植物媽媽有辦法

植物媽媽有辦法說課稿

植物媽媽有辦法說課稿（篇1）

學習目標

1.學會本課12個生字，讀準字音、掌握字形、了解字意。會寫“娃、洼、

紛”等10個生字。

2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自

然的情趣和追求知識的欲望。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點

重點：識字、寫字、朗讀。

難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產生對大自然的喜愛和對

知識的渴求。

課前準備

生字卡片、課前板書詞語

課時安排2課時

教學流程

第一課時

課時目標：

1.這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講

得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文談出自己的

認識，明白道理就可以了。

2.結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學

生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發

學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

3.這篇課文很適合進行朗讀指導，在朗讀時教師要指導學生讀出不同語氣：

“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學生讀書時有困難，教

師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們

感受到朗讀藝術的感染力。

教學過程：

課時目標：1、學習“蒲蒼紛洼娃啪炸識降察蹦”，會寫“娃洼紛

經如好”。

2、積累詞語。

3、了解課文大意。

教學重點：識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞，

著重指導書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

教學難點：理解“旅行”就是“播種”的意思。

一.引入課題：

1.學習第一段，引入課題

(1)談話引入，引出第一段。“孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為

家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

(2)學習第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂，你

們呢?

生指出“四海為家、旅行”兩個詞，請同學幫忙說一說詞語的意思，老師

加以補充說明。我覺得課堂里還是以培養孩子的思考和語言表達能力為重，不能

多講，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學習的機會就沒有了。

自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

與學生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學會生字“旅”。

指導朗讀第一小節。(疑問)

(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀，他們該怎么告別媽媽，去尋

找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看

吧!

板書：植物媽媽有辦法

二.初讀課文，學習生字詞

1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標出小節序號，讀好了想一想：

課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

2.校對小節，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

板書：蒲公英蒼耳豌豆

教學生字：蒲蒼這是兩個生字，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?

3.檢查讀課文。

(1)指名讀：你喜歡哪個小節，能來讀一讀嗎?

(2)同桌互讀：把你喜歡的小節讀給你的同桌聽一聽。

4.分層學習余下的生字詞

(1)課件出示：娃娃紛紛山洼啪的一聲炸開知識

這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發現了什么嗎?(形聲字、左右結構等)

(2)出示：降落傘觀察蹦著跳著

剛才的字都比較簡單，這幾個字可有點難度，你會嗎?

(3)鞏固練習：

5.再讀課文

學習了生字，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好!

三、課堂練習。

1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海

為家。

四海為家紛紛出發

蹦著跳著仔細觀察

2、擴展說疊字詞語

上上下下來來往往急急忙忙認認真真歡歡喜喜

許許多多進進出出高高興興花花綠綠快快樂樂

四.書寫指導：娃洼紛經如好(適當調控)

板書設計：3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時：

課時目標：1、鞏固生字

2、產生朗讀的興趣，體會植物媽媽的辦法之妙。

教學重點：朗讀課文，模仿寫話。

教學難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細觀察”。

一、復習引入：

1、通過上節課的學習，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的

辦法?(蒲公英蒼耳豌豆)

2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

二.精讀課文，理解重點

1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

2、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

3、交流反饋：學習第二節

①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句美女的qq 子，讀一讀)

②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

(蒲公英紛紛飄走)

a、理解：紛紛出發

b、用“紛紛”說話。

③指導朗讀。

4、學習第三節。

①小組討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它

可以憑什么傳播種子?

②理解詞語“掛住”(換詞：粘住)

③指導朗讀。

5、學習第四節

①學生自由述說豆莢炸開的情形，結合課文句子讀講。

②指導朗讀。

b、學習第五節。

①邊讀邊想，你讀懂了什么?

植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細觀察

才能得到，不細心就學不到知識。

四、延伸課外，拓展知識

1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風滾、椰子樹果實的傳播方法。

1、大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學們自己查資料或向

別人請教，了解植物傳播種子的方法。

五、課堂練筆

()媽媽()，

她()孩子()，

只要()，

孩子們就()。

板書設計：3、植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘乘風

蒼耳帶刺的鎧甲掛在

豌豆曬太陽炸開

作業設計：1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。

2、積累ABAABB詞語。

植物媽媽有辦法說課稿（篇2）

【教學要求】

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生

對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續學習了解自然段內容的方法。

3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

【教學準備】

1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳等，準備田字格黑板。

2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學要求

1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養學生對大自

然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

〖教學過程

一、談話導入

抓住“植物”一詞，導入新課學習。

二、初讀，了解課文內容

1、學生借助拼音自讀，要求：

讀準字音，讀通句子。

2、學習“得”字不同讀音：

學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

3、檢查自讀情況，初步理解課文內容：

⑴指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

⑵說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?

三、細讀，理解課文詩句

1、學習第一自然段：

⑴學生邊看課文邊思考：

這一自然段給大家提出了什么問題?

⑵練讀問句：

“植物靠的什么辦法?”

2、學習第2、3、4、5自然段：

⑴鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學生邊讀邊思考：

蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

⑵讓學生根據自己課下查的資料或結合生活我的表姐們 實際去談。

⑶組織童年圖片 學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學

生各自先做好準備。根據交流的好利來蛋糕圖片 情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。

學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

3、概括小結。

四、朗讀全文

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

2、談談學完課文后的感想。

五、作業

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時

〖教學要求

1、復習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用“準備”這個詞語造句。

〖教學過程

一、復習生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽寫生字。

3、聽寫后，學生各自校對。

二、練習朗讀

1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

2、朗讀匯報，交流：

⑴鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

⑵以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：

被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這

一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情

緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時

教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水

到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習

1、學生朗讀全文。

2、練習造句。

【板書設計】

植物媽媽有辦法

蒲公英風

蒼耳動物傳播種子

靠

豌豆彈力

植物媽媽有辦法說課稿（篇3）

教學目標：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利

地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎

樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦

課文。

教學重點：

引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘

的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

教學難點：

了解植物是怎么傳播種子的。

課前準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入課題

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽

開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？

今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。

今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們

就來學習。

二、感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

三、識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

四、寫字

1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師課件播放筆畫示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成

自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

第二課時

一、游戲導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出

上面的生字，再組詞。

二、誦讀課文

1、教師放視頻范讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪

讀得好。

2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

三、合作討論

課件出示合作討論的要求：

1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節。讀懂了些什么？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。

3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提

出來，全班交流議論。

4、課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節告訴我們什么道理？

5、學習成果檢驗：

課件出示

蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。

蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。

豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。

四、資料拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

五、板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

植物媽媽有辦法說課稿（篇4）

【設計理由】

這是一篇寓科學知識于其中的短小有趣的詩歌。*形象生動，使深奧的科學

道理以形象的方式出現，深得孩子的喜歡。另外，由于詩文音韻和諧，讀起來朗

朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學的教材。因此，我在設計時也有意識地注

重朗讀的訓練。

關于植物的知識，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學生的課外知識，

我建議學生看一些介紹植物的書籍，搜集有關植物的知識。

【教學構想】

借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生

創設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內容，在體

驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。

【教學重難點】

1、重點：

⑴知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

⑵有感情地朗讀課文。

2、難點：

理解課文中的比喻和擬人句。

【教學過程】

一、情境導入，激發學習興趣

趣味猜猜猜：

伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識

的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。

師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎

樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植

物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設感情基調

1、自讀思考：

這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一恐龍化石 聞，聽一聽，試試

在讀的時候你能感受到什么?

生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。

三、總體感知，講讀第一小節

孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?

1、教學多音字得。

(出示三個句子。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音，并讀一讀。

2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?

3、指導朗讀：

(讀出疑問的語氣。)

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的啥辦法?

四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優美語言

1、情境導入：

你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進

美麗的田野──

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的

畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。

2、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節：

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?

(根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。)

3、設置情景，欣賞蒲公英：

⑴設境賞景，體會詞義：

將從田野中采來的蒲公英呈現，觀察它的形態;然后讓學生試著吹一吹，一

邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個

詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?

⑵緣語生像，模仿練習：

還有什么地方可以用上紛紛呢?

播放錄像片斷1：

下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分

鐘。

根據錄像補充句子：下課鈴響了。

播放錄像片斷2：

秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

根據錄像，說一句或幾句話。

⑶學以致用，實踐創作。

你能結合自己的生活體驗，運用紛紛說一句或幾句話嗎?

4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

⑴蒼耳：

誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?

出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳

播種子的妙處。

⑵豌豆：

你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

指導朗讀：

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)

5、啟發思考，訓練發散思維;創作實踐，學習體會詩的語言：

⑴植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?

如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹

的柳絮也靠風來傳播

⑵植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩

的格式自己寫一段詩嗎?

6、課堂小結，激發想象，進行言語交際訓練：

這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么?你能向同學或家長介

紹植物傳播種子的方法嗎?

7、結語：

大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，

千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有

趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

8、課外作業：

搜集有關植物的知識，在課外和大家交流。

【課后反思】

整個教案的設計，就我自己來說，還是比較滿意的，但是，在實際的課堂教

學中，因為學生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學知識表

現得理解并不是特別透徹，這一點看來還應在其他課文的教學時引起重視。

植物媽媽有辦法說課稿（篇5）

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。`+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

一、導入

1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的

生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就

來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什么？

3、誰來說說你都看懂了什么？

你真是一個善于觀察的孩子。

二、學習字詞

1、現在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生

字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。

4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識

植物田野離開許許多多已經準備乘著風四海為家紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1.一個接一個；

2.一起，一下子。

對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什么

動作？

看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文

把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，

隨機擴詞：

旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪

大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

紛經；娃洼；已己；旅族；啪拍

三、學習課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現在就請大家再讀課文，看看課文講了

哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物

媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

（1）第2節

風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出

發了。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

植物媽媽有辦法說課稿（篇6）

教學目標：

1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱

愛大自然的情趣。

教學重點：

識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點：

有感情地朗讀背誦課文。

教學準備：

字卡、圖片、實物。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第1課時

一、創設情境，導入新課。（2分鐘）

同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類

出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法

呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，

看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？

二、檢查生字預習情況。（5分鐘）

教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大

家一定會把這些字記住。

1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎

么把它讀準的。

2、同學自由讀文，看看*主要寫了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：

主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。

3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。

（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，

語氣怎樣？師范讀。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅

行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學

生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”

字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

全班讀。注意字音、斷句、語氣。

植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、

4小節。

（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種

子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結出是哪三

種植物，用了什么方法。完成表格。

（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各

地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發”

斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，

讓學生明白“紛紛出發”的意思并說一句話。“降新媽媽2016 ”是多音字，讓學生組詞區分。

再讀文，男、女生賽讀。

第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧

甲、山洼”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。

（4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地

去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三

個小節吧！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，

就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。

5、第5小節。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。

師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）

學習生字“察”。

四、復習生字，回文識字。（7分鐘）

多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

五、作業布置。（1分鐘）

有感情地朗讀課文，鞏固生字。

第2課時

一、復習舊知。（10分鐘）

上節課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了

嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。

1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。

3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。

二、指導寫字。（15分鐘）

1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫。“植”

的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左

上不是“匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不

能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，

右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師

逐字范寫。

2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的

缺點加以集體訂正。

三、指導背誦。（9分鐘）

1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎

樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確

思路，才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡視。

3、能夠背誦的同學展示學習成果。

四、拓展積累。（5分鐘）

完成書后“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。

五、作業布置。（1分鐘）

1、有感情地背誦課文，寫生字。

2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌

的仿寫如：

櫻桃媽媽有辦法，

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下，

就能帶他們到田野、山洼。

菱角媽媽有辦法，

她讓孩子順水流，

漂到東，漂到西，

挑個水洼扎下根。

植物媽媽有辦法說課稿（篇7）

【課前延伸】

１、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

２、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

【教材分析】

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形

象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。

課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅

插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導

學生在多讀讀好上下功夫，進而體會*表達的精妙和其中蘊含的知識。

【學生分析】

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的

內容大多數的學生有一定的中國有嘻哈冠軍 了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實

際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心

身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學重點】

１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

２、識字寫字。

【教學過程】

第一課時

一、質疑探究

１、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，

你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學

習《植物媽電影服務器 媽有辦法》。

板書課題。

（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習

興趣。）

２、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。

今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們

就來學習。板書課題。

（設計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學

習興趣和求知欲望。）

二、釋疑探究

１、感知：

⑴自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么？

⑶交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗

讀書的快樂。）

２、識字：

⑴自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。

⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環

節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，

相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

３、賞讀：

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感

知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

４、寫字：

⑴要寫的字，如：

已、娃、紛、好。

學生認讀。

⑵學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

⑶教師示范，指導重點筆畫：

如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

⑷學生練習，教師巡視。

（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握

基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

第二課時

一、導入

挑蘋果游戲：

（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，

再組詞造句。

１、誦讀：

⑴教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得

不好？

⑵學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好？

（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引

導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

２、演讀：

⑴教師引讀，學生嘗試背誦課文。

⑵學生自由練背。

⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇

表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，

豐富學生的積累。）

３、討論：

⑴“四海為家”是什么意思？

⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養

綜合素養。）

４、練習：

⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

５、拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（設計理念：在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的

興趣。）

６、寫字：

⑴要寫的字：

甲、洼、豆、識、經。

學生認讀。

⑵自己練寫，小組評議。

⑶教師小結，指導重點。

⑷學生再練寫。

（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增

強寫字效果。）

【教學資料】

種子傳播的奧秘：

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細

觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把

種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果

實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。