詹天佑教案

2023年有關詹天佑教案錦集7篇

詹天佑教案篇1

一、揭題，解題。

1、題目有什么特點？

2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解？

二、快速讀全文，感知課文內容。

1、思考：主要寫了他們什么事跡？

2、討論演示軟件。

三、交流、自學情況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

2、小組討論，交流分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點名讀中心句，說作用。

3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

4、點名回答。

5、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現？

6、齊讀。

六、講讀第二段。

1、自由讀二三自然段。

要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內容有什么關系。

2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

理解句子：

（1）帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經有了自己的工程師，詹天

佑就是他們中間的一個。

（2）這一回，咱們可爭一口氣。

（3）能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

2、小結。

七、質疑。

詹天佑教案篇2

教學目標：

1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的真理和謬誤的關系 意思，能用“周密”、“藐

視”造句。

3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅

力和崇高的愛國主義精神。

重點和難點：

重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

導入：

①誰說說自己認識的名人？

②誰介紹介紹在建筑業方面較為杰出的人物？

要點：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學生在討論交流的過程

中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建

筑業的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學生自由發言，又要對學生的發

言作出正確地評估，有機地點拔。

（過渡：今天來認識一位鐵路工程師——詹天佑）

你心中的詹天佑是什么樣的人？

要點：既是猜測，就需尊重學生的獨特體驗，肯定并接受學生自由的思想、

個性化的思想，愛護學生的求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。當然，

對于理解發生歧義的學生，教師應給予適當地提示。

（一）初讀，整體感知課文內容

1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主

持”、“經緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

2.按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情

況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的`？”讓學

生自學課文，初步理解__的內容，劃出__的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1

中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，

再作思考解答。

（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）

1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解

“聯結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。

2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義

者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據下面的四個問題，讀課文的第二段，分

步思考解答：

①清政府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國

主義者完全想錯了？”

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣

傳的？

④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，

這句話的含義是什么？有什么依據？

圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修

筑京張鐵路的。

講讀第三段時，讓學生思考：

①詹天佑“毅然接受任務”這表明什么？

②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所

做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八

達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，

來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出

詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時，注意引導學生思考課后習題1第（3）題：為什么說這條鐵

路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史

意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

3.歸納__中心思想。

（三）指導背誦，反顧全文，理解當時情況于__主題的關系，落實本組教材

的訓練重點

1.指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路（所

做——所說——所想）——開鑿隧道——設計“人”字線路。

2.回顧全文，思考問題：這篇__寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是

一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡

劣，這與__所表現的主題有什么關系？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解

寫人寫事的__與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇__寫的人和事距今已85

年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的

愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇__，激起

強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！

再讓學生談談讀了這篇__有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精

神。

3.這種寫歷史環境表現__主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組

后面兩篇課時加以運用。

詹天佑教案篇3

【教材概況】

全日制小學語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主

持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。__按照先概括介紹，再

具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發展的順序進

行寫的。針對本單元訓練點“注意當時當地的情況”，落實課文二、三重點段，

突破“開鑿隧道”、“設計人字形線路”這些難點，確定__的教學目標為：學會

本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂

得讀__要注意當時當地的情況，精講第二、三兩段；理解全文，認識詹天佑是我

國杰出的愛國工程師，激發學生的民族自豪感。課時安排：兩課時。課前準備：

詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關介紹詹天佑事跡

的書。

【教程設計】

在揭示課題，明確要求，初讀課文內容的基礎上，設計了以下幾個教學環節：

一、找出中心句，理解__思路

在學生初讀課文的基礎上，找出__的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工

程師。”并以此為線索，讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現在哪件事上。

（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為

分段的依據，理清__的思路。

二、給合訓練點，講讀第二段

在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”

這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理

解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什

么？結合訓練點深入理解這一段。

三、突破難點，講讀第三段

詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘

測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。后兩方面的學習是課文的難點。如何讓學

生在理解“勘測線路”之后，運用這種方法，自學“開鑿隧道”與“設計人字形

線路”兩部分內容，讓學生在學習上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一

部分的教學設想。

１、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？

２、他是怎樣克服的？

３、概括說話，從詹天佑勘測線路的表現，說明了什么？

“開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”

這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內容。也就是詹天佑

在“開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中

說明了什么？不過，這里的難點，學生可能產生這樣的疑問：

⑴中部鑿井法是怎么回事？

⑵火車在“人”字形線路中怎么上坡？

由此設計了這樣的教學過程來突破難點：

中部鑿井法：

①開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的

是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）

②學生讀“中部鑿井法”的內容。

③學生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）

④評議學生畫的示意圖。可能出現學生將山畫得太高，像居庸關的山勢，要

求再讀課文后修改。

“人”字形線路。

①出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。

②學生根據書上的說明上臺演示。

③說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。這樣，難點容易突破。

四、反復朗讀，激發民族自豪感

從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復

朗讀從中激發學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，為祖國建設作出貢獻。

詹天佑教案篇4

教學目標：

1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師的事跡，理解課文內容，有感情地

朗讀課文。

2、過程與方法：本節課采用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自

主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會的愛國熱情和高超

智慧。

3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學重點、難點：

了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會是“杰出的愛國工程師”。

課時安排：

三課時

教學過程：

第二課時

一、歌曲渲染，啟動情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

2、導語：上節課我們學習了課文《》，了解了課文的主要內容，現在請同

學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線

路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，

制服陡坡。

（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、

真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。）

二、研讀交流，體驗情感。

1、學習“勘測線路”一節，體會的愛國熱情。

（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線路時是怎么說的，怎么

做的，又是怎么想的？初步體會的愛國熱情。請個別學生來回答，并板書：周密

計算

（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會的愛國熱情。

（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現

了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也

在心靈的對話中活力四射。）

2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會高超的智慧。

（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組

討論：是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。

（２）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節的小

組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即

展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到的高度智

慧。

教師小結并板書：居庸關：（高）兩端鑿進法；八達嶺：（長）中部鑿井法

（３）屏幕出現“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示

意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形

的動畫，體會高超的智慧。

教師小結并板書：一推一拉

（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會高超的智慧。

（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思

想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不

斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）

三、回文朗讀，強化情感。

1、有感情朗讀課文第三段，充分體會是個杰出的愛國工程師。

教師根據學生的體會板書：杰出愛國

2、根據課文內容填空。

這篇課文為了表現是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些

具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工

期縮短了一半；他設計，解決的問題。

3、學習了這節課，你還有什么地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同

解決疑難。

四、延情課外，升華情感。

1、本節課我們學習了主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課

文內容，飽滿的愛國熱情、杰出的創造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬

萬個像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族荷花的圖片大全 的

尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮

勇拼搏，去創造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。

出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

2、屏幕出現“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。

詹天佑教案篇5

【難句講解】

1.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有

出世呢。”

這是外國報紙極端藐視中國的一句話。“還沒有出世”，指能修筑這條鐵路

的中國工程師，現在根本不可能有。

2.詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬

虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求非常嚴格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修

好。否學習的成語 則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修

筑的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的

聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們，我們中國工程師也會喪失信心；修好

了，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現了詹天佑熱愛祖

國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

這是干線。

二、將直接引語改成間接引語：

有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出

世呢。”

有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出

世。

三、將“把”字句改成“被”字句：

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，工期被縮短一半。

詹天佑教案篇6

教學目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。

2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

教學策略討論法、自學法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、布置預習二、導入新課三、全班交流四、整體感知五、學習第一段提前

五天布置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的

貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。播放課文錄音。組織學生討論，然后板書

小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。觀看詹天佑

的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬兩白銀。學生可以談自學

收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？

可以分作幾段理解找出中心句。

六、學習鋼琴彈唱 第二段。七、課堂總結八、布置作業2、出示重點句第三句。1、

運用重點詞句推敲法指導學習第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為

總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態度？（2）我國人民有什么反應？2、

指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什么感受。預習課文的三、

四段。討論第一條和完全的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：

阻撓要挾嘲笑，領會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義

者的野心。再找出表示我國人民的態度的詞語：轟動，感受我國人民的愛國熱情。

通過讀，表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困

難和他的勇氣、愛國心）。

教后小記

教學案

課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

教學目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立

志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑

是杰出的愛國工程師。

教學策略討論法、自學法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、復習舊課二、學習第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的

任務，當時他面臨什么困難？1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發生了

許多感人的故事。2、指導理解第一個事例勘測線路。3、指導理解第二個事例開

鑿隧道。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文

記敘了詹天佑的幾個事例？并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談

談自己對食品安全的手抄報 重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢

有什么不同。畫出從兩端同時向中間鑿進和中部鑿井法示意圖，討論

三、學習第四段四、回歸整體五、布置作業4、指導理解第三個事例設計人

字形線路出示人字形線路圖。教師演示。教師總結本段內容。1、指讀課文。2、

京張鐵路提前竣工，有什么重大意義？3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學

生總結主要內容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學生字詞，用否

則和贊嘆不已造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋

附近的陡坡的。學生談談自己的體會，領悟詹天佑的杰出和愛國表現在哪里。讀

課文。小組討論，聯系第二段的內容體會回擊的含義。表演贊嘆的情景。說說本

課的中心思想。

板書設計接受任務勘測線路杰出21、詹天佑修筑經過開鑿隧道設計人字形

線路愛國提前竣工

教后小記

教學案

課題21、詹天佑課型新授課時第三課時

教學目的1、學習按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。2、

學習本課生字新詞，練習用否則贊嘆不已造句。3、有感情的朗讀課文。

重難點學習總分的敘述方法；學習生字新詞。

教學策略討論法、練習法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、復習舊課二、學習寫作方法三、學習生字新詞__圍繞哪句話來寫的？1、

第一段在__中起什么作用？它與下面三段有什么聯系？2、為了表達中心，作者

安排了哪些材料？3、找出能表達中心的句段，指導朗讀。個別輔導。造句指導：

否則的前半句從正面說，后半句從反面說。例：點明中心。討論：點明中心、概

括全文；總分關系。小組討論，然后交流。自由練習，然后指名讀。給生字條中

的每個生字組兩個詞。討論造句。

四、布置作業我們要抓緊時間，否則就趕不上火車了。接聽 1、讀讀寫寫中的詞

一個寫兩遍。2、選擇典型的事例，運用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，

記敘自己喜歡或敬佩的一個人。學生獨立完成練習。

詹天佑教案篇7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位杰出的愛國工

程師，激發愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

3、感悟課文愛情剝奪 是如何通過具體事例表現詹天佑是杰出的愛國工程師的，初步

領悟__基本的表達方法。

4、學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法。

教學理念：

本課教學主要體現兩種意識：

一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語言知識、語文方法的教學和

語文能力的培養。以語言文字訓練為中心，讓學生學會閱讀的方法、表達的方法，

通過訓練，提高學生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。

二是加強生本意識。教師始終以學生為本，以學生的發展為本。課堂上，教

師以學定教，相機引導、點撥。給學生充足的自主探究、合作交流的時間，注重

全員參與，全程參寒食節來歷 與。提高全體學生的語文素養。

教學過程：

一、復習導入，整體感知

同學們，這節課我們繼續走進我們中國的偉大工程師——詹天佑。

通過上節課的學習，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎

樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修筑京

張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”

字形線路。）

過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天

佑的。

二、精讀課文，學習方法

（一）方法導學

1、請同學們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務”這一部分，并聯系全

文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語

句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。

2、學生自主讀書標劃批注。

3、學生自由展示交流：

預設一：

學生抓住2、3段的有關語句談感受，體會到帝國主義的霸道、狂妄自大，

帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會到這里的自然條件險

惡、工程艱巨。說明他很愛國。

老師引導：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎么做的

呢？請同學們聯系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國

主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。）

老師總結：我們聯系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。

這是一種很好的閱讀方法。

預設二：

學生主動聯系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不

怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。

老師總結：我們聯系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。

這是一種很好的閱讀方法。

4、朗讀2、3自然段，體會表達方法：作者寫詹天佑是杰出的愛國工程師，

“接受任務”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國主義如何阻撓、

嘲笑，還有自然環境多么惡劣呢？（引導學生體會側面描寫襯托人物特點的表達

方法）

（二）學法總結

同學們，回想一下，剛剛咱們學習第一件事情的時候，用了哪種閱讀方法呀？

（學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法）

（三）運用方法

1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法，仔

細讀“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能

夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你

的體會。

2、學生自主讀書、標畫、批注。

3、小組交流。

4、集體交流：

（1）學生抓住勘測線路部分三處談體會：

一處：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒

馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”教師相機總

結作者的表達方法：這是對他的語言描寫

二處：“他親自帶著……當地農民。”教師相機總結作者的表達方法：這

是對他的動作描寫

三處：“遇到困難他總是想……失掉信心。”教師相機總結作者的表達方

法：這是對他的心理描寫

——小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，

這樣說。比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。總結或引

導學生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知

道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我

們。那么，從他開鑿隧道，設計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？

誰接著談？

（2）學生抓住“開鑿隧道”部分談體會：

學生談體會——請同學們默讀5自然段，根據課文內容畫出開鑿居庸關、八

達嶺畫這兩條隧道的示意圖——學生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，

讓我們看到了一個有杰出才能的詹天佑。結合全文再想一想，他用這樣的方法還

為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會到詹天佑的杰出，更能體會到他的愛國。）

——感情朗讀

（3）學生抓住“設計‘人’字形線路”部分談體會：

學生談體會——請同學們默讀6自然段，用你身邊的學習工具演示火車爬陡

坡的方法。——學生演示。從中僅僅表現了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為

了什么，結合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報效祖

國）——感情朗讀，進一步受到熏陶。

5、體會寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事

跡，作者為什么只寫了這三件事呢？（引導學生體會抓住典型事例來寫的方法，

突出人物的特點。在選取典型事例之后，抓住人物的語言、動作、心理活動的描

寫，表現出人物的特點。）

6、感情朗讀最后一段：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完

成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的

志氣。事房地產銷售好做嗎 實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。

（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）

三、課堂練習，情感升華

大家想一想，此時我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵

路嗎？還是什么路？請寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅

僅是_____鐵路,還是______,還是____________。

四、回顧全文，總結收獲

課文我們學完了，經過這節課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說。

（閱讀方法、表達方法、思想情感等）

五、積累內化，課外拓展

課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。