金色的草地教案

金色的草地教案設計及反思

一、教材分析：

義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級上冊。《金色的草地》是一篇精讀課文，

講的是俄羅斯鄉下兩個小朋友兄弟倆的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自

由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的戰斗英雄的故事

臉上。作者先寫這種帶有調皮分手后的話 和開玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟

倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”哥哥無意中發現草地的顏色早晨

是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發現了草地顏色變

化的原因。最后總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他

們帶來了探索自然現象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童

年生活豐富多彩;體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結合語文學習，學

會觀察大自然，觀察社會，并能表達自己的觀察所得。

二、教學目標

1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、

假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養初步語感。

3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。

4.初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。

三、教學重點：

通過對課文內容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，

增強觀察自然、了解自然的意識。

四、教學難點：

聯系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。

五、教學過程

一激情引趣，創設“草地”情境

1.揭示課題。課件演示：俄羅斯鄉下的一片金色的草地你們看到過這樣的金色的草地

嗎?有什么感受?再看看課文插圖。板書課題

2.認真讀課題。突出“金色”這個詞

設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草

地”這一景象產生濃厚興趣，激起閱讀期待。

二圖文對照，欣賞草地美找好項目

師：同學們，現在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定

會發現，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請

你們把圖和文結合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短小標題。

1.交流小標題并板書。參考小標題：窗前的草地快樂地玩耍草地變顏色可愛的草

地

設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發學生對童

年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產生

好奇心，受到情的感染、美的熏陶。

三品悟想象，解開“金色”之謎

師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么?

1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。b2c平臺 蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝

著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現了

“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀

察興趣。

師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么?后來發現草地出現什么現象?草地顏

色變化的原因是什么?

2.仔心煩說說 細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早

去釣魚，發現“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。

傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公

英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金

色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時間描寫

草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規

律之謎，關鍵在于細心觀察。

設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛

時，對蒲公英的觀察產生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發現“早、中、晚”草地

的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”

字入手，借助想象，領悟“變化”;通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方

法，積累語言。

四品味優美的語句，體驗童真童趣

1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

“我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙!’”“一本正經”是形容很規矩、很莊重

的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。

2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。

“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂。”這里巧用了“使

勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的

絨毛帶來的快樂，體現了童真童趣。

3.找出草地變顏色的句子來欣賞。

“發現草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚

的時候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現象，板書：早晨——綠色中午——金色傍

晚——綠色這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現象。

4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

“發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠

色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的

重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。

5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。

“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

它和我們一起睡覺，和我們一起冰糖甲魚 起床。”這一點睛之筆，連續用了兩個感嘆號，同時巧用

擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜

的變換相似或相關，又抒發了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。

設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛

——觀看草地變色——發現變色原因——抒發開創長吉體詩歌的是誰 感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活

帶來的樂趣。

五自主質疑，感受快樂的情趣

再讀課文，進一步思考并弄清以下問題：

1為什么“我”要裝著一本正經地喊?“一本正經”是什么意思?

2吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂?“不引人注目”是什么意思?

3寫草地變化按照什么時間順序?顏色有什么變化?

4草地變色的原因是什么?對你有什么啟發?

5這樣美麗的草地，作者有什么想法?表達怎樣的感情?

設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞

草地景物的美妙，抒發熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到

升華。

六、拓展練習，延伸課堂

1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。

2.背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。

3.請你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如

何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公

英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學生插上想象

的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的

說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小

雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己

的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚，高

高舉起了手“老師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于

是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意

溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩

子們的快樂就是我的快樂啊!

我在這一課時的實際教學中，還是出現了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有

以下幾個方面：

一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。

二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學第二自然

段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的

生活經驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩?這片草地會給我們帶來什么?”整堂

課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓

學生談談自己對這片草地的感受。

《金色的草地》講的是一個有趣的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給

我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會，“我”發現蒲公英的花瓣會合攏、張開，

長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!“課文的語言清新

活潑，比喻生動形象，充滿童趣。

蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許

多樂趣。在教學的過程減去的英文 中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地

出發，“。。。。。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出

話題，你想知道些什么，學生的腦袋就會隨之產生很多問題：為什么草地是金色的?這草

地和我們現在見到的是一樣的嗎?。。。。。一些疑問出現后引導走進課文，初讀課文后

并檢查生字詞。在生字詞教學的過程中要充分考慮每個學生的基礎，我們班級的學生基礎

較為薄弱，故在此環節上所耗的時間較長。主要采取個人讀，小組讀，小老師領讀，并在

此基礎上讓學生編故事記住較難寫的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎上進

行課文品讀，學生哭儀采用大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞教學的效果，二來可以了解

課文內容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的

最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，

從哪里感受到蒲公英的有趣?通過抓重點詞語來理解，并知道朗讀，促使學生在朗讀的過

程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面可以通過制作簡單表格讓學生來完成，增強

學生的自主學習的能力，并在其他學生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品

讀中，結合學生自身玩蒲公英的經驗，提高其積極性，通過自身吹蒲公英的樂趣來感受小

作者當惡苗病 時的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中，用手

演示蒲公英張開、合攏，給學生以感官上的體驗，學生也一起用手演示著，原本平白的文

字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受

文章的那份樂趣，指導個性化朗讀。

語文的課堂應該是學生的課堂，應多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，可

以充分發揮學生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想。。。。。”

學生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。