科大衛(wèi)

20林丹是哪里人 22年上學(xué)期期中考試試卷

高一語(yǔ)文

本試題卷共4道大題，23道小題，時(shí)量150分鐘，滿分150分

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

人類學(xué)在中國(guó)經(jīng)歷近百年的發(fā)展，成就斐然，為歷史學(xué)提供了諸多啟示?！疤镆白鳂I(yè)”

是人類學(xué)的基本方法，對(duì)歷史學(xué)者有重要的方法論啟迪，可以改變傳統(tǒng)史學(xué)單純依靠文獻(xiàn)的局限。但“田野作業(yè)”難免遭遇困難。

首先，“田野”是什么就很難說(shuō)清。人類學(xué)者最初的“田野作業(yè)”，主要針對(duì)的是相對(duì)

“原始”的族群，是沒(méi)有文字傳承的部落文化。對(duì)于非原始族群來(lái)說(shuō)則情況迥異。中華各民

族中有些很早就有自己的文字，有些在近代接受幫助創(chuàng)造了自己的文字，其社會(huì)狀況及歷史

演變，往往有詳細(xì)的文字記載。這就使中國(guó)的人類學(xué)研究面臨兩難境地：依靠田野吧，人家

有文字；依靠文字吧，又好像離開(kāi)了人類學(xué)的研究軌范。由于這一問(wèn)題的存在，以中國(guó)為研

究對(duì)象的人類學(xué)者便開(kāi)始強(qiáng)調(diào)歷史文獻(xiàn)的重要性，除田野調(diào)查“訪問(wèn)活人”外，也辛勤鉆研歷史文獻(xiàn)，做“訪問(wèn)死人”的工作，由是中國(guó)豐富的歷史文獻(xiàn)成為人類學(xué)的又一寶藏。

【甲】這一變化并不意味著中國(guó)人類學(xué)者自廢武功。中國(guó)人類學(xué)的研究取向，雖然少了

一些西方人類學(xué)者喜歡玩的形而上元素，但其崇實(shí)精神對(duì)人類學(xué)而言，頗有點(diǎn)返璞歸真的意

味，實(shí)際上就是人類學(xué)與歷史學(xué)的結(jié)合。人類學(xué)家威廉斯在談到歷史學(xué)與人類學(xué)的關(guān)系時(shí)曾

把歷史學(xué)比喻成“小提琴家的左手”。歷史學(xué)者是否可以將人類學(xué)視為“小提琴家的右手”，

在自己從事的研究中，也主動(dòng)吸納人類學(xué)者重視抽象理論與宏大敘事的積極元素，以避免當(dāng)下史學(xué)研究出現(xiàn)的“碎片化”傾向呢？

其次，與田野相關(guān)的是歷史遺存問(wèn)題?！疤镆白鳂I(yè)”最重要的是看遺存，即世代傳承下

來(lái)的物質(zhì)和精神的制作。然而正如馬林諾夫斯基所言，遺存能夠延續(xù)，在于它已獲得新的意

義，除非采取某種明確的道德和價(jià)值態(tài)度，而不是按這一現(xiàn)象在今天的形態(tài)來(lái)研究它，否則，

我們就只能對(duì)其用途和意義作失真的描述。很多流傳至今的文化習(xí)俗或遺存，一旦其原生態(tài)

環(huán)境不復(fù)存在，就已經(jīng)變化失真了。以納西古樂(lè)為例，你能相信它是真正的唐樂(lè)嗎？在遠(yuǎn)離

文明繁衍中心的邊緣之地能有中原古禮的原生態(tài)環(huán)境嗎？我以為是很難有的。作為“禮”重

試卷第1頁(yè)，共11頁(yè)

要標(biāo)志的原本是中原的古樂(lè)，離開(kāi)故土，脫離原先的“生態(tài)系統(tǒng)”，要在類似納西族所在地區(qū)孤獨(dú)存在下去，實(shí)在難以想象。

這提醒研究者，隨著現(xiàn)代文明的推進(jìn)，很多號(hào)稱“原始”的生活環(huán)境及生存方式，實(shí)際

上已不復(fù)存在，或者至少已發(fā)生性狀變化，研究者不能輕信“田野”里看到的文化場(chǎng)景。同

時(shí)，提醒歷史學(xué)者必須保持高度的學(xué)術(shù)警惕，不能輕易相信“田野”里所謂的“原始”見(jiàn)聞。

（摘編自楊天宏《人類學(xué)對(duì)歷史學(xué)的方法啟示》）

材料二：

當(dāng)我們?cè)趫D書(shū)館和檔案館閱讀著裝訂整齊、入檔清楚的文獻(xiàn)時(shí)，常常會(huì)忘了這些材料其

實(shí)原來(lái)是存在于圖書(shū)館和檔案館之外的。面對(duì)那些不愿超越文獻(xiàn)的歷史學(xué)者，我至少能提出

這樣的忠告：這類材料在廟宇的墻壁上、在私人的收藏里多的是，除非你到現(xiàn)場(chǎng)考察，否則你是沒(méi)有機(jī)會(huì)讀到它們的。

然而，多收集些文獻(xiàn)材料，不過(guò)是從事實(shí)地考察最起碼的理由。事實(shí)上，到田野去的好

處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。最簡(jiǎn)單的理由是：你是無(wú)法讀得懂那些文獻(xiàn)的——除非你知道這些文獻(xiàn)為

何書(shū)寫(xiě)，如何使用，誰(shuí)寫(xiě)，誰(shuí)保存，保存了什么，扔掉了什么。換句話說(shuō)，經(jīng)過(guò)層層篩選，

最終流入圖書(shū)館和檔案館的文獻(xiàn)只屬極少數(shù)。到那些曾經(jīng)發(fā)生過(guò)某些事情或行動(dòng)的地點(diǎn)看過(guò)，

會(huì)啟發(fā)我們想到在文獻(xiàn)最終落到歷史學(xué)家的手中之前，曾經(jīng)歷過(guò)怎樣的過(guò)程。去過(guò)一個(gè)地方，

你會(huì)對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生感覺(jué)。有時(shí)老房子還在，有時(shí)老房子不在，但基石猶存；有時(shí)人還在，

你甚至可以跟他聊天。在這方面，歷史學(xué)者可以從人類學(xué)家身上學(xué)到一二，因?yàn)楹笳吒?xí)慣從活生生的人身上多于從文獻(xiàn)中學(xué)習(xí)。

【乙】我說(shuō)“人還在”，我的意思是人們從歷史中走出來(lái)嗎？不錯(cuò)，我的確是這個(gè)意思。

每當(dāng)我走訪一個(gè)地方，我會(huì)特別留意該地方是否一直有人居住，定居的歷史有多久。在這些

地方，你還可以看到知識(shí)代代相傳，盡管人們已受現(xiàn)代教育、電視和互聯(lián)網(wǎng)的影響甚深。你

還可以從當(dāng)?shù)厝说恼勗捴?，?tīng)出書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng)在當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)以來(lái)，對(duì)人們發(fā)揮了怎樣的影響。我猜

過(guò)去的私塾先生、歌者優(yōu)伶、鄉(xiāng)村道士，都曾經(jīng)5個(gè)字獨(dú)特好聽(tīng)名字 以他們的文獻(xiàn)，在鄉(xiāng)村傳播著某種原生的知

識(shí)，情況就好比我們今天的學(xué)校教育和現(xiàn)代媒體把過(guò)去這些知識(shí)逐漸擦掉一樣。你從人們談

話的方式撿拾到一點(diǎn)這方面的歷史，這樣一種聆聽(tīng)歷史的方法的竅門(mén)是：重要的不在于人們

說(shuō)些什么，而在于他們?nèi)绾握f(shuō)。如有一次在山東，我問(wèn)一位老人家為什么他的村子只有一個(gè)姓氏，他回答說(shuō)：嗯，在過(guò)去，很少男人會(huì)入贅到這個(gè)村子來(lái)。

歷史學(xué)家從一個(gè)參與的觀察者轉(zhuǎn)化為科學(xué)的觀察者——我知道用“科學(xué)”這個(gè)詞不是太恰當(dāng)，我的意思是我們要大膽假設(shè)，小心求證。不錯(cuò)，中國(guó)正以驚人的速度發(fā)生著翻天覆

試卷第2頁(yè)，共11頁(yè)

地的變化，但中國(guó)依舊是中國(guó)——依舊是那個(gè)中國(guó)人從他們的歷史中取得諸多靈感的中國(guó)。

（摘編自科大衛(wèi)《歷史人類學(xué)者走向田野要做什么》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）

A

．對(duì)中華民族展開(kāi)人類學(xué)方面的研究，不能只采用

“

田野作業(yè)

”

的方法，因?yàn)橹腥A各民族的社會(huì)狀況及歷史演變過(guò)程都會(huì)有詳細(xì)的文字記載。

B

．威廉斯借用小提琴家的左手與右手來(lái)比喻歷史學(xué)與人類學(xué)，準(zhǔn)確形象地說(shuō)明了兩大學(xué)科的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)它們之間互相影響，應(yīng)彼此協(xié)調(diào)。

C

．歷史學(xué)者運(yùn)用人類學(xué)的

“

田野作業(yè)

”

這一研究方法時(shí)，應(yīng)注意不要簡(jiǎn)單地相信所看到的歷史遺存，因其所處的環(huán)境與時(shí)代已隨著歷史而消亡了。

D

．盡管已經(jīng)深受電視和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代文明的影響，但在不少地方還是能看到原生知識(shí)的代

代相傳，學(xué)者們依然能從

“

田野作業(yè)

”

中發(fā)現(xiàn)歷史。

2．根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）

A

．想在歷史學(xué)研究方面取得更好的成績(jī)，歷史學(xué)者就應(yīng)借鑒人類學(xué)的研究方式，不能只關(guān)

注歷史文獻(xiàn)，還必須做

“

訪問(wèn)活人

”

的

“

田野作業(yè)

”。

B

．納西古樂(lè)在遠(yuǎn)離文明繁衍中心的邊緣之地被保存至今，這個(gè)例子在于論證遺存能夠延續(xù)的觀點(diǎn)。

C

．與經(jīng)過(guò)層層篩選最終流入圖書(shū)館和檔案館的文獻(xiàn)相比，那些在

“

田野作業(yè)

”

中搜集的資料數(shù)量可能更多，對(duì)學(xué)者們的研究來(lái)說(shuō)也可能更具鮮活感。

D

．

“

田野作業(yè)

”朱槿花

中關(guān)注受訪者如何說(shuō)是聆聽(tīng)歷史的方法的竅門(mén)，文中山東那位老人家對(duì)他的村子只有一個(gè)姓氏相關(guān)原因的解釋，正是典型例證。

3．下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一最后兩段中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）

A

．王國(guó)維運(yùn)用現(xiàn)代考古學(xué)成果，結(jié)合文獻(xiàn)史籍資料，對(duì)漢代邊塞和烽燧、西域絲綢之路等

一系列問(wèn)題做了詳盡的考釋，創(chuàng)立

“

二重證據(jù)法

”。

B

．摩爾根研究與他同時(shí)代的印第安人部落，其著作卻冠以《古代社會(huì)》名稱，是因?yàn)樵疾柯湮拿髟谏形醋叱鲈紶顟B(tài)時(shí)，很少性狀變化。

費(fèi)孝通先生在上個(gè)世紀(jì)

30

年代先后開(kāi)展了著名的

“

江村調(diào)查

”

和

“

云南三村

”

等人類學(xué)研究

C．

工作，接觸到了文明發(fā)達(dá)程度較高的民族。

D

．世界第一部人類學(xué)紀(jì)錄片《北方的納努克》導(dǎo)演在回憶錄中透露，影片中展現(xiàn)愛(ài)斯基摩人部落原始的捕獵海象方法的畫(huà)面其實(shí)是擺拍的。

試卷第3頁(yè)，共11頁(yè)

4．兩則材料都圍繞

“

田野作業(yè)

”

展開(kāi)論述，但目的各不相同，請(qǐng)分別說(shuō)明。

5．如何理解文中兩個(gè)畫(huà)橫線句子的作用？請(qǐng)分別結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

【甲】這一變化并不意味著中國(guó)人類學(xué)者自廢武功。

【乙】我說(shuō)“人還在”，我的什么豬沒(méi)有嘴 意思是人們從歷史中走出來(lái)嗎？

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

斑竹村里鳳凰舞

惠敏

麥芒節(jié)氣之后，我們跟隨老楊進(jìn)入湖北省重點(diǎn)貧困村——斑竹村，老楊在斑竹村駐隊(duì)已

經(jīng)五年了，口口聲聲“我們村”，弄得一車人好像都是這里的村民似的，我們倒也樂(lè)意，城市待久了，會(huì)向往能讓胸中裂開(kāi)，盛得下光輝、雨露、清風(fēng)流水的田園。

快進(jìn)村口的時(shí)候，一嘟嚕一嘟嚕的紅桃毛茸茸、密匝匝地垂在枝頭，像村姑們剛?cè)镜募t

指甲，隨風(fēng)撒著迷魂散。我們一行人，情緒亢奮，眼睛掛了鉤子，饞得慌?；盍税税俣嗄甑?/p>

花櫟樹(shù)，伸出千萬(wàn)只綠掌，把影團(tuán)兒鋪在灰白的水泥路面上，風(fēng)起，撲撲啦啦，晃晃悠悠，擴(kuò)展它老邁卻旺盛的疆土。

老花櫟百米開(kāi)外，一農(nóng)舍，一家人。

老楊熟門(mén)熟道，黃狗兒湊近搖搖帶著黑尖兒的尾巴，盯住我們，它想向上吠，但瞥一眼

老楊，又有點(diǎn)不好意思，默默地溜起墻角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)臥住。房子九成新，紅頂白墻，周周正正，

朱紅防盜大門(mén)敞開(kāi)，立于一側(cè)的女人，所有皮膚都向下松垮垮地墜著，她老了，肩一個(gè)高一

個(gè)低，花布衫挑著，飄蕩蕩。女人的眼睛已渾濁不清，但在看到老楊時(shí)卻驀然涌出一束光來(lái)。

堂屋里堆滿了糧食，麻袋清一水地摞著。女人說(shuō)，里面是前天才收的麥子，苞谷是去年的，還剩不少，眼看著地里又要拔出新苞谷了，都快沒(méi)地方放了。

南漳縣斑竹村因盛產(chǎn)斑竹而得名，本地有傳說(shuō)，斑竹上的斑紋是王昭君辭別鄉(xiāng)親之淚，

是苦淚悲淚，珍貴神奇的很，可一路上卻不曾得見(jiàn)，我心中不甘，想尋幾株來(lái)看。便問(wèn)女人：

“現(xiàn)在哪里能找到斑竹呢？”女人說(shuō)：“斑竹村里原來(lái)是有些個(gè)，現(xiàn)在見(jiàn)不到了，只有老林

子里有點(diǎn)吧。”說(shuō)話間，一個(gè)少年晃出來(lái)，跟我齊頭，膚白，幾顆黑痣掛在鼻翼四周搶眼，逗號(hào)，句號(hào)。

男孩叫瑞，幾年前差一點(diǎn)輟學(xué)，也沒(méi)少挨過(guò)命運(yùn)的皮鞭。瑞7歲時(shí)，為了躲債的父親一

逃了之，母親出走再嫁，近八十歲的爺爺奶奶顫顫巍巍扛起了爹娘的擔(dān)子。一家人，老的老，

試卷第4頁(yè)，共11頁(yè)

小的小，貧困像一根斑竹狠狠地從他們體內(nèi)穿堂而過(guò)。我問(wèn)瑞：“你現(xiàn)在大了，知道父母為

什么離婚嗎？”瑞低頭，玩手指。我為我的殘酷而后悔，正準(zhǔn)備找個(gè)開(kāi)心的話題。瑞忽然抬

頭：“是窮吧?！彼_(kāi)始盯住墻角一處發(fā)呆，若有所思的樣子。瑞清瘦言短，此刻，我只覺(jué)

得他的內(nèi)心有很多奇怪的念頭在往外涌，他的“窮”在屋檐下炸裂延伸，受傷后的他因失血

過(guò)多而自卑、膽怯，繞著同學(xué)們走，躲著人群溜邊，父親的逃避和母親的放棄早已泥成了一

口缸，記憶拼命攢壓流出苦水，死死地圍住他。他沒(méi)被淹死，卻時(shí)常嗆水，從7歲到12歲，

他一直背著這口缸，拼命地抵抗拒載，缸在路上顛簸，水飛濺出來(lái)降落在臉上，男孩成了斑

竹，逗號(hào)寫(xiě)出12歲之前的篇章，沮喪、苦楚沒(méi)完沒(méi)了，這一切在扶貧工作隊(duì)駐村后，慢慢

畫(huà)上了句號(hào)。瑞從此多了幾個(gè)爸爸和媽媽：楊伯伯、胡叔叔、譚叔叔、王阿姨。瑞被爸爸媽

媽接到家里玩，走出農(nóng)村去看世界，他們給瑞買(mǎi)書(shū)寫(xiě)信，還給他零花錢(qián)，空了一起看看星星

聊聊天。奶奶不哭了，土坯房變成了大白房，無(wú)論冬夏，太陽(yáng)都會(huì)攀上屋前的老花櫟，和瑞

一起追逐綠油油、金燦燦的未來(lái)。村里翻天覆地的變化，合作社每年的分紅收入足夠他們畫(huà)出一個(gè)金色的版圖，上面種著明天和希望，他們要與它世世相守，鳳凰于飛和鳴鏘鏘。

用鳳凰作比，自然有來(lái)頭。我和幾個(gè)當(dāng)?shù)氐闹心隄h秋姑娘的信 子樹(shù)下閑聊。他們說(shuō)，這兒是寶地，

有人看到過(guò)鳳凰哩。我自然不信，隨他們信口自嗨。老楊見(jiàn)我不屑，翻出手機(jī)用照片證實(shí)，

因?yàn)榕臄z角度巧妙，山棱棱中鳳凰、鳳頭、鳳翅、鳳爪依稀有形，忽然明白，楚人尊鳳，是

骨子里的基因，是這里祖祖輩輩的基因，這似乎成了規(guī)矩，老楊是楚人，又是“村民”，護(hù)著規(guī)矩當(dāng)然再正常不過(guò)了。

曾經(jīng)，斑竹村的年輕人走了，他們?cè)诨禈?shù)下出發(fā)，散落在社會(huì)的各個(gè)角落，即便是出

苦力，掙微薄的養(yǎng)命錢(qián)，他們也發(fā)誓再不要回到這里，這里瘦弱不堪，瀕臨窒息，老花櫟下

的家分明就是整日喉嚨里卡住的土疙瘩。如今，精準(zhǔn)扶貧讓土疙瘩亮了，花了，新了，世代

耕種的土疙瘩，疲憊的土疙瘩，衰老的土疙瘩，孤獨(dú)的土疙瘩早已被姿儀綽約的無(wú)限風(fēng)光驚

醒，被村西數(shù)百畝各類培育養(yǎng)殖基地喚醒，被村東大大咧咧的光伏發(fā)電方陣照醒，被村中簇

新的別墅里家人的歡笑暖醒。他們回來(lái)了，要在自己的土地上掀開(kāi)一輪一輪火熱的生活了。

初次走進(jìn)斑竹村感受里有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的痛，更有鳳凰涅渠的壯烈和希冀。從古到今，人都在造

心，如果說(shuō)以前村人的心是斑竹，那么現(xiàn)在和未來(lái)，只有美玉才配鑲嵌他們的心，鳳凰才能托起他們的夢(mèng)。

(有刪改)

6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)

試卷第5頁(yè)，共11頁(yè)

A．老楊不僅是個(gè)體，也是集體，是精準(zhǔn)扶貧工作組的代表，他的

“

我們村

”

是扎根在扶貧村的精神體現(xiàn)。

B

．文章用大量的篇幅寫(xiě)了男孩瑞前后生活的變化，意在突出扶貧工作給人們帶來(lái)了物質(zhì)生活的改變。

C

．斑竹村的年輕人出去了又回來(lái)，是精準(zhǔn)扶貧改變了他們的村莊，召喚他們回來(lái)投入到火熱的生活中。

D

．文章闡述了

“

我

”

在斑竹村的所見(jiàn)、所聞和所感，寫(xiě)出了斑竹村翻天覆地的變化，這樣寫(xiě)更有說(shuō)服力。

7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)

A

．文章第二段使用了大量的疊音詞，既使描寫(xiě)的景物生動(dòng)形象，又烘托了斑竹村蒸蒸日上的生活場(chǎng)面。

B

．文中畫(huà)線句子寫(xiě)女人眼睛由

“

渾濁不清

”

到

“

涌出一束光

"

，形象地刻畫(huà)出女人看到老楊時(shí)心理的變化。

C

．文章中瑞母親的嫌貧愛(ài)富與扶貧工作人員的愛(ài)心接力形成了鮮明對(duì)照，凸顯出扶貧工作人員的偉大。

D

．文章結(jié)尾部分以整齊的排比句羅列了斑竹晚的英文 村扶貧工作成功后的喜人景象，表達(dá)了對(duì)扶貧工作的贊美。

8

．文中的

“

逗號(hào)

”“

句號(hào)

”

各指什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

9

．請(qǐng)結(jié)合全文，分析標(biāo)題

“

斑竹村里鳳凰舞

”的含義。

二、古詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

堅(jiān)銳意欲取江東，下詔大舉入寇。陽(yáng)平公苻融言于堅(jiān)曰：“鮮卑、羌虜，我之仇讎，

．．

常思風(fēng)塵之變以逞其志，所陳策畫(huà)，何可從也！良家少年皆富饒子弟，不閑軍旅，茍為諂諛

之言以會(huì)陛下之意。臣恐功既不成，仍有后患?！眻?jiān)不聽(tīng)。是時(shí)秦兵既盛，都下

②

震恐。謝

玄入問(wèn)計(jì)于謝安，安夷然，答曰：“已別有旨?！卑菜烀{出游山墅，親朋畢集，與玄圍棋

賭墅。安棋常劣于玄，是日玄懼，便為敵手而又不勝。安遂游陟，至夜乃還?；笡_深以根本為憂，遣精銳三千入援京師。謝安固卻之，曰：“朝廷處分已定，兵甲無(wú)闕，西藩宜留以為

①

試卷第6頁(yè)，共11頁(yè)

防?！睕_對(duì)佐吏嘆曰：“謝安石有廟堂之量，不閑將略。今大敵垂至，方游談不暇，遣諸不

經(jīng)事少年拒之，眾又寡弱，天下事已可知，吾其左衽矣！”謝玄遣廣陵相劉牢之帥精兵五千

．．

趣洛澗，梁成阻澗為陳以待之。牢之直地震演練總結(jié) 前渡水，擊成，大破之。于是謝石等諸軍，水陸繼進(jìn)。

秦王堅(jiān)與陽(yáng)平公融登壽陽(yáng)城望之見(jiàn)晉兵部陣嚴(yán)整又望八公山上草木皆以為晉兵顧謂融曰此

亦勍敵何謂弱也憮然始有懼色秦兵逼淝水而陳，晉兵不得渡。謝玄遣使謂陽(yáng)平公融曰：“若

移陳少卻，使晉兵得渡，以決勝負(fù)，不亦善乎？”堅(jiān)曰：“但引兵少卻，使之半渡，我以鐵

騎蹙而殺之，蔑不勝矣?！比谝嘁詾槿?，遂麾兵使卻。秦兵遂退，不可復(fù)止。謝玄等引兵渡

水擊之。融馳騎略陳，欲以帥退者，馬倒，為晉兵所殺，秦兵遂潰。玄等乘勝追擊。秦兵大

敗，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。共走者聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為晉兵，且至?xí)円共桓蚁?，草?/p>

露宿，重以饑凍死者什七八。謝安得驛書(shū)，時(shí)方與客圍棋，攝書(shū)置床上，了無(wú)喜色，圍棋如

．．故?？蛦?wèn)之，徐答曰“小兒輩遂已破賊”。既罷，還內(nèi)，過(guò)戶限，不覺(jué)屐齒之折。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末淝水之戰(zhàn)》）

［注］①堅(jiān)：苻堅(jiān)，前秦國(guó)君。②都下：指東晉都城建康。

10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）

秦王堅(jiān)與陽(yáng)平公融登壽陽(yáng)城

/

望之見(jiàn)晉兵

/

部陣嚴(yán)整

/

又望八公山上草木皆以為

/

晉兵顧謂融

A．

曰

/

此亦勍敵

/

何謂弱也

/

憮道法自然圖片 然始有懼色/

B

．秦王堅(jiān)與陽(yáng)平公融登壽陽(yáng)城望之

/

見(jiàn)晉兵部陣嚴(yán)整

/

又望八公山上草木皆以為晉兵

/

顧謂融

曰

/

此亦勍敵

/

何謂弱也

/

憮然始有懼色/

C

．秦王堅(jiān)與陽(yáng)平公融登壽陽(yáng)城望之

/

見(jiàn)晉兵部陣嚴(yán)整

/

又望八公山上草木皆以為

/

晉兵顧謂融

曰

/

此亦勍敵何謂弱也

/

憮然

/

始有懼色/

D

．秦王堅(jiān)與陽(yáng)平公融登壽陽(yáng)城望之見(jiàn)晉兵

/

部陣嚴(yán)整

/

又望八公山上草木皆以為晉兵

/

顧謂融

曰

/

此亦勍敵

/

何謂弱也

/

憮然

/

始有懼色/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）

A

．詔，先秦時(shí)代上級(jí)給下級(jí)的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書(shū)命令。

B

．公，爵位。古代爵位按級(jí)別高低依次排列為

“

公、伯、侯、子、男

”

。

C

．左衽，上衣在左側(cè)開(kāi)襟，古代少數(shù)民族服裝樣式，文中指受異族統(tǒng)治。

D

．驛書(shū)，指經(jīng)驛站遞送的文書(shū)，一般是朝廷重大事件。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．前秦軍隊(duì)大舉入侵，東晉都城人們恐懼，謝玄向謝安問(wèn)計(jì)，謝安坦然自若，桓沖派遣精

試卷第7頁(yè)，共11頁(yè)

銳軍隊(duì)三千人入援京師，被謝安拒絕。

B

．謝玄派遣廣陵相劉牢之率領(lǐng)五千精兵前往洛澗，梁成以洛澗為阻擋列陣等待他。劉牢之向前渡水，攻擊梁成的軍隊(duì)，取得勝利。

C

．東晉軍隊(duì)在淝水遇阻，謝玄請(qǐng)求前秦讓東晉軍隊(duì)渡河，雙方一決雌雄。苻堅(jiān)開(kāi)始回絕了，后來(lái)看到東晉軍隊(duì)布陣嚴(yán)整，被迫同意。

D

．謝安正在與客人下圍棋，得知前方戰(zhàn)事捷報(bào)，表面上若無(wú)其事，但下完棋后屐齒折斷，

竟然毫無(wú)察覺(jué)，說(shuō)明謝安內(nèi)心非常興奮。

13

．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（

1

）朝廷處分已定，兵甲無(wú)闕，西藩宜留以為防。

（

2

）若移陳少卻，使晉兵得渡，以決勝負(fù)，不亦善乎？

14．桓沖認(rèn)為謝安此役無(wú)法獲勝的理由是什么？

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

子規(guī)注杜甫

峽里云安縣，江樓翼瓦齊。

兩邊山木合，終日子規(guī)啼。

眇眇春風(fēng)見(jiàn)，蕭蕭夜色凄。客愁那聽(tīng)此，故作傍人低。

注：此詩(shī)是永泰元年

(765

年

)

詩(shī)人客居云陽(yáng)時(shí)所作。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)

A

．首聯(lián)交代云安縣的地理位置和建筑風(fēng)貌，一個(gè)

“

齊

”

字寫(xiě)出江樓的整飭。

B

．江岸兩邊的大山與樹(shù)木交合在一起，山高林茂，營(yíng)造子規(guī)悲啼的環(huán)境。

C

．

“

眇眇

”

寫(xiě)春風(fēng)吹動(dòng)的樣子，

“

蕭蕭

”

寫(xiě)夜色的凄涼，兩者形成鮮明對(duì)比。

D

．全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。

16

．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者是如何表達(dá)

“

客愁

”的。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

試卷第8頁(yè)，共11頁(yè)

17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（

1

）孔子認(rèn)為

“

禮

”

在國(guó)家治理中有重要地位。在《子路曾皙冉有公西華侍坐》中他嗤笑子

路是因?yàn)樽勇罚?/p>

“________________

，

____________

?！?/p>

（

2

）《子路曾皙冉有公西華侍坐》中面對(duì)孔子的詢問(wèn)，曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴臨風(fēng)，

一路動(dòng)人的景象：

“________________

，

____________

?！?/p>

（

3

）長(zhǎng)江是我國(guó)的母親河，古代詩(shī)人有無(wú)數(shù)吟詠長(zhǎng)江的詩(shī)章，如：

“________________

，

____________

?！?/p>

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

“二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)”“黃河之水天上來(lái)”等中華文化展示驚艷全場(chǎng)；“瑞雪祥

云”“鴻運(yùn)山水”等服飾穿戴▲_；“雪如意”“冰玉環(huán)”等冬奧場(chǎng)館造型▲_。不僅北京冬奧會(huì)是一場(chǎng)文化盛宴，也是一場(chǎng)體育盛會(huì)，彰顯著中國(guó)風(fēng)采，傳承出中國(guó)自信。

透過(guò)北京冬奧會(huì)這扇窗，世人能看到中華5000多年文明的深厚▲_，也能一覽當(dāng)代中國(guó)

▲_的發(fā)展面貌。在科技、智慧、綠色、節(jié)儉理念引領(lǐng)下，北京冬奧會(huì)從硬件建設(shè)到軟件提

升，從競(jìng)技比拼到大眾普及，從賽事籌辦到地方發(fā)展，順應(yīng)了新時(shí)代體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的

要求，“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”從愿景變成現(xiàn)實(shí)。

18．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

A．獨(dú)樹(shù)一幟

B．別具一格

C．別具一格

D．獨(dú)樹(shù)一幟

精美絕倫

美輪美奐

精美絕倫美輪美奐

積累

積淀

積淀積累

滄海桑田

日新月異

滄海桑田日新月異

））

19．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

A

．不僅北京冬奧會(huì)是一場(chǎng)文化盛宴，也是一場(chǎng)體育盛會(huì)，彰顯著中國(guó)風(fēng)采，傳遞出中國(guó)自信。

B

．不僅北京冬奧會(huì)是一場(chǎng)體育盛會(huì)，也是一場(chǎng)文化盛宴，彰顯著中國(guó)風(fēng)采，傳承出中國(guó)自信。

C

．北京冬奧會(huì)不僅是一場(chǎng)文化盛宴，也是一場(chǎng)體育盛會(huì)，彰顯著中國(guó)風(fēng)采，傳承出中國(guó)

試卷第9頁(yè)，共11頁(yè)

自信。

D

．北京冬奧會(huì)不僅是一場(chǎng)體育盛會(huì)，也是一場(chǎng)文化盛宴，彰顯著中國(guó)風(fēng)采，傳遞出中國(guó)自信。

20

．

“

科技、智慧、綠色、節(jié)儉

”

是

2022

北京冬奧會(huì)的理念。請(qǐng)任選兩個(gè)理念，為本屆北京

冬奧會(huì)各寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求：①緊扣關(guān)鍵詞；②使用對(duì)偶或?qū)ΨQ句；③語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、

得體；④每條不超過(guò)

20個(gè)字。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有7000多種螞蟻，它們的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所有其他陸生動(dòng)物。螞蟻適

應(yīng)自然環(huán)境的能力很強(qiáng)，無(wú)論是高山洞穴，還是冰天雪地，或者戈壁沙灘，①_。至于說(shuō)到

與人類的關(guān)系，某些專家認(rèn)為，螞蟻是害蟲(chóng)，這是因?yàn)?，②_。例如有些紅螞蟻專門(mén)鯨吞植物的根和莖，(

)。然而，③_。據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱，有一種竹筒蟻可食害蟲(chóng)60種以

上。在我國(guó)的臺(tái)灣和福建，利用竹筒蟻防治甘蔗螟蟲(chóng)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，

有些螞蟻是植物的天然保護(hù)者，因而他們正在對(duì)螞蟻在生態(tài)平衡中的作用和對(duì)植物效果影響等進(jìn)行研究。

21．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

A

．使農(nóng)作物枯萎死亡，甚至生長(zhǎng)不良

B

．農(nóng)作物生長(zhǎng)不良，甚至枯萎死亡

C

．使農(nóng)作物生長(zhǎng)不良，甚至枯萎死亡

D．農(nóng)作物枯萎死亡，甚至生長(zhǎng)不良

22

．在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處

不超過(guò)

12個(gè)字。

）

四、寫(xiě)作（60分）

23．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

冬奧會(huì)奪金后，谷愛(ài)凌回應(yīng)外界說(shuō):“我不是天才，我是好好努力出來(lái)的。我不想做一個(gè)偶像，我希望能給女孩們做榜樣，讓她們覺(jué)得愛(ài)凌能做到的，自己也能做到?！?/p>

著名體育評(píng)論員黃健翔在社交媒體上寫(xiě)道:“谷愛(ài)凌成為年輕人的榜樣和跨界偶像，對(duì)

試卷第10頁(yè)，共11頁(yè)

于這個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，意義非凡。”

以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟

?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題

;

不要套作，不得抄襲

;

不得泄露個(gè)人信息，

不少于

800字。

試卷第11頁(yè)，共11頁(yè)