心靈的溝通

心靈溝通家長的話心靈溝通的感悟

一班上的王霖霖同學，是個非常聰明和陽光的男孩。但是他

的自我約束能力很低。有一次課堂上，他一連兩次在課堂上玩手機，

干擾了正常的課堂秩序，為此我非常生氣，想狠狠教訓他一頓，于是

我申請學校和級部給了他一個嚴重警告處分。從那以后，我發現他沉

默了許多，違反紀律次數明顯減少，我心理暗自高興，看來我的高壓

政策起了作用。可是直到有一天，看了他寫的一篇周記，深深地震撼

了我……

“10月18日星期一，對我來說是黑色的。早上七點二十分，

我和所有的同學一樣早早來到操場站隊，等待升旗儀式和校長的訓話，

但我的心情和他們是不一樣的，我懷著忐忑不安的心情等待著我的

“死刑”宣判，升旗儀式結束后，這個可怕的時刻還是到來了：‘王

霖霖，09級32班的學生，自升入高中以來，紀律觀念淡薄，多次違

反校規校紀，曾兩次在課堂上玩手機，干擾了教學秩序，為嚴肅校紀，

經級部研究決定給予王霖霖同學嚴重警告處分。’場上感恩有你作文 一片寂靜，校

長那有威嚴的聲音在校園上空回響著，我的腦袋嗡的一下，感覺到無

數眼光一中國航天精神 齊射向我，我的臉上夜班 頓時也元宵十五日 火辣辣的，真想有個地縫鉆進去算

了，從此我總感覺到許多同學對我指指點點，我心情也煩透了，看到

陽光都覺得刺眼，仰望藍天都覺得藍得過火兒，瞅瞅黑板都覺得黑的

過分養眼美女圖片 ……”

二

我拿著周記本，感覺它的分量很重，和我的心情一樣，我陷入

了深深的自責，難道我的工作方法不對頭？我懷著一顆懺悔的心向他

發出了“邀請”。我想和他好好談談，可無論我對他說什么，他一直

保持沉默，而且還是出奇的平靜。從他的眼神里我讀出了敵意，讀出

了他的自卑。他的沉默實際是維護自己自尊心的一種外在表現，也是

對我簡單粗暴做法的一種無聲反抗。

從此以后，無論在學習上還是生活上，我都給了他最細致的關

心和愛護，只歉 要他有一點進步，就及時予以鼓勵和肯定，我想盡一切

努力去彌補我的過錯。記得有一次，我看見他發下的學習提綱和試卷

都亂七八糟的卷在一起，我很生氣，因為我多次在班級強調，好自己

的學習資料，提高學習效率，方便以后復習和查找。看見他這樣，我

并沒有發火，周六休息的時候，我買來了九個夾子，貼上九科目的標

簽，對他說；霖霖，今天我想和你一起一下你的資料。”他不作聲地

拿出了亂七八糟的一大卷兒，我們一起忙碌了兩節課，當我要離開教

室的時候，他終于開口了：“老師，謝謝您。哪天我請您吃飯。”我

轉回身，拍拍他的肩膀，笑笑，走了。

記得有人說過，“三流教師用懲罰，二流教師用語言，一流教

師用眼神。”教師贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、親切的撫

摸都可以讓學生的心靈有所感悟，我不知道他能從我的舉動中感悟到

什么，但那天我感受到我們之間的距離感一下子縮短了。

他的內疚始終使我不能釋懷，我終于鼓足勇氣給他寫了一封信，

承認了我的錯誤：

“霖霖，你知道嗎？我曾經看了你寫的一篇周記，才知道，原

來你是那樣的自尊、自愛，本以為給你個警告，希望你以后能臥薪嘗

膽，努力改正不足，沒有想到我簡單粗暴的做法無意間傷害了你，對

不起，老師錯了。相信自尊、自愛的你一定能成為一名好學生。”

期末考試結束后，我發現他文科科目成績很不理想，我想一定

與他的懶散有關，我想和他好好談談。可是就這樣直白地找他，或許

他會認為我是在批評他，我想了很久，直到放假前的一天晚上，我對

他說：“霖霖，你不是說要請我吃飯嗎？今天晚上，我要開班會，不

回家吃飯了，我想讓你請我吃頓飯，怎么樣？”“在哪兒？”“餐廳

呀，我和你一起去吃飯，一個饅頭，網站的內容 一個菜。只要能吃飽。”他笑了，

痛快的答應了，我們就像和諧的母子，像關系融洽的姐弟，更像很鐵

的朋友。吃著，談著，在文科的學習和閱讀書籍方面我給他提了很多

建議，也希望他趁假期多積累點文科知識。放假了，他父親給我打來

了電話，說他每天早晨六點就起床，聽英語，每天都能堅持記憶20

個單詞，還堅持看書，寫讀書筆記。

三

由于重新分班的原因，我不教他了，再后來他上大學了，我們

之間的距離越來越遠，但我們之間的交流卻越來越多了。我們之間傳

遞的是信任、是理解的、是關懷，是心與心的交流。

我曾看到過這樣一則寓言故事：

“在一個極其寒冷的冬天里，有一個人穿著棉衣趕路。太陽和

狂風看見后打起賭來，看誰能把穿在人身上的棉衣先脫下來。為了把

他的棉衣脫下來，風狂暴地刮起來，但卻只能使那人把棉衣裹得更緊，

怎么也扯不下來；太陽出來了，暖洋洋地照在他身上，那人便自動脫

下了棉衣。”

從這個故事中我明白了一個非常簡單的道理：我們為人處事，

用專制、強暴的手段，對解決問題往往無濟于事，有時可能還適得其

反。

如果我們能夠以發自內心的愛和開誠布公的態度來對待學生，

會很容易架起師生之間的心橋，也就很容易撥動學生心靈深處的那根

心弦，使學生精神振奮，煥發出無窮的力量。

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