培優補差

八年級培優補差方案（精選5篇）

第一篇：八年級培優補差方案

滎陽二中八年級培優補差方案

為了最大限度地讓每個學生得到充分的發展，提升每個學生的基

本素質，幫助學生樹立起學習的信心與勇氣，克服自卑心理，在學生

中形成比學趕幫超的深厚學習氛圍，全面提高教學質量。為了使我年

級的學生總體成績達到同層次的最優，特制定八年級培優補差方案。

一.思想方面的培優補差

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，

讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們

的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行

相應的輔導。

2．定期與學生家長、課任教師聯系，進一步了解學生的家庭、生

活、思想、課堂等各方面的情況。

二、確定培優補差對象

由班主任牽頭，課任教師共同商量決定，對象為學習態度較好學

習有一定潛力，學科總成績處于優秀和合格臨界狀態的學生以及學習

特別困難的學生。培優為班級學生總數班級前20名學生，補差為班級

的后15%，必須摸清他們的心理、態度、習慣及各學科的成績，特別

是這些學生中成績薄弱學科以及班級成績靠后學生的補差。

三、目標要求：

1．培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種

能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他

們特殊的發展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊

幫助，采取分層、分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補

基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2．認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培

優補差活動，通過培優補差，使85%的學生能認識到學習的重要性，

培優補差的學科成績均有較大的提高。

3．年級管理辦制定教師培優補差目標責任書，讓輔導教師明確培

優補差的基本目標。

4．輔導教師應認真制訂各科培優補差工作計劃，確定培訓人、培

訓內容、培訓時間。

5．每次輔導要有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前

和備課組或者班主任老師交流。6．重點做好語文、數學、英語、物理

四科的培優補差工作

7．定期對培訓的學生根椐不同的要求進行考試和檢測，及時了解

培訓情況。

8．年級辦定期對老師以及班級的培優補差情況實施督查。

四、明確指導思想、制訂方案措施。

（一）首先，我們確立了以“夯實基礎,注重方法指導,提高解題能

力”為主的培優補差指導思想；制訂了“面向全體學生整體培優補差，

大面積提升成績；面向優等生和邊緣生重點培優補差，提高學科優秀

率；面向學生生集中培優補差，沖擊我市學科位次”這一按階段收網

式培優補差方案.（二）培優補差工作措施

1．確定培養對象。各班班主任把和課任教師商量后確定的本班培

優補差對象告知各任課教師。

2．分解任務。在確定培養對象后，根據對象的學習情況，在統籌

兼顧的前提下，重點抓好薄弱學科，由相關任課老師承擔任務實行教

師包人。

3．培優補差過程必須優化備課，功在課前效在課上，成果鞏固在

課后培優，盡可能使學生耗費最少的必要時間和必要精力，備好學生，

備好教材，備好練習，才能上好課，才能保證培養補差的效果。要精

編習題，習題設計要有梯度：一層“必須題”，二層“選做題”，三

層“思考題”，滿足不同層次學生的需要，習題講評要增加信息程度，

圍繞重點，增加強度，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，

一題多解，一題多變，多題一解，拓展思路，培養學生思維的靈活性，

解題訓練要講精度，精選構思巧妙、新穎、靈活的典型題，黃酒和白酒的區別 訓練方式

要多樣化。數學、英語、物理、等學科為培優的重點科目。采取同一

學科年級組全體教師參與共同精編習題，備課組長將教師分配到每一

周，一周精編一份習題，發揮全員的力量，做到資源共享，習題內容

要精選，避免題海戰術。數學、英語、物理、等重點培優科目的教師

即本班的科任教師，利用每天中午、下午晚飯間的時間進班輔導，各

班主任必須積極配合課任教師的培優或者是補差。

4、堅持實施周清。每周的周二下午第四節固定為年級數學、英語、

物理三個學科的周清時間，把班級的學生分開，一部分清數學，另一

部分清英語或者物理，間周調換一次。老師當天必須把試卷改好，利

用平時的時間和周五下午放學后對學生進行按要求的周清。

5、開展數學學科的優秀生培優，依照幾次考試的成績，定出120

名學生參加數培班，平均分成兩個班，由宋麗娟、楊紅固定在周三下

午第四節進行培訓，各班數學老師配合，同時，年級辦定期對這兩個

班級進行考評。

6．要善于發現這些學生的閃光點，多賞識，少批評，揚長避短，

從而激發他們的學習興趣，鼓勵他們不斷追求學習上更高的目標，使

他們真正感受到自己是學習的主人。7．不僅教師與學生結對了，也應

鼓勵尖子生與培優補差學生結為學習對子，開展幫教助學活動。

四、在培優補差中注意的問題

1．不能在教學中一味培優，而不進行補差，或培優數量太少，補

差走過場。

2．不歧視學習有困難的學生，更不準攆趕他們，也不應縱容優秀

的學生，一視同仁。3．要經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校

的一些情況，共同努力，進一步搞好這項工作。

第二篇：八年級培優補差工作總結

八年級

（三）班語文培優補差工作總結

孔如秀

在本學期的培優補差工作中，以提高優生的自覺學習能力，鞏固

并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步為主。

在輔優補差活動中按照不同的輔導對像，進行不同難易程度的輔

導。

輔優主要是繼續提高學生的閱讀能力和說話能力，擴大閱讀面攝

取更多課外知識，使其在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安

排一定難度的練習任務，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排基礎的內容主他

們掌握，寫話至少能寫得出，安排他們摘抄，仿寫，保證每個差生有

話可說，有文可寫。將訓練重心放在訓練后進生的口頭表達能力，讓

后進生嘗試說、敢于說、進而做到善于說。

本學期輔優的對象是：李成英、喇成珍、田良春、魏小玉、井含

蓉，從總體情況來看，魏小玉同學的基礎較好，所以成績的提高比較

全面；井含蓉同學的的提高主要體現在閱讀理解題有了很大程度上的

進步，基礎部分的發展空間很小，所以應加強他的課外閱讀量。喇成

珍同學在這一學期進步較大，但是對于所學題型的活學活用上還存在

一些問題，這一方面也應多加強。

補差對象是：汪曉川、白海善、汪永財、解占菊，解占菊同學的

進步較慢，可能是因為底子太差的原因，她自己也比較著急，但是這

類情況急也是出不了成績的，所以在下學期的教學過程中還應多注意

她的個體差異。汪曉川同學在這學期的進步是最大的，他原本是那種

說話也比較困難的類型，但是在同學們一幫一的帶動下，他的學習有

了很大的進步，特別是他的作文水平已經達到了班里中等學生的水平，

這應該是輔差活動中讓人欣喜的地方。

在今后的活動中，要把輔優補差工作落處，發掘并培養一批語文

尖子，使班里的語文氛圍更加活躍。

第三篇：八年級語文培優補差

語文教學計劃

一、學生基本情況分析

大部分學生能夠課前按要求自主預習，課堂認真聽講，課后復習

作業，但被動接受知識的意識強，積極思維意識弱；能夠透徹理解知

識及知識間的內在聯系還比較困難；合作、探究學習意識還比較薄弱。

知識基礎不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文

本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。有幾位同學語文學

習存在很大的問題，一直達不到合格的標準。

二、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新

目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學

生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸

引李圣杰 學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，

在不斷的實踐中，致力于學生綜合素質的提高，提高學生學習語文的

積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

本冊課本共有六個主題合成單元,分別為“詠物情懷”,“道德修

養”,“事理說明”,“小說之林”,“人生體驗”,“精彩演講”。圍繞著

主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書共收30篇課

文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩歌2—3首(其中有兩個單元

選了文筆精華)。其中含文言文6篇。

閱讀應達到的要求：

1、在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容。

2、對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,

并運用合作方式,共同探討疑冬天古詩 難問題。

3、欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中

獲得對自然,社會,人生的有益啟示。

4、誦讀古代詩詞,有意識地在積累,感悟和運用中,提高自己的欣賞

品味和審美情趣。

5、閱讀科技作品,注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想

方法。

從寫作方面看,注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓練，幾個單

元的訓練重點分別是：運用聯想,豐富寫作內容;從生活中提取有價值的

寫作素材;寫簡單的議論文,說明文;寫簡短的演講稿。修改作文訓練方面,

本冊教材著重進行語段的修改訓練。

“口語交際”“綜合實踐活動”各有三則,穿插安排在六個單元之

中.結合實踐活動,要求學生調查市場,研討熱點,闡明主張,這有助于進一

步激發學生興趣,調動學生的主動精神.專題活動為兩個,專題設計比較集

中地體現了研究性學習,跨領域學習的課程目標,其內容和目標的設計,以

學生語文素養,思想觀念,思維方式乃至整體素質的發展為出發點和歸宿.

本冊書設計了《鳥》和《葉》兩個探究式的專題.名著推薦與閱讀《水

滸傳》。

三、教學目的要求

結合義務教育課程標準實驗教科書初中語文第四冊江蘇版教材和

人教版教材的部分篇目，統籌安排，激發學趣，夯實基礎。充分利用

課堂主陣地引導學生自主、合作、探究的學習，獨立思考，敢于創新，

提高口頭表達和書面表達能力；培養良好的學習習慣，培養獨立閱讀

的能力；引發學生思考個人與祖國的關系，思考人格的升華，思考多

元文化，思考理想與人生；重視課外閱讀訓練，擴大知識面，激活生

活體驗。

四、教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投

身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負

擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教護理工作總結 學民主化，

提高課堂教學質量。

2、要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，

從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，

面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，

爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說

讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣

賞、引導學生進行綜合訓練，尤其注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學

習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的

培養，確立語文教學的新理念。

第四篇：培優補差方案

地理教學培優補差方案

隨著素質教育的深入開展，教育形勢越來越好，社會對合格個人

才的要求也越來越嚴格，這就要求我們必須要求大面積提高教學質量，

促進全體學生的全面發展，因此，培優補差工作就顯得尤為重要了。

學生的個體差異是一個客觀存在，所以，培優補差是教學工作中不可

缺少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發展，體

驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面轉正總結個人總結 提高學生素質的目的，我們根

據教育理論中“因材施教，量力性原則”事實特殊教育計劃，分層教

學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好培優補差工作，從而，讓優

生更優，差生不差，共享成功。根據我們實際情況，經認真考慮，特

制定培優補差計劃。

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學

習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助

下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。配

有計劃要落到實處，發覺并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養

能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師

進行輔差活動提高整個班級的素養和成績。

二、學生情況分析

本班共有學生33人，從開學到現在的學習情況及知識技能掌握情

況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各項作

業能按時完成，且質量較好。也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態

度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能按時完成，因此，除在教學過

程中要注重學生的個體差異外，也應在提高學生興趣上下功夫，通過

培優補差的方式，使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、培優內容

培優就是繼續提高學生閱讀能力和寫作能力，對于優等學生在時

間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，也就是精心挑選一些

拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴

大閱讀面，攝取更多課外知識，以便再寫作中靈活運用，提高寫作水

平，定是安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力，

通過多種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高尖子生

的學習成績。

四、補差內容

對于基礎差的同學來說，要幫助他們樹立信心好，分析查找落后

的原因，對癥下藥，幫他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，

再根據具體情況吧功課補上去，教給他們正確的學習方法，使學生變

被動為主動；減少作業量，認真查漏，專項訓練；

加強交流，了解他們的學習具體情況，盡量排除學習上遇到的困

難，堅持不懈地多鼓勵他們；培養他們敢于做題，會做題的能力，安

排比較基礎的內容讓他們掌握，習作方法，可不知他們摘抄，仿寫后

獨立完成；在課堂上，對他們多提問一些基礎知識，促使他們不斷進

步，當他們作業出錯時，當面批改，耐心指導；發現他們的優點和成

績就及時表揚，讓他們又成就感，從而更愛學。

讓優生幫助后進生逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，

形成基本能力。帶著“愛心信心細心和耐心”去將培優補差落實到實

處，挖掘他們的潛力，帶動后進生養成良好學習習慣，協助老師提高

整個班級的語文素養。

作為教師，我會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差

工作收到成效。

第五篇：培優補差方案

中學培優補差實施方案

一、指導思想：

為了落實上級文件精神，正視我校學生的個體差異，根據每個學

生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發展，特制

定了培優補差工作方案。

二、工作思路：

學校加強對培優補差工作的全程監督與管理，建立相應的規章制

度，重視對培優補差工作的調查研究，關注教師培優補差工作的實效

性。

(一)建立規章制度，加強過程管理

1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，各年級分學科對各班的

優秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

2、制定計劃，明確任務。

a.任課教師制訂學期培優補差工作計劃。做到：定培訓時間，定

培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并

操作。

b.教導處制定興趣班培優補差授課計劃。

3.關注過程，保證實效。為了搞好培優補差工作，教導處要關注

培優補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及

時表彰培優補差先進個人，推動教學質量穩步向前發展。(二)培優工作

具體措施

1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優秀生的輔導與學

科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優秀生營建一個你追我

趕的學習氛圍。

2、提倡學習交流，重視經驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優秀

生學習經驗推廣會，優秀生向全年級學生交流學習經驗和心得，共同

促進，共同提高。

3、引用典型示范，激發學生進取。利用晨會（或班會），積極向

學生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優秀生向古今中外的名

人名家學習，保護好他們的好奇心，激發他們的求知欲。

（三）補差工作具體措施

1、完善干部教師聯系學生制度。

學校中層及以上干部要積極聯系各年級學困生，各任課教師要聯

系至少2名學困生，教師要了解學生在桃紅四物湯的功效與作用 知識、方法技能、習慣、心理

等方面存在的問題。（學生主要的優勢和劣勢）每周與學生談話交流

一次。納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的

強者。

2、加強學法指導，養成良好的學習習慣。

興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能

力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養。要

積極落實《中學生日常行為規范》，強調用科學的學習方法指導學生，

使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐

活動中使學生養成良好的學習習慣。

3、重視科學分析，提倡觀察發現。各班級在學期初要制定補缺補

差一覽表，對須補缺補差的學生實行統一管理。認真開展學情調查；

定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，制定補缺幫困措施。

認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫

縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。

4、發揮班團力量，開展幫教活動。充分發揮班級團隊力量，在教

師進行補缺補差工作的同時，開展班級“一幫一”活動，鼓勵班級優

秀學生去幫助帶動本班學困生。達到班級共同進步的目的。

5、開設學科門診，提供直接幫助。

本學期開始，在各教研組內，開設了學科門診，主陣地為學科課

堂教學，教研組成員是學科門診的組成力量，負責解答學困生的學習

上的任何疑惑，給學困生提供最直接的幫助。

6、家校齊抓共管，提高工作成效。每學期，教導處、年級組要攜

手對“學困生”的家長進行一次問卷調查新春對聯大全 ，了解“學困生”的心聲，

聽取“學困生”家長的反映，掌握任課教師的教學態度與補課作風，

努力提高教學質量，逐步減少差生人數。使補缺補差工作落到實處，

實現效益的最大化。

（四）學校培優補差具體安排

1、分年級成立培優班（每個班各安排15人參加）

2、專人負責

九年級班主任：---

八年級班主任：--

七年級班主任：--

3、時間安排

下午第八節課與晚上第三節自習

4、課程安排

九年級：語文、數學、英語、物理、化學八年級：語文、數學、

英語、物理七年級：語文、數學、英語六年級：語文、數學、英語

教務處20xx年10月