進(jìn)行曲有哪些

大連市第三十七中學(xué)-1-

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日繪畫 指導(dǎo)案

2016年3月日

課題《拉德斯基進(jìn)行曲》課型欣賞課時(shí)1

教材分析

拉德斯基進(jìn)行曲是有管弦樂隊(duì)演奏。這首樂曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏，又

比較輕松詼諧，它沒有帶都的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗進(jìn)行曲的特點(diǎn)，反軍字開頭的成語 而更接近詼諧歡

樂的音樂風(fēng)格這首作品是d大調(diào)，現(xiàn)代城市 22拍用付三部區(qū)式寫成。

學(xué)情分析

聆聽是學(xué)習(xí)音樂的基本方式，也是學(xué)生參與審美的基本途徑。本課以聆聽為主線，安排

了多種版本的《拉德斯基進(jìn)行曲》，在多層次的聆聽中熟悉旋律，深化體驗(yàn)與感受，并參

與實(shí)踐活動(dòng)，使樂曲真正走入學(xué)生的心中。

課程目標(biāo)

知識與技能：通過欣賞進(jìn)行曲，讓學(xué)生了解進(jìn)行曲這一音樂體裁,雞翅的制作方法 并能夠了解進(jìn)行曲在節(jié)

奏，情緒，節(jié)拍上的特點(diǎn)

通過各個(gè)不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂實(shí)踐，理解曲式結(jié)構(gòu)

過程與方法：使學(xué)生喜歡聆聽本單元的進(jìn)行重慶市市樹 曲，并能夠結(jié)合知識進(jìn)行相關(guān)的

音樂活動(dòng)并以積極進(jìn)取的精神投入到學(xué)習(xí)生活中

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對進(jìn)行曲的興趣，通過欣賞中外樂曲熱愛和理

解多元文化

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有情緒的深入欣賞，體驗(yàn)旋律及曲式結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)樂曲A段第一主題的視江蘇成考網(wǎng) 唱與聲樂版的演唱

教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)課件

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教師指導(dǎo)時(shí)間

一、組織教學(xué)

師彈奏《拉德斯基進(jìn)行曲》片段

學(xué)生邊聆聽邊思考曲名及作者

介紹樂曲作者

約翰施特勞斯

介紹樂曲的創(chuàng)作背景：

樂曲作者是

奧地利的老

約翰施特勞

斯（解釋

“老”），被稱

為“圓舞曲”

之父

進(jìn)入音樂課堂

他奠定了維也納圓舞曲

的風(fēng)格基礎(chǔ)。他一生共

創(chuàng)作了251首作品，數(shù)

這首《拉德斯基進(jìn)行曲》

最為有名。

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捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教師指導(dǎo)時(shí)間

三、新課

初步感受旋律

1．聆聽樂曲

曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗(yàn)和場景聯(lián)想？

你又會(huì)想到什么顏色呢

范A段a主題的拍手伴奏

老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力

度的變化）

3．生拍手伴奏，強(qiáng)調(diào)邊聆聽音樂邊拍手

4．視唱A段a主題5．伴奏B段將學(xué)生進(jìn)

行分組男生是第一組，編號為：a，女生為第

三組，編號為：B，第二組由老師和若干名節(jié)

奏不夠正確的同學(xué)組成，編號為：b。由詞作

家甲丁根據(jù)《拉德斯基進(jìn)行曲》第一段的旋律

填詞而成。2．出示歌譜，并聯(lián)系第二環(huán)節(jié)讓學(xué)

生回答歌詞的情境和色彩聯(lián)想

2、其次是速度上的特點(diǎn)。提問：

聽了剛才播放的樂曲，你認(rèn)為進(jìn)行

曲在速度上的特點(diǎn)是什么？a快速

b中速步伐行進(jìn)速度c慢速

學(xué)生小組討論后回答，教師點(diǎn)評。——

戰(zhàn)馬奔騰，馬兒奔跑；3段；管弦樂；輕

了解作品

分析作品

實(shí)踐與創(chuàng)作

第三是情緒上的特點(diǎn)。

提問：聽了剛才播放的

樂曲，你認(rèn)為進(jìn)行曲在

情緒上的特點(diǎn)是什

么？a深沉b悲憤

c高昂而有號召力

4、多媒體播放視頻版

《拉德茨基進(jìn)行曲》，

引導(dǎo)學(xué)生分析進(jìn)行曲

結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

（1）欣賞時(shí)，請同學(xué)

們思考下面幾個(gè)問題：

師：你在傾聽音樂時(shí)，

感受到什么樣的一幅變頻空調(diào)

畫面？

樂曲可分為幾段？

樂曲的演奏形式是什

么？

整首樂曲的情緒是怎

樣的？

通過拍手實(shí)踐，讓學(xué)生了

解曲式結(jié)構(gòu)，提升節(jié)奏感

覺，加深樂曲印象

體裁應(yīng)該是：a進(jìn)行曲

b圓舞曲c夢幻曲

首先是節(jié)拍上的特點(diǎn)。

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松、活潑、詼諧、歡快。——多媒體隨

著出示（2）多媒體再次播放視頻《拉德

茨基進(jìn)行曲》，教師引導(dǎo)學(xué)生一起走進(jìn)樂

曲，具體的來分段分析一下。（多媒體分

別出示、7分鐘）

聆聽第一部分音樂分析：簡短的序奏后

主題音樂A出現(xiàn)——伴有戰(zhàn)馬奔騰的節(jié)

奏，描寫拉德茨基在馬上的威武形象。

（a+b+a）

聆聽第二部分音樂分析：比較活潑，描

寫拉德茨基在馬上慢跑，檢閱部隊(duì)時(shí)既

輕松又嚴(yán)肅的形象。（a+b）

第三部分：第一部分的重復(fù)再現(xiàn)

（3）、剛才我們分析完了樂曲，誰來告

訴我，樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？——同

桌討論一下，找同學(xué)起來交流交流。（2

分鐘）復(fù)三部曲式：A(a+b+a)B(a+b)A

5、聽完兩遍樂曲了，你印象最深的是哪

段旋律，哼一哼。是A段旋律，那讓我

們一起跟隨著鋼琴伴奏來邊打節(jié)奏邊哼

一哼吧。

教師：這段節(jié)奏鮮明、堅(jiān)定有力、熱烈

歡快的音樂主題往往能引起聽從的強(qiáng)烈

共鳴。

（1）、學(xué)習(xí)2／2、4／4進(jìn)行曲節(jié)奏拍打。

（2）、學(xué)唱樂曲A段旋律樂譜。

（3）集體拍打音樂節(jié)奏，以“啦”演唱

主題音樂，earr 感受和體驗(yàn)音樂。6、師生

一起總結(jié)進(jìn)行曲在節(jié)拍、節(jié)奏、速度、

情緒、結(jié)構(gòu)上哪些特點(diǎn)？

A、多為偶數(shù)拍，節(jié)奏鮮明，附點(diǎn)音符運(yùn)

用較多。

B、速度平穩(wěn)，常用于隊(duì)列行進(jìn)，在情緒

上有推動(dòng)力和號召力。C、結(jié)構(gòu)規(guī)整，

常為三段體，中段較抒情，以取得前后

的對比

本課難點(diǎn)在

于進(jìn)行曲的

結(jié)構(gòu)分析，我學(xué)英

采取分段分

析的方法，結(jié)

合書本給出

的主題樂譜，

引導(dǎo)學(xué)生用

聽覺、視覺和

內(nèi)心感受三

個(gè)不同的主

題，并以打節(jié)

奏的形式哼

唱a主題。

提問：聽了剛才播放的

樂曲，你認(rèn)為進(jìn)行曲在

節(jié)拍上的特點(diǎn)是什

么？答案：2/4、4/4

偶數(shù)拍子

敢探未開發(fā)之新理，敢入未開化之邊疆。——陶行知

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當(dāng)堂檢測

檢測內(nèi)容（可粘貼）

什么是進(jìn)行曲

檢測結(jié)果分析：

作業(yè)布置

背唱作品

板書設(shè)計(jì)

進(jìn)行曲：是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊(duì)列行進(jìn)中。這

種音樂作近的成語 品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號召性。在

十七世紀(jì)后，進(jìn)行曲的用途日益擴(kuò)大，可用于多種場合

課后反思

學(xué)生對作品的旋律不是很了解，需要多聽

教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因?yàn)槿说囊簧腋６疾倏v在他的手中。青年人

的一切發(fā)展成就，直接影響他的，都以過去各種原始印象，起著強(qiáng)烈的作用。——?jiǎng)e林斯基