思想與情感

思想政治課與情感教育

所謂情感教學(xué)就是指，課堂教學(xué)中教師通過自身言行的情感投入或借助媒體

創(chuàng)設(shè)情景等手段，對(duì)教育對(duì)象有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、

意志和情感的培養(yǎng)，建立起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感意識(shí)，從而有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的

認(rèn)知活動(dòng)，并借助于情感的激勵(lì)功能，完成認(rèn)知目標(biāo)，落實(shí)情感目標(biāo)的一種輔助

性的教學(xué)。簡(jiǎn)單地說，情感教學(xué)就是指在教學(xué)中通過各種途徑創(chuàng)設(shè)情感氛圍，使

學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、理解課本原理、培養(yǎng)學(xué)生情感

和規(guī)范學(xué)生行為的一種教學(xué)方法。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過

程中學(xué)生的態(tài)度、情緒和信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。豐富

而健康的情感是人的精神生活得以高度發(fā)展和其他多方面發(fā)展的必要條件，它直

接影響著人的學(xué)習(xí)和工作效果。我國(guó)教育家語(yǔ)文記敘文 夏丏尊先生把教育和情感的關(guān)系形象

地比喻為池塘和水的關(guān)系，指出猶如沒有水就不可能成池塘一樣，沒有情感，沒

有愛，也就沒有教育。情感教育在思想政治課教學(xué)中發(fā)揮著積極的影響。

長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。究其原因，重

要的一點(diǎn)是課堂教學(xué)缺乏情感因素，脫離學(xué)生實(shí)際。怎樣在現(xiàn)有條件下，盡力去

改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展，我是這樣考慮的：思想政治課的教學(xué)

過程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行

的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用。列寧說得好：“沒有人的情感，就從來沒有

也不可能有人對(duì)于真理的追求。”思想政治課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、

行諸要素的變化過程，情對(duì)人們的行為起著巨大的作用。在教學(xué)中，若師生雙方

心意相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo)；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識(shí)的交流也

會(huì)受影響。因此，通過溝通思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒應(yīng)該是值得重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

基于以上考慮，我在教學(xué)中特別注意了情感教育，從以下幾個(gè)方面做了努力

并取得了一定成效：

首先，用微笑給學(xué)生自信、用語(yǔ)言感染學(xué)生

不可否認(rèn)，現(xiàn)在的教師在自己的崗位上要面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)，特別是青年教師，

要努力證明自己是有能力勝任工作、做出成績(jī)的，這就導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)生的期望值

比較高。一次考試的失利、或者學(xué)生的表現(xiàn)與自己的期望存在很大的反差，就會(huì)

引起他們極大的思想震動(dòng)，甚至產(chǎn)生悲觀、膩煩的心理情緒，并在自己的教學(xué)實(shí)

踐中不合時(shí)宜地表現(xiàn)出來。如果這種表現(xiàn)過于頻繁，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，后果

將是不堪設(shè)想的，其直接結(jié)果是喪失對(duì)老師的好感，進(jìn)而喪失對(duì)這門學(xué)科的信心。

基于此，筆者提倡在教學(xué)過程中教師要注意用微笑帶給學(xué)生自信，用自己積極樂

觀的心態(tài)去鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)

生也會(huì)因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生。

這樣，學(xué)生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會(huì)敞開心扉，使課堂充滿應(yīng)有的生氣和活

力，從而更好地發(fā)揮主體功能。語(yǔ)言能夠打動(dòng)人的心，完全是因?yàn)樗环N

激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。一堂課效果的好壞，教

師的激情性語(yǔ)言往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，能收到極好的教學(xué)效果。由此可

見，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)、運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)在課堂中往往起到特別的作用。不僅要注

意講課的教育性、邏輯性及規(guī)范性等，更應(yīng)重視講課的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情

的感染作用，或如小橋流水，娓娓動(dòng)聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，名人名言關(guān)于讀書 或

喜笑怒罵，盡現(xiàn)于色，或儲(chǔ)蓄委婉于內(nèi)來渲染氣氛，增強(qiáng)號(hào)召力和感染力，以提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而在課堂教學(xué)中愛心在行動(dòng) ，要想施教于學(xué)生，

教師自己首先要進(jìn)入角色，揮灑真情，用激發(fā)學(xué)生情感的語(yǔ)言，把課本中無聲無

色的文字變成有聲有色的語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言如出我口，如出我心，以此來感染學(xué)

生，增強(qiáng)其藝術(shù)表演力。如在講述“維護(hù)祖國(guó)的榮譽(yù)與尊嚴(yán)”時(shí)，我談到舊上海外

灘碼頭輪船上遍布外國(guó)國(guó)旗，公園門口豎著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，慷慨激

昂，義憤填膺；講到新中國(guó)的成就與輝煌，揚(yáng)眉吐氣，興奮之情溢于言表。這樣

較那種平鋪直敘地講解，更富啟發(fā)性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而進(jìn)一步激活

學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)是非的辨別能力，學(xué)以致用，

真正貫徹了素質(zhì)教育的要求，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，師生之間也

多了一次情感交流。

其次，教師要尊重和關(guān)愛學(xué)生

愛是實(shí)施情感教育的源泉。高爾基說過：“只有愛學(xué)生的人，才能教育好學(xué)

生”。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)他們的道德情操，靠下命令是不行的。

要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重他們，使他們充滿希望，這是發(fā)揮德育實(shí)效的基礎(chǔ)。在

教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，比如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦，但由于語(yǔ)文基礎(chǔ)

差，在政治課的學(xué)習(xí)中，知識(shí)理解起來比較慢，考試中成績(jī)很差。對(duì)于這樣的學(xué)

生，多找他們談話，多幫助他們理解題目的意思，給他們樹立信心，自然學(xué)習(xí)的

興趣就漸漸被激發(fā)出來了，成績(jī)也提高上來了。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)降低

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求，并對(duì)他們的表現(xiàn)更應(yīng)偏愛于熱情的贊賞與鼓勵(lì)，有意識(shí)培養(yǎng)求

知欲望，增強(qiáng)克服困難的毅力，幫助學(xué)生建立自信心，使教師的教育能滿足學(xué)生

認(rèn)知與情感共同發(fā)展的需要，教師的理解、關(guān)愛、尊重，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

所以，作為教師，首先就應(yīng)該尊重和關(guān)愛學(xué)生。

再次，用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，要采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與的積

極性

教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。”如果說

教師動(dòng)情地講課會(huì)感染學(xué)生，那么，教學(xué)的環(huán)境氣氛也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生

的情感。直觀、形象的教學(xué)方法更易被初中學(xué)生接受，所以，教學(xué)中可以用各種

教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的潛在情感在一定的情景中得到更充分的體驗(yàn)和宣

泄。

課堂上要善于調(diào)節(jié)情緒，以情動(dòng)人。青少年學(xué)生的情感具有極易受感染的特

點(diǎn)。教師強(qiáng)烈的感情會(huì)使學(xué)生受到感染，引起學(xué)生情感的共鳴，加深對(duì)教材思想

內(nèi)容的理解。教學(xué)中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)

學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。教師可以利用生動(dòng)形象的、有

感染力的教材，通過真摯動(dòng)人的情感表達(dá)來激發(fā)和喚起學(xué)生的情感，陶冶和培養(yǎng)

學(xué)生高尚的情操。例如，教師在講“面對(duì)生命的思索”時(shí)，給同學(xué)們敘用怎么組詞 述了5.12

四川汶川大地震中涌現(xiàn)出來的真人真事。地動(dòng)山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊

地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的

頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只

護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定

格為永恒……5月13日22時(shí)12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)東汽中

學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震

撼、落淚。他就是譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈

魂。此時(shí)此刻，學(xué)生們無不被這動(dòng)人心弦的故事所打動(dòng)，相信不用教師多說，學(xué)

生們也會(huì)明白，每個(gè)人都想讓自己的生命美好。生命美好當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為為個(gè)人

生活幸福、美滿，但同時(shí)還必須表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)履行責(zé)任，做出貢獻(xiàn)。課堂中要以

理育情。古人云：知之深，愛之切，行之堅(jiān)。認(rèn)識(shí)是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。一般說來，

認(rèn)識(shí)越豐富、越深刻，情感也越豐富、越深刻。政治課要講得學(xué)生愿聽，聽后相

信，教師就必須認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，把道理講深講透，要揭示出事物的本

質(zhì)，不能就事論事。只有那些深刻的道理才會(huì)引起學(xué)生的共鳴，并在腦子里留下

深深的烙印。例如，教師在講，“對(duì)待同一事物，不同的人有不同的情緒”時(shí)，給

學(xué)生講同樣的一場(chǎng)春雨，對(duì)踢球的少年來說，不是一件好事。而對(duì)于農(nóng)民來說，

春雨貴如油。教師對(duì)這一分析，一定能幫吉他入門和弦 助學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地掌握“對(duì)待同一事

物，不同的人有不同的情緒。”原理。

故事滲情，吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就

進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。講“做有正義感的人”的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充大地震抗

震英雄少年或英雄人物的事跡，如在抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)中，蔣敏在驚悉母親、女

兒等10名親人不幸遇難的噩耗后，強(qiáng)忍失去親人的巨大悲痛，毅然堅(jiān)守工作崗

位，日夜奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線，積極投身?yè)尵仁軅罕姟仓脼?zāi)民生活等工作

中，為保衛(wèi)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)災(zāi)區(qū)社會(huì)治安穩(wěn)定作出了突出貢獻(xiàn)。因

連續(xù)奮戰(zhàn)勞累過度，蔣敏身體極度虛弱，多次昏倒在搶險(xiǎn)救援現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生們

深深地被英雄事跡所感動(dòng)，都表示要向英雄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持集體主義的價(jià)值觀，做有

正義感受的人。

開展形式多樣的課外教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

課外活動(dòng)是學(xué)校育人的一個(gè)重要的組成部分，也是思想政治課不可缺少的重

要組成部分。教師可根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)組織課外教育活

動(dòng)。第一，組織學(xué)生辦好政治小報(bào)。政治小報(bào)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流的窗口，教師

要加強(qiáng)指導(dǎo)，即時(shí)制訂辦報(bào)計(jì)劃，審閱稿件。內(nèi)容要豐富多彩，形式靈活多樣。

第二，組織學(xué)生調(diào)查采訪，組織主題班會(huì)、演講比賽、報(bào)告會(huì)等形式的課外活動(dòng)。

第三，指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文。要求和指導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍的人和事，不但

知其然，而且知其所以然，及時(shí)撰寫小論文進(jìn)行交流。第四，組織郊游，造訪名

人，調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際。開展豐富的課外活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中通過

特定情境，培養(yǎng)起積極、穩(wěn)定的情感。總之，建立一個(gè)健康活潑的校園文化，會(huì)

使學(xué)生有一種對(duì)學(xué)校的向往和歸宿感。

美國(guó)心理學(xué)家利伯所說：“情感本身就是動(dòng)機(jī)。”教師以師愛，將積極的豐富

的情感信息傳遞給學(xué)生，采取各種有效的情感教育策略，去感染學(xué)生，注意學(xué)生

在知識(shí)理論接受中內(nèi)在情感和信念的變化，學(xué)校以情育人，注重?cái)⑹龅赖虑楦泻?/p>

道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意增強(qiáng)德育的實(shí)效性，最大限度地挖掘?qū)W生的非智力因素，

激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，這是我們追求的創(chuàng)新教育所要求的復(fù)合型人才的一個(gè)

重要方面。一堂完美的思想政治課，邏輯嚴(yán)密、啟迪思維、語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美和人格

充滿魅力等有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生以感悟，并凸顯思想政治課立體豐滿的蘊(yùn)藉之美。

總之，在思想政治課教學(xué)中，情感教育應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)

生的健康愉悅情破釜沉舟是什么意思 感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極

性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散的思維活動(dòng)和思想認(rèn)識(shí)覺悟，從而達(dá)到情感與學(xué)習(xí)的共鳴，完

成思想政治教學(xué)目標(biāo)和目的。