語文園地八

《語文園地八》教案

《語文園地八》教案1

教學內容

完成“語文天地”2、4、5、6題

教學過程

一．第2題自己拼一拼、指名拼這些音節同位說一說這些音節的

聲調標在哪？抄寫音節

二．第4題聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次

賽跑的規則。先小組內說一說，注意說明理由全班交流每小組由一

名組員代表小組發言。

三．第5題觀察圖畫寫一寫自由填寫小組內討論將自己的答案

編成一句話這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒

有病句，并且符合圖意即可。

四．第6題分段朗讀思考：丁丁寫字不好是因為什么？后來他

是怎樣把字寫好的？

五．自評

六．總結

課后札記：學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,

部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的表達

水平，要多進行此方面的訓練。

全文約：478字，閱讀時間：43秒。

《語文園地八》教案2

教學要求：

擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，

才藝展示。

通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

培養學習興趣。

重點難點：

利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

能在具體語境中區分意思相近的詞語。

培養學生朗讀、說話、寫話的能力。

教具準備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

一枝蠟燭。

課時劃分：

四課時

第一課時

我的發現

這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，

二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學

過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自

主歸納，以培養學生自主學習的能力。

過程：

1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這

一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，

衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、

白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

第二課時

日積月累

本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。

“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解

詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于

內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀

能力，激發學生的讀書興趣。

過程：

讀讀記記

1、自己讀詞語，一起讀。

2、創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風

景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊

無際。

3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在

自己的積累筆記上。）

我會選

1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。

2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

我會寫

1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說

說嗎？

2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀

一讀，評一評。

我會讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

第三課時

口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語

交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識

的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意

識。

活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生

大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

交際準備：

1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學生劃分成若干個小組。

過程：

1、小組討論交流

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植

物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介

紹會”好不好？

示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給

大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上

相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。

第四課時

展示臺

這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來

展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學

生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養學生

的表達和自我表現能力。

過程：

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成

冊發行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可

以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集

相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

全文約：2494字，閱讀時間：227秒。

《語文園地八》教案3

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷

琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學重點：

引導學生學習四五自然段，明白知音的深刻內涵。

教學難點：

從人物的語言動作中，體會人物的內心世界，感受知音為人生帶來

的美妙享受。

教學過程：

一、創設情境，在閱讀期待中激疑

1、導語：同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的

殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山

流水》）

2、優美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯

牙斷琴》。

3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，

去探尋伯牙的內心世界。

二、品讀精思，在感悟交流中怡心

1、勾畫。學生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話

來寫？勾畫出本段的總起句

2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子

表達的思想和感情。

（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？

（2）指導朗讀，強調“無論”“很快”這兩個詞。

3、引導學生體會“高山曲”

（1）指名讀句子。

教師引導：伯牙用琴聲表現了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊

嘆？

（2）學生交流聽完表現高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析

“巍峨”）

（3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。

鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，

親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”

（4）指導朗讀。（提醒學生注意前面的“立刻”與“興奮”。強

調突出子期欣賞水平之高）

4、學習“流水曲”。

（1）出示句子，指導學生讀：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，

洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學生自由讀。（播放音樂）

（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學生交流：看到畫面，

聽著琴聲還想到了些什么？指導學生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形

與伯牙的內心情感聯系起來想象。

（3）再讀句子，突出氣勢，體現遇到知音后內心跌蕩之情。

5、學習“雨中曲”。

（1）出示“樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而

表現山崩地裂。

鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”

（2）播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，

子期會怎樣贊美他呢？學生討論交流

（3）說話練習：伯牙彈奏一首表現的曲子，子期贊賞道：！”

（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲

中要表達的感情，你全都能領會。”

（5）理解“知音”的內涵。

三、學習第五自然段，感受伯牙失去知音內心的痛苦

出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔

在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈

琴。

指導朗讀

1、理解“扯”“摔”包含的情感。

2、指導學生反復朗讀這句話。

四、課外延伸，在抒寫心聲中明理

1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？

2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結束新課！

五、作業

1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。

2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知

音的動人故事。

全文約：1742字，閱讀時間：158秒。

《語文園地八》教案4

反思（一）

本節課的教學內容是“我的發現”，“日積月累”兩塊內容。在教

學時，我根據一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發現探索，在自

主實踐中積累運用。

在“我的發現”，我盡量讓學生自已去探索發現，在總結規律時，

我再適當地給予孩子們一定的幫助，主要讓學生自已能把這種“合一合”

的識字方法自學而會。

在“日積月累”中，我主要是讓學生能夠區分形近字和同音字。讓

學生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案，并讓學生自己盡

量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣

學生學習起來也非常積極主動，有興趣，也有較好的學習效果。

當然，這課的教學還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學生。

因為這字詞他們無法區分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興

趣，只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語，這樣差

生也會有興趣點，但是由于時間不夠，也就沒有讓學生跟讀了。在以后

教學中，我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環節。

反思（二）

《語文課程標準》提出了培養學生自主探究的能力，讓學生在學習

游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內

容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養。本設計重點運用了先

學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地

自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探

究的樂趣，收獲成功的快樂。

另外，語文學習能力的培養不同于其他學科，這是一門實踐性很強

的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成

需要的是規律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的

方法，提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程，

即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過學生自己反

復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養。然而，再經歷一個

“舉一反三”的過程，總結規律，然后自己去發現或在老師引導下去拓

展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統地展現出來。

全文約：955字，閱讀時間：86秒。

《語文園地八》教案5

1.在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

2.能獨立識字，喜歡積累詞句。

3.培養聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打

算用幾句話寫出來。

4.樂于學習，樂于展示。

1.多媒體。

2.音樂磁帶。

3.競賽用的小紅花。

我的發現

要引導學生發現：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意

的豐富性。

1.激趣導入。

a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。

b.說一說：你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。

2.感悟發現。

a.創設情境。

（演示：夜空群星閃爍）

看，夜空多美麗呀，無數的小星星像眼睛眨呀眨的。

b.讀句賞句。

◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中

產生了這樣的想法。

◆分別點擊人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能數得清呢？

☆那么多星星，你是數不清的。☆那么多星星，你數不清呀！）

◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。

c.共同發現。

小結：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪

一句。

d.練習。

出示句子：公園里的小朋友真多呀！

請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。

日積月累

1.選選認認。

a.讀有音節的詞語。

◆自己先讀幾遍。

◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

b.老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應該

怎樣連線。

c.分組討論、連線。

d.各組匯報學習情況，老師訂正。針對學習中的問題進行講解。

e.出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀ú。指名認讀。

f.換偏旁變成生字。

出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。

g?學生認讀、討論。

h.出示詞語，認讀。

愉快榆樹描圖瞄準

地址腳趾帳篷pénɡ算賬

?用多種方法認讀生字。

2.我會讀。

a.讀通句子。

◆自己先讀幾遍。

◆找伙伴讀，互讀互聽。

b.引導發現句子的特點，再鼓勵學生說一個這樣的句子。

3.讀讀背背。

a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。

b.認識句子，知道這些句子都是名言警句。

c.嘗試背誦，并引導學生注意積累名言警句。

口語交際

1.談話導入，激發興趣。

小朋友們，今天老師為大家帶來兩個蛋寶寶，你們喜歡嗎？

那我們就來一起做個游戲嗎！老師這里有兩個蛋寶寶，看，這兩個

蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個卻有不同的本領。不信你們看：（老師

在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉）有一個雞蛋能夠旋轉，另一個雞

蛋卻不能旋轉。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個謎

嗎？

那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。

2.分組討論，互動探究。

a.小組活動，研究雞蛋旋轉與否的原因（生雞蛋不能旋轉，只有熟

雞蛋才能旋轉）。老師揭曉謎底，激發孩子們互動的愿望。

b.老師引導：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比

深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但

容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不

能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發生危險……

我們身邊的科學知識可真不少！把你們知道的科學小知識告訴老師

和同學們，好嗎？（小組交流，給足時間，人人參與）

3.推舉代表，交流合作。

a.提名推薦或自薦小組發言的代表。

b.推薦人在全班交流自己所知道的科學知識，這些知識最好是身邊

的、新奇的、易理解的。

c.全班同學可以自由發言，說一說自己知道的小常識、小科學、小

發現……

4.科學探究，不斷求知。

a.小結。在今天的科學智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里

我們豐滿了羽翼，增長了知識。那么小朋友們想不想繼續在我們這個科

學智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個探索求知發現

身邊科學的方案吧。

b.制定研究方案。

方案一：經常看電視臺播出的科學節目。看后把節目中所播的科學

知識畫出來或寫下來，展示給同學們看。

方案二：每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你

知道了哪些身邊的科學，請你出一份科學小報，在全班展示。

寫話

根據課本上的寫話要求，請同學任選一項內容進行寫話練習。如果

有的同學想寫別的內容，也可以。

1.讀“寫一寫”中學習伙伴的話，以此內容為話題，自由選擇要寫

的內容。

2.進行寫話練習。

3.交流，展示，評議。

展示臺

1.交流閱讀收獲。

同學們，我們前一段時間留了一個作業，大家都閱讀了科普讀物，

了解很多科普方面的知識，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇

的知識講給大家聽？

2.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄

報。各小組互相評議。

寬帶網

1.指導學生閱讀教材，了解我國古今的一些科學成就，激發學生了

解我國科學成就的愿望。

2.課外閱讀相關書籍，查閱相關資料，了解我國更多的科學成就。

3.在閱讀書和查閱資料的基礎上，編寫手抄報，然后舉行班級手抄

報展。

建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際用1課時。

全文約：2917字，閱讀時間：265秒。

《語文園地八》教案6

教學目標

1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。3、

積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

4、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣。

教學重點

1、學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻

句。

2、鼓勵學生了解并交流身邊的科學，激發學生對科學的興趣。

教學難點

1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。

第一課時

學習目標

1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。

3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

學習重難點：學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些

積累比喻句。

教學過程

一、談話引入，激發學生學習興趣。

經過一段時間的學習，我們了解了正是張衡小時候的認真執著，長

大后才成了一名著名的科學家；又和阿德一起走進他的夢鄉，感受了美

好的科學夢境；也知道小小年紀的愛迪生竟然挽救了他媽媽的生命！這

一切，一定深深地吸引著我們，我們一定也想像他們那樣勇敢去探索發

現身邊的科學，長大后也去圓自己的科學夢。這節課，我們也開展爭當

“小小科學家”活動，好嗎？

二、學習“園地”：

我們知道，要想成為一名科學家，跟小時候的“認真探索”一定分

不開，首先進入第一關——“發現關”

（一）我的發現（課件出示）

1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？

2.和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表

達的語氣就不同。）

3.找個句子讓大家來變一變。

4、評選最具“科學家潛能”的同學。

（二）“日積月累”

導語：我們知道，一名科學家不但要有銳利的眼光，同時，還要有

扎實的知識，請進第二關“日積月累”

【選選認認】（課件出示）

1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

2.根據自己的理解，選字連線。

3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

5.老師出示字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

【我會讀】（課件出示）

1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。

3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個

和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的

寶石。（繁星比成寶石）

4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。（同

桌交流）

【讀讀背背】（課件出示）

1.讀名言，想含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

3.比賽背誦名言。

4、評選最具“科學家實力”的同學

作業：1、讀課外書，摘錄比喻句、名人名言、諺語。（課件出示）

2、搜集生活中的科學現象。

第二課時

學習目標：

1、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣，并在

課余合作辦一張“身邊的科學”小報。

2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

3、啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。

學習重點：

1、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣。

2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

學習難點：

1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。

教學過程：

導語：這節課，我們班繼續開展“尋找科學家”活動，首先開展“最

具科學家素質”的評比活動。

一、口語交際

1.語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

2.圖片情境。（課件出示）

多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發,并且引導學生進行交

流。

3.進行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

（3）“科學博士”答“記者”問。

（4）小組根據所聽到的`材料，鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊

的科學”小報。（課件出示科學小報的樣報）

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要

介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單

介紹。

二、寫一寫（課件出示）

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；

二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方

面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來

并向大家展示、作簡單介紹。在教學中，一定要注意表揚，也可讓學生

互相評價。

三、展示臺（在主題班會中進行）

這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”

手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先

布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，

并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學

生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

四、寬帶網（課件出示）

本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟

發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，

是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。

教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明

家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然

后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和

展示的機會。

五、小結并評選“小小科學家”。

六、作業：

1、上網或從課外書、故事書尋找身邊科學的材料，制作一份手抄

報。

2、查找資料，了解科學家、發明家的成就或故事。

注：有關學生成果展示可放在班會活動課中進行。

內容概括：這篇介紹了關于語文園地八-教學實錄5,語文園地八,

語文園地八-課堂實錄,語文園地八-教學設計,語文園地八-教案，希望

對你有幫助！

全文約：3241字，閱讀時間：294秒。

《語文園地八》教案7

教學目標

1、口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動

的詞語，提高口語交際能力。

2、習作：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，

編寫神話、傳說故事。

3、我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識

字的能力。

4、日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語

言和表達能力。

5、成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，

理解寓意。

教學時間：

第一課時：教學口語交際

第二、三課時：習作教學

第四課時：我的發現、日積月累、成語故事

教學過程：

一、教學口語交際

1、教師引入：這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸

父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生

動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事

會，自己選一個故事，給大家講一講。

2、分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，

把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

3、小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、

有趣？

4、評出小組的故事大王，幫助同學修改故事，講得更生動。

5、全班交流，評出班級的故事大王，對積極發言、口語交際有進

步的學生加以鼓勵。

6、教師總結：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古

代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

二、教學習作

1、教師：上一節課，同學們互相介紹了自己了解到的神話、傳說

故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，

你想變成什么？這節課，就給你一次變的機會，展開想象的翅膀，圍繞

假如我會變，變成任何人、任何物，編一個故事。

2、明確習作要求：

（1）指明學生說說想象應從哪些方面去想，想些什么？

（2）教師補充：

想象要大膽，可以異想天開。

想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以

是自己設想的。

例如：你可以變成納米醫生到人體內旅行；可以變成神鳥守衛美麗

的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔

美麗的環境等。

（3）習作方法指導：

以《女媧補天》為例，講清習作的方法。

敘述故事時要有一定的順序。

故事中要有人物的真情實感。

敘述故事要具體，特別是個別情節要寫清楚。

表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

3、學生自己習作，教師巡視指導。

4、學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪里？全班交流。

5、教師選出有特色的習作講評。

6、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

7、舉辦假如我是__主題班隊會。

三、教學我的發現

1、學生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語，注意正音。

3、結合詞義，說出帶點詞的意思。

4、思考：你發現了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字

與字讀音不同，意思完全不同。

5、學生舉例說說自己的理解。如：歸與舊；狠與狼。

6、小結：注意區分形近字，正確書寫。

四、教學日積月累

1、學生讀讀讀寫寫讀讀背背

2、交流：成語有什么特點？

第一橫排是數字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，

第四橫排是反義詞形式。

3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

4、讀一讀，記一記。

讀讀背背

1、讀一讀，你發現這些詞和我們學過的詞形式上有什么區別？

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比

喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2、學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、讀一讀歇后語，你還發現本次出現的歇后語前部分的特點嗎？

教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

5、課外收集歇后語。

五、教學成語故事

1、教師引入：上學期我們學習了一些成語故事，今天我們還要學

習一個有趣的成語故事。

2、學生自由朗讀故事。

3、引導學生借助字典等工具書自學成語，理解喻義。

4、結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。

5、作業：抄寫、背誦日積月累。

全文約：2231字，閱讀時間：203秒。

《語文園地八》教案8

教學目標

1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、

梳、盆”等字。(重點)

2.在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立

歸類識字的意識。(難點)

3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白

鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生凡事要善于

動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預

期目的。

5.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習

慣。

課前準備

1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

2.字卡。(學生)

教學過程

一、情境導入，識字加油站

1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起

床、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考

考你。)

2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、

牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、

梳、盆。

(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右

結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4.以小組為單位，開火車認讀生字。

5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：

“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”

(課件出示。)

6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、

牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。

7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

8.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

設計意圖：借助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認

識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成

的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發展的需要。

二、認真觀察，我的發現

1.導言：由于同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛

一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著

喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊，并相應出示生字貓、猴、

獅。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反

犬旁”。)

(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。

(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、

狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊，并相應出示生字雞、

鴨、鴉。

(1)導言：觀察生字，你又發現了什么？(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻

蜓、螞蟻。

(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了

解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。

三、情感體驗，字詞句運用

1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針

引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。新人

教版一年級下冊語文園地八教案設計

(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽

場景并出示：高興。)

(2)引導學生認識并理解：高興。

(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興

全文約：1972字，閱讀時間：179秒。

《語文園地八》教案9

教學目標：

１．引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發

學生主動思維、大膽想象的能力。

２．區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

４．培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５．能根據情境想出解決問題的好辦法。

教學重點、難點：

進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

教具準備：

識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

教學課時：３課時。

第一課時

教學目標：

１．引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生

的識字興趣。

２．進行朗讀訓練。

教具準備：

識字卡片。

教學過程：

我的發現：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么。

２．引導學生歸納小結。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

……

３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

１．我會填。

①．（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

②．選擇適當的字填在書上的（）里。

③．集體訂正。

④．擴展練習。

坐座圓園聲生

（）位公（）學（）

請（）（）形（）病

２．我會讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受。

第二課時

教學目標：

１．充分展示對未來橋的設想，培養學生的想象能力及創新能力。

２．培養學生條理、有序的表達能力。

教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。

教學過程：

一．激趣導入。

１．出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有

介紹）。

２．引出課題：未來的橋。

二．小組交流。

１．分組展示自己設計的橋。

２．全班交流（用實物投影展示）。

３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具

有特殊用途的橋。

第三課時

教學目標：

１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。

２．培養學生豐富的想象能力。

教具準備：放大的課文插圖。

教學過程：

一．指導觀察圖畫。

１．認真看圖，了解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在

干什么？

３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來

的方法）

二．討論撈皮球的方法。

１．學生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。

小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦

子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心

協力，就一定能克服困難。

內容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一,語文園地

八，希望對你有幫助！

全文約：2330字，閱讀時間：211秒。

《語文園地八》教案10

【教材分析】

“語文園地”教學是鞏固整個單元學習的綜合性教學。本單元《語

文園地》有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”

四個版塊的內容。

【教學策略】

結合語境理解詞語；通過拓展練習，強化理解詞語；創設情境，激

發學習興趣；獨立思考，交流理解，提升能力。

教學目標

1．能交流、總結默讀的基本方法。

2．能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和

“目”有關的詞語的意思。

3．能辨析“陸續、繼續、連續”3個副詞的用法并選擇一個寫句

子。

4．能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

5．朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

教學重難點

1．在交流、回顧中總結默讀的基本方法。

2．能夠準確區分“陸續、繼續、連續”3個詞語的意思，并能夠

進行寫話練習。

教學準備

多媒體課件；“陸續、繼續、連續”教學微課；“不遷怒”教學微

視頻等。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1．能交流、總結默讀的基本方法。

2．能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和

“目”有關的詞語的意思。

教學過程

板塊一交流平臺

1．回顧導入。

（1）本學期最后一個單元的學習快要結束了，同學們在這一單元

的學習過程中都有哪些收獲呢？我們來分享一下吧！

預設：我認識了兩個人物——聰明機智的司馬光和無私奉獻的白求

恩，我覺得他們很了不起。我知道了每個人都需要掌聲，因為掌聲里有

關愛、鼓勵的力量。我知道課文如果很長，我們可以采取默讀的方法，

這樣能夠節約時間。

（2）總結：是的，帶著問題默讀是這一單元學習的重點目標。默

讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學們

在平時是怎樣默讀的呢？接下來我們一起看看別人是怎么說的。

2．教學“交流平臺”。

（1）引導學生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個小伙伴的話，看

看自己從中讀懂了什么。

（2）課件出示這三句話，學生交流自己的理解。

·默讀的時候不要發出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響

閱讀速度。

·我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后

再想辦法弄清楚它們的意思。

·默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地

方我會標記出來，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。

第一個小伙伴告訴我們默讀時要做到“不要發出聲音，不要用手指

著讀”，這可是默讀的基本要求；第二個小伙伴告訴我們默讀時遇到字

詞問題的解決辦法；第三個小伙伴則重點告訴我們默讀要注意方法，要

帶著問題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標記出來或請教別人。

師總結：默讀時要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“認

清每一個字”；“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考，思考詞句的意思

和句與句的內在聯系”；“手到”就是“邊讀邊動筆，畫出重點詞句，

記下自己不懂的問題”。

（3）結合本單元的學習，說說你帶著什么問題默讀了課文，在默

讀中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的。

師小結：帶著問題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到

不認識的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀完后再或請教別人。有時

候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地方也可以暫時跳過去。

（4）再讀“交流平臺”中三個小伙伴的話，圈畫每段話中的關鍵

詞句。課件顯示圈畫的關鍵詞句。

（5）閱讀文本，延伸內化。

《帽子的故事》

①引導學生閱讀__《帽子的故事》，按照學到的方法進行默讀，教

師提醒學生

注意做到兩個“不要”，同時記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后

再想辦法弄清楚。

問題：老師為什么要讓同學們必須都戴一頂新奇的帽子來上學？

②學生認真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號，然

后想辦法認識生字、理解詞義，同時注意聯系上下文或請教別人弄清楚

自己不理解的地方，教師適時予以點撥、指導。如“搶眼”的意思就是

顯眼，引人注目。

③學生交流：老師這樣做是為了使安娜不會因為只有自己戴著帽子

來上課，被同學用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。

【設計意圖】教學先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導學生

對默讀的要求和方法進行回顧和提煉，再用“學用結合”的方式，讓學

生將掌握的默讀方法運用到學習實踐過程中，有效內化認知。

板塊二識字加油站

1．猜謎識“目”字。

（1）出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”生猜謎

底。（眼睛）

（2）課件出示“目”字的演變過程。

“目”是象形字，細長的眼眶，細長的眼珠，是不是特別形象？

小篆的“目”字跟現在的“目”字很相像了。

2．認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。

（1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個目字旁的字，引導學

生發現規律：這些字都有什么共同的特點呢？

（2）讀準字音：你能借助拼音讀準它們的字音嗎？強調“瞪”是

后鼻音，讀第四聲。

（3）理解字義：這5個字都是與眼睛有關的，表示動作的，你能

給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個字的含義（含有睜大眼睛看

的意思）。

（4）識記字形：你能用什么辦法一下記住這5個字？（提示：目

字旁表義，字的另外一半表音。）

3．認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個詞。

（1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。

（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。

演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強調“怒目圓睜”

表現了生氣時的神態；“目瞪口呆”表現了驚訝時的神態。可結合語境，

用兩個詞語各說一句話。

指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節詞？

（眼睛、瞇眼）

拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是看見，“耳聞目睹”

的意思就是親耳聽見，親眼看見。

4．拓展運用。

（1）引導學生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時試著

根據對偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時予以點撥、

指導。

（2）在語境中填寫恰當的四字詞語。

目瞪口呆目不轉睛耳聞目睹

他開始表演魔術了，我（目不轉睛）地盯著他手中的茶壺，一下也

不敢開小差。那神奇的茶壺里一會兒倒出了紅酒，一會兒倒出了奶茶，

最后還倒出了豆漿，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了

這一切，我是絕不會相信的。

【設計意圖】此環節教學主要采取探究交流法，通過呈現“目”字

字源知識，讓學生自主觀察發現字詞的共同特點，了解含有“目”的漢

字大多與眼睛的動作有關，借助偏旁知識的認知理解字詞的意思，提升

自主學習字詞的能力。

第2課時

課時目標

1．能辨析“陸續、繼續、連續”三個詞語的用法，并能從中選擇

一個寫句子。

2．能夠分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

3．朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

教學過程

板塊一詞句段運用

l．談話激趣，引入新課。

（1）教師談話：目前，越來越多的外國人開始學習漢語，不過很

多外國朋友都有一個共同的感受，他們覺得世界上最難學的恐怕就是漢

語了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫……）

其實，不僅僅是因為漢字的發音及字形不好掌握，很多時候，看上去差

不多的字詞或句子，表達的意思卻相差很遠。

（2）課件出示三個詞語“陸續、繼續、連續”，引導學生齊讀詞

語，并根據對它們的理解說說三個詞語的意思。

（3）微課講授“陸續、繼續、連續”。陸續：表示前后相繼，時

斷時續。繼續：（活動）連下去；延長下去；不間斷。連續：一個連一

個。

2．教學“詞句段運用”。

（1）質疑引入：陸續、繼續、連續三個詞語能相互替換嗎？

①課件出示“詞句段運用”第一部分的三個句子，引導學生說說能

否將三個詞語互換位置（不能），教師適時引導學生說說自己的理由。

·我軍的傷員陸續從火線上抬下來。

·白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。

·白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。

預設：第一句話中并不是所有傷員一個接一個的，而是有先有后，

可能中間間隔時間還會有長有短，所以用“陸續”更合適。

第二句話中，白求恩在做手術時被衛生部部長打斷了，后面又接著

做手術了，所以只能用“繼續”。

第三句話中，因為白求恩在手術臺上一直工作了六十九個小時沒有

休息，所以只能用“連續”，換成別的詞語意思就不準確了。

②學生自主選擇一個詞語練寫句子，教師巡視指導，提醒他們注意

三個詞語所表示的意思不完全相同。

③指名朗讀句子，師生進行評價，教師適時引導學生準確運用詞語，

同時引導學生將句子的意思表述清楚。

（2）教學分類整理購物清單。

①出示詞語，指名朗讀，讓學生借助拼音讀準字音，聯系生活實際

理解詞語。

鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯

牙刷菜板餅干充電器枕頭

垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

②質疑交流：在超市購物時，怎樣才能做到省時高效？教師根據學

生的交流補充出示：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。

③引導學生自主將詞語按照不同類別進行分類，教師適時提醒他們

按照物品所屬類別合理劃分、歸類。

④指名說說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機出示課件。

食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干

生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

引導學生再次對自己的歸類進行自主整理。

⑤展示不同的購物清單，鼓勵學生提出不同的分類方法。

【設計意圖】此環節教學主要采取自主學習法，讓學生不僅能準確

感知近義詞詞義，也能對相關物品名詞進行合理分類，提升對語言文字

的感悟、應用能力。

板塊二日積月累

1．過渡：愛，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛，自己也同樣

會收獲愛。同學們，讓我們來學習幾則關于如何待人的名言。

2．出示“日積月累”中的四句名言，引導學生自主朗讀，注意借

助拼音讀準字音，讀通句子。

·不遷怒，不貳過。——《論語》

·愛人若愛其身。——《墨子》

·仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》

·與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》

3．指名朗讀句子，教師適時進行范讀指導，注意讀準朗讀停頓，

重點指導讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人，有禮者/敬人”兩句話。

學生齊讀句子。

4．再讀句子，試著理解句子的意思。教師提醒學生可以聯系本冊

的課文，說說課文中的人物是如何待人的。

5．結合生活實際理解名言的含義。

（1）不遷怒，不貳過。

意思是不把怒氣轉移到別人身上，不犯兩次同樣的錯誤。

（2）愛人若愛其身。

意思是愛別人就像愛自己一樣。

引導：你能結合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎？（《掌

聲》中同學們給予英子很多的鼓勵，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了

“愛人若愛其身”。）

（3）仁者愛人，有禮者敬人。

意思是仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。

引導：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯的小男孩，正

是名言中仁者的風范。

（4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。

意思是和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長矛利戟

的傷害還要大。

引導：讓學生聯系自己的生活談談對這句話的認識。

6．指導學生有感情地朗讀句子，注意語速稍慢且注意句子的停頓，

讀出古文的韻味。

7．引導學生試著進行背誦，指名背誦展示，教師適時點撥指導。

學生齊背。

【設計意圖】此環節的教學主要采取自主學習與教師指導相結合的

方式，既讓學生通過自主朗讀練習，不斷培養良好的語感，又在教師的

講解中聯系生活實際更好地理解名言的含義，有效進行傳統古文化的積

累。

板書設計

語文園地

默讀睜眨瞪瞅瞧

不發聲不指讀

辨析“陸續、繼續、連續”

邊讀邊想

分類列清單

沒讀懂做標記

教學反思

語文園地意在讓學生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提

高語文實踐能力。這是本學期最后一個語文園地，我充分利用教材的編

排特點，搭建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，通過設置情境，聯

系生活實際，利用微課教學，突破教學難點等方法，讓學生在對“默讀”

要領的感知，“目”字部字詞的集中識記，以及近義詞的準確區分和整

理購物清單，積累關于如何待人的名言等方面，進行深度學習與交流，

在趣中學，趣中練，省時高效地達成了教學目標。

【課后作業設計】

一、選詞填空。

繼續

陸續

連續

1.下課了，同學們（

）從教室里走出來。

2.靜靜（

）三年都獲得三好學生榮譽稱號。

3.白求恩大夫（

）給傷員做手術。

二、從每組中找出一個不是同一類的詞語，劃上橫線。

1.蘋果橘子香蕉青菜梨

2.黃瓜菊花荷花梅花梨花

3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲

4.東海南海上海黃海渤海

5.時光月光陽光星光燈光

6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅

7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿

三、把下面的句子補充完整。

1.

愛人若愛

。

2.

不遷怒，

。

3.

仁者愛人，

。

4.

，暖于布帛；

，深于矛戟。

參考答案：

一、1．陸續

2．連續

3．繼續

二、1.青菜

2.黃瓜

3.獅子

4.上海

5.時光

6.茶葉

7.西瓜

三、1.____其身

2.______不貳過

3.____x有禮者敬人

4.____x與人善言

傷人以言

全文約：6944字，閱讀時間：631秒。

《語文園地八》教案11

教學目標

1．通過形象的字型分析，啟發學生運用拆分、整合的識字法認字。

2．注意區分字形、字義。

3．能正確、流利的誦讀短文。

4．通過口語交際，使學生敢于大膽想象。

課時安排

2課時。

課前準備

課件。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、我的發現

（1）投影出示韻文。

（2）朗讀韻文。

（3）說一說短文一共講了幾個字?

（4）引導學生發現拆分，整合的識字方法。

（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?

二、我會認

1．出示“轉盤”課件。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪

個字，就引導學生讀哪個字。

2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。

3．引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）

三、日積月累

（一）我會填

1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?

2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要

求。

3．請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。

4．反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。

（二）我會讀

1．聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。

2．組織學生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。

3．指導有感情地朗讀短文，配以優美的音樂。

4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

四、拓展延伸

你的理想是什么?怎樣實現你的理想?

第二課時（口語交際）

一、導入新課

課件展示橋的畫面：

你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓

你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?

二、進入有主題的口語交際

1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。

2．同桌練說、評價。

3．各學習小組組織練說、評價。

4．小記者采訪。

A．同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設

計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上

臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

B．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進

行答疑）。

5．評選，展示最優橋梁。

黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座

橋?并說出原因。

三、總結談話

全文約：1510字，閱讀時間：137秒。

《語文園地八》教案12

教學目標：

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流

聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意

識。

4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

課前準備：

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也

讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完

后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿

意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

四、共同評議講述情況。

如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否

流利、有聲有色等等。

五、學生總結

今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出

色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心

得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。

習作訓練

主題：編故事——假如我會變

一、明確要求：

圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象，如果你會變，你

會變成什么？把自己的想象變成一個故事。

二、習作指導：

1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。

2、和同學分享自己的想象，把自己的想象講給同學聽。

三、自由習作：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

四、例文欣賞，吸取營養。

五、修改初稿。

六、課外拓展。把寫好的習作讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見

認真修改自己的習作。

例文1：假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看

到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我

會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉

戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲

傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親

相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙稚嫩

的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，

他不能像別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽

還要裝出一副快樂的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以

像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援

助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一

樣幸福起來……

假如我是一位善良女神，我會讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會

讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！

思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡

能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉

例來反映自己對不幸者的同情與關愛。語言優美，情真義切！

例文2：我變成了一只小蝴蝶

一天早上醒來，我發現我長了兩對翅膀。我好奇地揮動著翅膀，咦？

我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，啊！我飛起來了！

我飛到一個大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了

一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，

一群淘氣的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆

小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關在一個冰冷的瓶子里，那里

沒有新鮮的空氣，沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但

是沒有用，沒有人理我……

我想對人類說，請不要傷害我們了，我是你們的朋友啊！

思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩

子們捉到的蝴蝶，表達了人與動物要和諧共處的美好愿望。

例文3：假如我是孫悟空

假如我是孫悟空，我會去給貧困地區的孩子變出一些書和文具，建

設更多的學校，讓沒錢上學的孩子都能上學。我還會去干旱地區，叫來

龍王，讓他下點雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進武器，防止敵人侵略。

變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河

水更清，動物生活的環境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災害防

御系統，讓礦難不再發生。

辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，

再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點俗的，那就是

錢，去肯德基大吃一頓。

我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。

思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活

的向往，又不失兒童情趣。

例文4：假如我是小鳥

我是小鳥，名字叫海揚，我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是

兩只快樂的小鳥，在森林中飛翔歌唱。可是我現在并不快樂，我失去了

同伴，被關在一個籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。

那天我們在森林里快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，

我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹上，但我們沒想到我們已

經是獵人追蹤的目標了，一張大網罩住了我們，我們被關到籠子里了，

然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我，今天我就住在這里了，絢麗

去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只

能在籠子里跳來跳去，失去了自由。

我多么希望自由啊，多么希望能再見絢麗啊！如果不能飛翔，我們

還算是鳥嗎？

思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼吁人類

保護動物，愛護小鳥，選材比較獨特，描寫也很生動。

●寫作知識

怎么寫出“新”故事？

故事之“新”其根本不在于創作技巧的新和選材的新。這兩者固然

也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內涵的新。就

是要體現一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事，

但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故

事。反之，一些故事雖然以當代為背景，甚至很多情節都涉及了當下流

行的一些話題和熱點，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大

家在思考一個故事的主題和切入點時，要多問自己一個問題：這個故事

想提供給讀者一種怎樣的觀念和導向？這種觀念和內涵是否具有時代

意義，而不是新瓶裝舊酒。

在故事創作問題上，再和大家交流一個不算新，但很實用的技巧：

換位思考。當別人給我們講一個故事時，我們往往很快就有自己的真實

感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當我

們作為作者在構思故事、創作故事時，卻往往喪失了一個普通讀者具有

的識別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節。所以在創作時，

我們要時常提醒自己跳出創作思維，站在讀者立場上看問題。有時當你

陷入構思較深無法自拔時，不妨把自己的構思說給身邊朋友聽。他們會

幫你指出故事中最大的問題。

全文約：3574字，閱讀時間：325秒。

《語文園地八》教案13

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞：

1.應會讀字：

惟肖轅轍韓姜截

2.易寫錯字：異零慌蔥

3.需要重點積累的詞語：

七嘴八舌惟妙惟肖郁郁蔥蔥南轅北轍畫龍點睛

（二）重點讀背：能流暢地背誦“日積月累”

二、理解運用：

1、學會按一定的順序把故事內容講清楚。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

3、通過學習“我的發現”，進一步養成留心觀察、對比記憶的好

習慣。

三、情感體驗：

1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

2、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

教學重點：

1、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

教學難點：

1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

教學準備：

一、教師：

（一）預習提綱

三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱

學校：班級：姓名：

1.本單元的單元主題是。

2.“語文園地八”中，口語交際內容是，根據“口語交際”的提示，

想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。

3.習作內容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。

4.通過“我的發現”，你又認識了哪些生字，寫一寫。

_______________________________________。

5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？

6.讀讀背背“歇后語“

7.積累成語故事等。

（二）課件。

（三）課前

檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生：

根據預習提綱認真預習。教學時間：4課時

教學過程：

第一課時

教學任務:口語交際

教學過程：

一、課堂導入

最近我們學習了哪些神話傳說故事？（學生匯報）除了我們學到的

這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、自主練習

1.交代講故事、聽故事的要求。

⑴講的同學要按一定的順序把故事內容講清楚、明白；要有感情。

⑵聽的同學要認真傾聽，聽講完后評一評。2、小組練習

（1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序將故

事表達的更清楚。

要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀

的講故事能手。

（2）同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。

（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可

結合具體的方法進行指導。）

3、總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。

（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。

三、班級展示：

1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的

故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“故事大王”，將有幸

在全班同學面前講解他的故事。

2、小組代表發言。

3、全班評比。

4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

四.學生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文

板書設計：

故事會

我會變

第二課時

教學任務：我的發現日積月累成語故事

教學過程：

（一）我的發現

１．談話導入。

師：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，老師

將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，

可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得

先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。

２．教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發學生的學習

興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。

３．引導學生發現句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。

師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發現它們的特點，

找到它們的規律，就能寫正確了。

４．出示“我的發現”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字

形，說說你有什么發現。

５．師生討論交流：“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與

“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不

同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區別。比如，“歸”

與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言

環境中去區別、分辨。

６．平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區別它們

嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；

練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。

(二)讀讀記記

１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發現了什么？讀中引導

學生發現：這一組是含有數字的成語。

２．交流：你還能說出一些含有數字的成語嗎？

（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八

落、五湖四海等）

３．出示另外三組成語。引導學生發現它們分別是：ＡＢＡＣ式、

ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。

４．齊讀四組成語，讀準字音。

過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創造了許多具有民族

特色的語言形式，如對聯、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識

另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”

(三)讀讀背背

１．讀一讀，說說你的發現，可以是形式上的，也可以是內容上的。

２．交流歇后語的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前

后的意思是有聯系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是

全文約：3031字，閱讀時間：276秒。

《語文園地八》教案14

教學

目標

1、通過“交流平臺”的學習，引導學生繼續感受課文中巧妙的對

話和風趣的語言。

2、通過“詞句段運用”的學習，嘗試感受選段中語言的風趣，并

試著照樣子寫一寫。

3、通過“書寫提示”的學習，引導學生了解唐代書法家顏真卿的

“顏體”，嘗試著欣賞書法。

4、通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發。

教學

重點引導學生繼續感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，并試著仿

寫風趣的語言片段；通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，

受到啟發。

教學

難點試著仿寫風趣的語言片段；了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，

嘗試著欣賞書法；通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，

受到啟發。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

導入

（18）分鐘一、學習“交流平臺”。

1、出示問題：在本單元的學習中，你感受到單元課文語言的主要

特點是什么？

2、小組交流。

3、小組派代表作匯報發言，教師引導，評議并小結：本單元課文

的語言很有特點，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言

很風趣。

4、【出示課件2】《楊氏之子》中句子。

此是君家果未聞孔雀是夫子家禽

小組交流：從這段話你感受到什么？

小組派代表作匯報發言，教師評議，相機小結：楊氏之子和孔君平

的對話，利用姓氏的特點做__，一個問得巧，一個答得妙。

5、【出示課件3】

①拿筆的時候，……他消受的機會最多。

②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸

福。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭

花”中最優美的兩瓣。

④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成

為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分

了。

小組交流：從以上句段中你感受到什么？

小組派代表作匯報發言，教師評議，相機引導：【出示課件5】

教師小結：《手指》一課，作者用風趣的語言，展現了五個性格各

異的手指形象，讓我們聯想到生活中類似的人。

6、【出示課件6】

不過，……有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

小組交流：你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（這句話講出了

科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣

的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法。）

小組派代表作匯報發言，教師評議，相機小結：費奧多羅夫被老師

誤會的時候，用自我調侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。

引導學生借助學過的課文中的語句，了解巧妙的對話和風趣幽默的

語言，降低了教和學的難度，激發了學習興趣。

新課

教學

（？22？）分鐘二、學習“詞句段運用”。

（一）體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。

1、讀一讀，找規律。

【出示課件8】

他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，

一文一武，片刻不離。

（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：關公和周倉是我們

比較熟悉的歷史人物，民間傳說中，他們都以關羽護衛的形象出現，作

者運用恰當的比喻，讓我們由手指聯想到了人，三指的關系描述的相當

傳神。

【出示課件9】

這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹

林間攀援、穿行。

（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：把體操運動員比作

猴子，把體操運動員的動作比作猴子攀援、爬行，生動、形象、逼真地

描繪了運動員動作的靈巧。

2、練一練，學運用。

（1）從“游子回到家鄉、雨點落在窗戶玻璃上、云朵在天上飄蕩”

中選一種情景，仿照上面的句子說一說。

（2）學生自由練說。

（3）小組合作，互相評議。

（3）小組派代表作匯報發言，教師相機指導并小結：

（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一

段話。

1、讀一讀，找規律。【出示課件10】

但在五指中，……叫他撳門鈴。

（1）小組交流：在這段話中，作者是怎樣表達自己的想法的？

（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：采用擬人和排比的

寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做

什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻

不好大喜功。

2、練一練，學運用。

（1）學生獨立完成照樣子寫句子。

（2）小組合作，互相評議，交流修改。

（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結。

三、學習“書寫提示”。

1、談話激趣：顏真卿是唐代著名的書法家，是楷書四大家之一。

他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”，

就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚有力。《顏勤禮碑》）是其代表作之

一。

2、學生欣賞顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）拓書。

3、小組交流“顏體”的特點。

4、小組派代表做匯報發言，全班交流，教師小結：

（1）了解《顏勤禮碑》。【出示課件11】

（2）簡介顏真卿。【出示課件12】

①人物簡介：

顏真卿（709年—784年8月23日），字清臣，小名羨門子，別號

應方，京兆萬年（今陜西西安）人，祖籍瑯玡臨沂（今山東臨沂）。唐

代名臣、書法家。

顏真卿書法精妙，擅長行、楷。初學褚遂良，后師從張旭，得其筆

法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，創“顏體”楷書，對后世影響很

大。與趙孟頫、柳公權、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權并

稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。

②主要作品：

楷書有《多寶塔感應碑》《東方朔畫像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家

廟碑》，行書有《爭座位稿》，書跡有《自書告身》《祭侄季明文稿》，

等等。

四、學習“日積月累”。

1、出示名言警句。【出示課件13】

（1）君子喻于義，小人喻于利。——《論語》

（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》

（3）多行不義，必自斃。——《左傳》

（4）惻隱之心，仁之端也。——《孟子》

（5）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》

2、練習朗讀。

（1）師范讀，學生跟讀。

（2）互相交流識記生字。

（3）自由朗讀。

3、交流理解。

（1）君子喻于義，小人喻于利。

①君子喻于義，小人喻于利【出處】《論語·里仁》

②譯文：君子能夠領悟的是道義，小人能夠領悟的是利益。

③具體含義：指認為君子與小人價值指向不同，道德高尚者只需曉

以大義，而品質低劣者只能動之以利害。君子于事必辨其是非，小人于

事必計其利害。

（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》

①出自《論語·述而》

②譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計較，心胸狹

窄。

（3）多行不義，必自斃。——《左傳》

①出自《左傳·隱公元年》：“多行不義必自斃，子姑待之。”。

②示例：“多行不義必自斃”，這是有史以來的天經地義。（郭沫

若《武則天》第四幕）

（4）惻隱之心，仁之端也。——《孟子》

①此句出自《孟子·公孫丑上》。

②譯文：同情心就是施行仁的開始。

（5）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》

①出自朱熹《朱子語類》卷十三。

②意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做

了。

4、熟讀成誦。

全文約：3796字，閱讀時間：345秒。

《語文園地八》教案15

教學要求：

擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，

才藝展示。

通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

培養學習興趣。

重點難點：

利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

能在具體語境中區分意思相近的詞語。

培養同學朗讀、說話、寫話的能力。

教具準備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

一枝蠟燭。

課時劃分：

第一課時

我的發現這個活動布置了兩局部內容：一是引導同學發現漢字的構

字特點，二是通過看圖，引導同學發現由圖中的事物可以構成許多反義

詞。教學過程中應引導同學仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動

發現，自主歸納，以培養同學自主學習的能力。

過程：

1、讀小泡中的話，然后讓同學自身發現許多字都有相同的部件這

一漢字特點。

2、讓同學展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，

衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓同學自身發現，不必引導。指名說。如：黑、

白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

第二課時

本局部布置四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。

“讀讀記記”重點是指導同學讀熟、記住，通過創設語言情境協助理解

詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導同學發生寫作的愿望，對于

內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養同學朗讀

能力，激發同學的讀書興趣。

過程：

1、自身讀詞語，一起讀。

2、創設情境協助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風

景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊

無際。

3、自身想方法記住這些詞語。（也可以讓同學的把這些詞語寫在

自身的積累筆記上。）

我會選

1、引導同學自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。

2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說說自身的理由。

我會寫

1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說

說嗎？

2、組內同學互相說自身想說的話。（內容不限，長短不限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。

4、同學自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀

一讀，評一評。

我會讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學競賽讀，讀給老師聽。

3、組織同學說說韓愈聰明在什么地方。

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