登天都峰

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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》原文

《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有世界杯時(shí)間表 戰(zhàn)勝

困難的勇氣和信心，以下是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬

天都峰》原文，歡迎參考閱讀！

爬天都峰

假日里，爸爸帶我去黃山，爬山都峰。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上

面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，

似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都

峰？”

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺

還大哩！我不再猶豫，點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您

也來(lái)爬天都峰？”

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，咱們一起爬吧！”

我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并

用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰

頂。

在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。

要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上

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來(lái)了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上

爬的！我應(yīng)該謝謝您！”

爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)

從別人身上汲取力量！”

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11

個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，

讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在

相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕

困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想

變化。

3．讀懂課文結(jié)尾的一句話。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

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3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

教學(xué)時(shí)間

課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1．初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都

峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。

2．導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的

掛在陡峭的山巖上，使許多游搞笑的句子 客望而生畏，能夠登上山頂?shù)?/p>

人，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀

高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。

（出示課題，齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生

字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，祝女 把課文讀通順。

自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

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推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。（暑假里，

爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互

鼓勵(lì)一起登上天都峰。）

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)讀要求春天手抄報(bào)超簡(jiǎn)單 寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。

2．與熟字比較，識(shí)記字形

峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；

“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

辮──辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要

看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，

自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條

“絲”。

3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．生朗讀課文。

2．師引導(dǎo)：作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不

用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备?/p>

準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

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3．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊

想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰

的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂

1．在爬山頭像女生動(dòng)漫黑白 之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里

是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子

中看出“我”有害怕畏懼的心理劍眉 。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、

感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中

體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。

3．生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰

頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘?/p>

上去呢？

．讀讀議議，釋疑。

4．．“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都

帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么

高，又這么陡，你年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來(lái)爬呀，表

面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，聽(tīng)雨的詩(shī)句 說(shuō)明這一老

一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可

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再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指

名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交

流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰

頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

5．我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以

體會(huì)。

自由讀6．7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

學(xué)生讀書(shū)圈劃。

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并

用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，

又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后

的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的

勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

6．“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”

和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)黃精的副作用 生注意到兩個(gè)

人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決

心，有勇氣，再大的困難也可以克服。

三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受

1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”

和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2．你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)

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生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

教師評(píng)點(diǎn)：在人搞笑頭像圖片 與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，

共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。