個韻腹就是主要元音，如“餓”。

（4）、輔音在音節中充當聲母和韻尾，只在開頭和末尾出現，沒有兩個輔音

相連的音節。音節開頭可以沒有輔音，在末尾出現的輔音也只限于n、ng兩個音

素。

（5）、漢語音節可以沒有聲母、韻頭、韻尾。

（6）、漢語音節中充當韻頭的是元音i、u、ü。充當韻尾的是元音i、u以及

u的書寫形式o，如“ao”中的o，還有輔音n、ng。

普通話聲韻拼合的一些規律：

（1）、雙唇音和舌尖中音d、t能與開口呼、齊齒呼、合口呼韻母相拼，不能

與撮口呼韻母相拼。雙唇音僅限與合口呼中的u相拼。

（2）、唇齒音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等聲母能與開口呼、合口呼

韻母相拼，不能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼。唇齒音僅限與合口呼中的u相拼。

（3）、舌面前音同只能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼，不能與開口呼、合口呼

韻母相拼。

（4）、舌尖中音n、l能與四呼韻母相拼。零聲母音節在四呼中都有。

（5）、“o”韻母只與雙唇音和唇齒音相拼，而“uo”韻母卻不能與雙唇音和

唇齒音相拼。

（6）、“ong”韻母沒有零聲母音節，“ueng”韻母只有零聲母音節。

（7）、“-i”（舌尖前）韻母只和“z、c、s”三個聲母相拼，“-i”（舌尖

后）韻母只和“zh、ch、sh、r”四個聲母相拼，并且都沒有零聲母音節。

（8）、“er”韻母不與任何聲母相拼，只有零聲母音節。

（三）音位

1、什么是音位？

音位是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位。

與音素相比，音素是按語音的物理性質和生理性質劃分出來的最小語音單位，

而音位是按語音的社會屬性劃分出來的，也是按語音的辨義作用歸納出的音類。

普通話共有33個音位。元音音位7個，輔音音位22個，聲調音位4個。

2、音位變體

音位變體是音位的具體表現形式，是同一音位內部因位置或條件的不同而出

現的語音變化，也稱“音品”。

音位變體可分“條件變體”和“自由變體”兩類。在一定條件下產生的音位

變體叫“條件變體”。在同樣條件下可以自由替換不起區別意義作用的幾個變體

叫“自由變體”。

3、音質音位與非音質音位

由于元音音位及輔音音位都是由音素成分構成的，音素間的差異是音質（音色）

的差異，所以由音素這種音質性質構成的音位是音質音位，又稱音段音位。

由音高、音強、音長構成的音位是非音質音位，又稱超音段音位。它一般附

加在音質音位之上。非音質音位主要有調位、重位、時位等。

4、音位的區別特征

音位的區別特征就是能夠把一個音位與另一個區別開來的特點。每一個獨立

的音位，都有若干個區別特征，是一組區別特征的總和。例如：

p：雙唇、不送氣、清、塞音（有四個區別特征，以不送氣與p‘對立）

p‘：雙唇、送氣、清、塞音（有四個區別特征，以送氣與p構成對立）

這些能夠區別音位的語音特征，就是音位的區別特征。

音位的區別特征可以從生理、物理和感知等方面來考察，現代語音學家列出

了約三十個區別特征，不過就一種具體的語言來說，大約只用到其中的一半左右。

也就是說，一種語言中用來區別音位的區別特征是有限的。有些特征是所有語音

都有，如舌位的高低前后，雙唇、塞音等特征，有些特征則只屬于某種語音，如

英語、法語、俄語有清音和濁音的對立，沒有送氣與不送氣的對立，漢語有送氣

與不送氣的對立，英語、法語、俄語沒有這些對立。

漢語輔音的區別特征包括以下幾個方面：

發音部位：雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。

發音方法：塞音、檫音、塞檫音、鼻音、邊音、送氣、不送氣、清、濁。

每個音位都具有其中的幾個區別特征，從而構成詞的語音形式上的對立。而

且每個音位都通過自己的區別特征和其它有共同特征的音位相互聯系形成聚合

群。這就體現了音位的系統性特點。

四、漢語拼音方案

1．漢語拼音方案

建國以后，我國政府就著手制定漢語拼音方案，可分兩個階段。第一個階段是

從1952年到1954年，當時的指導思想，是想結合漢字的特點來制定一套拼音方

案，后來證明這條路是走不通的，因為結合漢字制定的拼音方案已有“注音字母”，

在這方面它可以說已達到極限，要超越它是不可能的。于是從1955年2月起，開

始轉向拉丁字母，并從中圈定了幾十個字母，這是第二個階段。第二個階段的工

作很順利，沒多久，就誕生了兩個草案，一個是王力等三人草案，一個是林漢達

等多人草案，經過權衡，最終選用了王力等三人草案，于1956年10月予以公布，

征求各界人士的意見，后又經多次修改，于1958年2月11日第一屆全國人民代

表大會第五次會議批準公布，正式起用。

《漢語拼音方案》包括五個部分：

（1）字母表

規定了二十六個字母及每個字母的學名。

（2）聲母表

提供了普通話二十一個聲母的讀音和例子。

（3）韻母表

提供了普通話三十六個韻母的寫法、例子及一些用法。

（4）聲調符號

提供了普通話四個調類的名稱、所用符號及標調方法。

（5）隔音符號

提供了隔音符號的形式及其方法/

2．漢語拼音方案的用途

（1）給漢字注音，幫助人們準確的識讀漢字。

（2）作為推廣普通話的工具。

（3）作為少數民族制定文字的依據和基礎。

此外，漢語拼音方案也可用來音譯人名、地名和科學用語，還可用來編制索引

和代號等。

第二章普通話

【教學目標】

使學生準確理解和掌握普通話的概念，了解普通話的形成和重要性，以及各

方言的特點。

【教學內容】

1、普通話的概念

2、普通話的形成

3、各方言的特點

【知識點】

普通話的概念，各方言區的劃分。

【重點】

普通話的概念

【教學方法】：教師講授

【課時】：

一、普通話

1、什么是普通話

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著

作為語法規范的現代漢民族的共同語。

2、普通話語音的特點

普通話有聲母21個，韻母39個，聲韻相拼形成四百多個音節。聲調有四個，

陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個。音節中雙音節詞占多數，沒

有特別難發的音節，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，是較容易掌握的。

普通話音節中元音占主導地位，元音樂音成分多發音響亮、悅耳。輔音中清音

占優勢，四個聲調中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚頓挫的音樂色彩，節

奏感強，而且普通話的雙音節、三音節、四音節詞有約定俗成的輕重格式，節奏

明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊

音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。

二、普通話的形成

漢代以前人們就使用著一種在口語基礎上形成的統一的書面語——文言文。

唐宋時期在北方方言的基礎上逐漸產生了一種接近口語的書面語——白話。宋

元以來的白話文學使白話取得了書面語言的地位。隨著白話小說、戲曲、話本等

文學作品的流傳，加速了北方方言的推廣。

金朝以后，元、明、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經濟、文化的中

心，各民族的交往融合促進了北京話的完善和發展。從元朝開始，北京話已作為

“官話”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的變化，經

濟文化的發展，白話小說、戲曲受北京話的詞匯和語法的影響很大，“官話”隨

著白話文傳播到各地。至此，北京話在整個社會交往中處于非常重要的地位。

到20世紀初，特別是“五四”運動以后，民族民主革命運動高漲，掀起了“國

語運動”和“白話文運動”，提倡白話文反對文言文，出現了大量優秀的白話文

文學作品。在口語上“國語”代替了“官話”。那時的國語實際上已經成為北京

語音為標準音的漢民族的共同語。

新中國建立以后，各民族加強了團結和交往，經濟和文化不斷向前發展，確立

規范的民族共同語成了迫切的需要。在黨和政府的領導下，50年代中后期正式確

定了漢民族的共同語為普通話，并頒布了方針和政策，采取了一系列的步驟向全

國推廣普通話。

三、方言

現代漢語有不同的方言，各方言之間的差異主要體現在語音方面，我國按區域

大體分為七大方言區：

1、北方方言：

北方方言可分為四個次方言華北、東北方言，分布在京、津兩市，河北、河南、

山東、遼寧、吉林、黑龍江，還有內蒙古的一部分地區。西北方言，分布在山西、

陜西、甘肅等省和青海、寧夏、內蒙古的一部分地區。新疆漢族使用的語言也屬

西北方言。西南方言，分布在四川、云南、貴州等省及湖北大部分，廣西西北部，

湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江蘇長江以北地區、鎮江以西九江以

東的長江南岸沿江一帶。

2、吳方言：分布在上海市、江蘇省長江以南鎮江以東地區、南通的小部分和

浙江大部分地區。典型的吳方言以蘇州話為代表。

3、湘方言：分布在湖南省大部分地區，以長沙話為代表。

4、贛方言：分布在江西省大部分地區，以南昌話為代表。

5、客家方言：分布在廣東、福建、臺灣、江西、廣西、湖南、四川等省，其

中以廣東東部和北部、福建西部、江西南部和廣西東南部為主，以廣東梅縣話為

代表。

6、閩方言：現代閩方言主要分布區跨越六省，包括福建和海南的大部分地區、

廣東東部潮汕地區、雷州半島部分地區、浙江南部溫州地區一部分、廣西的少數

地區、臺灣的大部分漢人居住區。閩方言可分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙

五個次方言。其中最重要的是閩東方言。

7、粵方言，分布在廣東中部、西南部和廣西東南部的約一百來個縣，以廣州

話為代表，當地人叫“白話”。

第三章輔音和聲母

【教學目標】：使學生了解輔音的發音過程、發音特點、發音條件，了解聲母的

發音部位和方法，掌握正確的普通話聲母的發音方法，能正確區分聲母的發音

【教學內容】：1、輔音的發音

2、聲母的發音

3、聲母辨正

【知識點】：輔音的發音過程、發音特點、發音條件，聲母的發音部位、發音方

法，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，邊音，清音，濁音，送氣音，不送氣音，聲母

辨正

【重點】：聲母發音方法的類型

【難點】：聲母辨正

【教學方法】：教師講授并示范發音，方言區同學結合自己家鄉話聲母的發音特

點，注意方言與普通話之間聲母的對應規律，學習和掌握普通話聲母。

【課時】

一、輔音

1、什么是輔音

輔音也叫“子音”，是普通話語音中除元音之外的另一大類。它有22個，依

次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、

h、ng。輔音的重要作用在于它在絕大多數的音節中充當起頭的聲母，普通話里的

聲母全由輔音充當。另外輔音n、ng還能充當韻尾。

2、輔音的發音過程

輔音發音時，各部位阻礙的形成和消失有一個過程，語音學家把這個過程分為

三個階段：

成阻階段，發輔音過程的開始階段，即發音中口腔內某兩個部位阻礙作用開始

形成，由靜止或其他狀態轉到發一種輔音時所必需構成阻礙狀態的過程。比如發b

時，軟腭上升，雙唇緊閉，形成雙唇阻氣的態勢。

持阻階段，發輔音過程的中間階段，即發音中口腔內某兩個部位阻礙作用的緊

張持續。從開始“成阻”到最后“除阻”的一種中間過程。如發b時仍然緊閉雙

唇，氣流加強充滿口腔伺機突破雙唇成音，有一種憋氣的感覺。

除阻階段，發輔音過程的最后階段。即發音中口腔內某兩部位阻礙作用從某種

阻礙狀態轉到原來靜止狀態或其他狀態的一種過程，是結束階段。如發b時，雙

唇由閉受氣流的沖擊突然打開爆破而成音，阻礙消除，發音結束。

成阻、持阻、除阻是任何輔音發音時必須經過的三個基本階段，但由于各個

輔音的性質不同，發音情況也不完全一樣。

3、輔音的發音特點

1）發輔音時，肺里的氣流經咽頭、口腔的過程中，一定會在不同的程度上受

到不同部位的阻礙。氣流只有克服各種阻礙才能成音。

2）輔音發音時氣流較強，氣流克服阻礙通過口腔時激發阻礙的各部位而形成

聲波，經口腔、鼻腔、咽腔共鳴而成音。沒有較強的氣流輔音就不會有音響。

3）發輔音時，口腔中阻礙氣流的部位肌肉特別緊張。不阻氣的部位不緊張。

4）輔音發音時，大多數聲帶不顫動，聲音不響亮。只有m、n、l、r、ng五個

輔音聲帶顫動，聲音響亮。但其響亮度不如元音。

5）輔音大部分為聲波不規則顫動的噪音，不帶樂音成分。

4、輔音的發音方法

可以按照發音部位和發音方法來看其發音的條件。

1）發音部位

指氣流在口腔中受到阻礙的位置。也就是某兩個發音器官為發音而接觸或接近

所形成的阻氣的著力點，這個著力點會因接觸面的變化而形成不同的阻氣部位，

即發音部位。

普通話的22個輔音，根據阻氣部位的不同歸納為7種發音部位：雙唇阻、唇

齒阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。

雙唇阻：上唇與下唇成阻，如b、p、m。

唇齒阻：上齒與下唇內緣成阻，如，f。

舌尖前阻：舌尖與上齒背接觸或接近成阻，如，z、c、s。

舌尖中阻：舌尖與上齒齦成阻，如，d、t、n、l。

舌尖后阻：舌尖翹起與硬腭前部接觸或接近成阻，如，zh、ch、sh、r。

舌面阻：舌尖輕抵下齒，舌面向上接觸或接近硬腭前部成阻，如，j、q、x。

舌根阻：舌頭后縮，舌根與軟腭接觸或接近成阻，如，g、k、h、ng。

2）發音方法

指發音器官構成阻礙和除去阻礙的方式。

五種發音方法：

A．塞音

也叫“爆發音”或“破裂音”。發音時，成阻的發音部位完全形成閉塞阻住氣

流，從肺部呼出的氣流充滿口腔后不斷沖擊成阻部位，成阻部位突然解除阻塞使

積蓄的氣流沖破阻礙爆發成音。普通話有6個塞音：b、p、d、t、g、k。

B.擦音

也叫“摩擦音”。成阻時發音部位之間相接近形成適度的縫隙，持阻時，氣流

從窄縫中擠過摩擦成音，到除阻時摩擦完了發音結束。普通話有6個擦音：f、h、

x、sh、s、r。

C.塞擦音

發音時以“塞音”開始，以“擦音”結束，是“塞音”和“擦音”的緊密結合。

發音開始時，發音部位先完全閉塞阻住氣流，然后慢慢放松阻塞部位形成一定的

縫隙，讓氣流從窄縫中擠出去摩擦而成音。普通話有6個塞擦音：j、q、zh、ch、

z、c。

D.鼻音

發音時，發音部位完全閉塞封住口腔通路，同時軟腭小舌下垂打開鼻腔通路。

從肺里呼出的氣流顫動聲帶到達口腔，因受到阻礙，只好從鼻腔流出而成音，由

于鼻腔是不可調節的固定的發音器官，不同音質的鼻音是口腔不同部位的阻礙造

成不同的口腔共鳴狀態，最終由口腔和鼻腔雙重共鳴而形成的。普通話的鼻音有3

個：m、n、ng。

E.邊音

發音時，舌頭后縮，舌尖與上齒齦接觸，舌頭兩邊仍留有空隙，同時軟腭上升

阻塞鼻腔的通路，聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊的縫隙通過而成音。普通話只有l

一個邊音。

普通話輔音除了上述五種發音方法外，還根據發音時氣流的強弱把塞音和塞擦

音區分為送氣音和不送氣音。送氣和不送氣主要用于區別那些同部位、同方法的

輔音。如b、p雙唇阻塞音，不同處就在于發b時不送氣，發p時送氣。

送氣音——這類輔音發音時氣流較強，較顯著。如果拿一張薄紙放在唇前發b、

p二個音進行比較，發p時氣流對紙的沖擊明顯比b強。但播音員發送氣音時，氣

息就要有所控制，不要用強氣流沖擊話筒造成噪音。普通話里送氣音有6個：p、

t、k、q、ch、c。

不送氣音——這類輔音發音時氣流較弱，較緩和。普通話里不送氣音有6個：

b、d、g、j、zh、z。

送氣與不送氣是相對而言的，不送氣音比送氣音氣流相對弱一些、短一些，但

比元音要強。

此外，普通話的輔音根據發音時聲帶是否顫動有“清音”和“濁音”之分。

清音——發音時不顫動聲帶，聲音不響亮帶有噪音成分的音叫清音。普通話里

有下列音為清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。

濁音——發音時聲帶顫動，聲音較響亮帶有樂音成分的音叫濁音。普通話里有

下列音為濁音：m、n、l、r、ng。其中只有m、n、l、r作聲母用，ng只當韻尾用。

二、聲母

1、什么是聲母

聲母是漢語音節開頭的輔音。

在普通話中，基本上一個漢字對應一個音節的讀音。普通話的音節是由聲母

和韻母相拼而成的。

除零聲母外，聲母都是輔音。普通話的聲母一共有22個（包括零聲母）。零

聲母音節是一種特殊的音節，大多是由古代的有聲母的音節脫掉聲母而形成的。

零聲母的齊齒呼、合口呼和撮口呼音節的韻頭都或多或少有一些摩擦的成分，可

以看成是用半元音[j][w][H]起頭。在小學課本中，沒有零聲母的概念，而將y、w

（即i、u）也做為聲母。嚴格說來，y、w不能算做聲母，它是復韻母中的韻頭，

只是在零聲母音節中，其位置類似聲母罷了。

2、聲母與輔音

聲母的發音條件從性質上來說與輔音相同。但原則上聲母和輔音是有區別的。

聲母是就音節而言的，是音節起頭的輔音音素，從數量上來說它只有21個，是古

漢語音韻學沿用至今的名稱。而輔音是就音素的性質而言的，從數量上來說它有

22個，除了充當聲母外，輔音音素ng還能充當韻尾，n除了充當聲母外也能充當

韻尾，所以在使用范圍上輔音的概念大于聲母，它是語言學對語音進行分析得出

的結果。如“ben”，b在音節中是聲母，b的性質是輔音。

3、聲母的分類

不同的聲母是由不同的發音部位和發音方法決定的。

1）按發音部位分類：

發音部位指氣流受到阻礙的位置。

除零聲母外，另外21個聲母按阻礙部位可以分成7類：雙唇音、唇齒音、舌

尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音和舌根音；

2）按發音方法分類：

發音方法阻礙氣流和解除阻礙的方式、氣流的強弱及聲帶是否顫動等，按發音

方法可以分成5類：塞(sè)音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音。

3）按聲帶是否振動分類：

按聲帶是否振動可以分為清音和濁音。清音又有送氣不送氣之分。下表是21

個聲母和后鼻韻母韻尾-ng的歸類：

雙唇音唇齒音舌尖前音舌尖中音舌尖后音舌面前音舌根音

塞音

(清)

送氣pftk

不送氣bdg

擦音

清sshxh

濁r

塞擦音

(清)

送氣cchq

不送氣zzhj

鼻音(濁)mn-ng

邊音(濁)l

由上表可見：b、p、m都是雙唇音，f是唇齒音，發音部位與雙唇音接近；d、

t、n、l都是舌尖前音；g、k、h都是舌根音；j、q、x都是舌面前音；zh、ch、

sh、r都是舌尖后音；z、c、s都是舌尖前音?！稘h語拼音方案》就是按這樣的順

序對聲母進行排列分組的。下面仍按這個順序對21個聲母和-ng進行介紹。

4、聲母的發音

1）雙唇音b,p,m和唇齒音f

雙唇音，就是利用雙唇閉合這樣的阻礙發出的輔音。

在發b時，雙唇閉合，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后雙

唇打開，氣流脫口而出，爆發成聲。聲帶不振動。發p的阻礙部位和發音方式與

發b同，只是在發p時，沖出的氣流比發b時要強許多。像這樣，先在口腔中造

成阻礙，讓氣流在阻礙后面積蓄起來，然后除去阻礙，讓氣流沖出，爆發成聲，

以這種方式發音的輔音就叫做塞音。聲帶不振動的輔音，就叫做清音；反之則叫

濁音。像b這樣，有氣流沖出，但氣流不強，叫做不送氣；而像p這樣，沖出的

氣流很強，叫做送氣。因此，b是雙唇不送氣清塞音，p是雙唇送氣清塞音。

注意漢語的b和歐洲語言中的[b]是不同的。漢語的b是清音，英語的[b]是濁

音。因此，不能以漢語中的b去發歐洲語言中的[b]，也不能用歐洲語言中的[b]

去發漢語中的b。后面的d、g、j、zh和z都是這樣的情況。

在發m時，雙唇閉合，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，氣流從鼻腔泄出，同

時振動聲帶成聲。像這樣，在口腔中造成阻礙，讓氣流從鼻腔中泄出，同時振動

聲帶成聲，以這種方式發音的輔音就叫做鼻音。此外，很顯然，m是一個濁音，它

是雙唇濁鼻音。

唇齒音，就是利用上齒與下唇相接這樣的阻礙發出的輔音。

在發f時，上齒與下唇相接，軟腭上升，讓氣流從唇齒間的窄縫中泄出，摩擦

成聲。聲帶不振動。像這樣，在口腔中造成阻礙，但在阻礙中留一窄縫，讓氣流

從這條窄縫中泄出，摩擦成聲，以這種方式發音的輔音就叫做擦音。f是唇齒清擦

音。

2）舌尖中音d,t,n和l

舌尖可以上翹，抵在上腭的不同部位，造成不同的阻礙。其中，利用舌尖抵在

上齒齦這樣的阻礙發出的輔音，叫做舌尖中音。相對應的還有舌尖前音和舌尖后

音，將在后面介紹。

在發d時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，

然后舌尖離開上齒齦，氣流迸發而出，爆發成聲。聲帶不振動。發t的阻礙部位

和發音方式與發d同，只是在發t時，沖出的氣流比發d時要強許多。d是舌尖中

不送氣清塞音，t是舌尖中送氣清塞音。

在發n時，舌尖抵住上齒齦，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，氣流從鼻腔泄

出，同時振動聲帶成聲。n是舌尖中濁鼻音。

在發l時，舌尖抵住上齒齦，輕腭上升，然后讓氣從舌頭與兩頰內側的空隙間

流出，同時振動聲帶成聲。以這樣的方法發音的l叫做邊音。l是舌尖中濁邊音。

3）舌根音g,k和h和-ng

舌根音，就是利用舌根隆起抵住軟腭這樣的阻礙發出的輔音。

在發g時，軟腭上升，舌根隆起抵住軟腭，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，

然后舌根下降，脫離軟腭，氣流迸發而出，爆發成聲。聲帶不振動。發k的阻礙

部位和發音方式與發g同，只是在發k時，沖出的氣流比發g時要強許多。g是舌

根不送氣清塞音，k是舌根送氣清塞音。

在發h時，軟腭上升，擋住氣流的鼻腔通路，舌根隆起，與軟腭之間形成一個

窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。h是舌根清擦音。

在發-ng時，軟腭下垂，舌根隆起抵住軟腭，封閉氣流的口腔通路，氣流從鼻

腔泄出，同時振動聲帶成聲。-ng是舌根濁鼻音。在普通話中，-ng不是聲母，僅

作為后鼻韻母的韻尾。

在一些方言中，h與f會相混；學習普通話，要注意區分這兩個音。

4）舌面前音j,q和x

舌面可以抬起，抵住上腭的不同部位，造成不同的阻礙。其中，利用舌面前面

抬起抵住硬腭前部這樣的阻礙發出的輔音叫做舌面前音。相對應的還有舌面中音

和舌面后音。舌面后音就是舌根音。在普通話中沒有舌面中音。

在發j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄

起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。

聲帶不振動。發q的阻礙部位和發音方式與發j同，只是在發q時，沖出的氣流

比發j時要強許多。像這樣，先在口腔中造成阻礙，讓氣流在阻礙后面積蓄起來，

然后在阻礙中留一窄縫，讓氣流從這條窄縫中泄出，摩擦成聲；因為這種發音方

式兼有塞音和擦音的特點，因此，以這種方式發音的輔音就叫做塞擦音。j是舌面

前不送氣清塞擦音，q是舌面前送氣清塞擦音。

在發x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與

硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲。聲帶不振動。可見x的發音部位和j、q相同，

但它的發音方式沒有塞的成分，是純粹的擦音。因此，x是舌面前清擦音。

5）舌尖后音zh,ch,sh和r

舌尖后音，就是利用舌尖抵住硬腭前部這樣的阻礙發出的輔音。硬腭前部比起

上齒齦來，位置靠后（靠近咽喉），因此相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音，

這類音就叫舌尖后音。

在發zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路完全封閉而積

蓄起來。然后舌尖微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲

帶不振動。發ch的阻礙部位和發音方式與發zh同，只是在發ch時，沖出的氣流

比發zh時要強許多。zh是舌尖后不送氣清塞擦音，ch是舌尖后送氣清塞擦音。

在發sh時，舌尖翹起，接近硬腭前部，在舌尖與硬腭之間留有一個窄縫，軟

腭上升，氣流從舌尖與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲。聲帶不振動。發r的阻

礙部位和發音方式與發sh同，只是在發r時，聲帶要振動。sh是舌尖后清擦音，

r是舌尖后濁擦音。

由于發舌尖后音時，舌尖要上翹起，仿佛是向后卷，因此舌尖后音zh、ch、

sh、r通常又叫做卷舌音。

6）舌尖前音z,c和s

舌尖前音，就是利用舌尖抵住上門齒背這樣的阻礙發出的輔音。上門齒背比起

上齒齦來，位置靠前（告近雙唇），因此相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音，

這類音就叫舌尖前音。

在發z時，舌尖抵住上門齒背，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來。

然后舌尖微離上齒背，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振

動。發c的阻礙部位和發音方式與發z同，只是在發c是，沖出的氣流比發z時

要強許多。z是舌尖前不送氣清塞擦音，c是舌尖前送氣清塞擦音。

在發s時，舌尖接近上門齒背，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從窄縫中泄出，

摩擦成聲。聲帶不振動。s是舌尖前清擦音。

由于發舌尖前音時，舌尖要前伸，上翹的姿勢不明顯，舌面平直，因此舌尖前

音z、c、s通常又叫做平舌音。在許多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至這兩

類音和舌面前音j、q、x也不分。學習普通話，要特別注意這三類音的區分。

在發以上各音時，軟腭的位置也是不可忽視的。軟腭上升，是為了堵住氣流的

鼻腔通道；軟腭下垂，是為了堵住氣流的口腔通道。如果軟腭的位置不好，氣流

總是同時從鼻腔和口腔中泄出，發出的音就不是標準的普通話聲母。

5、聲母辨正（小課練習）

第四章元音和韻母

【教學目標】：使學生了解元音的發音過程、發音特點、發音條件，了解韻母的

發音類型,能夠正確辨別韻母的發音,并發出準確的普通話韻母

【教學內容】：1、元音的發音過程、發音特點、發音條件

2、韻母的分類

3、韻母的發音

4、韻母辨正

【知識點】

元音的發音過程、發音特點、發音條件，韻母的發音條件，舌位的高底、前

后，唇形的圓展，舌位圖，單韻母、復韻母、鼻韻母，四呼

【重點】：韻母的分類及發音

【難點】：韻母的辨正

【教學方法】：教師講授示范，方言區同學注意方言與普通話韻母之間的對應規

律，學會類推法來糾正自己的方音。

【課時】：

一、元音

1、什么是元音

元音也叫“母音”，是普通話語音中除輔音之外的另一大類。在普通話里，

元音分單純元音音素和復合元音音素兩種。單純元音音素稱單元音，有10個，它

們是：a、o、e、i、u、ǖ、ê、er、-i(前)、-i(后)。復合元音稱復合音，有13

個，它們是：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、ǖe、iao、iou、uai、uei。

2、元音的發音過程

發元音時，從肺里呼出的氣流顫動聲帶，產生樂音聲波，在咽頭、口腔等各

個部位不受任何阻礙，只受口腔形狀、大小變化的影響，并在其影響下經過口腔

共鳴使發出的元音響亮和優美。

單元音的發音過程可以分三個階段：1、緊張階段?？谇挥伸o止狀態到發音狀

態，各部位和肌肉處于均衡緊張狀態，元音開始發音；2、持續階段。元音發音狀

態的持續；3、緩和階段。元音由發音狀態轉回靜止狀態的結束階段。

3、元音的發音特點

元音的發音與輔音相比較有以下幾個特點：

1）元音發音時，氣流在咽頭口腔不受任何阻礙。而輔音發音時，氣流一定會

受到不同部位和發音方法的阻礙。

2）元音發音時，發音器官各部位保持均衡緊張狀態，不像輔音，聲帶大多不

顫動，氣流較強有一種摩擦和爆發狀態。

3）元音發音時，聲帶顫動，氣流較弱處于緩和狀態，不像輔音，聲帶大多不

顫動，氣流較強有一種摩擦和爆發狀態。

4）元音發音時，聲音響亮、通暢，音波都是顫動規則的樂音，可以歌唱。輔

音大多為噪音，只有五個濁輔音聲音響亮一些，不能歌唱。

4、元音的發音條件

根據發音器官的狀態，即口腔開合的變化、舌頭高低的升降、唇形的平展圓

斂將元音的發音條件分為以下三個方面：

1）口腔的開合

口腔的開合指發音時口腔內空間的寬窄。口腔的開合與舌位的高低有關?！吧?/p>

位”指舌面隆起部分與上腭最近的一點，即舌頭的最高點，又叫“舌高點”。舌

位高，口腔開度?。簧辔坏?，口腔開度大。我們可以把舌頭的位置分成高、半高、

半低、低四種類型來表達：1、把發音時口腔開度極?。ɑ旧咸幱陂]合狀態）的

元音叫高元音，如i、u、ü。2、把發音時口腔開度比高元音稍大一點（口腔半閉），

舌位低一些的元音叫半高元音，如o、e。3、把發音時口腔開度比半高元音更大一

些（口腔半開），舌位更低一些的元音叫半低元音，如ê。4、把發音時口腔開度

最大，舌位在最低點的元音叫低元音，如a。

2）舌位的前后

根據發音時舌頭隆起的最高點的前后可以把元音分為三種類型：1、舌面隆起

的最高點在上腭前部的叫舌位前，發出的元音叫前元音，如i、ü、ê。2、舌面隆

起的最高點在上腭后部叫舌位后，發出的元音叫后元音，如o、e、u。3、舌高點

在口腔中部，發出的元音叫中央元音，如a。另外，在發舌面元音時還有一個特殊

的卷舌元音er，發音時舌尖翹起對著硬腭，使舌面和舌尖同時起作用，形成一種

特殊的音色。

3）唇形的圓展

在相同的舌位狀態下，唇形圓展的變化影響元音音色的變化。所以根據唇形的

圓展，可以將舌面元音分成三種類型：A、圓唇元音，發音時雙唇成圓形的元音，

如ü、u、o。B、中常元音，發音時唇形不圓不扁呈自然狀態的元音，如a。C、展

唇元音（扁唇元音），發音時雙唇舒展開來呈扁平狀的元音，如i、e、ê。

二、韻母

1、什么是韻母

音節中聲母后面的部分。

一個音節中的韻母，通?？梢苑譃轫嶎^、韻腹和韻尾三部分。韻腹是一個韻

母發音的關鍵，是韻母發音過程時，口腔肌肉最緊張，發音最響亮的部分；韻頭

是韻腹前面、起前導作用的部分，發音比較模糊，往往迅速帶過；韻尾則是韻腹

后面、起收尾作用的部分，發音也比較模糊，但務求發到位。

普通話中的韻母共有39個，數目比聲母多，系統也比較復雜。

2、韻母的分類

普通話的韻母按結構成分的特點可以分為三類：

1）單韻母

由一個元音構成的韻母叫單韻母，又叫單元音韻母。單元音韻母發音的特點是

自始至終口形不變，舌位不移動。普通話中單元音韻母共有十個：a、o、e、ê、i、

u、ü、-i（前）、-i（后）、er。

2）復韻母

由兩個或三個元音結合而成的韻母叫復韻母。普通話共有十三個復韻母：ai、

ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。根據主要元音所處的

位置，復韻母可分為前響復韻母，中響復韻母和后響復韻母。

前響復韻母——ai、ei、ao、ou

中響復韻母——iao、iou、uai、uei

后響復韻母——ia、ie、ua、uo、üe

3）鼻韻母

韻尾可以分成兩種：一種叫鼻韻尾，有-n,-ng兩個，另一種叫口韻尾。有鼻

韻尾的韻母叫鼻韻母。帶舌尖鼻音n的鼻韻母稱為前鼻韻母，帶舌根鼻音ng的鼻

韻母稱為后鼻韻母。

另外，我國音韻學家根據韻母開頭元音的口形特點，將韻母分為四類，也叫“四

呼”。

1）開口呼——指沒有韻頭，韻腹又不是i、u、ǖ的韻母，共有15個：a、o、

e、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng、ê、-i(前)、-i(后)、er。

2）齊齒呼——指韻頭或韻腹是i的韻母，共有9個：i、ia、ie、iao、iou、

ian、in、iang、ing。

3）合口呼——指韻頭或韻腹是u的韻母，共有10個：u、ua、uo、uai、uei、

uan、uen、uang、ueng、ong。

4）撮口呼——指韻頭或韻腹是ǖ的韻母，共有5個：ǖ、ǖe、ǖan、ǖn、iong。

注：韻母ong、iong，在漢語拼音方案中根據開頭的字母分別列入a行和i行，

在“四呼”中則根據實際語音分別歸入合口呼和撮口呼。

3、韻母的發音

1）單韻母a,i,o,e,ê,u,ü,er,-i(前)和-i(后)

普通話的單韻母共有10個，都屬于單元音。

在發a時，口大開，舌尖微離下齒背，在口腔中處于一個不前不后適中的位置，

舌面中部微微隆起，處于一個較低的位置，和硬腭后部相對。雙唇不圓。發音時，

聲音振動，軟腭上升。像這樣，發音時舌尖在口腔中處于一個不前不后適中的位

置，這種元音就叫做央元音；發音時舌面微微隆起，處于最低的位置（舌位最低），

這種元音就叫做低元音；發音時雙唇不圓，這種元音就叫做不圓唇元音。因此，a

是央低不圓唇元音。

在發i時，口微開，兩唇呈扁平形，上下齒相對，舌尖接觸下齒背，使舌面前

部高高隆起和硬腭前部相對，發音時，聲帶振動，軟腭上升。像這樣，發音時舌

尖在口腔中處于靠前的位置，這種元音就叫做前元音；發音時舌面高高隆起，處

于最高的位置（舌位最高），這種元音就叫做高元音。因此，i是前高不圓唇元音。

在發o時，上下唇自然攏圓，舌身后縮，舌面后部隆起，舌位半高半低，介于

a和i之間。發音時聲帶振動，軟腭上升。像這樣，發音時舌身后縮，使舌尖在口

腔中處于靠后的位置，這種元音就叫做后元音。綜上所述，單元音按舌尖在口腔

中的前后位置，可以分成前元音、央元音和后元音三類。像o這樣，發音時舌位

半高半低，介于最高和最低之間，這種元音就叫做中元音。像o這樣，發音時雙

唇攏圓，這種元音就叫做圓唇元音。綜上所述，單元音按嘴唇圓與否，可以分成

圓唇元音和不圓唇元音兩類。因此，o是后中圓唇元音。

在發e時，口半閉，展唇，舌身后縮，舌面后部稍隆起和軟腭相對，比o略高

而偏前。發音時，聲帶振動，軟腭上升。像這樣，發音時舌位比中元音略高（注

意，是略高，而不是介于中元音和高元音之間！），這種元音就叫做半高元音。e

是后半高不圓唇元音。

在發ê時，口自然打開，展唇，舌尖抵住上齒背，使舌面前部隆起和硬腭相對，

舌位與o相同。發音時，聲帶振動，軟腭上升。ê是前中不圓唇元音。ê單獨表音

時只有一個語氣詞“欸”，只出現在復韻母ie，üe中。

在發u時，兩唇收縮成圓形，略向前突出，舌后縮，舌面后部高高隆起和軟腭

相對。發音時，聲帶振動，軟腭上升。u是后高圓唇元音。

在發ü時，兩唇略圓，略向前突出，舌尖接觸下齒背，使舌面前部高高隆起和

硬腭前部相對，發音時，聲帶振動，軟腭上升。ü是前高圓唇元音。

在發er時，口自然打開，舌位不前不后不高不低，處于最自然狀態，然后舌

前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相對。發音時，聲帶振動，軟腭上升。

er是一個卷舌元音。

在發-i(前)時，口略開，展唇，舌尖和上齒背相對，保持適當距離。發音時，

聲帶振動，軟腭上升。-i(前)是舌尖前不圓唇元音。-i(前)這個韻母在普通話里

只出現在z、c、s這三個聲母的后面。

在發-i(后)時，口略開，展唇，舌前端抬起和前硬腭相對。發音時，聲帶振動，

軟腭上升。-i(后)是舌尖后不圓唇元音。-i(后)這個韻母在普通話里只出現在zh、

ch、sh、r這四個聲母的后面。

舌面元音舌位圖：

a

α

i

u

e

ε

o

y

e

а

半高

半低

低最低

前

央

后

2）前響復韻母ai,ei,ao和ou

普通話的前響復韻母共有4個，都屬于復元音。發音的共同點是元音舌位都是

由低向高滑動，開頭的元音音素響亮清晰，收尾的元音音素輕短模糊。

在發ai時，舌尖抵住下齒肯，使舌面前部隆起與硬腭相對，從前a開始，舌

位向i的方向滑動升高。

在發ei時，舌尖抵住下齒背，使舌面前部（略后）隆起對著硬腭中部。舌位

從e開始舌位升高，向i的方向往前往高滑動。ei是普通話中動程較短的復元音。

在發ao時，舌頭后縮，使舌面后部隆起，從后a開始，舌位向u（拼寫作-o，

實際發音接近于u）的方向滑動升高。

在發ou時，從略帶圓唇的央元音[E]開始，舌位向u的方向滑動。收尾-u音

比單元音u的舌位略低，它是普通話復韻母中動程最短的復合元音。

3）后響復韻母ia,ie,ua,uo和üe

普通話的后響復韻母共有5個，都屬于復元音。它們發音的共同點是舌位由高

向低滑動，收尾的元音音素響亮清晰，而開頭的元音處于韻母的韻頭位置，發音

不太響亮，比較短促。

ia的起點元音是前高元音i，由它開始，舌位滑向央低元音a止。ie的起點

元音也是前高元音i，由它開始，舌位滑向前中元音ê止。ua的起點元音是后高圓

唇元音u，由它開始，舌位滑向央低元音a止，唇形由最圓逐步展開到不圓。uo

的起點元音也是后高圓唇元音u，由它開始，舌位向下滑到后中元音o止。üe的

起點元音是前高圓唇元音ü，由它開始，舌位下滑到前中元音ê止。

4）中響復韻母iao,iou,uai和uei

普通話的中響復韻母共有4個，都屬于復元音。這些韻母發音的共同點是舌位

由高向低滑動，再從低向高滑動。開頭的元音音素不響亮，比較輕短，中間的元

音音素響亮清晰，收尾的元音音素輕短模糊。

發iao時，由前高元音i開始，舌位降至低元音a，然后再向后高圓唇元音u

的方向滑升。發音過程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度大。唇形從中間

的元音a開始由不圓唇變為圓唇。

發iou時，由前高元音i開始，舌位降至央（略后）元音[E]，然的再向后高

圓唇元音u的方向滑升。發音過程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度較大。

發央（略后）元音[E]時，逐漸圓唇。

發uai時，由后高圓唇元音u開始，舌位向前滑降到前低不圓唇元音a，然后

再向前高不圓唇元音i的方向滑升。舌位動程先降后升，由后到前，曲折幅度大。

唇形從最圓開始，逐漸減弱圓唇度，發前元音a以后漸變為不圓唇。

發uei時，由后高圓唇元音u開始，舌位向前向下滑到前半高不圓唇元音[e]

偏后靠下的位置（相當于央元音[E]偏前的位置）然后再向前高不圓唇元音i的方

向滑升。發音過程中，舌位先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形從最圓開始，

隨著舌位的前移圓唇度減弱，發e以后變為不圓唇。

5）前鼻韻母an,en,in,ün,ian,uan,uen和üan

普通話的前鼻韻母共有8個。它們都以舌面前濁鼻音-n作為韻尾。

an的起點元音是前低不圓唇元音a[a]，舌尖接觸下齒背，舌位降到最低，軟

腭上升，關閉鼻腔通路；然后舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，當兩者將要接

觸時，軟腭下降，打開鼻腔通路，緊接著舌面前部與硬腭前部閉合，使在口腔受

到阻礙的氣流從鼻腔里透出。像an一樣，en、in、ün、ian和uan分別是央元音

e[E]、前高不圓唇元音i、前高圓唇元音ü、后響復元音ia和后響復元音ua與舌

面前濁鼻音-n連發而成的音。

發uen時，由圓唇的后高元音u開始，向央元音e[E]滑降，然后舌位升高，

接續鼻音-n。唇形由圓唇在向中間折點元音的過程中漸變為展唇。

發üan時，從前高圓唇元音ü開始，向前低元音a的方向滑降。舌位只降到次

低前元音[A]略后就開始升高，接續鼻音-n。

發前鼻韻母時，要注意軟腭的運動，不能發成鼻化元音。此外，要注意唇形的

變化，比如ün在發音過程中，唇形由圓漸展，而發in時始終是展唇。

6）后鼻韻母ang,eng,ing,ong,iang,uang,ueng和iong

音通話的后鼻韻母共有8個。它們都以舌根濁鼻音-ng作為韻尾。

ang的起點元音是后低不圓唇元音a[B]，口大開，舌尖離開下齒背，舌頭后縮，

從后a開始，舌面后部抬起；當貼近軟腭時，軟腭下降，打開鼻腔通路，緊接著

舌根與軟腭接觸，封閉了口腔通路，氣流從鼻腔里透出。像ang一樣，eng、ing

分別是后半高不圓唇元音e[G]和前高不圓唇元音i與舌根濁鼻音-ng連發而成的

音。iang、uang、ueng則是韻頭i、u、u和ang、ang、eng連發而成的音。

ong的起點元音是比后高圓唇元音u舌位略低的后次高圓唇元音[U]，舌尖離

開下齒背，舌頭后縮，舌面后部隆起，軟腭上升，關閉鼻腔通路。從后次高圓唇

元音[U]開始，舌面后部貼向軟腭。當兩者將要接觸時，軟腭下降，打開鼻腔通路

緊接著舌面后部抵住軟腭，封閉了口腔通路，氣流從鼻腔里透出。iong則是韻頭

i和ong連發而成的；受后面的后次高圓唇元者[U]影響，前面的前高元者i也帶

圓唇動作。

綜上所述，普通話韻母的韻頭有i,u,ü三個，韻尾有i,u,-n,-ng四個。其中

的兩個輔音韻尾-n,-ng在普通話中分得很清楚，但在不少方言中沒有區分。所以

學習普通話要注意這兩個輔音韻尾的區別。

4、韻母辨正（小課練習）

第五章聲調

【學習目標】：使學生了解聲調的相關內容，掌握普通話的聲調和聲調的辨正。

【教學內容】：1、調值和調類

2、普通話的聲調

3、聲調辨正

【知識點】：調類、調值和標調法，普通話的四種聲調，聲調的辨正。

【重點】：聲調的調類、調值和標調法

【難點】：聲調的辨正

【教學方法】：教師講授示范，方言區的同學利用自己的方言特點，找出與普通

話之間的聲調對應規律，搞好聲調辯正。

【課時】：

一、聲調

1、什么是聲調

聲調亦稱“字調”，在漢語中由音節內部的音高變化構成。它是每一個音節所

固有的聲音的高低和升降，主要用來區別音節的意義。

2、聲調的作用

在漢語里聲調和語義關系很大，一個音節或同樣的兩個音節，由于聲調不同

就完全可以表示兩種甚至更多的意思。有了聲調，音節就有了不同的含義。

其次漢字因為有了抑揚頓挫的聲調變化，漢語的音韻美才得以體現和發揮，

才能充分地用來表達情感。

除此之外，聲調還可以用來調節氣息，純正字音?？梢酝ㄟ^對兩字詞及四字

詞的夸張練習來體會氣息的運動，使字音準確、響亮。

二、調類和調值

調類：即聲調的分類。按照調值歸納出來，普通話里有四種基本的調類，即

陰平、陽平、上聲、去聲。是根據古漢語“平、上、去、入”的名稱沿用下來的

調值：聲調的實際讀法，即聲調高低升降的具體變化。

調值有五度：低（1度）－半低（2度）－中（3度）－半高（4度）－高

（5度)。一般采用“五度標調法”來表示。

如果以12345來表示相對音高從低到高的五個等級，那么陰平是一個高平調，

調形為[55]；陽平是一個高升調，調形為[35]；上聲是一個降升調，調形為[214]；

去聲是一個全降調，調形為[51]。發高音時，聲帶相對緊張；發低音時，聲帶相

對松弛。其中上聲的音長在四個聲調中最長，去聲則是最短。

1、陰平念高平，用五度標記法來表示，就是從5到5，寫作55。聲帶繃到

最緊，始終無明顯變化，保持音高。例如：

青春光輝春天花開公司通知新屋出租

2、陽平念高升（或說中升），起音比陰平稍低，然后升到高。用五度標記

法表示，就是從3升到5，寫作35。聲帶從不松不緊開始，逐步繃緊，直到最緊，

聲音從不低不高到最高。例如：

人民銀行連年和平農民犁田圓形循環

3、上(shǎng)聲念降升，起音半低，先降后升，用五度標記法表示，是從2

降到1再升到4，寫作214。聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，

然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。例如：

彼此理解理想美滿永遠友好管理很好

4、去聲念高降（或稱全降），起音高，接著往下滑，用五度標記法表示，

是從5降到1，寫作51。聲帶從緊開始到完全松弛為止，聲音從高到低，音長是

最短的。例如：

下次注意世界教育報告勝利創造利潤

總之，普通話的聲調特點可以概括為：“一平、二升、三曲、四降”，調型差

別較大，不易混淆一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降

三、聲調的標記

聲調符號標在主要元音上，即韻腹上，如：huà（化）xué（學）jiào（教）

等。

四、聲調的特點和氣息的運用

1、普通話聲調調值的特點

1）調形區分明顯，普通話四個調類的調值為一平、二升、三曲、四降。

2）調值高揚成分多，陰平為高平調（55），陽平為高升調（35），上聲為降

升調調尾還是升到4（214），去聲雖為全降調但頭起的高（51）。

3）普通話四聲調有高、低、升、降、平、曲很有旋律感，富有音樂性。

2、普通話聲調的發音

1）陰平調：發音時，聲帶繃緊，起音高平莫低昂，氣勢平均不緊張。要保持

住音高。如，工兵、交通、播音、擁軍。

2）陽平調：發音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，從中起音向上走，氣

息從弱漸強。如，紅旗、垂直、直達、團結。

3）上聲：發音時，聲帶開始略微有些緊張，但立刻松弛下來，稍稍延長，然

后迅速繃緊。聲音先降后轉上挑再揚上去，氣息要穩住上走，并逐漸加強。如，

領導、廠長、廣場、感想。

4）去聲：發音時，聲帶從緊開始到完全松弛為止。聲音從最高往最低處走，

氣息從強到弱，要通暢，走到最低處，氣息要托住，與聲帶配合好以避免聲“劈”。

如，大廈、懼怕、布告、破例。

五、二字詞練習要注意的問題

1、兩個陰平連讀時，很容易出現第二個音調值不夠55，只有44的現象，或

者陰平調的字在語句末尾時也會調值不夠，這時，兩個陰平連讀可以把第一個字

音讀成44，第二個念成55，符合聽覺規律。如，西安（44、55），而末尾的陰平

字只能是55調。

2、兩個陽平連讀時，很容易出現陽平拐彎的現象。前一個音由于受后一個音

的影響，調值可以低一點念成34，后一個音念35。這樣發音更充分。如，紅旗（34、

35），聲音直上避免拐彎。

3、兩個上聲相連時，屬于變調問題，講變調時再談。

4、兩個去聲連讀時，很容易出現起音時的高度達不到五度，下走氣息托不住

聲音產生“劈”的現象。發音時，可以把第一個音發成53調，第二個音的氣息相

對充分一些，發成51調。聲音從上往下走，氣息要飽滿通暢，聲音不能“劈”。

六、四字詞練習注意的問題

四字詞可以用來進行聲調準確與否的練習、氣息的控制練習以及情感表達的

練習。練習過程中要注意：①聲、韻、調要準確。②通過對四聲拉開立起的夸大

練習，體會氣息的支撐，下走音用氣息托住，高音不擠、低音不散。③通過對四

字詞的練習，體會聲音彈性的變化，可以對聲音進行大小、強弱、剛柔的調節。

④根據詞語的意義，體會在不同的語境中，怎樣以不同的情感進行表意，達到情、

聲、氣完美的結合。

七、聲調辨正（小課練習）

第六章語流音變

【教學目標】：使學生了解音變和普通話中的語流音變的主要類型，掌握輕聲、

變調、兒化、語氣詞“啊”的音變的范圍或條件以及詞的輕重格式。

【教學內容】：1、輕聲

2、變調

3、兒化

4、語氣詞“啊”的音變

5、詞的輕重格式

【知識點】：語流音變、普通話語流音變的主要類型、輕聲的范圍及作用、變調

的類型及條件、兒化的范圍及作用、“啊”的音變、詞的輕重格式。

【重點】：輕聲、變調、兒化、“啊”的音變、詞的輕重格式

【難點】：普通話語流音變的范圍或條件

【教學方法】教師講授示范

【課時】：

一、語流音變的定義、類型

語流中，連著讀的音素、音節和聲調，由于受鄰近音、語速及聲音高低強弱

等等因素的影響，會發生一些物理性質上的變化，這種現象就叫語流音變。

一般常見的語流音變有：同化、異化、增音、減音（弱化）、合音（脫落）、

換位等現象。不相同的音在語流中相互影響變得發音相同或相似，這種音變稱為

同化作用。比如前一音節的末尾和后一音節的開頭，最容易產生輔音的同化作用。

和同化作用相對的是語音的異化作用。相同或相似的音在語流接近時，發音容易

拗口，于是產生異化作用，變得發音不同和不相似。另外，語流中兩個音之間增

添一個音進去稱為“增音”。北京話“這兒”說成“這和兒”。語流中某些應該

有的音沒有發出聲音來稱為“減音”。北京話“不知道”說快時“知”就可能說

沒了。另外兩個音或兩個音節在語流中合成一個音或一個音節稱為“合音”。如

“木頭”“頭”讀輕音，韻母ou成[o]。還有兩個音在語流中互換位置的現象，

叫換位。如老北京話“言語”“yanyu”說成“yanyi”。

普通話的語流音變主要有變調、語氣詞“啊”的變讀、輕聲、兒化、詞的輕

重音格式的變化。

二、輕聲

1、什么是輕聲

漢語普通話的每個音節都有一定的聲調，可是在詞或句子里有些音節常常失

去原來的聲調，變成一種既短又輕的調子，就叫輕聲。它是語流音變中的弱化現

象。例如“跟頭”“鐵的”等。

輕聲音節的音高不固定，因受前一個音節聲調的影響而有高低的變化。上聲

字后頭的輕聲字聲調比較高。陰平、陽平、去聲字后頭的輕聲比較低，如：

陰平加輕聲2（半低）姑娘、跟頭、哥哥

陽平加輕聲3（中）棉花、石頭、迷糊

上聲加輕聲4（半高）姐姐、里頭、躺下

去聲加輕聲1（低）地方、奔頭、坐下

2、輕聲對漢字讀音的影響

在普通話中讀輕聲音節的字，不僅在聲調上起了變化，改變了原來的調子，

有的輕聲音節還因為音高幅度、持續時間及音強的變化而影響聲母或韻母也發生

變化，使它改變音質或部分語音結構脫落。如以下情況：

1）輕聲引起聲母的變化，主要表現為不送氣的清塞音（b、d、g）和清塞擦

音（j、zh、z）會濁音化。如，速度、哥哥、籬笆、講究、政治、祖宗。后一個

音變成了濁塞音。

2）輕聲音節的韻母或多或少的有些變化，較高較低的元音都向央元音靠攏，

韻母比較含混。如，棉花、明白、胳膊。

3）有的輕聲音節的韻母還可能脫落或者是韻母里的元音和鼻音韻尾清音化

了。這種情況一般在聲母為清擦音（f、s、sh、x、h）、送氣的清塞擦音(c、ch、

q)和送氣的清塞音(p、t、k)的時候出現。如，豆腐、藝術、下次、神氣、婆婆、

活潑。

3、輕聲詞的一般規律

新詞、科學術語一般沒有輕聲音節，口語中的常用詞才有讀輕聲音節的。下

面幾種情況在普通話中讀輕聲。

1）助詞“的、地、得、了、過”和語氣詞“吧、嘛、呢、啊”等等。如：

愉快地

．

、站著

．

、算了

．

、你吃飯了吧

．

、他到哪兒去了呢

．

？

2）疊音詞和動詞的重疊形式后面的字。如：

媽媽

．

、弟弟

．

和叔叔

．

都來了、看看

．

星星

．

、讀讀

．

小說。

研究

．

研究

．

、合計

．

合計

．

。

3）構詞用的虛詞素“子”“頭”“們”等等。如：

．

們、把孩子們

．．

叫過來

．．

、桌子

．

上頭

．

有箱子。

但要注意實語素不能念輕聲。如：原子、電子、中子、窩窩頭。

4）用在名詞、代詞后面表示方位的語素或詞有時讀輕聲。如：

桌子上

．．

、屋里

．

、山上

．

、樹下

．

、地底下

．

。你從這邊

．

往那邊

．

走。

5）用在動詞、形容詞后面表示趨向的來、去、下去等詞。如：

你走過去

．．

把桌上

．

的東西拿下來。

6）量詞“個”常讀輕聲。如，一個

．

，幾個

．

。

7）有一大批常用的雙音節詞，第二個音節習慣上要讀輕聲。如：

大夫

．

、玻璃

．

、先生

．

、歇息

．

、窗戶

．

、明白

．

、商量

．

、秘書

．

、打聽

．

。

4、輕聲的作用

1）區別詞性和詞義如“大意”的“意”若讀輕聲，則該詞為形容詞，表“粗

心”之義；若不讀輕聲，則該詞為名詞，表“大概意思”之義。其他如“孫子、

對頭”等。

2）使語言流暢，富有音樂感。如：

我買的

．

桌子

．

，你拿東西

．

過來

．

好嗎

．

？

三、變調

1、什么是變調

音節和音節連續發音時，其中有些音節的聲調起了一定的變化，就叫變調。

2、上聲變調

上聲變調屬于語音學上的異化現象，因為上聲的音值為214，變調比較復雜，

單念或在詞語末尾時念上聲，聲調不變。

兩個上聲音節連讀時的變調：

1）、兩個上聲相連，前一個上聲變得像陽平（實際調值24、也可讀作陽平）。

如：廠長、美好、領導

2）、在陰平、陽平、去聲字前的上聲字只念半上211。如：

上聲——陰平

首都、北京、統一、古今、仿生、每周、閃光

上聲——陽平

祖國、海洋、語言、主席、表揚、法庭、品格

上聲——去聲

解放、土地、鞏固、診斷、主動、有效、手套

3）、在輕聲前的上聲字變調情況有兩種：

①在原為上聲改讀輕聲的字音前的上聲變陽平。如：

想起、管理、講講、手里、打起、走走、把手、可以。

②在原為非上聲改讀輕聲的字音前的上聲（也包括一部分上聲）變半上。如：

尾巴、起來、寶貝、伙計、口袋、斧頭、老實、火候、本事、灑脫、奶奶、姐姐、

椅子、每個、耳朵、馬虎、冷清。

三個上聲字相連有下列幾種變調方法

三個上聲相連，除末尾一個音節保持原調外，前兩個按詞語的不同結構，均

產生不同的音變。

1）當詞語由前兩字構成的詞根，加另一個詞根時，第一和第二個上聲音節變

陽平，后一個保持原調。如：展覽館、蒙古語、選舉法。

2）當詞語由一個詞根加后兩字構成的詞根，第一個音節為需強調的邏輯重音

時，讀為半上211，第二個音節變陽平，后一個保持原調。如：黨小組、紙老虎、

很理想。

3）如果三個上聲字呈并列結構時，把第一第二兩音節變陽平，后一個保持原

調。如：甲乙丙、好好好、穩準狠、卡塔爾。

4）如果第一個上聲為人的姓氏要變半上，中間變陽平，后一個保持變調。如：

李可染、馬廠長、李小姐。

3、疊字形容詞的變調

1）疊字形容詞AA式第二個音節是非陰平調（為陽平、上聲、去聲）兒化時，

聲調一律變成高平調（55）。如：好好兒、滿滿兒、慢慢兒。

2）疊字形容詞ABB式和AABB式，后兩個音節非陰平調而為陽平、上聲、去

聲時，聲調一般可變成高平調（55）或保持原調。如：白茫茫、黑沉沉、綠油油。

慢慢騰騰、馬馬虎虎、穩穩當當、歡歡喜喜、陸陸續續、

4、“一、不”的變調

1）“一”的變調

A.“一”單念或用在詞句末尾，以及“一”在序數中聲調不變，念陰平。如：

統一、年初一、第一屆、一樓一號、六月一日、一一述說、一五一十。

B.“一”在與“億、萬、千、百”等數量詞組合時，處在開頭的位置就要變

調。如：一百一十元、一萬一千一百一十元、一億人、一千一百一十一點一斤、

一億一千一百一十萬

C.“一”在非去聲音節前變變“半去”53調。如：一天、一層、一本。

D.“一”在去聲音節前變陽平35調。如：一次、一句、一下。

E.“一”在兩個重疊動詞之間變輕聲。如：笑一笑、說一說、洗一洗。

2）“不”的變調

A.“不”在單念或處在詞尾時按原調念去聲。如：不、決不、要不、行不。

B.“不”在去聲字前變陽平35調。如：不必、不要、不怕。

C.“不”在陰平、陽平、上聲字前變“半去”53調。如：不聽、不妨、不僅。

D.“不”處在兩字中間或肯定否定連用時變輕聲。如：說不說、對不起。

四、兒化

1、什么是兒化和兒化韻

所謂兒化，指的是后綴“兒”與它前一音節的韻母結合成一個音節，并使這

個韻母帶上卷舌音色彩的一種特殊音變現象。而這種卷舌化了的韻母就叫兒化韻。

在書寫時一般用兩個漢字來表示，如：“花兒”。但是用漢語拼音拼寫時只

需在原音節后加“r”表示卷舌就可以了。如：“huar花兒”。

2、兒化韻的發音規律：

1）音節末尾是a、o、e、ê、u的，原韻母直接卷舌。例如“刀把兒”“水珠

兒”等；

2）韻尾是i、n的韻母，兒化時失落韻尾，韻腹加卷舌動作。例如“小孩兒”

“納悶兒”等；

3）韻母是i、ü的，兒化時在原韻母后加er。例如“針鼻兒”“毛驢兒”等；

4）韻母是-i（前）、-i（后）的，兒化時原韻母直接換作er。例如“棋子兒”

“豆汁兒”等；

5）韻尾是ng的，兒化時去掉韻尾，韻腹鼻化并卷舌。例如“藥方兒”“門洞

兒”等。

普通話語音中兒化變音情形如下表：

aaian→ar

iaian→iar

uauaiuan→

uar

üan→üar

ao→aor

iao→iaor

e→er

ie→ier

üe→üer

ou→our

iou→iour

o→or

uo→uor

ang→r

iang→ir

uang→ur

-ieien→

r

iin→ir

ueiuen→ur

üün→ür

_

eng→r

_

ing→ir

_

ueng→ur

u→ur

_

ong→or

_

iong→ior

表中Er是卷舌的央元音；帶－號的元音（應該是“～”號，由于電腦顯示困難，

此處不得不用“－”號代替）表示鼻化元音。鼻化元音的發音方法前面已經提到，

即讓軟腭半升半降，氣流同時從口腔和鼻腔中沖出成聲。

3、兒化的作用

（1）使詞性發生轉化

如“堆”是動詞，兒化后成“一堆兒”，則是量詞?！捌茽€”是個形容詞，兒

化后成“破爛兒”，變成了名詞。

（2）使詞義發生變化

如“頭”兒化后成“頭兒”，意義由原來的“腦袋”變成了“頭領、上司”。

“眼”兒化成“眼兒”，也由原來的“眼睛”之義變成了“洞孔、小窟窿”之義

等。

（3）表示細小、親切、喜愛的感情色彩。

如“老頭——老頭兒”“頭發絲——頭發絲兒”等。

4、兒化在運用中要注意的問題

1）在廣播電視語言表達中，尤其在新聞節目中應盡量少用兒化，保持其莊重

性、嚴肅性。

2）兒化起區別詞義和分辨詞性的作用時一定要兒化。該兒化而不兒化容易造

成誤會。如，“竅門兒”與“撬門”。

3）有些兒化詞雖然不起區別意義和分辨詞性的作用，但全社會約定俗成，群

眾使用這些詞已成習慣，不兒化反而不順耳。如：冰棍兒、玩意兒、好好兒、沒

人兒等。

4）屬于北京方言土語的兒化詞，不宜在廣播電視語言表達中出現。如，“天

兒”就不能代替“天氣”。

五、語氣詞“啊”的變讀

語氣詞“啊”受前一個音節尾音的影響會發生變讀。主要有以下幾種情況：

（1）當前一個音節的尾音是“u”時，要讀寫作“哇”。例如“苦哇”“好哇”

等；

（2）當前一個音節的尾音是“n”時，要讀寫作“哪”。例如“難哪”“新哪”

等；

（3）當前一個音節的尾音是“ng”時，要讀作nga，仍寫作“啊”。例如“娘

哪”“香哪”等；

（4）當前一個音節的尾音是-i（后）時，要讀作ra，仍寫作“啊”。例如“是

啊”“老師啊”等；是啊zhchsh

（5）當前一個音節的尾音是-i（前）時，要讀作[zA]，仍寫作“啊”。例如

“次啊”“死啊”等；zcs

（6）當前一個音節的尾音是a、o、e、ê、i、ü時，要讀寫作“呀”。例如“雞

呀”“寫呀”等。

需要注意的是，“ao”和“iao”的尾音不是“o”，而是“u”，所以在這兩

個韻母后的“啊”不能讀寫作“呀”，而要讀寫作“哇”。如：

好高哇！/快點跳哇！

五、詞的輕重音格式

1、什么是詞的輕重音格式

在有聲語言中，由于詞義、詞性的不同，或由于感情表達的需要，一個詞的幾

個音節便產生了輕重差異，這就是詞的輕重音格式。

詞的輕與重是相對的，讀起來自然流暢。輕重的差異可分為重、中、次輕、最

輕四個等級。讀起來時值較長，聲音較響，聲調清晰的為重等級音節，即不強調

重讀也不特別輕讀的一般音節為中等級音節又稱“次重音”。比“中音”略輕，

聲調受到影響，調值不夠穩定，時值較短，聲音較弱，聲調模糊的為次輕等級音

節。比原調短得多，完全失去原調調值，重新構成自己特有的調值，變成特別輕

讀的音節為最輕音音節。最輕音音節就是普通話的輕聲音節。（最輕聲音節在輕

聲部分已單獨表述。）

2、雙音節詞的輕重音格式的讀法

1）中重格式

雙音節詞中多數是中重格式。前一個音節讀中音，后一個音節讀重音。例：圖

畫、國際、水平、飛機、語言、工廠、軍隊、實現。

2）重．次輕格式

這類格式前一個音節讀重音，后一個詞讀次輕音。讀次輕音的音節，聲母、韻

母一般沒什么變化，聲調調值仍可辨。偶爾重讀，讀音不太穩定。例：讀者、戰

士、觀點、作家、冬季、絕對、消息、干部。

3）重．最輕格式

這類格式為輕聲詞，前一個音節讀重音，后一個詞讀最輕音，有些詞的韻母、

聲調有了明顯變化。例：丈夫、跟頭、講究、月亮、告訴、相聲、動靜、豆腐。

在有些教材里“重．次輕”格式和“重．最輕”格式合在一起為“重輕”格式。

那樣不利于對輕聲詞的認識，經常有人把“重輕”格式等同于輕聲。

3、三音節詞的輕重音格式的讀法

1）中．次輕．重格式

這類格式在三音節詞中占多數。第一個音節讀中音，第二個音節相對第一個要

輕一些讀次輕音，最后一個音節重讀。例：計算機、筆記本、工程師、傳達室、

自行車、招待會、勞動節、展覽館。

2）中．重．最輕格式

這類格式在三音節詞中占少數。第一個音節讀中音，第二個音節讀重音，最后

一個音節讀最輕音。例：小伙子、槍桿子、沒功夫、腦瓜子、拉關系。

3）重．最輕．最輕格式

這類格式在三音節詞中數量較少。第一個音節重讀，后面兩個音節都讀最輕音。

例：綠油油、沒什么、怪不得、喝下去、圓溜溜。

4、四音節詞的輕重音格式的讀法

1）中．次輕．中．重格式

A.大部分具有聯合關系的四音節成語及陳述與被陳述和支配與被支配關系的

四音節成語讀中．次輕．中．重格式如：豐衣足食、日積月累、輕歌曼舞、心平

氣和、無獨有偶、五光十色、天災人禍、年富力強、唇齒相依、屢見不鮮、

B．大部分四音節的專用名詞、疊音形容詞和象聲詞要讀中．次輕．中．重格

式。要注意四音節專用名詞的第二音節只比第一音節稍輕，不可失去原調。如：

社會主義、集體經濟、大大方方、高高興興、漂漂亮亮、老老實實、黑不溜秋、

慌里慌張。

2）中．次輕．重．最輕格式

這類格式在四音節詞中占極少數。第一個音節讀中音，第二個音節讀次輕音，

第三個音節讀重音，第四個音節讀最輕音。例：如意算盤、外甥媳婦。

詞的輕重格式在普通話語流中非常重要，一個格式錯了，從聽感上就容易造成

一句話聽著不順耳，詞的意思表達不準確。有些人詞的輕重音格式掌握不好，一

定要多聽、多記、多練，逐步符合普通話的要求。

六、語流音變練習（小課聯系）

第七章氣息

【教學目標】

使學生了解呼吸器官和呼吸的原理、氣息控制的要領，掌握播音過程中氣息控制，

氣息調節的方法，學會氣息控制

【教學內容】

1、呼吸器官和呼吸的原理

2、氣息控制的要領

3、播音過程中氣息控制的感覺，對氣息控制的基本要求

4、氣息調節的方法

5、氣息控制練習的基本方法

【知識點】

呼吸的原理、氣息控制的要領、播音、主持對氣息控制的基本要求、氣息調節的

方法

【重點】

氣息控制的要領，掌握播音過程中氣息控制，氣息調節的方法

【難點】

播音過程中氣息控制，氣息調節的方法

【教學方法】教師講授示范

【課時】

一、呼吸器官和呼吸的原理

1、呼吸器官

呼吸器官是發音的動力系統，由肺、氣管、胸腔、橫膈膜及腹肌組成。其中

最主要的是肺、胸腔及橫隔膜。它們是呼吸運動的聯合體，藝術語言發聲需要的

胸腹式聯合呼吸就是靠這些器官來完成的。

1）肺：肺分左右兩側，是由含有許多彈性纖維的上皮組織組成的。肺葉內布

滿了空的肺泡，狀如海綿，具有明顯的伸展性和彈性。肺上端是氣管，和口腔通

連。氣管入肺的地方分成兩個氣管支，氣管支再分成若干小氣管支，每個小氣管

支又派生出許多微氣管支，最后通向肺泡，布滿肺的全部。肺長在胸腔中，表面

有一層胸廓，吸氣時胸廓擴張，肺也隨之擴張，氣通過口、鼻、氣管，支氣管吸

入肺中，肺的容積增大。呼氣時，胸廓回收，肺回縮容積減小，氣就從肺里排出

體外，這呼出的氣息就是發音的動力。

2）胸腔：胸內的體腔部分是胸腔。胸腔外部是胸廓，它是十二對弓形的肋骨，

肋軟骨，胸骨和胸椎等構成的骨支架。肋骨之間有兩層肌肉，肋間內肌在里層，

肋間外肌在外層。吸氣時，肋間外肌收縮，肋骨向上、向外擴張，胸腔的前后徑

左右增大。呼氣時，肋間內肌收縮，肋骨回到原位，胸腔縮小。肋間內外肌是呼

吸運動中較容易感覺到的肌肉，它們協同吸氣肌肉群和呼氣肌肉群構成了人類的

胸式呼吸。

3）橫膈膜：亦稱膈肌，位于肺的下面，邊緣與肋骨相連，把胸腔和腹腔隔開，

是一層可以上下活動的彈性膜。它有兩個穹隆部，頂峰都朝著肺底部，吸氣時，

膈肌收縮下降，胸腔容積增大，呼氣時，膈肌上升恢復常態，胸腔容積縮小。生

理實驗顯示，膈肌下降一厘米，胸腔容積能增大250-300毫升，膈的高低位置最

大可相差3-4厘米。膈肌屬吸氣肌，它對吸氣量的增加起了不可忽視的作用。

2、呼吸原理

使胸腔擴大的肌肉稱為吸氣肌肉群，它包括膈肌、肋間外肌、上后鋸肌、橫

突肋骨肌及橫大肌等。把使胸腔縮小的肌肉稱為呼氣肌肉群，它包括肋骨內肌、

下后鋸肌、腹橫肌以及腹直肌、腹內肌和腹外肌等。

當吸氣肌肉群收縮時，由于膈肌下降，弓形的肋骨提高和擴展，胸腔擴大，

空氣經口、鼻、咽、喉、氣管、支氣管進入肺泡，人們就完成了吸氣的過程。呼

氣時呼氣肌肉群收縮，胸腔縮小，氣流排出體外，這就是人們呼吸的一般原理。

在生活中人們的呼吸是一處自然的自律性生理活動。安靜時的呼吸量為500毫升，

吸與呼的時間比約為1：1.2。言語發聲時呼吸量約1000-1500毫升，吸與呼的時

間比約為1.5-1.8。經過訓練后的發聲呼吸量可以更大，時間可以更慢，這就為呼

吸控制訓練提供了廣大的空間。

3、呼吸的方式

常見的有胸式呼吸、腹式呼吸及胸腹聯合呼吸。

1）胸式呼吸

胸式呼吸是一種淺呼吸，主要靠肋骨的活動擴張胸腔的前后左右徑來吸氣。

由于膈肌下降的幅度很小，胸腔擴張不充分，進氣量小，聲音聽起來窄小，虛而

不實沒有根基。在藝術語言發聲中一般不用胸式呼吸。

2）腹式呼吸

腹式呼吸是一種深呼吸，吸氣時由于橫膈膜下降使得腹部內臟向前向下移動，

擴大了胸腔的上下徑。腹式呼吸的吸氣量大，較深，生活中一般男性采用腹式呼

吸的方式多些。用這種呼吸法比胸式呼吸法呼氣力量強一些，聲音聽來不那么吃

力，但聲音顯得暗、沉，要調節明亮的音色就不那么容易。所以從藝術語言的發

聲要求來說，腹式呼吸也不合適。

3）胸腹聯合呼吸

胸腹聯合呼吸是胸式呼吸和腹式呼吸的聯合應用，是靠肋骨和橫膈膜的協同

運動來實現的，也叫“胸膈呼吸法”。這種呼吸法使胸腔在吸氣肌肉群的作用下，

使肋骨提高擴展，擴大了胸腔的前后徑和左右徑；橫膈的收縮、下降又增加了胸

腔容積的上下徑，氣息的呼吸量大，比較穩健，利于控制。用這種氣息狀態去發

聲，容易產生堅實響亮的聲音。胸腹聯合呼吸法是藝術語言工作者較為理想的呼

吸方法。

二、氣息控制

1、氣息控制的要領

所謂氣息控制的要領是指胸腹聯合呼吸狀態下的氣息控制。

吸氣的要領：

吸氣時，全身放松，肩不要聳起來，口鼻同時進氣，吸氣肌肉群收縮，把氣

吸到肺的底部，感覺兩肋得到充分的擴展，膈肌下降，腰部鼓起來，褲腰漸緊，

腹部肌肉向小腹丹田處呈收縮的感覺，腹部保持不凸不凹的狀態，腹壁“站定”，

為呼氣控制作準備。

呼氣的要領：

呼氣時，吸氣肌肉群不能馬上松動回彈，小腹仍保持收縮狀態牽制膈肌和兩

肋，隨著呼氣肌肉群回彈式的全面回縮，兩肋才緩緩回縮，膈肌緩慢上升。小腹

逐漸放松，氣流緩緩地均勻地呼出，呼氣的過程是吸氣肌肉群和呼氣肌肉群相互

對抗的過程。在這個過程中起主要作用的是膈肌和小腹，由于膈肌不可隨意調節，

所以要用小腹的收縮力量來控制呼氣。

氣息控制的要領：

1）氣沉丹田。吸氣時，口鼻同時進氣，以口為主。要有一種氣息吸入丹田的

意念，使氣息吸得深。

2）腰部鼓起來。吸氣時，膈肌下降，感覺兩肋向左右展開，后腰部鼓脹，腰

帶漸緊，胸腔上下、左右徑得到充分擴展。

3）小腹收緊。當腰部撐脹的同時，腹壁穩健有力地微向內收，腹斜肌向臍下

三指處（丹田）收緊。

2、播音過程中氣息控制的感覺

播音與其他語言藝術一樣采取胸腹聯合呼吸法。它最突出的特點是氣下沉，

兩肋開，小腹收。但是要注意播音發聲氣息的強度變化靈活，幅度卻不像戲曲、

聲樂那么大。

3、播音、主持對氣息控制的基本要求

播音、主持對氣息控制的要求是持久、穩勁、自如變化。

播音員播新聞或氣勢較大的政論性文章，用氣的時間較長；主持人主持一個

板塊節目在話筒前要說上半小時到一小時甚至更長。兩者用聲的強度非常大。所

以播音員、主持人在工作狀態中聲音始終要保持一定的力度才能圓滿地完成播出

任務。要做到這一點，就要求播音員、主持人對氣息要有持久的控制能力，這種

能力是播音員、主持人的基本能力。

其次，播音員、主持人的氣息狀態必須穩勁。假如播音員穩不住自己的氣息

狀態，就容易出現字音不飽滿，有的字重有的字輕?；蛘咭粋€句子當中，句頭一

開始就重把氣息用出去一大半，導致句尾氣息托不住，聲音聽上去忽重、忽輕不

穩定，讓人聽著非常難受。

此外，在播音的三要素情、聲、氣中，情是人們表達的根本，聲是表達的形

式，而氣則是表達的基礎。氣隨情動，聲才能隨情而變化。人們豐富的內心感受

靠不同的聲音色彩來表現。這樣，氣息的自如變化就顯得非常重要。如果播音員

不會自如地控制氣息的變化，只會強不會弱，氣吸得過滿或憋著，勢必導致氣息

僵化，聲音單一，語言的表現力差，這樣，就不可能通過氣息疾、徐、強、弱的

控制體現出聲音厚、薄、虛、實、剛、柔、明、暗等變化，就掌握不了藝術語言

富于魅力的表現手段，就沒法更好地用真情去感染人、鼓舞人、教育人。

4、氣息調節的方法

1）深淺法

有聲語言表達的豐富性決定了氣息狀態必須富有變化。進氣量大，氣息就

吸得深，丹田用力就大。進氣量小，氣息相對吸得淺，丹田用力就小。在語言表

現中，不同的情緒表現出不同的聲音語氣狀態。因此要表現不同的聲音色彩必須

要有氣息深淺變化的調節能力。學會丹田用力程度的不同控制。

2）強弱法

有聲語言聲音的剛、柔與氣息的強弱有關，與氣息的深淺有關。氣息的強弱變化，

可以從吸氣深淺，進氣量的大小來調節。但氣息強弱狀態的調節，主要還是呼氣

時的力度變化所至。比如，同樣吸氣深，氣量大，在呼氣時卻可以根據聲音需要

來控制，較剛的聲音氣息較強，音量相對大，較柔的聲音氣息較弱，音量小。

3）疾徐法

有聲語言不同語態的表達方式決定了語速的不同變化。語速的變化與氣息流速的

變化有關。氣息的疾徐一般通過吸氣節律的快慢來調節。通常情況下人們在語言

表達時心理節奏與語速和吸氣速度是基本吻合的。心理節奏快，吸氣快，氣息流

速就快，語速也快。反之，心理節奏慢，吸氣相對慢，氣息流速就慢，語速也慢。

當然也不排除快吸慢呼的可能。

4）補氣與氣口

有聲語言表達，氣息應該始終處于運動狀態。根據語言表達需要在語句當中或句

子之間時常要靈活補氣。補氣分換氣、偷氣、搶氣、就氣幾種情況。偷氣，指短

時無聲吸氣。用在句中或句尾頓挫、連接的空隙，進氣快而少，不留痕跡。搶氣，

指在句中或句子間急促地吸氣。有時為了表現某種緊急情況或強烈的情緒，吸氣

時會帶有聲音。就氣，指語句雖有停頓，并不進氣，而是調動肺內余氣進行補充，

頓挫后一氣呵成，保證了語氣的連貫和句子意思的完整性。氣口則與補氣的多少，

語速的快慢，個人氣息能力的強弱有關。補氣時一定要找好氣口，不能影響語意

的連貫。一般語速快氣口少，語速慢氣口多。

5）以情調氣

有聲語言表達過程中，情、氣、聲的完美結合是表達者追求的較高境界。俗話說

“氣隨情變”。不同的感情色彩，總有不同的氣息狀態與之相對應。比如，愛的

感情色彩，氣息徐緩而深長，聲音溫和。悲的感情色彩，氣息沉緩如盡竭聲音遲

滯。因此氣息的深淺、強弱、疾徐等變化都可以根據表情達意的需要來調節。

5、氣息控制練習的基本方法（小課練習）

6、氣息控制過程中要注意的問題

1）避免氣息僵化。

2）吸氣的時候切忌聳肩，聳肩容易造成氣淺呼吸急促。

3）氣息要有流動感。

第八章喉頭和聲帶

【教學目標】

使學生了解喉頭和聲帶的生理特性，掌握喉部發音控制，學會嗓音保健知識。

【教學內容】

1、喉頭和聲帶的生理特性

2、喉部發音控制

【知識點】

喉頭和聲帶的生理特性、喉部發音控制、嗓音保健

【重點】

喉部發音控制

【難點】

喉部發音控制

【教學方法】教師講授示范

【課時】

一、喉頭和聲帶的生理特性

1、喉頭

喉頭上接咽部，下連氣管。上部略成三角形，下部成圓形，由軟骨作支架，

通過骨關節韌帶及喉部各肌肉互相聯結，共同構成一個上下連通的活動小室，聲

帶就長在小室里。

1）喉部軟骨的構造

喉軟骨主要有五塊：甲狀軟骨、環狀軟骨、杓狀軟骨（一對）及會厭軟骨。

2）喉部肌肉

喉部肌肉是負責聲門開合、松緊的。它包括：環甲肌、甲杓肌、環杓后肌、

環杓側肌和杓肌五部分。

2、聲帶

聲帶是人體發聲的振動體，是聲源，它的振動狀態直接影響發音的質量。聲

帶位于喉室中央，是兩條長短寬窄一致、左右并列對稱的富有彈性的纖維質薄膜，

性質像韌帶，正常情況下呈磁白色。

聲帶由聲帶肌和聲韌帶組成。聲帶的前端互相聯結固定在甲狀軟骨內面，不

能分開；后端分別掛在兩條杓狀軟骨的聲帶突上，可以回承轉合。杓狀軟骨活動

時，牽動聲帶左右運動，聲帶就被拉緊、放松、變薄、變厚，全部振動或部分振

動，聲門就可以開啟、關閉。

“聲門”就是聲帶中間的通道。發音時聲門緊密閉合，聲帶振動發出的是樂

音性質的明亮實聲；聲門輕松閉合或半閉合，聲帶振動以樂音成分為主帶有部分

氣流摩擦音，發出的是柔和的虛實聲；聲門開度略大，聲帶振動的樂音成分小于

氣流摩擦音是虛聲；發音時聲帶不振動，完全是氣流摩擦音，那就是氣聲的發音

狀態。

二、喉部發音控制

1、喉部控制的方法

1）放松喉部

喉部放松的目的是為了聲帶可以自如地振動，發出豐富悅耳的樂音。對于一

個藝術語言工作者來說，聲音形象的好壞很大程度上取決于聲帶和喉頭松馳的程

度。放松喉部用較小氣息使聲帶振動，可以大大改善聲音的質量，提高發聲效率。

要學會用吸氣的感覺去放松喉頭，使喉部有上下松開的感覺，兩聲帶輕松靠攏，

而不是緊緊閉合，這樣發出的聲音音色介于實聲與虛聲之間，既不像實聲那么尖

銳，也不像虛聲那樣飄。它比實聲柔和，又比虛聲結實?？傊潘珊聿康慕Y果

是使聲帶有一個良好的發聲環境，可以發出虛實聲，這種虛實聲較接近于日常談

話的發音狀態，聽來親切自然。

2）調節氣息，減緩聲帶的承受力

對于用聲的人來說，最重要的一點是要以氣托聲。有控制的氣息是使聲帶輕

松、穩定工作的基礎。在我們日常的播音發聲訓練過程中，經常會出現這樣兩種

現象。一種是聲氣脫節，一種是發高音時扯著嗓子喊，要解決這些問題就要注意

喉部與氣息控制的配合，要注意掌握以下幾個原則：

A.呼出的氣流形成一定的密度才能在聲門下造成適當的壓力。

B.要根據表達的需要來控制氣息的流量和流速。

C.普通話最有特點之處是它有四個聲調，每個音節的高低升降都要求聲帶在

氣息的壓力下作相應的調節。

D.發音時，氣息與聲帶在時間上要協調配合好，氣到聲門閉，不能有早晚。

2、喉部放松的訓練方法（小課練習）

三、嗓音的保健

1、正確發聲，避免發音毛病

2、保持愉快的心境

3、不要暴飲暴食，煙酒無度

4、睡眠要充足

5、謹防感冒

第九章共鳴控制

【教學目標】

使學生了解共鳴腔及其作用，掌握藝術語言發聲的共鳴控制

【教學內容】

1、共鳴腔及其作用

2、藝術語言發聲的共鳴控制

【知識點】

各類共鳴腔概念及作用、藝術語言發聲的共鳴方式

【重點】

藝術語言發聲的共鳴控制

【難點】

藝術語言發聲的共鳴控制

【教學方法】教師講授示范

【課時】

一、共鳴腔及其作用

人們發音過程中利用的共鳴腔體主要有口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、胸腔和頭

腔。一般把鼻腔、頭腔有固定容積的腔體叫上部共鳴腔體，把其形狀容積可在一

些器官的牽動下隨意調節變化的口腔、咽腔、喉腔、胸腔稱為下部共鳴腔。下部

共鳴腔與語言的關系非常密切，按音響學原理，下部共鳴腔靠下的部分是對聲帶

所發的音起“基音”共鳴的作用，決定發音的“音高”。上部共鳴腔及下部共鳴

腔靠上部分即（咽上部及口腔）則是起泛音共鳴的作用，以影響聲音的音色。理

想的共鳴方式是聲音在通過共鳴腔體時與各共鳴腔形狀大小、共鳴條件相配合，

得到基音共鳴和泛音共鳴的幫助，以至最后由口透出的時候音色大大改進，音量

也有顯著增強。

1、鼻腔

鼻腔是固定的容積較大的不可調節的共鳴腔體。

言語過程中的鼻共鳴主要有三種方式：

1）發鼻輔音時，軟腭小舌下垂打開鼻腔通道、氣流顫動聲帶，聲音完全從鼻

腔透出。

2）發鼻化元音時，軟腭小舌下垂，聲波分兩路從口腔與鼻腔通過取得共鳴。

3）發口音時，軟腭小舌上升但阻塞不完全，讓氣流的一小部分從鼻腔透出去，

產生鼻共鳴。

2、口腔

口腔是最復雜，動作最靈活的腔體，它既能充當共鳴器官又擔負咬字器官的

職能?？谇环譃樯想窈拖码駜刹糠?。上腭部分有上唇、上齒、上齒齦、硬腭、軟

腭和小舌。下腭有下唇、下齒和舌頭。

口腔共鳴在言語發聲中起重要作用，它能使聲音明亮結實，字音圓潤清晰，

是人類語音的制造場，沒有口腔共鳴，其他共鳴腔就發揮不了作用。

3、咽腔

咽腔位于口腔后面與喉腔、鼻腔相通，形狀是個前后略扁的漏斗狀肌管。后

壁附于脊柱，好像是個容積較大的岔路口。咽腔由上到下可分為三段，軟腭以上

接近鼻腔的部分稱為鼻咽，中間和口腔連通的部分稱為口咽，下段與喉腔相連的

部分稱為喉咽。

咽腔是人類發聲的重要共鳴腔。除鼻咽腔外，咽壁通過肌肉的收縮，可以改

變咽管的粗細和咽壁的堅度，對語言發聲產生作用。

4、喉腔

喉腔是指介于聲帶與假聲帶之間的喉室及位于假聲帶之上的喉前庭部。

放松喉部是獲得喉腔共鳴的關鍵。其次發音時還要保持喉頭的穩定性，喉頭

經常頻繁地上下活動，容易使喉肌疲勞，不利于聲帶養護。

5、胸腔

指喉部下面連著氣管、支氣管的部位，它們與能張能縮的胸部構成胸腔共鳴器。

胸腔共鳴也叫“低音共鳴”或“下部共鳴”。

胸腔共鳴的特點是使音量增加，達到渾厚、結實、有力的效果。

二、藝術語言發聲的共鳴控制

1、藝術語言發聲的共鳴方式

藝術語言采用以口腔共鳴為主、以胸腔共鳴為基礎的聲道共鳴方式。

1）聲道共鳴

聲道由發音器官構成，像一個由風箱、管子、閥門和腔體組成的空氣裝置。

肺就是一個活動的風箱；氣管可看做是管子；聲帶，雙唇、舌、軟腭都像是一個

個可活動的閥門；而腔體有胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔等。當作為“風箱”

的肺受到擠壓時，氣流通過氣管這個“管子”到達喉頭。喉頭就像一個可上下活

動的“塞子”，喉內的聲帶就是第一道“閥門”，在氣流的作用下振動發聲，或

者不振動發聲只控制氣流的強弱。而喉上面咽腔、口腔、鼻腔在雙唇、舌、軟腭

這三道閥門的控制下，分別對喉產生的聲音中的某一頻率起共鳴加強作用，并形

成網絡共振體系，進行協同，多層次的共鳴，使喉原音發生變化得到擴大和美化。

2）以口腔共鳴為主的共鳴特點

口腔是人類語言構成的重要場所，是形成語聲的最主要的共鳴腔?？谇恢饕?/p>

提供泛音共鳴，如果能夠出色地運用它，那么字音的清晰、飽滿，音色的明亮、

圓潤就有了保障。

3）以胸腔共鳴為基礎的特點

胸腔共鳴也叫“低音共鳴”，它起“基音”的作用，決定發音的音高。其特

點為渾厚、結實、有力。在日常工作中，播音工作者一般都采用自然聲區（即中

間偏低一點的）來播音。因為這部分共鳴作為“底座”，聲音就不會虛、飄，會

顯得扎實、圓潤、寬厚一些。

2、共鳴控制的感覺

由于藝術語言發聲采用的是聲道共鳴的方式，從感覺上有一根彈性聲音柱，

從小腹拉出來經胸部垂直向上又經口咽部轉而向前，沿著上腭的中縱線流動，“掛”

于硬腭前部，透出口外。

3、共鳴控制的基本訓練方法（小課練習）

4、共鳴運用中要注意的問題

1）藝術語言要求使用適合本音的共鳴腔。正確的方法是，共鳴腔的運用一般

要比生活語言擴大一些，只要共鳴腔的大小能對聲帶的調節起作用，兩者配合恰

當，發聲的效果就好。

2）在發音過程中，口腔開合的大小與聲帶松緊的配合要恰當。無論發高音還

是低音，共鳴腔的肌肉都要保持均衡緊張狀態。

3）每個音的共鳴都有自己的特殊方式，這個方式是舌頭高低伸縮變化形成的。

發音時，每個元音都有特定的“舌高點”，因此，口腔中舌頭的位置決定了共鳴

腔的狀態，有什么樣的共鳴狀態，就會發出什么樣的聲音。

第十章口腔控制

【教學目標】

使學生了解藝術語言對吐字的要求和咬字器官的機能，掌握吐字歸音的方法

【教學內容】

1、藝術語言對吐字的要求

2、咬字器官的機能

3、吐字歸音

【知識點】

藝術語言對吐字的要求，咬字器官的機能，打開口腔的要求，唇舌量的訓練，

吐字歸音

【重點】

咬字器官的配合，吐字歸音

【難點】

字器官的配合，吐字歸音的方法

【教學方法】教師講授示范

【課時】

一、藝術語言對吐字的要求

吐字發聲準確、清晰、集中、圓潤、流暢是藝術語言對語音的基本要求。

1、準確

準確，是指字音的準確規范。要求語言藝術工作者正確掌握語流音變的規律，

矯正方言、杜絕錯字，使語音發得準確規范，符合普通話的語音規律。

2、清晰

清晰，是藝術語言吐字發音的最基本的要求，字音念準了才能清晰。只有在

了解和掌握吐字歸音的方法和技巧的基礎上下功夫，才能達到吐字準確、清晰的

要求。

3、集中

集中，主要是對聲音集中的審美要求。聲音集中才能提高語音的清晰度，獲

得較為豐富的泛音共鳴，使字音圓潤、悅耳、動聽。

4、圓潤

圓潤，是對吐字的審美要求。主要指每個字在發音過程中，字頭、字腹、字

尾要連接自如和潤滑，字字要吐得飽滿如珠玉。

5、流暢

流暢，是藝術語言對字音在語流中的最終要求。每個字音要求發得像一連串

飽滿的珠子，晶瑩、潤澤、輕快如流，使聽者字字入耳，既獲得信息又獲得美感。

二、咬字器官的機能

口腔中的各部分器官，上下唇、上下齒、舌、軟硬腭，被稱為咬字器官。

1．唇。唇是聲音的主要出口，是吐字的重要器官。

在普通話語音的構成中，雙唇的作用非常明顯。單韻母發音時，由于唇形圓

展的不同，就能造就不同的音色。

唇是發音吐字的最后一道大門，要兜得住、放得開、收得攏。

2．齒。主要是指牙關。即上下頜關節的運動，它能使口腔開和合，直接關系

到口腔的開度及口腔容積。

在吐字發聲的過程中上下頜關節（即）牙關起的作用很大。首先，牙關控制

著聲音由咽腔進入口腔的通道。其次，牙關對口腔泛音共鳴的影響也很大。另外，

牙關打開也給口腔內的器官特別是舌的活動提供了場所。所以要使字音清晰、圓

潤、飽滿，對于口腔開度的不斷變換，牙關就要進行靈活的控制。

2．舌。舌是活動最積極、影響最大的咬字器官。

舌內肌與舌外肌協同動作，使舌能進行復雜而靈活的伸縮、卷翻、凹凸等運動，

對構字起了重要的作用。因此，對舌的積極活動進行控制訓練是吐字中最重要的

一環。

在輔音發音時，大多數音都是舌與口腔中別的部位構成阻礙而形成的；發“元

音”時，也離不開舌位高低前后的運動。舌的符合規律的活動狀態直接影響了字

音的準確、清晰和集中。舌的彈動力越強，聲母就發得越清晰，舌高點越鮮明，

元音的音色也越鮮明。另外，舌是口腔內體積與表面積較大的無骨質肌肉組織，

它的狀態對整個口腔共鳴也會產生影響。而從整個吐字來講，舌的滑動還決定了

字音的美感程度。舌頭的滑動感越強、幅度越大，字音就越圓潤飽滿。所以字音

的準確、清晰、集中、圓潤、響亮跟舌的活動關系很大。

4．腭。腭俗稱口蓋，分前后兩部分，前三分之二是硬腭，后三分之一是軟腭，

它們像一塊“隔板”分隔口腔和鼻腔。

腭對口腔共鳴和構字有著不可忽視的作用。一般情況下，上腭的穹窿狀態決

定了共鳴的狀況。腭拱寬長低泛音共鳴較充分，腭拱短深高泛音共鳴較充分。發

音時，硬腭前部是聲音的內感區，當聲束沿著腭的中縱線到達這里時能感覺到聲

音集中、明亮。假如此時適當地提軟腭打開后聲腔，就能較好地發揮后聲腔的作

用，使聲音寬厚結實，整個口腔共鳴得以充分發揮。除此之外，在吐字過程中，

許多字音都是舌與軟腭構成不同阻礙形成的。軟腭的升降比較靈活，它控制著咽

口的大小和鼻腔通道的開閉，鼻音和口音完全是靠軟腭的升降來決定的。

三、咬字器官的配合要領及其訓練

吐字的過程就是各咬字器官互相配合協同靈活動作的過程。

1、打開口腔

藝術語言發音吐字正確的要求是口腔的前后都開呈“U”型，這就要通過“提

顴肌、打牙關、挺軟腭、松下巴”來實現。

1）提顴肌

提顴肌是抬起上腭的前部動作。顴肌提起時面部成微笑狀，目的是獲得清新、

明亮、有色彩的音色。

2）打牙關

牙關指上下頜之間的關節，打牙關是提上腭的中部動作。這樣不僅可以豐富

口腔共鳴，還能使咬字的位置調整得適中有力，使字音在口中“立”起來。

3）挺軟腭

挺軟腭是提起上腭的后部動作。軟腭挺起后可以加大口腔后部的空間，改善

共鳴，并縮小鼻腔入口，避免聲音過多地進入鼻腔造成鼻音。

4）松下巴

松下巴打開口腔，比抬上腭更有實際效果。咬字過程中力量主要用在上腭，

下巴不要主動去幫忙，不然舌根容易緊張，口腔變扁把字咬“死”。正確的狀態

應該是下巴自然內收，呈“從動”狀態。

2、唇舌力量要集中

唇舌力量集中是使聲音集中的保證。唇要在活動幅度不大的情況下保證字音

清晰，就必須加強收撮力，把力量集中用在上唇的中段，使之彈動靈活出字有力。

（小課練習）

3、咬字器官的感覺

咬字器官在吐字中的總的感覺應該是“口蓋提起如穹窿，唇舌靈活力集中”。

口蓋提起如穹窿，指的是口腔要有一定的開度，口蓋要挺起來，成為一個較堅

韌的圓頂，這樣字音就能得到較充分的泛音共鳴。

唇舌靈活力集中，指的是唇在咬字過程中要有噴閉收撮力。舌在咬字過程中要

有頂彈滑動力。牙關要有開合咬嚼力，軟腭要有挺起升降力。

四、吐字歸音

吐字歸音是傳統說唱藝術對吐字方法的概括。漢字本身是音、義和情感的結合

體，要表情達意，首先要把握好吐字這一重要環節，把出字、立字、歸韻這三個

發音階段落實在音節的發音過程中。

1、音節的構成，什么是字頭、字腹、字尾

在中國傳統音韻學中一個漢字音節是由聲母、韻母、聲調組成的。從整個的字

音來說，字頭是聲母加上韻頭（聲韻的中介音），字腹指主要元音即韻腹，字尾

即韻尾。并不是所有的字都有頭、腹、尾，吐字的時候就要注意。

2、吐字歸音的方法

吐字歸音的方法可以用六個字來概括即出字、立字、歸音。

1）出字：是對字頭的處理，要求叼住彈出。

字頭的彈發要有力度，部位要準確無誤。

“叼住”是就聲母的成阻與持阻階段而言的。從生理上說，聲母成阻的時候，

成阻部位的肌肉要有一定的緊張度，這樣才能造成聲腔內壓力的增強，使舌頭相

應地緊張，把咬字的力量集中在中縱部。這就是吐字的第一個階段，也就是咬字

的階段。

“彈出”是指聲母的除阻階段，也叫吐字階段。要求把字送出去輕捷有力，就

像彈出彈丸，干脆利落，不使拙勁。

2）立字：是對字腹的處理，要求拉開立起。

字腹是字音里口腔開度最大的一部分，它的音程長，響度大，最富色彩。出字

后，開口音自然就能把口腔打開獲取豐富的泛音共鳴。閉口音則要隨著字腹的拉

開適當地增加開口度，感覺字音隨上腭的提起而“立”起來。

4）歸音：是對字尾的處理，要求干凈利索，趨向鮮明，到位弱收。

歸音時，音節和發音到了收尾的時候，氣漸弱、力漸松、口漸閉、聲漸止，

要給人字音完整結束的感覺，不能字音發到一大半就沒了。假如字尾是以字腹結

尾的，如bā，口腔的狀態就應該一直保持a的開度，不能中途縮小口形，或者把

口腔肌肉放松，一定要在聲音停止后口腔才能恢復常態。

總之，運用“吐字歸音”的方法要注意幾點：

1）首先要把“字頭”的部位擺正確，并在準確的部位上適當用力，用“字頭”

的力量來帶動整個字音的響度，字頭不能太長，這是“字正”的基礎。

2）“字腹”是字音里最長的一段，要“字腹”響亮就要適當地擴大聲腔，一

般開口度和深度比日常口語略大、略后。

3）“字尾”要根據聲音的高低和升降來決定收音的寬窄。高音和升調收得寬

些，低音和降調收得窄些。從“字腹”過渡到“字尾”氣流要逐漸地由強到弱，

口腔肌肉由緊逐漸放松。這樣才能恰如其分歸音到位。

吐字歸音的形象表現——棗核形圖

3、吐字的綜合感覺

吐字的綜合感覺，前人概括為五個字，即攏、彈、滑、掛、流。

攏——指發音有關部位著力點向口腔中縱部集中；

彈——指字音從口腔出去時靈活輕快彈發有力；

滑——指吐字過程中唇舌對音素的過渡要有滑動感；

掛——指字音出口前要“掛”在硬腭前部；

流——指字音在口腔內要有沿中縱線向前流動的感覺。

總之，吐字的技巧是每個語言藝術工作者必須掌握的。在練習吐字過程中，一

定要了解方法，把握要領，細細體會，才能吐字如珠鏈，充滿生命力。

4、吐字歸音過程中要注意的問題

注意克服以下問題。

1）字音短促，字腹抻不開。

2）字音咬得過死，生硬不連貫。

3）吐字拖泥帶水，歸音不利索。

第十一章聲音彈性

【教學目標】

使學生了解聲音彈性的概念，掌握獲取聲音彈性的主要途徑。

【教學內容】

1、聲音彈性

2、獲取聲音彈性的途徑

【知識點】

聲音彈性的概念，如何獲取聲音彈性

【重點】

獲取聲音彈性的途徑

【難點】

獲取聲音彈性的途徑

【教學方法】教師講授示范

【課時】

一、聲音的彈性

1、什么是聲音的彈性

聲音的“彈性”是指聲音對于人們變化著的思想感情的適應能力，或者說是聲

音隨著感情變化而出現的伸縮性、可變性。

聲音彈性首先是與稿件的思想感情相聯系的。

其次，聲音彈性所涉及的聲音變化是通過比較呈現出來的。

另外，聲音彈性所涉及的聲音變化還體現在音高、音強、音長、音色這四個聲

音要素上。

同時，聲音彈性與發音過程的各個階段都有密切聯系。

2、感情色彩與聲音色彩

“感情”是心理學范疇對情緒的總稱，它在人的實踐活動中起著巨大的作用。

人作為一種社會存在對客觀事物都有自己的一種態度，并通過聲音行為把內心不

同的感受表現出來。比如，能符合滿足人們需要的事物就會引起人的積極態度，

產生愉快、滿意、喜愛的感情。相反，不能滿足人的需要或與人的需要相抵觸的

事物，就會引起人的消極態度，產生厭惡、憤怒、憎恨等情緒。從古至今人們把

感情基本歸納為兩種，好或惡，使感情具有肯定和否定的對立性質。另外，感情

的好惡感在表現的程度上也不同。人們對事物感受得越深刻，情感就越細膩、越

豐富，聲音色彩的變化也就越多，語言的表現力就越強。張頌先生在《朗讀學》

中，就對不同感情色彩引起而產生的相應的氣息狀態和聲音形式做過精確的概括

和具體的描述：

愛的感情——氣徐聲柔。憎的感情——氣足聲硬。

喜的感情——氣滿聲高。悲的感情——氣沉聲緩。

欲的感情——氣多聲放。懼的感情——氣提聲凝。

急的感情——氣短聲促。冷的感情——氣少聲平。

怒的感情——氣粗聲重。疑的感情——氣細聲黏。

3、聲音彈性的作用

1）聲音彈性是表達稿件豐富的思想感情的一種手段。

2）聲音彈性是聲音訓練與表達結合起來的重要環節

3）在發音過程中，聲音彈性起到把氣息、用聲狀態、吐字等各要素結合起來

的作用。

二、如何獲取聲音彈性

1、取得聲音彈性的條件

1）對感情的體驗是取得聲音彈性的先決條件，是聲音色彩變化的內在依據。

2）氣息是由情到聲的橋梁。

3）發聲能力的擴展有利于聲音彈性的加強。

2、聲音彈性的對比訓練（小課練習）

聲音彈性的對比變化主要有七個方面。聲音的高與低、強與弱、實與虛、明與

暗、剛與柔、厚與薄、粗與細，以及氣息與聲音開和收攏的運動變化，即放與收。