講好普通話手抄報

學說普通話手抄報內容

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在日常學習和工作中，大家都知道手抄報吧，手抄報能有效激發

我們的創新意識和求知欲望。你所見過的手抄報是什么樣的呢？下面

是小編幫大家整理的學說普通話手抄報內容，供大家參考借鑒，希望

可以幫助到有需要的朋友。

學說普通話標語

（1）積極普及民族共同語，增強中華民族凝聚力

（2）四海同音，萬眾一心

（3）樹立語言規范意識，提高民族文化素質

（4）我是中國娃，愛說普通話

（5）普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁

（6）溝通——從普通話開始

（7）普通話，使你呵呵得更近

（8）普通話同青春攜手，文明語和時尚并肩

（9）文明語深入男女老少心，普通話融匯東西南北情

普通話介紹

“普通話”這個詞早在清末就出現了。1902年，學者吳汝綸去日

本考察，日本人曾向他建議中國應該推行國語教育來統一語言。在談

話中就曾提到“普通話”這一名稱。1904年，近代女革命家秋瑾留學

日本時，曾與留日學生組織了一個“演說聯系會”，擬定了一份簡章，

在這份簡章中就出現了“普通話”的名稱。1906年，研究切音字的學

者朱文熊在《江蘇新字母》一書中把漢語分為“國文”（文言文）、

“普通話”和“俗語”（方言），他不僅提出了“普通話”的名稱，

而且明確地給“普通話”下了定義：“各省通行之話。”

“普通話”的定義，解放以前的幾十年一直是不明確的，也存在

不同看法。新中國成立后，1955年10月召開的“全國文字改革會議”

和“現代漢語規范問題學術會議”期間，漢民族共同語的正式名稱正式定為“普通話”，并同時確定了它的定義，即“以北京語音為標準

音，以北方話為基礎方言”。1955年10月26日，發表題為《為促進

漢字改革、推廣普通話、實現漢語規范化而努力》的社論，文中提到：

“漢民族共同語，就是以北方話為基礎方言、以北京語音為標準音的

普通話。”1956年2月6日，國務院發出關于推廣普通話的指示，把

普通話的定義增補為“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言、

以典范的現代白話文著作為語法規范。”這個定義從語音、詞匯、語

法三個方面明確規定了普通話的標準，使得普通話的定義更為科學、

更為周密了。其中，“普通話”二字的涵義是“普遍”和“共通”的

意思。

國務院關于推廣普通話的指示

（一九五六年二月六日）

漢語是我國的主要語言，也是世界上使用人數最多的語言，并且

是世界上最發展的語言之一。語言是交際的工具，也是社會斗爭和發

展的工具。目前，漢語正在為我國人民所進行的偉大的社會主義建設

事業服務。學好漢語，對于我國的社會主義事業的發展具有重大的意

義。

由于歷史的原因，漢語的發展現在還沒有達到完全統一的地步。

許多嚴重分歧的方言妨礙了不同地區的人們的交談，造成社會主義建

設事業中的許多不便。語言中的某些不統一和不合乎語法的現象不但

存在在口頭上，也存在在書面上。在書面語言中，甚至在出版物中，

詞匯上和語法上的混亂還相當嚴重。為了我國政治、經濟、文化和國

防的進一步發展的利益，必須有效地消除這些現象。

漢語統一的'基礎已經存在了，這就是以北京語音為標準音、以北

方話為基礎方言、以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話。在

文化教育系統中和人民生活各方面推廣這種普通話，是促進漢語達到

完全統一的主要方法。為此，國務院指示如下：

（一）從1956年秋季起，除少數民族地區外，在全國小學和中等

學校的語文課內一律開始教學普通話。到1960年，小學三年級以上的

學生、中學和師范學校的學生都應該基本上會說普通話，小學和師范學校的各科教師都應該用普通話教學，中學和中等專業學校的教師也

都應該基本上用普通話教學。各高等學校的語文教學中也應該增加普

通話的內容。中等學校、高等學校的就要畢業的學生和高等學校的青

年教師、助教，如果還不會說普通話，應該進吃骨髓有什么好處 行短期的補習，以便于

工作。教育部和高等教育部應該分別定出大力加強各級學校漢語教學、

促進漢語規范化的專門計劃，報國務院批準施行。

（二）中國人民解放軍部隊文化教育中的語文課和中國人民解放

軍所屬各級學校的語文課，都應該用普通話教學。戰士入伍一年之內，

各級軍事學校學員入學一年之內，都應pepero 該學會使用普通話。各機關業

余學校中的語文教學，也都應該以普通話為標準。

（三）青年團的各地支部和工會的各地組織，都應該采用適當的

和有效的方式，在青年中和工人中大力推廣普通話。青年團員在學習

和推廣普通話方面應該起帶頭作用。工廠（首先是大工廠）中的文化

補習學校、文化補習班和農村中的常年民校的高級班，都應該盡可能

地、逐步地推廣普通話的教學。

（四）全國各地廣播電臺應該同各地的推廣普通話工作委員會合

作，舉辦普通話講座。各個方言區域的廣播站，在它們的日常播音節

目中，必須適當地包括用普通話播音的節目，以便幫助當地的聽眾逐

步地聽懂普通話和學習說普通話。全國播音人員、全國電影演員、職

業性的話劇演員和聲樂（歌唱）演員，都必須受普通話的訓練。在京

戲和subtotal函數 其他戲曲演員中，也應該逐步地推廣普通話。

（五）全國各報社、通訊社、雜志社和出版社的編輯人員，應該

學習普通話和語法修辭常識，加強對稿件的文字編輯工作。文化部應

該監督中央一級的和地方各級的出版機關指定專人負責，建立制度，

訓練干部，訂出計劃，分別在2年到5年內基本上消滅出版物上用詞

和造句方面的不應有的混亂現象。

（六）全國鐵路、交通、郵電事業中的服務人員，大城市和工礦

區的商業企業中的服務人員，大城市和工礦區的衛生事業中的工作人

員，大城市和工礦區的警察，司法機關中的工作人員，報社和通訊社

的記者，文化館站的工作人員，縣級以上的機關、團體的工作人員，都應該學習普通話。上述各有關機關應該分別情況，訂出關于所屬工

作人員學習普通話的具體計劃，井負責加以執行，使它們所屬的一切

經常接近各方面群眾的工作人員在一定時期內都學會普通話。

（七）一切對外交際的翻譯人員，除了特殊的需要以外，應該一

律用普通話進行翻譯。

（八）中國文字改革委員會應該在1956年上半年完成漢語拼音方

案，以便于普通話的教學和漢字的注音。

（九）為了幫助普通話的教學，中國科學院語言研究所應該在

1956年編好以確定語音規范為目的的普通話正音詞典，在1958年編

好以確定詞匯規范為目的的中型的現代漢語詞典，并且會同教育部和

高等教育部，組織各地師范學院和大學語文系的力量，在1956年和

1957年完成全國每一個縣的方言的初步調查工作。各省教育廳應該在

1956年內，根據各省方言的特點，編出指導本省人學習普通話的小冊

子。教育部和廣播事業局應該大量灌制教學普通話的留音片。文化部

應該在1956年內攝制宣傳普通話和教學普通話的電影片。

（十）為了培養推廣普通話工作的干部，教育部應該經常舉辦普

通話語音研究班，訓練各地中學和師范學校的語文教師和教育行政干

部，各機關、團體、部隊也應該派適當的干部參加受訓。同樣，各省、

市和縣的教育行政機關也應該普遍地舉辦普通話語音短期訓練班，訓

練各地中、小學和師范學校的語文教師，當地機關、團體、部隊也應

該派適當的干部參加學習。

（十一）國務院設推廣普通話工作委員會，統一領導全國的推廣

普通話工作。它的日常工作，由中國文字改革委員會、教育部、高等

教育部、文化部、中國科學院語言研究所分工進行：中國文字改革委

員會負責整個工作的計劃、指導和檢查；教育部和高等教育部負責全

國各級學校和業余學校的普通話教學的領導，普通話師資的訓練和普

通話教材的供應；文化部負責出版物上的語言規范化工作，有關輝縣普救寺 普通

話書刊的出版和留音片、電影片的生產；語言研究所負責普通話語音、

詞匯、語法的規范的研究和宣傳。各省、市人民委員會都應該設立同

樣的委員會，并以各省、市的教育廳、局為日常工作機關。

（十二）各少數民族地區，應該在各地區的漢族人民中大力推廣

普通話。各少數民族學校中的漢語教學，應該以漢語音通話為標準。

少數民族地區廣播電臺的漢語廣播應該盡量使用普通話。各自治區人

民委員會可以根據需要設立推廣普通話工作委員會，以便統一領導在

各自治區的說漢語的人民中推廣普通話的工作。

學說普通話作文

全國在積極推廣學說普通話，我腦瓜子一轉，有了，教奶奶吧！

奶奶已經年過六旬了，由于小時候家里窮，沒錢讀書，所以說話

常帶“地瓜腔”。有時候和我說話常常一句普通話中夾雜半句方言，

令人摸不著頭腦。為此，我和奶奶下定決心：從現在開始學說普通話。

爸爸媽媽在石門街上打零工，沒空教奶奶，于是當老師的重任就

落在了我身上。為了當好小老師，我翻出了一年級的語文書，先從漢

語拼音入手，一個音一個音地教奶奶。“這個念‘nai’,奶奶的奶”、

“這個念‘fei’，閆飛洋的飛”……奶奶和我就像真的師生一樣，我念

一個，她跟著說一個，很像一個勤奮好學的小學生，一點兒也不怠慢。

為了鞏固，我特地借來同學的復讀機和朗讀磁帶，利用每天清晨

的時間學習。而我每天放學第一件事是檢查奶奶當天的學習情況。

“功夫不負有心人”，經過我們“師徒”二人的共同努力，奶奶普通

話水平有了很大提高。可有時還會把方言掛在嘴邊。比如“吃飯”習

慣讀成“qihuan”、“白菜”讀成“bei菜”。我覺得這個毛病也得

改，于是就找來了繞口令，讓奶奶對著鏡子逐字逐句地練習。雖然任

務重了點，可奶奶還是天天拿著書不厭其煩，一邊朗誦一邊把難詞難

句記下來。遇到讀不標準的字就自己翻閱字典。過了不久，奶奶自己

又學會了讀翹舌音、平舌音、兒音，比如奶奶能非常標準地說：“今2個一百年

天你學會了什么？”，“花園里的花兒真漂亮！”聽著那字正腔圓的

普通話，實在令人難以置信啊！我這個小老師教出來的學生不錯吧！

不僅如此，奶奶居然拜中央電視臺新聞播音員為師了。您瞧，每

天新聞時間一到，奶奶那全神貫注的神情不由得令人肅然起敬，我打

心底里佩服我的奶奶。

學說普通話聲母繞口令大全

普通話聲母的發音過程有三個階段：成阻、持阻、除阻。聲母的

發音部位不同，吐字時的著力點就不一樣，比如“b、P、m”，發音

時著力點在雙唇，“d、t”的著力點在舌尖，用舌尖的彈力。因此發

聲母時不要拖長，要咬住、彈開。我們在每段繞繞口令題旁都標有“b、

p、m”、“d、t”、“n、l”、“g、k”、“s、sh”等聲母字樣來

說明此段繞口令是專門訓練所標聲母的繞口令。例如：《八百標兵》

一段繞口令題旁標有“b、p”的聲母，就說明“b、p”字母在練習過

程中是重點訓練的內容，訓練雙唇有力集中。又如：《短刀》一段繞

口令題旁標有“d、t”的聲母，就說明“d、t”在練習過程中是重點

訓練的內容，訓練舌尖的彈力等等。

八百標兵（b、p）

八百標兵奔北坡，春節手抄報圖片大全集 炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰

炮兵炮。

炮兵和步兵（b、p、m）

炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮彈齊發射。步兵逼近八面坡，殲敵

八千八百八十多。

一平盆面（b、p）

一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。

巴老爺芭蕉樹（b、p）

巴老爺有八十八棵芭蕉樹來了八十八個把式要在巴老爺八十八棵

芭蕉樹下住。巴老爺拔了八十八棵芭蕉樹，不讓八十八個把式在八十

八棵芭蕉樹下住，八十八個把式燒了八十八棵芭蕉樹，巴老爺在八十

八棵樹邊哭。

老六放牛（n，l）

柳林鎮有個六號樓，劉老六住在六號樓。有一天，來了牛老六，

牽了六只猴；來了侯老六，拉了六頭牛；來了仇老六，提了六簍油；

來了尤老六，背了六匹綢。牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上

劉老六的六號樓，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油

壞了尤老六的綢。牛老六幫仇老六收起油，侯老六幫尤老六洗掉綢上

油，拴好牛，看好猴，一同上樓去喝酒。

顛倒歌（d，t，l）

太陽從西往東落，聽我唱個顛倒歌。

天上打雷沒有響，地下石頭滾上坡;

江里駱駝會下蛋，山里鯉魚搭成窩;

臘月苦熱直流汗，六月暴冷打哆嗦;

姐在房中手梳頭，門外口袋把驢馱

白石塔（b，d，t）

白石塔，白石搭，白石搭白塔，

白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。

哥挎瓜筐過寬溝（g、k）

哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空

哥怪狗。

哥哥捉鴿（g、k、h）

哥哥過河捉個鴿，回家割鴿來請客，客人吃鴿稱鴿肉，哥哥請客

樂呵呵。

老爺堂上一面鼓（g、k、h）

老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿塊破

布往上補，只見過破布補破褲，哪見過破布補破鼓

石小四和史肖石（s，sh）

石小四，史肖石，一同來到閱覽室。石小四年十四，史肖石年四

十。年十四的石小四愛看詩詞，年四十的史肖石愛看報紙。年四十的

史肖石發現了好詩詞，忙遞給年十四的石小四，年十四的石小四見了

好報紙，忙遞給年四十的史肖石。

數獅子（s，sh）

公園有四排石獅子，每排是十四只大石獅子，每只大石獅子背上

是一只小石獅子，每只大石獅子腳邊是四只小石獅子，史老師領四十

四個學生去數石獅子，你說共數出多少只大石獅子和多少只小石獅子？

韻母繞口令練習

普通話韻母是音節的主要成分，它的發音非常重要。單韻母只有

一個音素比較簡單，而復韻母和鼻韻母卻有兩個或三個音素，并且很多都有韻尾，要特別注意歸音問題，發韻母時，要求韻腹要拉開立起，

韻尾要歸音到家。我們在每段繞口令題旁標有“a”、“ao”、

“ang”、“ing”等韻母字樣來說明此段繞口令是專門訓練所標韻母

的繞口令。例如《胖娃娃和蛤蟆》一段繞口令題旁標有“a”的韻母，

又如《老老道小老道》一段繞口令題旁標有“ao”的韻母，就說明

“a”、“ao”在練習過程中是重點訓練的內容。

胖娃娃和蛤蟆（a）

一個胖娃娃，捉了三個大花活蛤蟆，三個胖娃娃，捉了一個大花

活蛤蟆，捉了一個大花活蛤蟆的三個胖娃娃，真不如捉了三個大花活

蛤蟆的一個胖娃娃。