絲竹樂

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第三課時

教學內容

1.吹打樂：

《小放驢》。

絲竹：

《行街》。

3.藝術實踐：

《xx》。

教學目標：'

一、情感.態度.價值觀

1.參與音樂活動’體會兩首樂嶋不同風格，增強對民族酬音樂的認識、了解

及喜愛。

2.積極參與音樂活動’在活動中體會成功的喜悅，增強自信心及對音樂的興

趣。

二、過程與方法

1.感受樂曲，通過視唱或聽唱來熟悉樂曲旋律，聆聽中判斷演奏樂器，初步

體會樂曲風格。

2.游戲法來參與音樂活動，深入體會并表現作品。

三、知識與技能

1.了解兩首樂曲表達的情境。

能夠聽辨出“江南絲竹”及“河北吹打樂”不同的音樂風格。

3.能夠積極參與音樂活動。

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教學重點與難點

教學重點：

聽辨江南絲竹及河北吹打樂兩種不同風格的音樂作品。教學難點：

如何分辨兩種不同風格作品。

教學過程

一、導人

播放《行街》《小放驢》音樂片段

教師：

剛才聽到的加強政治理論學習 兩個音樂片段分別叫：

《行街》和《小放驢》，請根據音樂風格將圖片與音樂片段相連（出示圖

片：

江南景色、小橋人家、節日歡慶、及北方粗礦農民、玉米垛、秋收等

等〉。

《行街》源自江南的絲竹樂，描述的是江南的秀美；《小放驢》源自河北

的吹打樂，表現的是北方人的爽朗和粗礦，可是你們知道為什么音樂能帶給我

們這樣不同的感受嗎？這節課就讓我們學習江南的絲竹樂《行街》及河北的吹

打樂《小放驢》。

二、進人新課

1.欣賞《行街》：

A．欣賞慢板部分。

①初聽（播放慢板部分）

教師：

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首先，我們來聽聽《行街》的片段，請思考這段音樂的速度怎樣？為什么

用這樣的速度？你能說說都聽到了什么樂器嗎？

學生：

慢速；為了表達優美、悠閑的情緒；演奏樂器為二胡、笛子、笙等。

【設計意圖】

通過聽辨，培養學生莊周是莊子嗎 專注聆聽、認真感受的好習慣，同時對樂曲旋律有一

個感性的認識。

②復聽

《行街》又名《行街四合》，江南絲竹八大曲之一。所謂“行街”指按習俗

在節日廟會，或喜慶日邊走邊演奏的形式。（播放音樂）

教師：

你能設計一個肢體律動，模仿一下“行街”中的人們嗎？

學生：

行走或坐在椅子上輕輕踏步或摹擬吹奏或拉奏等等。

b.欣賞快板部分

1初聽

教師：

我們再來聽聽，此時行樂中的人們在干什么？心情怎樣？（播放快板部

分）

學生：

高興、熱鬧、xx、到廟會了??

教師：

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音樂是怎么表現出來的呢？

學生：

速度加快.加入了“木魚”。

教師：

速度的加快和打擊樂的加人，帶給了我們—幅新的畫面。誰能來試著聽音

樂敲打木魚？

學生：

聆聽音樂并演奏。

【設計意圖】

培養學生專注聆聽、認真感受的好習慣’同時進一步啟發隨音樂展開豐富的

聯想，強調音樂要索在音樂表現中的作用。②完整聆聽

教師：

我們來完整欣賞這首樂曲，慢板部分輕輕地隨著音樂踏步，快板部分我們

跟著木魚輕輕地敲打節奏。（播放音樂《行街》）教師：

全曲分為慢板和快板兩部分，慢板輕盈優美，快板則熱烈歡快，且速度不

斷加快，把喜慶層層推向高潮，演奏樂器有笛子、笙、二胡、琵琶、還加入了

樂器木魚，金屬類打擊樂用的較少，給人以江南的文雅清新之意。

【設計意圖】

通過參與表現，完整感受樂曲情緒。

c.介紹“xx絲竹"

流行于上海市以及江蘇南部、浙江西部的民間器樂。以絲弦樂器和竹管樂

器為主，加上一些打擊樂，所以被稱之為“江南絲竹”。

“絲”一二胡、中胡、琵琶、三弦、揚琴、箏、京胡、板胡等；

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“竹”一笛、簫；

“打擊樂”一板、鼓、xx、鈴等。

其樂隊有“絲竹板”和“清客串”兩種。前者是專業的，后者是業余愛好自娛性

的。樂隊的編制比較靈活’少者二人〈二胡、笛子〉，多者七八人。

音樂特點可用“小”“輕”“細”“雅”四個字來概括。

“小”指樂隊小型，最少可用一竹（笛）一絲（二胡〕兩件樂器，具有小型

重奏特點；“輕”指音樂情趣輕松活潑；“細”指演奏風格精致細膩；“雅”指所奏作

品優雅柔和。樂曲多來自于民間婚喪喜慶和廟會呼啦圈可以瘦肚子上的肉嗎 活動的風俗音樂’有的是長期流

傳于民間的古典曲牌。

[設計意圖】

通過總體介紹‘‘江南絲竹樂”’使學生對其概念有—個了解，知道其樂器屬于

“八音”中的哪一類，并了解絲竹樂演奏特點。

2.欣賞《小放牛》

a聆聽作品第卡薩布蘭卡簡譜 一部分.

①認識“管子”

教師：

同學們，我們欣賞了秀矢的江南絲竹樂，再來感受一下河北的吹打樂吧！

先來看看這個圖片上的樂器你認識嗎？〖出示管子圖片及文字〉

管子又名風管、頭管等，是古代龜茲（今新疆一帶〉的樂器。

隋朝時已在宮廷樂隊中使用，為吹打樂隊中的主奏樂器之一。蘆葦制的雙

簧哨子和硬木（或竹）制的稈子兩部分組成，共有八個按音孔。

【設計意圖】

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初步認識管子，了解形狀、構造，并區分管子與嗩吶，為下一環節奠定基

礎。

②聆聽慢板部分（播放第一部分）

教師：

聽聽這段音樂主奏樂器是什么？旋律結構有什么特點？

學生：

管子。旋律重復一遍、管子與樂隊一領一合。

教師：

說得非常好，這種一領一合，呼應成句，并且每一句都重復一次,民間稱之

為“句句雙”，管子與樂隊用“學舌”實習報告 的形式進行著熱烈風趣的對答呼應。

③聽辨結構〈復聽第一部分〕。

教師：

再次聆聽，了解樂曲結構。：

【設計意圖】

通過聽辨結構，培養電子簡歷 學生專注齡聽，認真思考的良好習慣，并對該樂段結

構有所了解，為下面的音樂活動做好鋪塾。

④視唱樂句、畫旋律線重點唱

B、C兩個樂句，樂譜見教參）視唱時請學生畫出旋律線，由旋律線得出樂

曲的旋律走向起伏較大。

⑤音樂活動

教師：

旋律中除了領奏的管子外，什么樂器最能烘托氣氛？學生：

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打擊樂。

教師：

哪里的打擊樂給你留下了最深的印象？再來聽聽，這個節奏都出現在了哪

幾個樂句中。（播放音樂）

學生：

B、C樂句中。

教師：

請大家來敲打節奏參與演奏（出示樂句提示、播放音樂(師生聽音樂擊打節

奏）

【設計意圖】

讓學生在參與表現中感受音樂，提高欣賞音樂的興趣。b.聆聽：

教師：

我們來完整感受一下樂曲,重點聽聽后半部分音樂發生了什么變化？（播放

音樂）

學生：

速度加快、氛圍更加熱烈。

教師：

你能聽出樂曲中除了有管子還有什么樂器？

學生：

簽、鼓、小镲、鈸、嗩吶（出示相應圖片）

教師：

你能給它們分安全的句子 下類嗎？按照制作消防安全教育培訓制度 材質分別屬于“八音”中的哪一類？

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學生：

“竹”笙、嗩吶;“金”小镲、拔；“革”鼓。

教師：

吹打樂《小放驢》是由河北的地秧歌“跑驢”的音調發展而成，音樂中以管

子為主奏樂器，輔以絲弦，同時運用了大量的打擊樂，用來表現北方人民放驢

時詼諧的情景和豪放的性格。

c、音樂實踐活動----《龍騰虎躍》分聲部練習。

（1）教師彈奏旋律或讓學生用豎笛吹奏旋律。

（2）大鼓練習，

（3）小镲練習

教師：

由于時間的關系，這節課主要進行了分聲部的練習，下節課我們將把各個

聲部合在一起練習。

三、課堂檢測

連線題：

《小二番》xx絲竹樂

《xx》xx吹打樂

（

答案：

《小二番》河北吹打樂；《紫竹調》——江南絲竹〉教師：

請聆聽音樂片段判斷演奏風格并連線。

【設計意圖】

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通過練習，檢測學生是否準確掌握本單元所涉及的江南絲竹樂及河北吹打

樂的風格。

四、小結

同學們，這節課欣賞的兩首音樂作品，使我們領略到了江南的秀美及河北

平原上廣大人民的詼諧、豪爽。我們的民族文化源遠流長，民間藝術更是絢麗

多彩的，讓我們一起去了解和傳承它。