十一月四日

新課標人教版初中語文七年級上冊

古詩詞誦讀《十一月四日風雨大作（其二）》優質教案

教學目標：

1．誦讀詩歌，結合資料理解詩意

2．抓關鍵詞，把握詩人形象

3．知人論世，感受貫穿作者一生的愛國主義精神

教學過程：

課前準備

1．請根據以下線索說出一位詩人

①梁啟超曾經評價他是“亙古男兒一放翁”。

②他是南宋著名愛國詩人。

③他一生主張抗金。

④他的臨終絕筆《示兒》。

2．補充作者資料

陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今

浙江紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游的一字千金造句 詩詞有的寫

愛情，有的寫田園，但最著名的是愛國主義作品。今天我們學習其中

的一首《十一月四日風雨大作》。

3．展陽痿早泄是什么意思 示目標

一、結合資料，初讀作品明詩意

1．讀準字音和節奏

僵臥孤村/不自哀，尚思為國/戍輪臺。

夜闌臥聽/風吹雨，鐵馬冰河/入夢來。

2．讀懂詩意

同學合作，說說這首詩的意思。

詩意：我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉村里，沒有為自己的處境而感

到悲哀，心中還想著替國家防衛邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽到那

風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰馬跨過冰封的

河流出征北方疆場。

陸游的夢與眾不同！他為什么會做這樣的夢呢？

3．補充背景資料

靖康之恥：1126年，是陸游出生的第二年，這一年金兵攻陷北

宋都城汴京(今開封)，皇帝被俘，北宋滅亡，史稱靖康之恥，國破家

亡深深刺痛漢人的內心。

詩人處境：由于主張抗擊金族侵略者，反對屈辱求和，陸游觸怒

南宋王朝的投降派，自1189年罷官后，閑居家鄉山陰農村。此詩作

于1192年十一月四日，當時詩人已經68歲的老人，雖然年邁，但愛

國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。

二、問題引導，再讀作品知詩人

1．問題一：哪些詞、句寫作者的客觀處境？試分析。

僵臥：年邁體低音長號 弱，仰面躺倒，不能起來。

孤村：遠離朝堂，孤寂荒涼，雖有滿腔的熱血，只能淚灑荒村。

夜闌：夜已將盡，卻憂思難眠。

風吹雨：寒風呼嘯，雨打柴扉，自然與國家都是風雨飄搖。

歷史的秋意，時代的風雨，艱難的現實，共同釀成了陸游的悲劇。

小結：讀這兩句，我看到陸游的的

陸游。

2．問題二：哪些詞、句寫作者主觀心理？試分析。

不自哀：僵臥孤村的現實令人感布爾戰爭 到可悲可嘆，可是詩人卻不為自

己處境悲哀。

尚思為國戍輪臺：心心念念想的是為國家戍守邊疆。

身在江陰，心系輪臺，“戍輪臺”才是陸游心底最深的牽掛。客

觀處境與主觀心理形成鮮明對比。

小結：讀這兩句，我看到一個的

陸游。

3．問題三：“戍輪臺”的愿望是以什么形式實現的呢？

入夢來：日有所思，夜有所夢，在夢里，他終于踏上金戈鐵馬的

戰場，實現自己戍守邊疆、殺敵報國的愿望。

夢境中沙場征戰，這報國夢，陸游做了一生。

三、知人論世，補充炒冬菇 作品悟深情

情到深處，此夢一生。

十幾歲平凡的世界好詞好句 ：兒時祝身愿事主，談笑可使中原清。

二十歲：上馬擊狂胡，下馬草軍書。

三十歲：平生萬里心，執戈王前驅。

四十歲：逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。

五十歲：一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。

1．閱讀《書憤》

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

花甲之年報國夢：1186年春，陸游居家鄉山陰，此時他已過花

甲之年，信任 這已是時不待我的年齡，然而詩人被黜，罷官已六年，掛著

一個空銜在故鄉蟄居。以塞上長城自比，道出了心中功業難成的悲憤

之情，而攬鏡自照衰鬢已先斑，想起出師表，諸葛亮雖然出師未捷身

先死，但終歸名滿天下，自己空有愛國志，朝廷卻不給他機會。想那

山河破碎，中原未收地理八年級下冊 而“報國欲死無戰場”肥沃的近義詞 ，感于世事多艱，小人誤

國而“書生無地效孤忠”，于是詩人郁憤之情便噴薄而出。

2．閱讀《訴衷情》

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

做此詩時詩人已是古稀之年。

古稀之年報國夢：男兒有淚不輕彈。但逆胡尚未滅，功業尚未成，

歲月已無多，這才迫切感到人“先”老之酸楚，老淚滂沱如雨滾滾來。

英雄無奈是閑置。他的心靈高高飛到了“天山”，身體卻沉重地

落在“滄洲”，“心在天山，身老滄州”的背后，是理想的翅膀被無情

折斷后的痛苦呻吟。

3．閱讀《示兒》

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

耄耋之年報國夢：《示兒》是陸游什么的漣漪 的絕筆，寫于1210年，一病不

起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。這既是詩人的遺囑，也是詩

人發出的最后的抗戰號召。在短短的篇幅中，詩人披肝瀝膽地囑咐著

兒子，無比光明磊落，激動人心。濃濃的愛國之情躍然紙上。

四、課堂小結

小結：知其人，懂其詩，其詩如歌；讀其詩，知其人，其人如書。

陸游之詩如黃鐘大呂，鏗鏘激越；如英雄悲歌，催人淚下。陸游

其人就如一本大書，一邊是冰冷殘酷的現實，一邊是熱血沸騰的理想，

在這本書的封面上，赫然寫著兩個大字——愛國。

再讀詩句，仿寫句子。

書聲瑯瑯中，陸游穿越千年的風雨，向我們走來。

，，。

陸游死了，但是他的愛國精神光照千秋，后世英雄輩出。最后，

讓我們再讀這首詩，以此緬懷那些信念不倒的愛國英雄們！

五、布置作業

1．積累《示兒》《書憤》《病中書懷》《訴衷情》等詩中的名句。

2．閱讀陸游的其它詩詞，感受詩人情懷。