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2019年5月八年級下冊數學月考試卷

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2019年5月八年級下冊數學月考試卷

一、選擇題(20分)

1.在函數中，自變量x必須滿足的條件是()

A.x1B.x-1C.x0D.x1

2.分式的計算結果是()

A.B.C.D.

3.下列命題是假命題的是()

A.等角的余角相等B.直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的

一半

C.對頂角相等D.三角形的一個外角等于兩個內角之和

4.化簡(xy-yx)x-yx的結果是()

A.1yB.x+yyC.x-yyD.y

5.把不等式組x+1月光魚圖片 0，x-10的解集在數軸上表示，正確的是()

ABCD

6.如圖函數和的圖象相交于A(m，3)，則不等式的解集為

()

A.B.C.D.第10題

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7.下列各點中，在雙曲線y=-上的點是()

(A)(，-9)(B)(3，1)(C)(-1，-3)(D)(6，)[來源:]

8.如圖，△ABC中，P是AB邊上的一點，連結CP.添加一個

條件使△ACP與△ABC相似.下列添加的條件中不正確的是

()

==2=：PC=AB：BC

9.高跟鞋的奧秘：當人肚臍以下部分的長m與身高l的比值

越接近0.618時掃帚英語 ，越給人以一

種勻稱的美感，如圖，某女士身高l為170cm，脫去鞋后量

得下照燒雞肉 半身長為97cm，則建議她穿的高跟鞋高度大約為()

A.4cmB.6cmC.8cmD.10cm

10.如圖，在Rt△ABC內有邊長分別為的三個正方形，則

滿足的關系式

是()

A、B、C、D、

二、填空題(16分)

11.當x時，分式13-x有意義

12.不等式組x-10，-2x3的整數解是

13.若x：y：z=3：5：7，則2x-3y+4z5x+3y-z的值為

14.如圖，將方格紙分成6個三角形，在②、③、④、⑤、

⑥5個三角形中，與三角形①相似的三角形有.

第(14)題第(15)題第(17)題第(18)題

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15.如圖，已知兩點A(6，3)，B(6，0)，以原點O為位似中心，

相似比為1：3把線段AB縮小，則點A的對應點坐標是.

16.在反比例函數y=的圖象上有兩點A(x1，y1)，B(x2，y2)，

當x10

則m的取值范圍是.

17.如圖，在平面直角坐標系中，四邊形ABCD是正方形，

點A、B的坐標分別為(1，0)、(0，2)，反比例函數y=(x0)

的圖象經過點D.則k值為___________.

18.如圖，直線y=k1x+b與雙曲線交于A、B兩點，其橫坐

標分別為1和5，則不等

式k1x+b的解集是.

三、解答題：

19.先化簡，再求值：，其中.(5+2=7分)

(2)解不等式組：5x-122(4x-3)，3x-121，并把它的解集在數

軸上表示出來.(5+2=7分)

(3)解方程：(7分)

20.甲做60個零件所用的時間與乙做90個零件所用的時間相

等，若甲、乙兩人每小時共做45個零件，則甲、乙兩人每

小時各做多少個零件?(6分)

21.如圖，在梯形ABCD中，AD∥BC，BA=BC，CA=CD.

若BC=10cm，CD=6cm，求AD的長.(6分)

22、如圖，直線y=kx+k(k0)與雙曲線y=m-5x在第一象限內

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相交于點M，

與x軸交于點A.

(1)求m的取值范圍和點A的坐標；(2+2=4分)

(2)若點B的坐標為黃粉蟲網 (3，0)，AM=5，

S△ABM=8，求雙曲線的函數關系式.(3分)

23.如圖，在寫作方法有哪些 △ABC中，BC=48，高AD=16，它的內接矩形

EFGH的鄰邊EF與EH的比為

5：9，求矩形的面積。(7分)

24.為了開發新產品，用A、B兩種原料各360千克、290千

克，試制甲、乙兩種新型產品共50件，下表是試驗每件新

產品所需原料的相關數據：

A(單位：千克)B(單位：千克)

甲93

乙410

(1)設生產甲種產品x件，根據題意列出不等式組，求出x的

取值范圍；(3分)

(2)若甲種產品每件嘣爆米花 成本為70元，乙種產品每件成本為90元，

設兩種產品的成本總額為

y元，求出成本總額y(元)與甲種產品件數x(件)之間的函數

關系式；當甲、乙兩種產

品各生產多少件時，產品的成本總額最少?并求出最少的成

本總額.(2+2=4分)

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25.如圖，在等腰梯形AOCB中，AB∥x軸，點C(8，0)，

OA=香菇炒雞蛋 5，AB=2.點E在線段

OC上，作MEN=AOC，使MEN的一邊始終經過點A，另

一邊交線段BC于點F，連

接AF.

(1)求點B坐標.(2分)

(2)求證：△AOE∽△ECF(3分)

死記硬背是一種傳統的教學方式，在我國有悠久的歷史。但

隨著素質教育的開展，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學

生能力發展的教學方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，

老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實，只要應用

得當，“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反，它恰是

提高學生語文水平的重要前提和基礎。

與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋

元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎

悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元3p男女 時期小

學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，

而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”

一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”

一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，

教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。

(3)當AE=EF時，求點E坐標(2分)

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(4)當AE=AF時，求點E的坐標(3分)

教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，

讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊

讀邊極路由3 記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊

學廣西南寧旅游攻略 邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，

一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。