一個豆莢里的五粒豆

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一個豆莢里的五粒豆教學(xué)反思

一個豆莢里的五粒豆教學(xué)反思1

轉(zhuǎn)眼間，開學(xué)已經(jīng)一個月了。在這個學(xué)期的初始，對于剛剛擔(dān)任班主任和

語文老師的我來學(xué)，新的職責(zé)新的主腳多少是有點怯懦，有些手頭無措的。在

教師節(jié)那天，學(xué)校貼心的為我們這些新老師安排了教學(xué)指導(dǎo)。接下來，我將對

我的這節(jié)課進行反思。

《一個豆莢里的五粒豆》是四年級上冊第二單元的一篇童話故事，課文主

要講了一個豆莢里有五粒豌豆，它們每粒都有自己的志向，一粒想飛到廣闊世

界里去，一粒想飛進太陽里去，另外兩粒想飛得更高更遠，還有一粒對世界沒

什么奢求，隨遇而安。而這其中也只有這最后一粒隨遇而安的豌豆活得最有意

義，它創(chuàng)造了生命的奇跡，拯救了一個發(fā)育不全，多病的女孩。而其他有遠大

志向的四粒豌豆有的掉進了臭水溝里被泡黃豆?fàn)F豬腳 的什么創(chuàng)新 大大的，有的被鴿子吃掉了。通過

這篇課文，作者想告訴我們的是：人生的意義不在于你索取了什么，而在于你

為別人付出了什么。

而我在這節(jié)課圍繞這教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識了12個生字，讓學(xué)生抓住重點詞

語理解課文內(nèi)容，并且分角色朗讀，體會童春風(fēng)拂面的意思 話魅力。在這節(jié)課結(jié)束后我對我這

節(jié)課進行了反思，因為在這節(jié)課中明顯能感受到孩子們的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)

出來高考勵志圖片 ，通過時校長的指導(dǎo)后，我意識到是自己的問題是在于心中無課標(biāo)。例

如，在講課的過程中，我布成人大專作文 置學(xué)生一個學(xué)習(xí)任務(wù)：五分鐘的時間用自己喜歡的

方式讀課文，首先在備課中，我自身沒有去計算這一千多字的童話故事四年級

的孩子應(yīng)花費多長時間，在時校長的指導(dǎo)下我才明白就因我對課標(biāo)的學(xué)習(xí)不

夠，所以才導(dǎo)致我的課堂沒有明確的目標(biāo)，我的教學(xué)過程才充滿了不足。所

以，通過此次教學(xué)指導(dǎo)，我深深的認(rèn)識到課標(biāo)的重要性。也意識到如果想要把

學(xué)教好，心中必須要有課標(biāo)！課標(biāo)就像我們新老師的“導(dǎo)航”，它會給我們這

些新老師指路，所以在今后的教學(xué)上，我一定會結(jié)合課標(biāo)有目標(biāo)的去設(shè)計自己

的課堂，有方向的引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)。

教育確實是一門藝術(shù)，值得用更多的精力去鉆研，在此也感環(huán)保手抄報圖片 謝學(xué)校對于新

老師的指導(dǎo)和幫助！

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一個豆莢里的'五粒豆教學(xué)反思2

這次經(jīng)過我們語文教研組的共同努力備了《一個豆莢里的五粒豆》這一

課，由我來執(zhí)教，我認(rèn)為課堂的整體效果和我們預(yù)期的有一定的差距，并不是

很成功。我分析原因只要有以下幾點：

第一：我們在備課的時候?qū)τ趯W(xué)生還是有些高估。例如讓學(xué)生概括一個豆

莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？引導(dǎo)抓簡短生日祝福語 住主要信息，進行概括。在課上，學(xué)

生的回答五花八門。如果我們讓學(xué)生想象如果你是一粒小豌豆，你會怎么說？

怎么做呢？也許這樣一個小問題就能讓學(xué)生豁然開朗吧，這和我的經(jīng)驗不足有

關(guān)，這時候也有點過于著急了，所以有些時候給學(xué)生的空間有點少，這和我所

研究的問題和相符，我們的問題應(yīng)該是“橋”，讓學(xué)生很自然的跟著你去走，

并且還能有所創(chuàng)造。

第二：課上的問題過于瑣碎。我們在備課時準(zhǔn)備的很沖分，但是在理解重

點的部分時，我們的問題不夠具體，我們在備課時討論的還不夠細(xì)致，沒有具

體到哪一個問題要怎么問，學(xué)生的每一種回答我們要怎么去接，起引，這對我

來說也是一漢服介紹 個挑戰(zhàn)了，通過我來執(zhí)教，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多的問題，課上雖

說是激情飽滿，但是在遇到一些“意外”的時候，還有有點手足無措了，這樣

我之前問的問題和后來重復(fù)的問題就有些不一致了，也讓四年級的孩關(guān)于汽車 子有點茫

然了。

第三：朗讀指導(dǎo)少。朗讀的形式也少，在課堂的開始有些浪費了時間，所

以在理解重點的時候讀的少，說的多，學(xué)生的自主理解部分也有點欠缺，課堂

學(xué)生的主題地位就不夠顯著了，我有時又有點像在演獨角戲，四年級我們不能

過多的去理解，還是應(yīng)該在讀上去指導(dǎo)，我們研究的第二個問題就是，朗讀，

不能只是老師的簡單指令，的確，我們不能本末倒置，要讓學(xué)生在這個過程中

有所收獲，我認(rèn)為我們在以后的教學(xué)中都應(yīng)該如此，想法設(shè)法的去讀，每次讀

都要有明確的目的，讓學(xué)生部覺得枯燥。這樣朗讀就是學(xué)生喜愛的課堂程序

了，而不是老師簡單的發(fā)令。

第四：“高帽子”沒戴好。我們研究的主題之一就是怎么給學(xué)生戴“高帽

子”，在備課時我們也準(zhǔn)備了很多“高帽子”，但是在執(zhí)教過程中我送出的很

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少，還有很多“高帽子”留在了我這，適時的表揚，能夠讓學(xué)生有榮譽感，更

有學(xué)習(xí)的動力，想得到“帽祝福中國 子”的同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)要比其他同學(xué)積極。在

以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多準(zhǔn)備，并且要多送“高帽子”。

最后，我們教學(xué)的重難點在這堂課的教學(xué)中都有所體現(xiàn)，只是有的還不夠

完美，這也就需要我們在今后的教學(xué)中不斷的努力，不斷的探索，讓我們的語

文閱讀教學(xué)成為學(xué)生的最愛，讓學(xué)生在語文的課堂上得到成長。