兒童剪紙畫

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幼兒園大班美術教案《多變的剪紙畫》及教學反思

（學習版）

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序言

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幼兒園大班美術教案《多變的剪紙畫》及教學反思

活動目標

1、掌握連續折剪紙的制作方法。

2、能通過折、畫、剪的方法，制作出連續折剪紙的圖樣。

3、體驗剪紙活動帶來的快樂，并會用剪紙裝飾墻。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及

創新意識。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學重點、難點

1、掌握連續折剪紙的制作方法。

2、能通過折、畫、剪的方法，制作出連續折剪紙的圖樣。

活動準備

1、剪紙作品。

2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆、

活動過程

一、激趣導入

1、師出示樹的剪紙，問：孩子們，這是什么呀?(樹)好，等一下

老師會一下變出四個來，想不想看?

2、師展示四課樹的制作方法，問：這四棵樹是怎么樣的呢?(連

在一起的)

幼兒認真觀看

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思考并回答問題

二、自由探索

引導幼兒探索四個連續燈籠的制作方法——折、剪、畫。

師：孩子們，其實像這種連續圖樣我們生活中有很多，下面就請

你們跟著老師一起來找找。看誰的小眼睛最亮!(師展示幻燈片)

師：孩子們眼睛可真亮，老師還找了一些連續紋樣的剪紙呢，我

們一起來看看吧!

1、孩子們，這些剪紙好不好看呀，喜歡嗎?

2、你們說的我也很喜歡，可是怎么才能把它們剪出來呢?老師清朝禮儀

請小朋友同桌之間討論一下。

小朋友們說得真好，老師給你們準備了一些材料，下面就請幾個

小朋友到臺上來試著剪一剪這種四個連著的圖樣。

3、展示幼兒作品

幼兒認真觀看

幼兒看圖，找連續圖樣

幼兒觀看

幼兒討論，自由探索制作四月星座 方法，并積極舉手回答

抽三個幼兒上臺剪紙

三、總結方法

師：孩子們都好棒，但為什么有些不是四個連著，有些又是呢?

師一邊總結，一邊做示范

將紙向一個方向連續折疊兩次后，在紙的中間畫出圖形輪廓(注

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意：畫的時候，把要連接的部分分成兩份來畫，畫第一份的假如記憶可以移植 線條，要

畫到邊緣，另一份的線條也要畫到邊緣，并且兩部分線條一定要隔

開)，再用剪刀按畫的輪廓剪。幼兒識記制作方法

四、幼兒操作

1、師：孩子們，你們都想剪出什么形狀剪紙呢?

2、師：下面就請你們把自己想剪的剪出來吧。(師發紙并強調孩

子使用剪刀時注意安全;垃圾不要亂扔)

3、幼兒操作，教師巡視指導

4、孩子們，老師看了每個小朋友的作品，剪得真棒。那下面就

請你們給剪紙涂上膠水，用這些美麗的剪紙去裝飾我們生活中的事物

吧。

抽幼兒說說

幼兒操作，并用作品裝飾墻壁

延伸

回家能制作出更多的連續剪紙圖樣，裝飾自己的“小天地”

教學反思

于我班的孩子來說是非常喜歡手工課的，因此上課時個個都充滿

興趣，情緒飽滿，并積極參與其清炒油麥菜的做法 中。

《多變的剪紙畫》主要是讓孩子們通過視覺上的觀察，同桌之間

的討論和自主探究的方法來學習剪紙。而孩子們在學習過程中掌握了

剪紙的制作方法，且剪出了連續折剪紙紋樣，并在活動中體會了剪紙

的樂趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動手能力和思維能力得

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到了相應的發展。

但是我也明白自己以及這節課有很多的不足。首先在選材上過于

簡單，孩子們的思維和動手能力沒得到提高。其實這點也說明了我對

孩子們的不信任，覺得他們沒能力。以致在教學過程中，我總是強制

性地控制著他們，不敢真正放手讓他們去思考、探索。總是擔心著孩

子們“調皮”，我不能控制課堂。可最后反而是讓課堂更不好“控制”。

而我又怕孩子不能掌握制作方法，于是把方法完完全全地講解。但這

樣又很大程度上限制了孩子們思維的發展。

手工可以說是全體孩子參與的活動，但在教學過程中卻我沒能讓

孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡單的抽取三個孩子來

嘗試而剩下一大批孩子無所事事。并且我對于孩子也不夠關注和尊

重，當孩子們還想表達想法時，我卻為了進程強制掐斷了他們想表達

的欲望。而且在很多地方我沒有注意到，比如語言夠柔和、精煉，缺

乏抑揚頓挫，在解詞上沒有落實，技能性的語言也不規范。

通過這節課，我明白了，一味的控制可能會在很多三國演義諸葛亮 方面利于教師

教學，可是孩子才是主體，才是最重要的。對此，我想我應該學會相

信孩子們，相信他們有能力，真正地對他們放手。我想這也是對我自

己的“放手”。

這是我的一點體會，有不當處還請大家批評，指導夸夸我的好朋友 。