紀實故事

家訪紀實故事

豐谷小學胡昱

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條

紐帶，它發揮了無游戲角色設計 可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的

一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動

態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工

作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教

師與家長的感情。即使現代通信再發達，電話、電腦及網絡再普及，家訪還是具

有獨特的不可替代的功能，因為教育是情感與思想的碰撞，需要面對面、心對心

地密切相連。學生的許多校外表現及家庭背景是難以“一線牽”的，而教育對象

的“第一手資烹刑 料”則需要借助家訪直接渠道獲得，家訪是永遠不會過時的。

蒙臺梭利說過：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量

生存下去，并幫助他們發展這種精神。”恩格斯也曾經指出：“人只為可能達到

的目標努力奮斗。如果孩子們自認為目標不可能達到，就失去自信，從而失去努

力的方向。所以，要爭取家長的了解到這一點，并從生活中發掘他們的點滴優點，

加以擴大，讓孩子在愉悅的心情下茁壯成長。方法：家訪前的準備。想幾條學生

的優點，并要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪

平道路。“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的寒假什么時候開學 琴弦，撥動它就會發

出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦

對準音調。”這句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說的。是的，現代高速發

展的社會，為孩子高三自我評價 提供了一個五彩繽紛的世界，在這樣的環境下，孩子的內心世

界也會象外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時代需要的教師，就是能

進入學生內心，與學生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進行心與心交流

的人，不僅在學校，而且能走進學生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是

為我們教師提供的一個這樣的平臺。

我班就有個小女孩，矮矮的個子，瘦瘦小小，沉默寡言，總是用自己那雙明

亮的眼睛，悄悄的注視著周圍的一切，教了她的這段時間，從來沒見930是什么意思 他上課時舉

過手，回答過問題。下課后，她總是一個人靜靜的在一邊玩，看書，畫畫，有時

自言自語，真是一個孤僻的孩子。有一次，學生寫一篇描寫景色的文章，我無意

間看了她的作文，我那么強烈的感受到了他內心世界的豐富，那么美的抗戰勝利70周年 世界里，

仿佛只有他一個人存在，只有他一個人在盡考試之后 情的享受，在盡情的玩耍，這個世界

是那樣寧靜，那樣空靈，沒有喧囂，沒有吵鬧。她的作文讓我震撼,再這樣下去,

孩子會更加沉浸在個人的世界里,與外界拉大距離,這樣對她的成長極為不利。

就這樣，我踏進了她家的門。原來，她的父親很早就生病癱瘓在床了，失去了勞

動能力，家里的一切都是靠母親幫別人種植大棚草莓微薄的收入。父親由于生病，

情緒一直不穩定。平時在家或者給她輔導作業的時候難免沒有耐心，有時會吼她，

她也越來越害怕和父母交流，越來越害怕和其他人交流。她媽媽一直覺得她心里

負擔太重，雖然收入不高，但還是盡力滿足她的吃穿用方面的要求，不讓她覺得

過的比別人差。但是孩子還是比較敏感德爾，在家里做完作業也幾乎不怎么和家

里人聊天，在學校也不喜歡和我交流。也許是膽怯，也許是害羞，也許是自卑。

于是我盡量溫柔地告訴她，我很喜歡她，她很乖巧懂事，希望她多和我聊天，生

活學習上有什么困難都可以找我。她輕輕地點了點頭。作為他老師的我此時此刻

只有無盡的悔恨，為什么沒在平日多關心她？卻讓如此小的她嘗到這個年齡不應

該受到的痛苦？就這樣，與家長沒有華麗的詞藻，沒有動聽的話語，沒有彼此的

客套，有的只是真誠，有的只是老師與家長的共同心愿，有的只是對孩子無盡的

愛。因為這個共同的目標，我們皖魚怎么做好吃 走到了一起，我們探討了共同的關于孩子的話題。

我決定在以后的日子里盡量引導他走出自我.讓班干部多和他接觸,與他成為朋友.

我也對她學雷鋒日記 多一些關心。.

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，才可以教育孩子。

愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時溝通，與

家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，

使我們更加公平的看強化擔當意識 待孩子，使我們更加恰當的教育好孩子，使我們用期待和發

展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發現學生身上的閃光之

處，使他們在表揚中體驗到成功的快樂,增強自尊心和自信心，在避短中看到自

己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一

生……