伯牙絕弦的故事

實用精品文獻資料分享

《伯牙絕弦》

一、教學目標

1、準確、流利地朗讀課文，爭取背誦課文。

2、能根據課文注釋理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。

3、積累中華經典詩文，感受朋友之間真摯的友情，體會到知音難覓，

珍惜知音的情感。

二、教學重點

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會朋友之間真摯的友情，

感受到知音難覓。

三、教學難點

通過反復朗讀、品味，體會伯牙為紀念知音而破琴絕弦的情感。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學過程

（一）練習導入

1、（課件出示）填空練習（照樣子在下列括號內填入一個疊詞）：

巍巍的高山滔滔的江河（）的清風（）的流水

（）的明月（）的白雪（）的春雨

2、全班同學交流，然后一起朗讀一遍上述練習。

3、教師深情描述，引導學生體會語言文字的奇妙：巍巍高山直插云

天，滔滔江水洶涌澎湃，徐徐清風吹面不寒，淙淙流水叮咚歌唱，皎

皎明月灑滿清輝，皚皚白雪純潔無瑕，綿綿春雨潤物無聲。這些文字

在我們面前展現出了一幅幅多么美妙的圖畫啊！其實，不止是文字，

音樂也會為我們展示這樣奇妙的景象呢！今天我們要學習的一篇蘆薈過敏 課文，

所講述的就是一個關于音樂的千古傳誦的感人故事。

4、齊讀課題，正音：弦xin

（二）朗讀課文

1、學生自由朗讀兩遍。

2、指名試讀，教師相機進行指導：文言文要讀出節奏。

3、教師范尤克 讀一遍，學生根據教師的朗讀畫下節奏。

4、全班齊讀一遍，要求讀準字音和節奏。

實用精品文獻資料分享

5、教師指導：文言文不僅要讀出節奏，還要讀出韻味，師再次范讀，

引導學生體會文言文朗讀的韻味。

6、全班再次齊讀一遍，嘗試讀出韻味。

（三）理解文意

1、文言文和現代白話文不同，往往運用比較少的語言蘊含比較豐富

的意思，我們怎么才能夠讀懂文言文的意思呢？

2、學生談談應該怎樣理解文意。（提示：反復朗讀；借助注釋；請教

老師或同學；查找工具書等等。）

3、學生運用自己的方法學習課文，理解文意。

4、與自己的同桌說說課文的意思。

5、指名說說意思，教師相機進行引導：

（1）文中出現了四個“善”字，它們的用法相同嗎？有什么不同？

（相機板書：善鼓琴、善聽）

（2）“哉”和“兮”是什么意思？（教師引導：文言文有一個特點，

語氣詞多）這兩個語氣詞分別表達怎樣的語氣？怎樣讀好這種語氣？

（引導學生朗讀好這兩種語氣。）

6、師講述故事：俞伯牙是當時時期楚國著名的音樂家，他的琴聲達

到了天人合一的境界，為人們交口稱贊，但他仍然時常感到苦悶，因

為沒有人能聽懂他在彈些什么，他時常獨坐深山老林，一個人彈奏。

一天，他正在長江邊上忘情地彈奏時，忽然大腦神經元 聽到山中砍柴的樵夫鐘子

期由衷地贊嘆：“多么巍峨的高山啊！多么浩蕩的江河啊！”俞伯牙

沒有料到，一個樵夫竟然能聽懂他的琴音，二人至此結為兄弟。然而

鐘子期不幸意外去世，俞伯牙心痛之余，認為世上再沒有人能夠聽懂

他的琴音，便摔琴謝知音，畢生不再彈琴。

（四）品味課文

1、感悟“知音相遇之喜”

（1）伯牙“破琴絕弦，終身不復鼓”，他以這樣極端的方式表達了

對鐘子期的深情厚誼。俗話說，“千金易得，知己難求。”從哪些句

子可以知道他們是知音？

A學生找出相關句子，在書上畫下來。

B引導學生體會，指導朗讀。

實用精品文獻資料分享

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流

水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

C拓展訓練：“鐘子期必得之”

伯牙善鼓琴，他的琴聲中一定不只是表現了高山流水，鐘子期也能聽

懂嗎？從哪里可以看出來？

課件出示拓展訓練：

伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉！（）兮若明月！”志在清

風，鐘子期曰：“善哉！（）兮若清風！”志在白雪，鐘子期曰：“（）！”

志在細雨，鐘子期曰：“（）！”伯牙所念21條 ，鐘子期必得之。（板書：

所念、必得之）

我心所想，朋友必知曉。這就是知音啊！

（2）體會未遇知音之前的苦悶

伯牙當時已經是非常有名的音樂家了，他的琴聲得到了眾人的交口稱

贊，為什么他單單把鐘子期當成了知音？其他人的贊美可能是怎樣的？

伯牙聽到這樣的贊美心情怎么樣？他的心中一直渴望著什么？

（3）體會遇到知音之喜

終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對善聽的鐘子期，伯

牙又是海帶湯的做法 怎樣的心情呢？（知我者，鐘子期也！）

（4）再次朗讀相關句子，加深體會。

“人生得一知己足矣”，伯牙遇到了鐘子期，心中的那份激動、快樂、

欣喜自然是溢于言表，讓我們一起把這種心情朗讀出來吧！齊讀（課

件出示：伯牙鼓琴，志在高山，騰訊防沉迷 鐘子期曰：“善哉！峨峨兮若高竄貨 山！”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期

必得之。）

2、感悟“知音離世之悲”

（1）引讀，體會心中之悲

無奈世事難料，鐘子期不幸去世。從此以后，當伯牙鼓琴，志在高山，

沒有人會像鐘子期那樣說――當伯牙鼓琴，志在流水，再沒有人像鐘

子期那樣說――，當伯牙鼓琴，志在白雪，再沒有人像鐘子期那樣

說――高山依舊，江河依舊，可是子期卻再也不見了！伯牙的心中充

滿了――

實用精品文獻資料分享

（2）出示馮夢龍在《警世通言》中的短歌，引導體會俞伯牙心中之

悲。

沒有了知音，無人理解，伯牙心中充滿了痛苦，他破琴絕弦，終身不

復鼓！

明代小說家馮夢龍在他的《警世通言》一書中，用生臺山景點 動的筆觸描述了

這個感人的故事。在子期墓前，伯牙寫下了一首短歌，來追悼自己的

知音。（課件出示這首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，

不見知音人。但見一?g（pu）土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，

不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。三尺瑤琴為君死，此曲終兮

不復彈！）請大家懷著伯牙的痛苦心情一起朗讀一遍。

（3）體會“絕弦”

“三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！”伯牙“破琴絕弦”，他絕的

僅僅是他的弦嗎？還絕了他的什么？

（4）讓我們帶著伯牙的這種心情一起讀讀最后一句。

（五）欣賞樂曲，再讀課文，嘗試背誦。

1、人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。伯牙破琴絕弦，從

此不復鼓，只留下了這一段動人的故事千古流傳！（課件出示課文。）

2、后人根據這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲《高山流煮玉米時間

水》，我們一起欣賞。（播放《高山流水》音樂。）

3、伴著這一曲優美動人的樂曲，我們一起再讀讀這個故事。