一y

國外研究

GuoWaiYanJiu

中國青年研究→

04/2010

美國“Y一代”價值觀念

發(fā)展變化特點的研究狀況

從代際特征角度來探討青年價值觀念及發(fā)展特點

在美國社會有著悠久的研究歷史，根據(jù)對不同時代發(fā)

展主體和青年價值觀念之間互動關系的內在關聯(lián)分

析，在美國形成了一些研究代際關系的特殊視角，比

如歷史生成論［1］：認為歷史事件與個人行為之間所存

在的錯綜復雜的關系潛移默化地影響了出生在同一時

代的人們，因此這一時代的人們具有相同的行為、個

性取向。代群理論［2］：認為一代人不僅有共同的經

歷，而且是以一種特定的方式來經歷這些時刻的，而

這些特殊的經歷或幸運時刻造就了這一代與其他代的

不同。根據(jù)這些理論，在美國社會形成了把歷史上重

大事件與青年一代成長聯(lián)系起來的一種思維范式，比

如，對于美國人來說，“大蕭條”、“第二次世界大

戰(zhàn)”、“戰(zhàn)后黃金時代”、“越南戰(zhàn)爭”，“水門事件”

和“互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明”都是改變整個社會的決定性事

件，同時成為了某些群體印象深刻的記憶。根據(jù)這些

歷史事件，人們習慣于把美國現(xiàn)階段人口分為四代：

成熟一代（生于

1909-1945

年之間），嬰兒潮一代

（生于

1946-1964

年之間），

X

一代（生于

1965-1976/

79

年之間），和

Y

一代（生于

1977/80

年以后）。

為了與我國學者對青年代際劃分相對應，本文所

探討的

Y

一代是指

1980

年以后出生的一代，在美國，

除了用

Y

一代（

GenerationY

、

GY

、

GenerationXX

）表

述之外，也有研究者用千禧一代（

Millennials

），網(wǎng)絡

一代（

GenerationNet

、

TheNetGeneration

、

DotNets

），

回聲潮（

EchoBoomers

），我世代（

iGeneration

）等術

語來指代

X

一代之后的那一代人，并分析其核心特質

和特點，如表

1

。這里均以

Y

一代相稱。

一、Y一代價值觀念變化發(fā)展的總體特點

與美國社會對

X

一代的貶義評價相比，美國社

會對

Y

一代價值觀念總體上持積極樂觀的評價。

X

一代（

GenerationX

）的稱呼源于

DouglasCoupland

的

著作

，其它的叫法有破壞者

（

Busters

），

20

多歲的人（

Twentysomethings

），懶惰者

（

Slackers

），

X

人（

Xers

），下一代（

Generation

Next

），后嬰兒潮一代（

Postboomers

），陰暗的一代

□佘雙好陶莎莎馬小玲

摘要：本文通過文獻研究和比較研究，對美國Y一代價值觀念，特別是基本核心價值觀

念、工作價值觀、消費觀和人際觀進行了系統(tǒng)梳理。研究表明進入新的世紀以后，

美國新成長起來的一代青年價值觀念發(fā)生了深刻變化，與此相白菜炒豆腐皮 適應，美國社會和

研究者對青年價值觀念的新變化的態(tài)度也發(fā)生了巨大變化，這些變化對我國如何

看待和研究青年一代具有重要的啟示意義。

關鍵詞：美國；“Y一代”；價值觀；特點

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劃分依據(jù)核心特質

Y

一代代群獨立，主動

千禧一代代群自信、團隊

網(wǎng)絡一代歷史生成獨立、自主性

回聲潮人口統(tǒng)計樂觀、自信

出生年代范圍現(xiàn)在年齡

1977-199514-32

1980-20018-29

1993-20009-16

1989-199316-20

表1：Y一代相關概念

（

theShadowGeneration

），

2000

代（

Generation2000

），

MTV

一代以及美國建國以來的第

13

代人等。其主要特

征是：價值自主性和獨立性；喜歡開放式交流；以行

動取向為視角看待工作；為問題尋求答案；不相信付

出；追求技巧和專業(yè)知識的獲??；忠于個體但對群體

沒有長期的忠誠；主張工作與生活目標的平衡；尋求

共同的運動；不愿意擔當領導角色，等等［3］。

與上述評價相對應，美國社會認為

Y

一代價值

觀念從總體上更為積極、樂觀，認為

Y

一代表現(xiàn)出

更多向美國傳統(tǒng)價值觀念和嬰兒潮一代的回歸。如有

研究認為

Y

一代更具有樂觀主義、團隊合作精神，

是高成就的規(guī)則追隨者，在青春期自殺、懷孕和墮

胎、暴力犯罪以及吸毒等方面大大減少。

Y

一代的文

化與嬰兒潮一代和

X

一代不同，他們“期望團隊合

作而不是做自由人；渴望政治參與而不是冷淡；穿學

校顏色的

T

恤而不是文化衫。他們有像中年的嬰兒潮

一代的自戀，不耐煩，反對偶像崇拜，專注于談話

（通常是爭論）的行為”。

Y

一代具有很多以往年輕人所不具備的積極的社

會習慣，例如重視團體工作、成就、謙虛以及良好的

表現(xiàn)［4］。有研究者指出，

Y

一代的核心價值觀和個性

偏好為：“自信，有公民職責，追求成就，善于交

際，有道德，多樣化，有生活技巧，樂觀，喜歡集體

行動，堅韌”。認為

Y

一代有以下七個核心特質：獨

特的，受保護的，自信的，團隊取向的，傳統(tǒng)的，有

壓力感以及成就欲。

還有研究者認為

Y

一代擁有獨特的代際特征：是

信息化的；有強烈的職業(yè)道德，企業(yè)精神（創(chuàng)業(yè)精神）

以及責任感；面臨變化時適應力強；開拓了一個更加

開放和寬容的社會；以合作，網(wǎng)絡化以及相互依賴的

方式實現(xiàn)目標；有自信，對未來很樂觀；看重技能發(fā)

展，并因受到指導而進步；受過好的教育

。此外，

Y

一代接受訓練培養(yǎng)，享受新機遇的挑戰(zhàn)，尋求工作與

生活的平衡，并喜歡參與決策制定。

Sackett

通過研究發(fā)現(xiàn)青年的態(tài)度和價值觀隨時間

變化較為緩慢，他認為

Y

一代對重要生活目標的評定

在穩(wěn)定性和等級排序方面顯示出高度的一致性；對重

要職業(yè)特征的評定等級保持穩(wěn)定；對重要工作的重視

程度存在高穿高跟鞋怎么走路 度穩(wěn)定性；對教育的重視程度持續(xù)上漲，

表現(xiàn)出對傳統(tǒng)價值觀念和美國核心價值觀念的回歸。

二、Y一代工作價值觀的變化發(fā)展特點

在對

Y

一代價值觀念的研究中，關于

Y

一代對

工作價值觀和消費觀念的研究相對系統(tǒng)。研究顯示，

美國

Y

一代工作價值觀念具有以下一些特點：

1.實用主義

Y

一代的“實用主義”工作觀，并非指他們對薪

酬和福利有多么看重，而是指他們對工作環(huán)境氛圍和

是否能從工作中學習等方面的重視。

盡管

X

一代也持有實用主義工作價值觀，但相

比之下，

Y

一代比

X

一代更接近嬰兒潮一代，少了

一些憤世嫉俗，多了一些樂觀主義和理想主義，更傾

向于傳統(tǒng)的價值觀［5］。

Y

一代非常現(xiàn)實地看待現(xiàn)代生

活的挑戰(zhàn)，他們敏銳、實際、多樣化。根據(jù)

Lancaster

&Stillman

的研究，在當今的勞動力中，

X

一代可能

是最讓人無法理解的一代。

X

一代被打上“懷疑主

義”的烙印，他們總是帶著疑問去看待美國的每一項

重要制度，包括總統(tǒng)職位、有組織的宗教、高等教育

以及美國企業(yè)等。由于出生時離婚率的急劇上升，

X

一代甚至對婚姻制度也產生了懷疑。

X

一代不相信制

度和人際關系的永久性，更愿意相信自己而不是讓他

們一次又一次失敗的制度［6］。

Howe

和

Strauss

研究認

為，與

X

一代不同，

Y

一代是團隊合作者，樂觀，講

求實際，信任傳統(tǒng)制度，能夠接受權利和規(guī)則［7］。工

作中，

X

一代做自己的老板，不喜歡團隊合作，對工作

和組織持懷疑態(tài)度；而更加現(xiàn)實的

Y

一代則重視從工

作中學習，為自己未來能夠做老板打好基礎，賦予工

作以意義［8］。

Terjen

，

Vinnicombe&Freeman

（

2007

）做了一

個非常細致的研究，以了解符合畢業(yè)生的期望及對

Y

一代畢業(yè)生有吸引力的組織特性。這個研究團隊發(fā)現(xiàn)

Y

一代員工最看重的組織特性是培訓和員工發(fā)展，關

心員工個人、日常工作的多樣化，基于員工自主性和

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創(chuàng)造性的工作自由。諸如利益、工作安全和單獨居住

等卻沒有出現(xiàn)在前

20

個期望特性的列表上［9］。

SiriTerjen

（

2007

）等人對大學生的對組織屬性

的看法做了一個研究，結果發(fā)現(xiàn)，對大學生來說，最

重要的五個組織屬性是：“大力投資于培訓和發(fā)展其

雇員”，“關心員工個人”，“明確的機會，長期職業(yè)

發(fā)展”，“日常工作的多樣化”和“動態(tài)的，前瞻性

方法的業(yè)務”。對組織屬性的看法也存在性別差異。

在對理想雇主的描述中，女大學生比男大學生對以下

8

個屬性的評價更重要：“真正關心雇員個人”、

“日常工作的多樣化”、“友好的，非正式的文化”、

“雇用那些跟你有共同點的人”、“使用技能”、“相

對壓力較小的工作環(huán)境”、“同事的國際化”、“只要

求你在標準工作時間內工作”。相比女大學生，男大

學生認為只有一個屬性更重要：“非常高的起薪”［10］。

Y

一代之所以崇尚“實用現(xiàn)實主義”價值觀，同

其成長環(huán)境密不可分。

Y

一代在性格形成時期就養(yǎng)成

了同時處理多項任務的習慣和偏好，比如寫家庭作業(yè)

的同時運用其它的交流方式（如上網(wǎng)、與朋友聊天或

者看電視），這種兒童時期同時從事多個任務的成長

經歷讓他們成為天生的合作者，在從事群體活動和項

目的過程中能夠與同齡人形成和諧的群體［11］。團隊

協(xié)作精神使得進入工作領域的他們能在

7

小時內完成

30

小時的任務［12］。

2.工作是為了生活，家庭比工作更重要

Y

一代從來不為工作而生活，工作僅僅提供了他

們過想要的生活的收入來源。他們尋找樂趣，尋找高

質量的友誼，尋找自我實現(xiàn)的目的，也尋找靈魂的意

義（

1/3

的人提出會周期性地參加一些宗教服務）［13］。

X

一代學會自力更生，因為生存是他們成長中的

一個很大的部分，而絕大多數(shù)

Y

一代成長在經濟穩(wěn)

定、物質充裕的時代，全球經濟繁榮，失業(yè)率低。他

們享受到父母努力工作而換來的獎勵：房子，汽車以

及物質財富，并且從中受益，成為物質條件最豐富、

最娛樂的一代。因此

Y

一代傾向于更加樂觀地看待

他們成長的世界。然而，他們也見識了父母成功的代

價，離婚，子女缺少養(yǎng)育以及與壓力有關的一些疾病

的流行，所以，部分

Y

一代已經對他們享受到的物

質主義失去了信心，他們并不愿意成為工作的奴隸。

Y

一代比上幾代更多地參與家庭決議，放學后更

長時間呆在家里，這些使得公務員考試考什么

Y

一代感到自己是家庭

中的一員，他們的意見能夠得到傾聽，似乎家庭時光

對

Y

一代來說比前面幾代顯得更為重要。研究顯示，

只有

12%-13%

的

Y

一代是以工作為中心的（認為工

作比家庭更重要），

50%

的人是以家庭為中心的，相

比之下，嬰兒潮一代有

22%

的人以工作為中心，

41%

以家庭為中心。

3.需要即時滿足

即時滿足就是

Y

一代期望上司對自己的工作給

予及時反饋或回報，不要等到業(yè)績評估大會時再給予

他們需要的反饋，他們想知道自己是否在做好一項工

作以及如何得到及時的改進［14］。加州大學富勒頓職

業(yè)中心于

2008

年對

Y

一代知覺的研究中，測量了

Y

一代的自我評價，并與嬰兒潮一代和

X

一代的自我

評價進行了對比研究。結果發(fā)現(xiàn)

Y

一代更需要即時

滿足，管理者和雇主經常抱怨

Y

一代“需要即時滿

足”，

89%

的

X

一代和嬰兒潮一代認為

Y

一代“需要

即時滿足”，似乎

Y

一代自己也認識到了，約

73%

的

Y

一代認為自己“需要即時滿足”［15］。

在雜志、報紙和商業(yè)期刊上的持續(xù)性的調查中，

Y

一代雇員被描述成比新員工有更高要求，并且不

懼于表達他們的觀點。因為不能忍受厭倦，希望在

雇傭時能贏得尊重和早一些擔起責任。這新的一代

極有技術修養(yǎng)，獨斷專行，獨立和尋求即時獎賞。

他們期待為某些有價值的東西做貢獻，希望自己的

投入從一開始就被認識到，并不只是希望長時間的

服務后從老雇主那里得到一些可見的酬勞。在工作

場合，他們尋求不間斷的反饋，甚至每天都是?？?/p>

之，他們不喜歡非技術性的和重復單調的工作，而

是頻繁地尋求挑戰(zhàn)。

4.喜歡能成為教練的老板

大多數(shù)

Y

一代需要值得信賴的指導和目標指引。

由于不能確定自己現(xiàn)在的境況以及未來的方向，

Y

一

代需要從了解他們的人那里去尋找一些具體的目標，

了解他們的處境，甚至自己所要走的路。他們正在尋

找真實的生活角色原型和導師———這些人不僅走在自

己的路上，還能向他人展示所走的這條路［1主持詞 6］。

現(xiàn)在剛進入職場的年輕人都希望找到事業(yè)上的導

師或者教練，希望自己的老板成為自己的教練，希望

能從上司那里學到專長和技能，而不是為了職位。他

們更喜歡同樂觀的和思想開明的管理者一起工作［17］。

5.渴望富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)造性的工作

Y

一代偏好富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)造性的工作。英國人才

招聘咨詢機構

FreshMindsTalent

與《今日管理》于

2008

年的一項調查顯示，

Y

一代普遍比前幾代人更

有雄心、品牌意識，且傾向于換工作。

Jorgenn

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（

2003

）調查了

X

一代和

Y

一代可能離職的原因并排

序，發(fā)現(xiàn)居第一的都是“趁年輕換個職業(yè)”，

X

一代

和

Y

一代排

2

、

3

位的分別是“希望呆在一個地方”、

“尋求更好的職業(yè)視角”和“尋求更好的職業(yè)視角”、

“缺乏工作滿意度”。值得注意的是，“工作環(huán)境的斗

志低”被

Y

一代列為第四，而

X

一代并不怎么看重

這一點［18］。

Y

一代期望工作盡可能給他們機會去展

示，成功和奉獻，不要命令式的合作，習慣為自己辯

護［19］。根據(jù)

Zemke

等人（

2000

）研究，

Y

一代會被

以下話語所激發(fā)：你在與最有創(chuàng)造力的人一起工作；

你的老板已經

60

歲了；你和你的同事能夠扭轉你公

司的命運；在這里你可以變成英雄［20］。

但是，也有人認為，追求挑戰(zhàn)是青年人共有的特

征，不能作為

Y

一代與前幾代人相區(qū)別的特征。例

如，

Montanna

和

Leneghan

（

1999

）在大學畢業(yè)生和

高年級學生群體中做了一個研究，這是對

1970

年代

青年嬰兒潮一代的研究的一個對比研究。當被問到雇

傭關系中哪些方面更重要的時候，幾代人的回答驚人

地相似。

X

一代，

Y

一代和嬰兒潮一代在

1970

年代

的回答是：受到尊重，薪酬好，有自我發(fā)展的機會，

有構成工作的關鍵部分的自由［21］。

1971

年的一項研

究對比了

17

所大學的畢業(yè)生的生活價值觀偏好。

1950

年也做過類似的研究。研究者發(fā)現(xiàn)，

1950

年

22－25

歲的被試（老兵一代）和

1971

年

22－25

歲的

被試（嬰兒潮一代）的生活偏好幾乎沒有差異，都有

諸如對他人展現(xiàn)同情和關心，喜歡參與群體生活，追

求獨立等等［22］。年輕的大學畢業(yè)生都已被很好地激

發(fā)，教育和社會化了。作為剛剛成年的人，他們強烈

地渴望找到屬于自己的生活和工作場所。許多大學生

稱他們最初的工作還沒有自己在大學里做的有挑戰(zhàn)

性，他們期望做真正的工作，能夠在他們思考最深的

基礎上作出決定［23］。

盡管一代人有自身發(fā)展階段所面臨的共同的任

務，會有成長過程中的一些共性（如自我同一性，

青春期），然而，無論分析哪一代人，都不能脫離他

們所處的時代，要更多地去思考

Y

一代成長的社會、

技術和政治環(huán)境如何影響他們的與工作有關的價值

觀、態(tài)度和行為。

Somla

和

Sutton

（

2002

）的一項縱

向研究就發(fā)現(xiàn)，工作價值觀更多受到代的經歷而不

是年齡或成熟的影響。因此，

Y

一代員工還在發(fā)展

中，應該給他們一定的時間來發(fā)展適當?shù)墓ぷ髁晳T

和技能［24］。

Y

一代員工渴望高水平的成就刺激、自

我尊重，重視溫暖的同伴關系［25］。最有才能的

Y

一

代員工喜歡在管理靈活、接受新思想［26］，并且提供

挑戰(zhàn)任務、職業(yè)發(fā)展培訓和提升機會的地方尋求責

任感和職業(yè)機會［27］。

三、Y一代消費觀的變化發(fā)展特點

在以往的研究報告中，針對消費觀念的研究是

對

Y

一代價值觀念研究的特殊領域。無論是走上工

作崗位的職場新一代，還是在校的大學生和中學

生，

Y

一代都是消費市場的絕對主力，而且，生活

在經濟相對富裕的和平時代，他們也具備前幾代人

不可比擬的消費能力，因此

Y

一代的消費觀受到格

外關注。

1.消費自主化

Y

一代是有著自主意識的一代，這也體現(xiàn)在他們

的消費觀念上。市場的新生代———

Y

一代———被認為

是不同于他們之前幾代人的，有獨特個性的一代。正

如

Kapner

（

1997

）所說，他們是“理想主義，社會

意識，個人主義，反財團，暢所欲言，穿衣個性化

的”一代［28］。

對于

18-24

歲的人來說，很多人早年就被賦予了

經濟責任，高中時就有跟父母共同簽署的信用卡。很

多人也貸款上大學，大多數(shù)人期望有事業(yè)，并且過春節(jié)的畫 已女性腎虛的表現(xiàn) 經

開始思考住房問題。一項對大學新生的調查發(fā)現(xiàn)

18

歲的他們已經有著非常實用的“五年計劃”。“他們

已經在尋求如何衡量家庭和工作的義務”［29］。

他們未成年時就體驗了部分成人消費者的角色，

例如，據(jù)調查，約一半的青少年女孩和

1/3

的男孩曾

幫父母買菜或生活用品。一些年輕人推遲離開父母懷

抱的時間以減少住房開支，而節(jié)省的這些錢可以用在

買車、好衣服以及其它項目上，他們是電腦、

CD

、

音樂會、電子產品和度假古巴革命 的主要消費群體［30］。

2.品牌忠誠度低

在溝通問題上，工業(yè)分析家明顯感到同

Y

一代

的溝通要比

X

一代困難，這對廣告商和市場研究者

來說非常危險。群體的規(guī)模說明了日益增加的風險，

因為當更年輕的群體（

6-17

歲的）加入到

18-24

歲

的群體之中時，他們就成為了一個幾乎與嬰兒潮一代

相同規(guī)模的群體（

Y

一代是六千萬；

X

一代是一千七

百萬；嬰兒潮一代是七千二百萬）。品牌的概念在嬰

兒潮一代中興起，在

X

一代對市場的打擊中衰落，

但這種損失還是可以容忍的，然而一旦失去了

Y

一

代的支持，那么品牌可能就真的不會復興了。

94

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X

一代和

Y

一代是在品牌廣告的轟炸中成長起來

的，所以這兩個群體都缺乏品牌忠誠度。一個分析家

認為，如果他們相信某個品牌，對其就會有忠誠度，

但是如果他們不相信某個品牌，“他們會尖叫著跑

開”［31］。而且，他們的品牌忠誠度可能只能維持

6-8

個月。

對市場研究者來說，特別困難的一件事就是他們

觀察到

Y

一代人不相信他們父母所逛的商店?！八?/p>

們只會去專門為他們而創(chuàng)的品牌商店，尋找一些比買

東西更加真實的東西，他們依賴這些商店為他們提供

正確選擇的品牌。這些零售商成為他們生活方式的產

品提供者，他們就是品牌?！?/p>

3.實用而不炫耀，消費也是娛樂

與前幾代人不同，科技的發(fā)達讓

Y

一代消費者

擁有多個信息搜集渠道，電視、報紙、網(wǎng)絡、手機

等媒體讓各種產品的信息異常暢通。美國將近

2/3

的

Y

一代通過網(wǎng)絡來購物或者研究產品［32］。在這種

條件下，

Y

一代在消費時會利用這些便利的渠道收集

信息，買到最合適最劃算的產品，而不是最貴的。而

且，對

Y

一代來說，消費不僅僅是為了買到理想的

東西，他們更把消費看作一個休閑娛樂的過程。

Her－

big

等（

1993

）研究發(fā)現(xiàn)，美國青少年女孩平均每周

在超市要花費

11

個小時，但她們更多地是閑逛而非

購買［33］。

由于成長在一個更加大眾化的社會，

Y

一代在不

同地方見到的廣告比他們父母見到的多，對它們的反

應也不一樣，因而更加具有品牌意識。分析家認為，

多年來以

Y

一代為目標的繁華市場已經教會

Y

一代

要對企業(yè)試圖哄騙他們購買商品的這種做法做好最壞

的打算。那些故意看起來年輕化和有趣味性的廣告在

Y

一代消費者的眼中只不過是會衰落的機會主義。分

析者認為，

Y

一代對幽默、諷刺和“沒有消失的”真

相有更好的反響，例如以下廣告詞就很好地迎合了

Y

一代的口味：“形象是什么。口渴才是一切。服從你

的渴望吧！”（雪碧的廣告語），

JCPenney

零售公司

嘗試用

Y

一代的標志性語言來做廣告：“只顯示我

的牛仔褲?！保ㄈ〉镁薮蟪晒Φ膩喞Ｄ侵菖Ｗ衅放?/p>

的宣傳口號）。

除了反感陳舊的信息戰(zhàn)略之外，

Y

一代還造成了

一個挑戰(zhàn)，他們更加具有種族和民族多樣化，并且借

助于媒體尋求娛樂和信息。

4.教育是重要的消費產品

在對待學習教育方面，研究則是全部指向于大學

教育，關注

Y

一代對大學階段的教育方式，授課形

式以及

Y

一代學生的特點等方面。

Tulgan

與和

Martin

（

2001

）認為

Y

一代受到父

母的很大影響，他們的父母重視教育，所以他們認為

成功依賴于不斷地學習知識。他們認為終身教育是無

可爭辯的事實。

Goldgehn

（

2004

）則認為雖然

Y

一

代認為大學教育是至關重要的，但他們的認識與前幾

代人還是有差別的。

Y

一代是堅定、有目標的一代，

他們堅信學術成就是加速生命的一張門票。他們把大

學看作智力和心智成長的機會，認為自己是教育的消

費者。

LittenandLindsay

（

2001

）指出，當今的學生

適應新科技，有較短的注意廣度，對無聊和厭倦的臨

界值很低，不喜歡背記和忙碌的生活，與觀察等待

相比，他們更喜歡行動。

OblingerandOblinger

（

2005

）提到這一代并不是在被灌輸知識，而是通過

多方面搜集資料、信息，并自我建構知識。他們是積

極主動的學習者。

KipnisandChilds

（

2004

）將

Y

一

代學生概括為：需要被允許個人發(fā)言；希望在班級決

定上可以提出個人見解；希望與老師建立和諧的關

系；重視群體活動；將上課時間看作是一次社交和學

習的機會；需要非審判式的教導；不喜歡做被動的信

息獲得者；必須會保存信息；需要多種學習經歷；喜

歡娛樂；需要與現(xiàn)實生活息息相關的課程；需要學習

市場技巧；尋求最新的、通用的信息等。

Sweeney

和其他觀察者認為，千禧一代希望能夠

選擇他們花錢購買的教育類型、學習的內容、地點以

及形式。為滿足這些新的學生，他們說，高校必須重

新思考如何運作，考慮在教室安裝更多影片和視頻游

戲以電子化地適應學生的日程表。學生更愿意選擇互

相學習，而不僅僅是擁有一個教授、課件、搜索引

擎、圖書館的數(shù)據(jù)庫等這些生動、交互形式的媒介。

希望老師在課堂上給更多時間讓學生自己討論。注意

力廣度小，學生希望老師的講課內容可以很豐富，有

趣，課堂氣氛活躍，這樣才能吸引學生［34］。

許多教育者認為現(xiàn)在很難激發(fā)

Y

一代的孩子去

努力學習。在促使學生端正學習態(tài)度，完成學習任務

掙得學分之前，我們應該讓他們積極主動地投入到學

習過程中。因為許多千禧一代的大學生覺得大學就像

是自己購買來的而不是學習過程［35］。

但由于外界的現(xiàn)實壓力，

75％

以上的大學新生表

示計劃攻讀研究生學位，而在五年前僅有

66％

的學

生有此計劃。近一半的青少年表示，他們計劃攻讀獲

取自己理想領域或職業(yè)所需的全部資格證書以及學

95

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04/2010

國外研究

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歷，并且他們的平均

SAT

成績達到

30

年以來最高的

分數(shù)。與以往相比，更多的學生學習

AP

課程。

四、Y一代人際觀變化發(fā)展特點

在

Y

一代價值觀念研究中，人際觀變化發(fā)展特

點是代際互動中感受最敏感的，關于

Y

一代人際觀

的變化也引起了一定的注意。

Y

一代重視家庭和人際關系。

McCrindle

（本身

就是

Y

一代的一員），提出“

Y

一代需要被群體可以

理解，接受，尊重和接納”。他們追求滿意的人際關

系，充滿愛的家庭，對朋友忠誠。

Y

一代是以社會和

公共為取向的，他們遵照社群價值，并以此得到同齡

群體的認可和接納；

Y

一代樂于與父母商量，咨詢父

母，重視父母的觀點，承認父母對他們價值和態(tài)度的

影響”。

Goldgehn

（

2004

）研究認為這一代人并不存

在孩子與父母的對抗，父母并不是權威的象征，而是

朋友，所以這一代人中的很多人在成年期早期還是很

樂意選擇與父母生活在一起。

Zemke

（

2001

）也指出

這一代人流露出合作，不放棄他人的態(tài)度

.Coleetal.

（

2002

）強調集體工作和同伴在

Y

一代人的生活中是

很重要的，他們認為對這一代人而言，歸屬于一個群

體是非常重要的，那些不重視這一點的雇傭者就很難

成功地激勵員工［36］。

除了團隊導向以外，

Y

一代還被認為是相互聯(lián)系

緊密的一代。事實上，朋友、家人和其他人被認為是

Y

一代個人團隊的一部分。

HoweandStrauss

指出

“在早上開始上課之前，

Y

一代可以通過手機與朋友

在校園或回家后保持緊密聯(lián)系。放學后，

Y

一代使用

互聯(lián)網(wǎng)與朋友圈子以及家庭保持一定的聯(lián)系。

Edu－

cau

報告（

2004

）指出，

70％

的

Y

一代使用即時消

息同朋友保持聯(lián)系；

41％

使用電子郵件與老師和同學

聯(lián)系；

81％

使用電子郵件與朋友和家人聯(lián)系。

同時，

Y

一代也是最受保護最受關注的一代

.

Zemke

（

2001

）指出他們是被看作被寵愛，受保護，

像溫室里的花朵的一代人。父母和老師為他們規(guī)劃或

安排事情，他們幾乎沒有可以自己支配的自由時間，

但

McCrindle

認為這一代人在尋求的是可以信賴的向

導來引導他們。也就是說，

Y

一代需要在決定道路和

方向時得到支持，需要現(xiàn)實生活中的榜樣可以指出道

路，引導他們走下去。但是同時他們還是會想在自己

的道路上實現(xiàn)自己的目標。

Goldgehn

（

2004

）指出“這

一代人很重視道德規(guī)范，在主動承擔很多事情時得到

很大的滿足”，他們堅決提倡社會責任感，關心世界、

環(huán)境、貧窮和全球問題。

TulganandMartin

（

2001

）認

為

Y

一代開拓了一個更加開放，更加寬容的世界。

從上述對美國

Y

一代青年價值觀念變化發(fā)展特

點的分析來看，進入到新的世紀以后，隨著科學技

術的迅猛發(fā)展和社會經濟政治局勢的深刻變化，美

國新成長起來的一代青年群體價值觀念發(fā)生了深刻

變化，呈現(xiàn)出一些值得重視的新特點，其中既有科

學技術迅猛發(fā)展、信息爆炸、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和社會

經濟政治發(fā)展所帶來的新特點，也有隨著時代主題

變遷而呈現(xiàn)的青年價值觀念向傳統(tǒng)價值觀念和美國

核心價值觀念的回歸。與此相適應，美國社會對新

一代價值觀念的態(tài)度也發(fā)生了深刻變化，與對待

X

一代的態(tài)度相比，美國社會對

Y

一代顯得更為積極、

正面，體現(xiàn)出更多的尊重、欣賞和期待。美國

Y

一

代青少年價值觀念變化發(fā)展的新特點以及美國社會對

青年一代態(tài)度的新變化值得我們關注。

■

佘雙好，武漢大學政治與公共管理學院教授，

博士生導師

陶莎莎、馬小玲：武漢大學發(fā)展與

教育心理研究所碩士

責任編輯/楊守建

96

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