一師一優(yōu)課

附件1

“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)

“優(yōu)課”研究?jī)?nèi)容

“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)中的“課”，是

指教學(xué)內(nèi)容相對(duì)完整的課，如語文教學(xué)中的一篇課文，或數(shù)

學(xué)教學(xué)中的一節(jié)。教師只是展示、交流其中的一個(gè)課時(shí)，但

提供交流的研究課應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。教師應(yīng)清晰地說明本課教材的

教學(xué)在整個(gè)學(xué)科課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位。

2.關(guān)于教材內(nèi)容的研究。教師要大雪是什么意思 說明研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

在整個(gè)課程教材體系中的地位，不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)

容的處理，課程教材內(nèi)容的整合，課程教學(xué)資源的取舍，教

材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及本部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)分為幾

個(gè)課時(shí)，包括哪些課型，等等。

3.關(guān)于學(xué)情的研究。學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)

基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的

難度分析，課前或課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，等等。

4.一堂完整的課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)包括學(xué)生課前或課

外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活

動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具和方法設(shè)計(jì)，等等。

5.所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接）。

6.課堂實(shí)錄。有條件的學(xué)校，可在自動(dòng)錄播教室中進(jìn)行

自動(dòng)錄播。

7.學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析。

8.同行教師或?qū)＜矣^課、評(píng)課記錄。

9.課后自我反思。

義務(wù)教育階段課程內(nèi)容須符合2011版課程標(biāo)準(zhǔn)要求，

體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。鼓勵(lì)和提倡教師有效應(yīng)用信息技術(shù)和數(shù)字教

育資源創(chuàng)新教學(xué)方法，有效解決教育教學(xué)的重難點(diǎn)。

課堂實(shí)錄（指教學(xué)過程視頻）應(yīng)展現(xiàn)課堂教學(xué)的所有內(nèi)

容，過程完整，畫面清晰。提倡進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬏幚恚?/p>

在適當(dāng)環(huán)節(jié)插入教學(xué)資源呈現(xiàn)畫面，保證資源呈現(xiàn)畫面清晰

可見。

附件2

“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)

“優(yōu)課”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1.堅(jiān)持立德樹人。以學(xué)生發(fā)展為本，教書育人。根據(jù)學(xué)

科性質(zhì)和特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值

觀；根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，注重提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)

生的社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合課程內(nèi)容，自然融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教

育。

2.先進(jìn)的教學(xué)理念。面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面

發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；

尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極

性；加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中

的實(shí)際問題；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)

生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐。

3.合理可行的教學(xué)目標(biāo)。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)情的

基礎(chǔ)上，科學(xué)、精準(zhǔn)定位知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)

度價(jià)值觀“三維”教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)

統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)可觀測(cè)，可評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)過程中的新情況、

新變化，生成新的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的新問題。

教學(xué)目標(biāo)具體、可測(cè)、針對(duì)性強(qiáng)，達(dá)成度高。

4.有效整合教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)整合教學(xué)內(nèi)容。有

效整合不同版本的教材，合理開發(fā)、利用學(xué)生及其周圍世界

的各種教育資源，教學(xué)內(nèi)容的安排切實(shí)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)

現(xiàn)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。

5.靈活運(yùn)用教學(xué)方法策略。堅(jiān)持啟發(fā)式、探究式、參與

式教學(xué)。有明確的問題導(dǎo)向，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。充分考

慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的一致性，

采用靈活、多樣、求實(shí)的教學(xué)方法和手段。注重現(xiàn)代教育技

術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與教

學(xué)實(shí)施過程的深度融合。

6.教學(xué)效果顯著。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生

均有收獲；學(xué)生思維積極活躍，有認(rèn)知沖突，有精彩觀念，

有不同的問題解決方法，等等；師生交流對(duì)話充分，教學(xué)相

長(zhǎng)，形成民主和諧、相互尊重、合作探究炒西葫蘆的家常做法 的教學(xué)氛圍，反映

出濃厚的課堂文化等。

7.獨(dú)特的教學(xué)特色和風(fēng)格。能創(chuàng)造性地實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》

和使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)、利用教育資源，或在教

學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處、有亮點(diǎn)。在教師素質(zhì)與

能力方面表現(xiàn)出特有的教學(xué)風(fēng)格，形成鮮明的教育教學(xué)個(gè)

性。

附件3

“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

一、作品包制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

（一）作品包定義及規(guī)范

在本活動(dòng)中，教師展示、挪威國王 交流的基本單元為一個(gè)“作品

包”。作品包須設(shè)為一個(gè)獨(dú)立文件夾，由一個(gè)課堂教學(xué)視頻

及相關(guān)文件組成。作品包必須包含的文件類型有10個(gè)：1.

課堂實(shí)錄；2.課件設(shè)計(jì)；3.課標(biāo)分析；4.教材分析；5.學(xué)情

分析；6.教學(xué)設(shè)計(jì)；7.評(píng)測(cè)練習(xí)；8.效果分析；9.觀評(píng)記錄；

10.課后反思。對(duì)于區(qū)域沒有平臺(tái)條件，要求教師通過電子

郵件、光盤、硬盤等其他方式報(bào)送的，作品包中還應(yīng)包含

《2015年山東省“一師一課”活動(dòng)作品登記表》（見附表1）。

作品包根據(jù)縣、市、省收集的具體要求，可打包成.zip文

件。

（二）命名格式

1.作電腦風(fēng)扇 品包文件夾命名“本課時(shí)名稱_學(xué)科_學(xué)段_作者姓

名_單位代碼”。例如：“西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論_歷史

_初中_張明_”。其中：①“_”為半角下劃線；②單位代碼

以《各級(jí)各類學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼管理系統(tǒng)》指定代碼為準(zhǔn)。

例如：山東大學(xué)附屬中學(xué)的代碼為。

2.作品包子文件夾命名格式當(dāng)一個(gè)文件類型有多個(gè)文

件時(shí)，可建立子文件夾。子文件夾命名格式為：【文件類型】

+作品包名稱。例如：“【評(píng)測(cè)練習(xí)】西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)

展導(dǎo)論_歷史_初中_張明_”。

3.作品包內(nèi)文件命名格式【文件類型】+文件名+作品包

名稱。例如：“【評(píng)測(cè)練習(xí)】課前導(dǎo)入練習(xí)_西歐和日本經(jīng)

濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論_歷史_初中_張明_”。

（三）課堂實(shí)錄技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

課堂實(shí)錄是指教學(xué)過程視頻，展現(xiàn)的是課堂四葉草怎么畫 教學(xué)的所有

內(nèi)容。課堂實(shí)錄可進(jìn)行后期剪輯處理，在適當(dāng)環(huán)節(jié)插入清晰

可見的教學(xué)資源呈現(xiàn)畫面。課堂實(shí)錄制作標(biāo)準(zhǔn)為：

1.前期錄制要求

①錄制時(shí)長(zhǎng)

課堂實(shí)錄統(tǒng)一采用單一視頻形式，時(shí)長(zhǎng)不應(yīng)超過45分

鐘。在視頻的后期制作中，應(yīng)編輯刪除與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。

②錄制場(chǎng)地

要求錄制現(xiàn)場(chǎng)光線充足、環(huán)境安靜、整潔，避免在鏡頭

中出現(xiàn)有廣告嫌疑或與課程無關(guān)的標(biāo)識(shí)等內(nèi)容。有合適的拾

音設(shè)備，保證聲音清晰。

③多媒體課件的制作及錄制

教師在錄制前應(yīng)對(duì)授課過程中使用的多媒體課件（PPT、

音視頻、動(dòng)畫等）認(rèn)真檢查，確保其文字、格式規(guī)范，沒有

錯(cuò)誤，符合拍攝要求。在拍攝時(shí)應(yīng)針對(duì)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)?/p>

拍攝方式，確保成片中的多媒體演示及板書完整、清晰。

2.后期制作要求

①片什么是亞健康 頭與片尾

錄制課堂實(shí)錄要有片頭，片頭時(shí)長(zhǎng)不超過5秒。內(nèi)容包

括：課程名稱、學(xué)科、年級(jí)、上/下冊(cè)、版本、主講教師工

作單位和姓名等。

片尾包括制作單位、錄制時(shí)間等信息。

②技術(shù)指標(biāo)

A:視頻信號(hào)源

●穩(wěn)定性：全片圖像同步性能穩(wěn)定，無失步現(xiàn)象，圖

像無抖動(dòng)跳躍，色彩無突變，編輯點(diǎn)處圖像穩(wěn)定。

●信噪比：圖像無明顯雜波。

●色調(diào)：白平衡正確，無明顯偏色，多機(jī)拍攝的鏡頭

銜接處無明顯色差。

B:音頻信號(hào)源

●聲音應(yīng)無明顯失真、放音過沖、過弱。

●聲音和畫面要求同步，無雜音等缺陷。

●伴音清晰、飽滿、圓潤(rùn)，無失真、噪聲雜音干擾、

音量忽大忽小現(xiàn)象。解說聲與現(xiàn)場(chǎng)聲無明顯比例失調(diào)，解說

聲與背景音樂無明顯比例失調(diào)。

3.視頻文件要求

課堂實(shí)錄的格式為H.264+AAC編碼的MP4文件，幅面要

求達(dá)到720*576以上，碼流為0.5-1Mbps；如視頻內(nèi)容源碼

流低于0.5Mbps，則碼流不變，轉(zhuǎn)碼為H.264+AAC編碼的MP4

文件。幀率不低于20幀/秒，建議幀率為25幀/秒。

（三）課件設(shè)計(jì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

課件設(shè)計(jì)的文件格式可為.ppt、.swf、.exe。一個(gè)課件

設(shè)計(jì)文件大小不能超過500M。

（四）其他文件類型技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

作品包除課堂實(shí)錄、課件設(shè)計(jì)外，還應(yīng)包括下述文件類

型：

1.課標(biāo)分析；2.教材分析；3.學(xué)情分析；4.教學(xué)設(shè)計(jì)；

5.評(píng)測(cè)練習(xí)；6.效果分析；7.觀課記錄；8.課后反思。這8類

文檔均要求使用.doc文件格式制作保存。具體要求如下：

①紙型及頁邊距：采用標(biāo)準(zhǔn)A4型。一般為豎向，上下

邊距為2.54厘米；左右邊距為2.8厘米。特殊表格等須橫

向的頁面，上下邊距為2.8厘米，左右為2.54厘米。

②字體、字號(hào)及行間距：正文建議為宋體、5號(hào)、1.5倍

行間距。可根據(jù)具體需要進(jìn)行調(diào)整。

二、各級(jí)活動(dòng)支持平臺(tái)基本信息采集要求

省、市、縣各級(jí)活動(dòng)支持平臺(tái)應(yīng)按本標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)平臺(tái)相

關(guān)功能進(jìn)行配置，完整、準(zhǔn)確地采集每個(gè)作者及其作品的基

本信息。各平臺(tái)可根據(jù)本級(jí)、本地活動(dòng)特點(diǎn)，酌情在本標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)上增加信息采集要求。

（一）作者信息采集要求

項(xiàng)目數(shù)據(jù)項(xiàng)名要求

姓名XM與身份證一致。

身份證號(hào)SFZH按身份證填寫。

學(xué)校名稱XXMC

學(xué)校全稱和代碼以《各級(jí)各類學(xué)校（機(jī)構(gòu)）

代碼管理系統(tǒng)》為準(zhǔn)。例如：山東大學(xué)附屬中

學(xué)代碼為。

學(xué)校代碼XXDM

學(xué)段RKXDM

小學(xué)、普通初中、普通高中。其中六年級(jí)

在“五四”學(xué)制區(qū)域?qū)W段選普通初中，在“六

三”學(xué)制區(qū)域?qū)W段選小學(xué)。

學(xué)科分類XKFL學(xué)科全稱，如：品德與社會(huì)。

職稱ZWJBM

以提交作品時(shí)已獲最高職稱證書為準(zhǔn)。表

示為中小學(xué)三級(jí)教師、中小學(xué)二級(jí)教師、中小

學(xué)一級(jí)教師、中小學(xué)高級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)

教師。

聯(lián)系電話LXDH

手機(jī)為11位數(shù)字；座機(jī)為“區(qū)號(hào)+座機(jī)號(hào)

碼”，例如：。

電子信箱DZXX填寫常用電子信箱。

（二）作品包編目要求

項(xiàng)目數(shù)據(jù)項(xiàng)名要求

教材名

稱

JXMC

填寫紙質(zhì)教材版權(quán)頁標(biāo)注的信息。例如：

人教課標(biāo)版

教材版

別

JCBB

填寫紙質(zhì)教材版權(quán)頁標(biāo)注的信息。例如：

2011

年級(jí)NJ

“年級(jí)”。義務(wù)教育段表示為一至九年級(jí)，

高中表示為高一、高二、高三。

學(xué)期SKXQM表示為上、下。

作品編

目

ZYBM

作品編目依據(jù)教材目錄制定。命名規(guī)則如

下：

1、一級(jí)編目：“數(shù)字序號(hào)+半角下劃線+本

級(jí)目錄名稱”。例如：第一章命名為“1_章名

稱”。

2、二級(jí)編目：“一級(jí)數(shù)字序號(hào)+“.”+二

級(jí)數(shù)字序號(hào)+半角下劃線+本級(jí)目錄名稱”。例經(jīng)典社會(huì)語錄

如：第一章第二節(jié)命名為“1.2_節(jié)名稱”。

3、三級(jí)編目：“一級(jí)數(shù)字序號(hào)+“.”+二

級(jí)數(shù)字序號(hào)+“.”+

三級(jí)數(shù)字序號(hào)+半角下劃線+本級(jí)目錄名

稱”。例如：第一章第二節(jié)第三模塊命名為

“1.2.3_模塊名稱”。

4、無某級(jí)編目的，內(nèi)容為空。

附件4

郯城縣“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)

領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張學(xué)智縣教體局黨委書記、局長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：藺灼運(yùn)縣教體局黨委副書記、副局長(zhǎng)

王首先縣教體局黨委委員、縣政府教育督導(dǎo)

室主任

李洪彬縣教體局黨委委員、副局長(zhǎng)

成員：朱玉宏縣教體局人事科科長(zhǎng)

楊再峰縣教體局電教站站長(zhǎng)

張可德縣教體局教研室主任