過橋

1．理解課文內容，學習雷鋒熱心助人的精神。

2．讀懂每句話，理解詞語意思。

3．學會6個生字，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。

4．正確、流利地朗讀課文。

1．理解課文內容。讀懂課文第2自然段，理解詞句。

2．識字、寫字。

(一)理解課文內容，學習雷鋒熱心匡助小同學的好品質。

(二)讀懂句子，理解詞語意思。

(三)朗讀課文。

讀懂第2自然段，理解詞語意思。

(一)簡介雷鋒生平，講雷鋒助人為樂的故事。

(二)讀題，解題，請一位同學讀題。

板書：14過橋

1．誰能說說“過橋”是什么意思？(從橋的這邊走到那邊)

2．這篇課文課題是“過橋”，我們看看課文環繞“過橋”這一

詞語講了一件什么事。

(三)初讀課文，了解課文大意，讀準字音，讀成句。(學生

練習2~3遍)

1．這篇課文由幾個自然段組成？

2．講的是誰的什么事？(講的是雷鋒背小同學過橋的事)

3．拿生字卡片，讓學生認讀生字。

要又放起邊過

(四)細讀課文第1自然段，理解課文內容，理解詞句。

1．讀第1自然段。(自讀，指名讀)

(1)第1自然段有幾句話？

(2)這句話講的是誰？(雷鋒)

(3)講的是他什么時候的事？(小時候)

(4)他小時候怎么樣？(雷鋒小時候上學必須要走過一座小

橋)板書：小橋

(5)看圖，讀課文，說說這是一座什么樣的小橋。(用木頭架

的很窄的小橋，沒有橋欄)

(五)讀第2自然段課文，理解思量題。教師出示小黑板：

1．讀題，指名讀題。

2．理解題意：①題目問在什么天氣？(下雨天)②問雷鋒做什

么？(問雷鋒是怎樣匡助小同學過橋的)③我們讀課文重點要思量

什么？(雷鋒怎樣做的)

學生帶著問題讀2遍課文。

(六)認真讀課文，理解課文意思，懂得詞句意思。

1．這段課文一共有幾句話？(5句)

2．讀第1句話。(指名讀)

(1)這一天天氣情況怎樣？(下大雨)大雨是什么樣的雨？

(讓學生dl是什么 結合生活實際說一說)板書：下大雨

(2)這句話里講的都有誰？(雷鋒和小同學)小同學是一人，

還是兩人？(沒有明確說明，但人數較多)

(3)雷鋒和小同學做什么？(一起上學去)“一起”在句子中

是什么意思？(他們在一塊兒走向學校)

3．政審證明范本 這句話告訴我們在什么天氣，誰和誰一起干什么。誰能讀一

讀？(請2~3名同學讀)

4．讀第2句話，想想這句話告訴我們什么事？(他們走到橋

邊，看見河水漫過了小橋)他們指的是誰？(雷鋒和小同學)

(1)他們為什么要“走”到橋邊？課文在什么地方告訴了我們

這個原因？(因為他們上學要過小橋)

(2)他們來到橋邊看見了什么？(看見了河水漫過了小橋)板

書：水漫過橋面

(3)河水為什么會漫過小橋？(因為下大雨)“漫過”是什么

意思？(指河水沒過橋面，也就是說小橋的橋面在河水下面)

(4)小同學要走過小橋有什么艱難？(小橋很窄，又沒有扶

欄，河水還在流過橋面，小同學要走過小橋既不好走，又有危（

wei）險)

(5)雷鋒要走過小橋有艱難嗎？(雷鋒要在水流中踩穩橋面，

很費力氣地走)

師述：讓我們看看在這種情況下，雷鋒是怎樣做的？

5．讀第3句話，自讀2遍，想想雷鋒是怎樣說的？

(1)他們走到橋邊，看見河水漫過了小橋，雷鋒是怎樣說的？

(來，我背你們過橋)

(2)“來”在這里表示什么？(招呼小同學過來)教師范讀這

句話，讓學生體味雷鋒的態度。(“來”不僅是招呼小同學過來，

還說明了雷鋒的態度是很堅決的)

(3)“你們”指誰說的？(幾個和雷鋒一起上學的小同學)板

書：來背

(4)雷鋒為什么在自己走過小橋也很吃力的情況下要背小同學

過去呢？(因為他看到河水漫過橋面，小同學怎樣修改微信昵稱 過橋不僅艱難，也容

易發生危（wei）險，所以要背小同學過橋)

6．讀第4句話，想想雷鋒是怎樣做的。

(1)讀第5句話，答復雷鋒是怎樣做的？(雷鋒把小同學一個

一個地背過去)

(2)魔方的玩法 “一個一個”和“一個”意思有什么不同？(“一個”只

是一個，“一個一個”數量較多，幾個的意思)板書：一個一個

(3)“一個一個地背過去”和“背過去”有什么不同？(“一

個一個地背過去”是背過去一個，又背第二個，第……的意思；

“背過去”沒說幾個，只是講背過橋去)

(4)在河水漫過橋面的情況下，雷鋒自己過橋也很不容易，他每月思想匯報

背上又背著小同學，更增加了艱難，想象一下可能遇到什么艱難？

(5)誰能把雷鋒背小同學過橋時艱難情景這句話讀出來。(雷

鋒把小同學一個一個地／背過去了)

7．讀最后一句話，想想這句話告訴我們什么？(自讀，指名

讀)

(1)這句話寫的是什么時間？(放學的時候)什么事情？(雷

鋒又把小同學一個一個地背過來)

(2)上學的時候雷鋒和小同學怎么會一起上學去呢？(在路上

碰到一起的)放學的時候呢？(雷鋒把小同學找到一起的)

(3)認真讀一讀第4句話和第5句話中有哪幾個詞語不同？

板書：(一個一個)背過去

又背過來

(4)①“又”字在這里是什么意思？(再，還的意思，這里指

放學的時候，雷鋒再一次背小同學過橋)

②“一千的英文 背過去”和“背過來”有什么不同？(“背過去”是從家

住的這邊背到學校的那邊；“背過來”，是從學校那邊背到家住的

這邊)

8．讀讀第4~6句話，說說雷鋒是怎樣說的，又是怎樣做的？

(1)從雷鋒克服艱難背小同學過橋這件事，你能看出雷鋒是什

么樣的人？(雷鋒是熱心匡助別人的人)

(2)你要怎樣向雷鋒學習？

【板書設計】

(一)有感情地朗讀課文，體味雷鋒助人為樂的好品質。

(二)學會6個生字：過要起邊放又

(三)認識3個新偏旁：“”，西字頭；“走”，走字旁；

“攵”，反文旁。

(四)正確書寫6個生字。

識字、寫字。

1．出示生字卡片，檢查讀音是否正確。

2．朗讀課文。

1．過，gu^，拼讀音節，讀詞語：過來。

(1)識記字形。自學后討論發言。

提示：想想“過”字是什么構造的字，先寫什么部件，后寫什

么部件。(用偏旁加筆劃的方法記字形。半包圍構造，走之旁。先

寫里邊：一筆橫“一”，二筆豎鉤“”，三筆點“寸”，再寫走之

旁“過”，一共6筆。過去的過)

走之旁幾筆，怎么寫？(3筆，一筆點“丶”，二筆橫折折撇

“”，三筆捺“辶”)

(2)口頭組詞語。

過來來過過去過往走過

(3)指導書寫。

①找準位置：里邊的“寸”一筆橫，過豎中線，在橫中線上

面。二筆豎鉤，占右半格離豎中線三分之一的地方。三筆點，點在

中心點上。外邊的走之旁和“送”占同樣的位置，寫法相同。

②指導書寫，重點是走之旁，同學仿寫字頭。

2．要，y4o，拼讀音節。

(1)認識新偏旁“”，西字頭。

板書：—西，讓學生區分“西”字作偏旁時筆劃有什么變化？

(“西”作偏旁，第4筆撇，“”第5筆豎彎“”，都改成豎

“丨”)

(2)識記字形，自學后討論發言。(要，y4o，上下構造，西

字頭，用部件組合法記字形，上面西字頭，下面“女”字，一共9

筆)

(3)指導書寫。

①找準位置，整件位置：上窄下寬。部件位置：西字在上半格

正中間，第一筆離邊線三分之一。第6筆橫，斜壓橫中線。下面

“女”字，占下半格三分之二，第二筆撇點()，從中心點起筆，

點到右中格中心點的斜右下方。第三筆斜撇在豎中線與第二筆穿

插。

②指導書寫，重點是下面的“女”，學生仿寫字頭。

3．起，q!，拼讀音節，讀詞語：一起。

(1)認識新偏旁“走”，走字旁。看看“起”字，“走”字作

偏旁筆劃有什么變化？(把最后一筆捺寫長。

(2)識記字形，自學，討論。(走，z%u，半包圍構造，走字

旁，用部件組合法記字形，自己的“己”字加個走字旁，組合成

起。一共10筆。一起的“起”)

(3)口頭組詞語。

一起起來起床起始起立

(4)指導書寫。

①看準位置，“己”占右半格中間，第二筆橫，壓橫中線。

“走”占左半格三分之二，三個橫都到豎中線收筆。“捺”過豎中

線在右下格下面三分之一處。

②指導書寫，重點指導“走”的占位。學生仿寫字頭。

4．邊，bi1高貴英文 n，拼讀音節，讀詞語：橋邊。

(1)識記字形，自學，自說，互說互檢。

(2)口頭組詞語：

橋邊一邊旁邊兩邊

(3)指導書寫。自學，看田字格字帖自己寫字頭，教師檢查指

導。

5．放，f4ng，拼讀音節，讀詞語：放學。

(1)認識新偏旁“攵”，反文旁，筆順是：攵，一共4筆。

(2)識記字形，自學，討論發言。

(3)口頭組詞語。

放學開放放手解放發放

(4)指導書寫。

①找準位置：擺布相等。右邊“方”字，占左半格右半邊，第

一筆點，點在上半格中間，不靠豎中線上。第二筆橫，壓橫中線起

筆，寫斜橫到豎中線收筆。第四筆橫折鉤，寫斜橫折斜鉤，折在中

心點。右邊反文旁，第一筆稍高于點起筆，在中心點收筆；第二筆

橫，在橫中線上面一點兒；第三筆撇，從橫的中間起筆，過豎中線

與“方”的鉤對齊收筆。第四筆捺，從中心點起筆，過右下格中心

點收筆。

②教師范寫，學生仿寫字頭。

6．又，y^u，拼讀音節。

(1)識記字形，自學，同桌互記互檢。

(2)指導書寫。

①找準位置，第一筆橫撇“”與二筆捺在中心點穿插，下面兩

筆對稱。

②自己看田字格字帖書寫。教師巡視指導。

(1)下雨天，河水漫(過)小橋。

(2)(上)(學)的時候，雷鋒把(小)(同)(學)背

(過)(去)。

(3)(放)(學)的時候，雷鋒又把(小)(同)(學)背

(過)(來)。

1．讀題，根據課文內容填空。

2．讀一讀填好的句子，體味填上的詞語的意思。

(1)河水漫過小橋的“過”字和背過來的“過”字意圖片組合 思有什么

不同？(漫過的“過”是超過的意思，背過來的“過”是通過的意

思)

(2)找出兩個表示時間的詞語。(“上學”“放學”)這表示

兩個什么時間？(早上，下午)

(3)找出表示相同動作不同方向的詞。(過來、過去)

1．讀一讀，比一比。

(1)從字形上比一比。放(方—)要(西—)起(己—)

(2)從字義上比一比，組詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀詞語。