兔子拔蘿卜

小兔子拔蘿卜說課稿范文

小兔子拔蘿卜說課稿范文

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進展說課稿編寫工

作，認真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是幫

大家的小兔子拔蘿卜說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大

家有所幫助。

《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園

體育的重要目的，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的

體育活動，吸引幼兒主動參加.體育活動“小兔拔蘿卜”鼻咽癌原因 就是根據我

班幼兒的實際情況，通過兔媽媽教小兔子學本領這一主要游戲環節

完成的。

1.幼兒練習雙腳向前跳。

2.初步培養幼兒動作的靈敏性和協調性。

3.讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的經歷。

活動準備：1.小兔子頭飾假設干；

2.胡蘿卜假設干，四散在場地一端。

3.塑料圈假設干。

通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因為興趣是最好的教師。在課前

準備的時候，我們班的孩子就問我，教師我們今天要干什么啊？我

讓他們看完活動準備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，

并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩

子們對活動準備的內容很感興趣而且很快進入游戲角色。

活動重點：初步掌握跳躍的根本動作。

活動難點：兩腳并攏向前跳。

在我組織活動的過程中，難點就是兩腳并攏向前跳，所以我在

幼兒活動的`時候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的

個體差異，其中有個孩子并不能很好的進展雙腳向前跳，所以我在

這個時候及時給他幫助，當孩子跳了幾個圈以后就可以雙腳向前

跳。

本次活動我采用了：

游戲法、提問法

首先創設環境、激發興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引

出小白兔的走路方式是“跳”。

重點和難點主要集中在兔媽媽教幼兒學習本領，及《小白兔拔

蘿卜》這個游戲活動中進展，所以在這個部分主要看幼兒的動作是

否正確，大多數幼兒是否已經掌握了。

在活動最后，孩子拔完蘿卜以后，我發現班里的很多孩子累

了，所以這時，我沒有按教案上馬上完畢活動而是讓他們休息放松

了一會，再進展下一環節的游戲。

在本節課中，力圖表達出學生學習方法的轉變：從被動承受學

習變為在自主、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己

想方法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學生親自體驗知

識的形成過程，促進學生思維的開展。

教學目的：

1、自己探究100以內兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的

計算方法。

2、從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養初步的知識

遷移才能。

教學流程：

師：同初級教師 學們，教師這兒有一幅畫，誰能用一個好聽的故事把它

講給大家聽？

生：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，突然看

見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹

妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個蘿卜，兔妹妹拔了23個蘿

卜。

（師生掌聲起，該生很快樂，甜甜地笑了。）

【在這個環節中，力圖創設一種詳細的情境，讓學生在情境中

學習，引起學生學習的興趣。】

師怎么吹口琴 ：從圖中你知道了什么？

生a：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。

師：你還能提出哪些問題？

生a：為什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？

師：誰能幫他解決這個問題？

生b：因為兔哥哥大，兔妹妹小。

生c：因為兔哥哥長得壯，比兔妹妹力氣大。

師：（對生a）他們的答復，你滿意嗎？

生a笑著點點頭。

生d：為什么兔哥哥不把自己的蘿卜分給妹妹一些呢？

生e：兔哥哥長得高，吃得多；兔妹妹小，豌豆粥 吃得少。兩個人的

蘿卜剛夠自己吃。

生f：它們兩個是一家人，拿回家后一起吃。

生g：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜？

生h：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個？

生i：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個？

（教師將生g、生h、生i的問題板書在黑板上。）

【在這一環節，讓學生看懂圖中的意思，再在此根底上提出問

題，培養學生從實際生活中提出問題的才能，體會數學問題從生活

中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。】

師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，這兒還有

三個問題（指黑板），咱們來解決一共拔了多少個蘿卜的問題。怎

樣列算式呢？

生：36＋23＝？（有的學生已報出結果。）

師：算出結果的同學想一想自己是怎么算出來的。其他同學自

己想方法計算36＋23的結果，可以用小棒、算盤、練習本等。

（學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。）

學生匯報自己的計算方法：

生a：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就

是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數一數，一共5捆零9

根，就知道36＋23=59。

生b：我是撥計數器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個

位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3周末祝福圖片 個珠

子，一看是59。

生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。

生d：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。

生e：我也是用口算得出的，邊城作者簡介 36＋20＝56，56＋3=59。

生f：我是用豎式計算的（邊列豎式邊說），先寫一個加數

36，再寫第二個加數23，并把加號寫在第二個加數的左邊，寫好后

在下面畫一條橫線，再計算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是

59。

師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數中個位的兩個數

上下要對齊，十位上的兩個數也要對齊。然后再計算：個位上6＋3

＝9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是

5個10，5寫在十位上，和上面對齊。

師：以上四種方法：擺小棒、撥計數器、口算、列豎式，你認

為哪種最簡單？

生a：草字頭的漢字 我認為列豎式簡單。

生b：我認為口算簡單。

【在這個環節中，學生自己探究計算36＋23的方法，發揮了學

生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的形成過程，開展了學生的

思維。算法多樣化充分關注學生的個體差異，讓學生根據自己的情

況在原有根底上進步，又注意了算法的優化，使學生從比較中選擇

更簡便的方法。學生還根據自己的實際靈敏處理，在口算與豎式中

任選一種。】

師：剛剛大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個

問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，四個人共同

去解決。

學生以小組為單位，選擇并討論解決問題。

小組長匯報：

組a：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿

卜，我們的算式是36－23＝13。

師：你們是怎樣計算36－23的？

組a：我們用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。

組b：我們列豎式（邊寫邊說），先寫第一個數36，再寫第二

個數23，6－3＝3，3－2＝1。

師：是3－2＝1嗎？

生：是3個10減2個10等于1個10。

組3：我們解決第二個問題，算式也是36－23＝13。也用口

算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。