課本劇格式

《怎么表演課本劇》教案

《怎么表演課本劇》教案1

教學目標

1.掌握將課文改寫成劇本的方法,設(shè)計符合人物身份的臺詞、

動作等。

2.學會分配角色,排練的同時學會進入角色,通過動作、表

情等展現(xiàn)人物的性格特點。

教學過程

一、激情導入。

同學們,本單元我們研究的幾篇文章有一個共同的特點,就

是它們都節(jié)選自古典文學名著。這些名著里的人物都刻畫得形

象鮮明,讓我們認識了一個個有血有肉的人物。如果我們想把

感受到的人物形象展示給沒有看過原著的人,讓他們也能夠和

我們一樣如臨其境、如見其人,就需要借助舞臺表演的形式來

實現(xiàn)。今天我們就來演一演這些故事。

二、集思廣益,探究演法。

1.學生分組討論選定故事。

2.準備劇本。

(1)劇本開頭應包括時間、地點、人物和需要的道具。

(2)將課文中敘述的語言改成人物之間的對話。

(3)按照對話和語境,加上合適的表情和舉措。

(4)準備簡單的服裝、道具。

(5)確定上場、下場的語言、舉措、表情。

(6)學生自由分配腳色,各腳色說記臺詞,磋商要怎么演。

如:改寫《草船借箭》第一部分故事。

工夫:白日

地點:周瑜帳中

人物:周瑜、諸葛亮

道具:桌椅、紙筆、酒壺酒杯

(周瑜妒忌諸葛亮才干,一天,他把諸葛亮請到帳中議事)

周瑜:(嚴肅)今日請先生到帳中,是為了和先生商議軍事。

我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了,敢問先生水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?

諸葛亮:(不緊不慢)我以為用弓箭最好。

周瑜:(點點頭)對,先生之言,正合我意,真是英雄所見略同。

但今軍中缺箭,勞煩先生負責趕造十萬支。這是公事,希望先生

不要推卻。

諸葛亮:(若有所思)都督委托,當然照辦。不知這十萬支箭

何時用?

周瑜:(試探)十天造得好嗎?

諸葛亮:(假裝皺了皺眉頭,揮揮手中的羽扇)既然就要交戰(zhàn),

十天造好,必然誤了大事。

周瑜:(笑里藏刀)先生預計幾天可以造好?

諸葛亮:(當機立斷)只要三天。

周瑜:(心中竊喜,故作嚴肅)軍情緊急,可不能開玩笑。

諸葛亮:(十分自)怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,

三天造不好,甘受懲罰。(大筆一揮,立下軍令狀)

周瑜:(看了看軍令狀,滿意地點點頭,收好軍令狀。按捺不

住內(nèi)心的喜悅)先生果然言而有,我這里略備了一些酒菜,先生請。

諸葛亮:(喝了幾杯酒)今天來不及了。從明天起,到第三天,

請派五百個軍士到江邊搬箭。我先告辭。(退下)

3.預演排練。

(1)學生電飯煲什么牌子好 自由排練,注意人物細節(jié)。

(2)上臺表演,展示功效。

(課件出示排練要求)

“讓名著中的人物走上舞臺”的排練要求:①每小組選導演

一名、主要演員四名、別組取經(jīng)員一名、道具服裝一名。②取

經(jīng)人員到別的小組取經(jīng),匯報亮點,按照情況調(diào)解本小組上演計

劃。

三、表演展示,交流評價。

1.每個小組派出導演到前排組成評審團,評審團要對每個小

組的表演情況打分,滿分10分。評委主要從人物語言的運用和

舉措表情的配合是否吻合人物的性格等方面來打分,本小組上

演的時候?qū)а萑ガF(xiàn)場指導,不參與打分。

2.其他小組的同學認真觀賞表演者的每一句話、每個舉措、

每個神情,看看誰的表演最到位,看看哪個小組的整體編排最有

創(chuàng)意。

3.最后評選最佳創(chuàng)編組、最佳演員、最佳導演、最佳道具

師、最佳評論員。

四、總結(jié)經(jīng)歷,拓展延長。

在浩瀚如海的文學、歷史名著中,還有許多個性鮮明的人

物、引人入勝的故事等著我們?nèi)ジ惺?去細細品味,如《紅樓夢》

《水滸傳》《西游記》等。今天的表演只是初步的嘗試,同學

們可以整合大家的合理建議,嘗試自己做一回編導,并與同學合

作進行創(chuàng)編,在下一次的課上給大家展示。

板書設(shè)計

怎么表演課本劇

選文—改編—排練

教學反思

1.學生的參與熱情很高,表演時舉措、表情比較到位,展現(xiàn)

出了人物鮮明的特點。

2.學生的表演有些程式化,表演不自然、不流暢,需要引導

學生走進人物內(nèi)心,仔細揣測腳色。《怎么表演課本劇》教案2

教學目標

1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當改編故事內(nèi)

容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。

2.八月星座 在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導組內(nèi)每個人

發(fā)表意見，尊重大家共同的決定。

3.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的魅力。

教學重點

初步了解排演課本劇的步驟，能夠按照需要恰當改編故事

內(nèi)容，設(shè)計吻合人物身份、性格的臺詞、舉措和表情。

講授難點

開展小組討論，學會輪流主持，引導組內(nèi)每個人發(fā)表意見，

尊重大家的共同決定。

教學策略

1.小組分工合作，從學過的課文中選擇最感興趣的故事并

創(chuàng)編劇本。

2.課本劇的編排過程遠重于上演功效，講授時重視其中的

口語訓練過程。引導學生自由討論交換，晉升學生的口語交際

能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。創(chuàng)設(shè)真實的口語交際情境，

力圖學生的交際能力在課堂上取得實實在在的晉升，學生的語

文素養(yǎng)在舉動中獲得扎扎實實的開展，學生的人文情懷在研究

中取得真真切切的培養(yǎng)。

教學準備

多媒體課件。

講授課時1課時

教學過程

板塊一談話導入，揭示主題

1.談話導入。

漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都

可以濃縮在小小的舞臺上。同學們，你們看過課本劇嗎？誰來

說說自己看過的課本??？（《晏子使楚》《咕咚》）

2.這節(jié)課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊

讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）

【設(shè)計意圖】與學生聊天，話釣魚點 題開放，貼近學生生活，使

每一位學生都能輕松地打吃螃蟹能喝茶嗎 開話匣子，有話可說。同時開門見山，

直奔教學主題，能夠迅速激活學生的思維，激發(fā)學生的研究興

趣，引發(fā)學生的研究期待。

板塊二看劇讀文，明確步驟

1.學生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交換哪個腳色演得

好。（小組內(nèi)自由交換）

2.小組討論交換如何排上演如許的課本劇，要做好哪些準

備。（小組內(nèi)自由交換）

3.全班交流匯報演課本劇前的準備。（表演課本劇前，需

要選文、改編、排練）

課件出示

第一步選文：從學過的課文當選擇最感興趣粉紫色的圖片 的故事。

第二步改編：1.根據(jù)需要對故事內(nèi)容進行適當?shù)男薷摹?/p>

2.設(shè)計人物的臺詞、舉措、表情，要盡量吻合人物的身份、

性格等。

第三步排練：1.分好腳色，各腳色說記臺詞，磋商該怎么

演。

2.進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配

上音樂。

全班齊讀演課本劇前的準備步驟，老師相機板書。（板書：

選文、改編、排練）

4.教師小結(jié)：只要同學們按這三個步驟認真準備，我相你

們一定能在舞臺上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難

忘的對話。

【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。針對學生的認知心理和

學段特點，讓學生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學生掃除的意思 的目光，

激發(fā)學生的研究興趣，引發(fā)學生的深入思考。直觀形象的視頻

還能讓學生初步感受課本劇的特點以及思索從哪些方面準備課

本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。

板塊三分組討論，落實步驟

1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準備課本劇

有3個步驟，我們每個步驟選一個主持人，每組確定3位主持

人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內(nèi)容。（課件出

示選文討論要求）

課件出示

主持人先引導每位同學發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故

事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成

一致意見。

既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。

由1號主持人主持討論，小組成員討論交換，教師相機指

導。

2.各小組交換匯報。（1號主持人匯報選文決定）

3.故事選好了，現(xiàn)在進行第二步改編。（課件出示《晏子

使楚》課本劇劇本）お

這是按照課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個

課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設(shè)：

生1：開首要交代工夫、地點、人物、背景。

生2：每個人物后面的括號里寫的是人物的動作或表情，

最后面寫的是人物的臺詞。

4.要注意課本劇的格式，設(shè)計人物的動作、表情、臺詞，

要盡量符合人物的身職業(yè)優(yōu)勢 份、性格等。我們以《草船借箭》第2自

然段為例，研究怎樣給人物設(shè)計合適的臺詞、動作、表情。

課件出示

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“水又族 我們就要跟曹軍

交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時會有

什么樣的舉措或神情？）

諸葛亮說：“用弓箭最好?！保ㄖT葛亮會有怎樣的表情或動

作？）

周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待

他。

你們認為給兩人加上什么樣的臺詞、動作和表情最合適？

為什么？（學生自由發(fā)表意見）

5.教師小結(jié)：改編人物臺詞的辦法有添加、借用和革新。

現(xiàn)在蚯蚓養(yǎng)殖 開始運用這三種辦法改編。

6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的'故事內(nèi)容和

人物的臺詞、舉措、表情進行改編。

（各小組在2號主持人的組織下改編完成課本?。?/p>

7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？

（課件出示課文劇排練要求）

課件出示

分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。

進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上

音樂。

由3號主持人組織各小組討論分配腳色、選用道具、配樂

等晚宴邀請短信 事情。（老師相機指導）

8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機指導）

【設(shè)計意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實施，逐層加深，

學生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得

實實在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時，

交給學生主持討論的方法，引導學生清楚地表達自己的意見，

并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交

際的品質(zhì)。在此過程中，教師還結(jié)合具體實例適時滲透一些改

編人物臺詞的方法，有效地化解了教學難點。然后，教師放手

讓學生分組改編人物的臺詞，由扶到放，以法導練，學以致用，

提升能力。

板塊四上臺表演，匯報成果

1.請一組同學上臺表演課本劇片段。

2.引導學生討論哪里演得好，另有哪些地方可以改進。

3.其他小組上臺表演課本劇。

【設(shè)計意圖】讓一組學生上臺表演，以檢測研究成效。此

舉不僅讓參與表演的學生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同

時也讓觀看的同學享受到研究的樂趣。之后引導學生進行評價，

再次激活了學生的思維，提高學生的思辨能力和評價能力。

板塊五拓展延伸，繼續(xù)排演

同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著

和文學作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請你們選

擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演。

【設(shè)計意圖】功課的布置，實現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學

生經(jīng)歷一場由瀏覽到課本劇、由課本劇再到瀏覽的循環(huán)旅程，

讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時，使學生感受中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化的魅力，不竭晉升自身的綜合素養(yǎng)。

講授反思

1.對五年級學生而言，如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人

物的臺詞、舉措、神態(tài)，是一個難點。所以在本次講授中，我

拔取了《草船借箭》中的一個片段，指導學生進行改編，通過

示范和指導，突破這一難點，引領(lǐng)學生親近名著，感受其魅力。

而在隨后的學生自立編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學生的主體作用，

讓學生從學過的課文當選擇自己最感興趣的故事進行改編。這

一階段的學糊口潑好動，擅長模仿，喜愛課本劇表演舉動。而

改編自己喜歡的故事，也更有利于建立輕松的交際氛圍，加強

學生的交際自。