高中音樂教案

高中音樂教案模板范文

篇一：教案高中音樂

第二單元第四節

醇厚的中原韻

一、教學目標

1、聆聽《沂蒙山小調》、《王大娘釘缸》和《孟姜女哭長城》，感

受、體驗中原民歌的醇厚韻味和音樂風格，有進一步學習的愿望。

2、探究這幾首民歌的創作方法———魚咬尾及起承轉合四句

式的結構方法，了解中原民歌的體裁、調式和音階，認識民歌的

變異性特征。

3、認識民歌與創作歌曲之間的區別，了解民歌與專業音樂創

作的關系。

二、教材分析

《沂蒙山小調》又名《沂蒙山好風光》，是一首帶有山歌風味的

小調，最初流傳在山東臨沂地區，后傳遍全國。

20世紀40年代，抗日戰爭正處于相持階段。在山東沂蒙地區

出現了一個一再與抗日武裝為敵的反動武裝組織——黃沙會。為

了揭露黃沙會的反動面目，山東抗日軍政大學第一分校文工團的

音樂工作者，選用傳統民歌《十二月調》的旋律，填上《打黃沙會》的歌詞，歌曲很快在魯南地區傳播開來。后來，有人將《打

黃沙會》的歌詞改為贊美沂蒙風光的內容，歌名定為《沂蒙山小

調》。

《沂蒙山小調》由四個樂句構成。每個樂句兩小節。除了第四

樂句外，前三句的節奏基本相同，而第四樂句的變化也是為了歌

曲最終的穩定需要。因此，其結構形式工整、嚴謹，具有方整性

的特征。從音樂的邏輯上看，每個樂句的尾部都有一個依勢下行

的拖腔，并且四句拖腔的結音依次收束在re、do、la、sol這四個

音上。這種運行方式，不僅加強了旋律的歌唱性，更確立了旋律

發展中“起－承－轉－合”的功能地位。

這首歌曲，在音響資源中提供了兩個演唱版本。其一是由王世

慧演唱的。她采用方言、按原小調的四四拍演唱，在風格上表現

得高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉土味頗濃。其二是由彭麗媛演唱的是

這首歌的一個變體（三四拍）。演唱時不僅在速度上有所變化，處

理得也比較細膩，在風格上顯得輕快活潑，熱情洋溢。

王大娘釘缸

在河南昌鄧縣、息縣、商城、固始一帶，流行著一種民間歌舞

形式——地花鼓。這種地花鼓多由一旦一丑合作表演。其演唱內

容多為北方各地流傳的生活小

調。《王大娘釘缸》就是其中頗具代表性的一首歌舞曲。

地花鼓之所以受到廣大老百姓的喜愛，一來是因為它真實地反

映人民群眾的生活，表現了老百姓的真實情感和對生活的現實性

追求；二來是它的表演形式生動活潑，詼諧幽默，富于親切感。

《王大娘釘缸》彩用了上下句的結構形式寫成。從整體上看，

上下句均為６個小節，彼此呼應，顯得工整平衡。如果從上下句

的局部看，它們的唱詞與襯詞部分，明顯地增強了歌曲的明快、

輕松，詼諧和的色彩。從旋律的運行邏輯上看，上句的歌詞部分，

結音落在徵（so新年的新怎么寫 l）音上，其襯詞部分，結音落在商（re）音上，

給人以不穩定的感覺；下句的歌詞部分，結音落在宮（do）音上，

明顯地產生了發展下行的動力需要，其襯詞部分，結音回到調式

主音——徵（sol）音上，給人以完滿結束的感覺。

這首歌曲的旋律，成為《好漢歌》的創作素材。這在一定程度

上說明了民歌乃是作曲家的創作源泉之一。

孟姜女哭長城

孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了封建社會殘酷的徭役

制度帶給普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運。

《孟姜女》這首歌產生之源頭本在江蘇。它的歌詞采用了“四

季體”的寫法。其內容概括簡練。歌曲的旋律情緒壓抑而悲傷。

流傳到河北以后，發生了“同體”性的變異。歌詞以“十二月體”

為基礎，故事內容顯得翔實而細致，而歌曲旋律則在江蘇民歌的

原有基礎上“加花”裝飾，顯得更加婉轉、綿延不斷。這種“同

體變異”的現象，可以讓人們明顯地看到：專業的或半專業的民

間藝人進行了藝術上的再加工和再創造。

與《沂蒙山小調(本文來自：千葉帆文摘:高

中音樂教案模板范文)》相比，《孟姜女哭長城》這首歌也采用了

“起承轉合”的四句式結構。但是《孟姜女哭長城》的四句，采

用了“商－徵－羽—徵”的結音順序。徵音的兩次出現，都有一

定的穩定感覺。所以，它更多地保留了兩句式向四句式過渡的痕

跡。而《沂蒙山小調》的四個結音，是按“商—宮—羽—徵”的

邏輯順序發展的。它更明顯地表現了“起承轉合”四句式的結構

形態。

三、教學重難點

了解中原民歌的體裁、調式及“魚咬尾”和“起承轉合”的創

作手法，感受、

體驗中原民歌的醇厚韻味和音樂風格。

四、教學過程

導語：同學們，上節課我們欣賞了各具特色的蒙古族、藏族和

維吾爾族民歌，了解了這些民族的閱讀新時代 人民所創造的燦爛的民族文化。

今天，讓我們一起走進中原大地，感受、體驗中原民歌的醇厚韻

味和獨特風格。中原地處太行山以南，燕山以南，黃河下游，以

華北中原為主，溫帶氣候，受季風影響。我們首先來了解、欣賞

一首在全國廣為流傳的山東民歌——《沂蒙山小調》。

授新課：

1、《沂蒙山小調》

（1）、簡介山東民歌《沂蒙山小調》。

提問：這首民歌表現了怎樣的思想內容和情緒？由幾個樂句構

成？是什么調式？

提問：前句的最后一個字就是后句開頭的字，在文學創作中叫

作什么？

（2）欣賞《沂蒙山小調》（由王世慧演唱），學生帶著問題欣

賞后談感受。

提示：樂句間同音相連，是我國音樂創作中手法“魚咬尾”，這

首新民歌雖標為“小調”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而帶有

明顯的山歌風格。

提示：這首民歌創作采用了“起—承—轉—合”四句式的結構

方法。

（3）欣賞彭麗媛演唱的《沂蒙山小調》。

提問：與王世慧演唱的版本有什么不同？在節拍、語言、速度、

伴奏和風格方面作一比較。個

王世慧演唱版本進擊的巨人阿明 ：演唱采用了方言、按原來的小調4/4拍，在風

格上表現得高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉土味頗濃。

彭麗媛演唱版本：彭麗媛唱的是這首歌的一個變體3/4拍。演唱

時不僅在速度上有所變化，處理得也比較細膩，在風格上顯得輕

快活潑、熱情洋溢。

（4）問題探究

a.通過前面的欣賞、學唱，現在請個小組進行分析、討論一下歌

曲的結構特點

歌曲由四個樂句構成。每個樂句兩小節，除第四句外，前三句

的節奏基本相同，而第四句的變化也是為了歌曲最終的穩定需要。

因此，其結構形式工整、嚴謹，具有方整性的特征。

b.歌曲的每個樂句的尾音與下一個樂句的首音之間有什么關

系？在音樂創作中這種創作方式叫什么手法？

每句的結束音是下句的開始音，這叫“魚咬尾”。

c.每個樂句的尾音有什么特點？

從音樂的邏輯上看，每個樂句的尾部都有一個依勢下行的拖腔，

并且四句拖腔的結音re、do、la、so這四個音上。這種運行方式，

不僅加強了絢麗的歌唱性，更確立了旋律發展中“起承轉合”的

功能地位。

2、河南民歌《王大娘釘缸》

（1）、哼唱河南民歌《王大娘釘缸》的旋律。

提問：《王大娘釘缸》的旋律與哪首影視歌曲的旋律有相似之

處？歌曲是什么調式？

（2）、欣賞河南民歌《王大娘釘缸》，說說用什么樂器伴奏？

談談聽后感受。

（3）、聆聽《好漢歌》，與《王大娘釘缸》的旋律進行比較，初

步認識：

①、民歌與創作歌曲之間的差別：

在于不受某種專業作曲技法的支配，是勞動人民自發的口頭創

作；其旋律和歌詞并非固定不變，在長期的流傳過程中會不斷地

得到加工而有所發展及變化；不借助于記譜法，而主要依*人民群眾口耳相傳；不體現作曲者的個性特征，但具有鮮明的民族風格

和地方風格。

②專業音樂創作與民歌之間的關系。

《王大娘釘缸》的旋律是《好漢歌》的創作素材，在一定程度

上說明民歌仍然是作曲家的創作源泉之一。

3、河北民歌《孟姜女哭長城》

孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了封建社會殘酷的徭役

制度帶給老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運。

（1）、請學生講述《孟姜女》的故事。

（2）隨錄音哼唱江蘇民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的

情緒。

提問：《孟姜女》這首歌如何劃分樂句？它的前一句句尾與后

一句的句頭是怎樣銜接的？這種旋律發展手法叫什么？

（3）聆聽河北民歌《孟姜女哭長城》，

提問：河北民歌《孟姜女哭長城》的旋律、伴奏和演唱風格有

什么特點？

提問：比較江蘇民歌《孟姜女》的旋律，與河北民歌《孟姜女

哭長城》的旋律有何異同？想一想為什么會發生這樣的變化？

河北民歌《孟姜女哭長城》產生的源頭本在江蘇，歌曲的旋律

情緒壓抑而悲傷。流傳到河北以后，旋律在江蘇民歌的原有基礎

上“加花”裝飾，發生了“同體”性的變異，這就是民歌的變異

性特征。

由于每個地區在人文環境、地方風俗、語言特征、歷史文化、

自然景致等方面的不同，導致了每個地區的民歌在音樂風格上都

具有鮮明的地方色彩，同一首民歌流傳到不同的地方后也會隨著

環境發生改變，這也就是我們所說的民歌的變異性特征。

提醒學生注意每句的落音，進一步認識、探究“起承轉合”四

句式的民間音樂創作方法。

4、師生共同歸納民歌的音樂特點和中原地區民歌的音樂特征

（1）民歌在音樂上都具有本民族本地區的風格特色，民歌的

旋律與該民族、該地區的語言密切結合，因而最容易在本地區流

傳。某民族或某地區的民歌，其音樂特點常在音階、調式或節拍

等方面明顯地表現出來。民歌的節拍、節奏形式十

篇二：提綱式音樂教案范例

提綱式音樂教案范例

提綱式教案的優點是教學步驟、程序呈現十分清楚、簡潔，實

施過程中應變空間比較大，老教師、有經驗的教師通常是使用提

綱式教案。

案例1、

電影音樂欣賞

山東日照一中唐偉

[課時】l課時

[教學年級】高中一年級

【教學目標】

一

、依照《普通高中音樂課程標準》的要求，充分發揮學生的主

觀能動性，使學生了解電影音樂的功能和音樂與人、社會及其他

藝術的密切關系。

二、拓展學生藝術視野，培養學生的藝術想像力、創造力和音

樂審美能力，以增進學生的音樂文化

素養。

【教學重點】引導學生感受、體驗和理解音樂對電影作品起到

的作用以及二者相結合所產生的藝術感染力。掌握必要的基礎知

識，能夠參與教學中的創作活動，注重學生知識與能力的培養。

[教學用具】多媒體、課件、鋼琴

[教學過程】

一、通過電影《空軍一號》片段與《淘金記》導入新課。

1．進行有聲電影與無聲電影的對比。

2．介紹電影音響的三種形態——臺詞、自然音響、電影音樂。

3．通過啟發、提問的形式引出電影音樂的概念。

二、電影音樂的藝術形態分類。

1．欣賞《翠堤春曉》片段與《泰坦尼克號》片段。

2．通過兩個片段的比較，啟發學生區分電影音樂的兩種表現形

態，即畫內音樂、畫外音樂，同時注意引導學生感受音樂的感染

力。

三、結合電影片段，介紹電影音樂的三個主要功能。

1．欣賞《淮海戰役》片段、《音樂之聲》片段、《紅高粱》片段。

2．通過提問的方式，引導學生歸納、總結電影音樂有哪些功能。

(烘托背景、氣氛作用，展示地

域、民族特色。)

3．結合電影片段，使學生的認識上升到理論高度，加深印象，

鞏固所學知識，同時對所聽到的音樂產生共鳴。

四、引導學生根據故事情節發揮想像。

1．為蘇格蘭民歌《友誼地久天長》設計故事情節、畫面。

2．欣賞《魂斷藍橋》片段。

啟發學生大膽發揮想像，多角度地思考問題，結合學到的電影

及電影音樂的知識，完成這一教學階段的任務，增強學生的參與

意識，豐富學生的想像力，幫助學生捕捉創作靈感，加強對音樂

感受領悟和表現能力。

五、回到主題，簡單小結

篇三：高中音樂教學設計模板

篇一：高中音樂教案：《民歌欣賞》教案模板

高中音樂教案：《民歌欣賞》教案模板

教學內容：1、音樂知識：簡介中國民歌。

2、欣賞一組民歌。

3、活動與練習

教學目標：

一、音樂知識：通過了解中國民歌的分類，增長知識，為欣賞

各地民歌做好鋪墊。

二、通過欣賞一組不同地區風格與特點的民歌，感受我國多姿

多彩的民歌內容，激發學生熱愛民族音樂的情感。

教學重點：欣賞不同地區的民歌。

教學難點：聽辨號子、山歌與小調

課前準備：搜集有關中國民歌的視聽材料。

課時安排：2節

第一課時：

教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上

去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。

教學難點：聽辨號子、山歌與小調

教學過程：

篇二：高中音樂教學設計模版

高中音樂教學設計模版：

教學設計標題（課程標準中規定的教學主題）

——副標題

（如果希望在標題中體現教學設計涉及到的活動主題、實際任

務或作品名稱，請統一在副標題中體現。副標題要注意言簡意賅）

一、基本說明

2、教學內容

1）教學內容所屬模塊：（注明：音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與

舞蹈、音樂與戲劇表演、創作）

2）年級：

3）所用教材出版單位：4）所屬的章節：5）學時數：分

鐘二、教學設計1、教學目標：（可從情感態度與價值觀、過

程與方法、知識與技能三個維度設定教學目標）

2、內容分析：（著重說明個人對教材的認識、理解及分析）3、

學情分析：（簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能

力水平、對教學內容的了解程度等）

4、設計思路：（說明案例設計者是如何根據本教學主題及其教學

目標確定教學指導思想，設計教學方法的）

三、教學過程描述

（采用下述諧音記憶法 的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程

的真實情景，盡量將教學中的關鍵

環節以及教學過程中某些值得注意和思考注意事項：

1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意

指出本次教學活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事

件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，

重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式

提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總

結和提升，

不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡

明，并利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長今年高考人數 篇大論地引

用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。附：教

學資源、學生學習過程及典型成果（可選）教學資源包括：學案、

課件及其他教學相關資源。

學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料；學生活動

過程的圖片等；學生的典型作業或制作的各種作品。附：教學設

計范例：

戲劇表演——小品表演

一、基本說明

1、本教學設計參與人員基本信息2、教學內容

1）教學內容所屬模塊：《音樂與戲劇表演》2）年級：高二

年級

3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社4）所屬的章節：《戲

劇的表演與配樂》5）學時數：45分鐘二、教學設計1、教

學目標：

⑴、能積極、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動，培養對

戲劇小品表演的興趣和愛好，豐富藝術體驗。

⑵、在小品的表演實踐中，逐步提高自己的綜合藝術表現能力，

體驗合作學習的快樂與成功的喜悅。

2、設計思路：（包含教材結構、內容分析、學情分析、教學思路

及教學方法及手段）《普通高中音樂課程標準》指出：“音樂課

的教學過程就是音樂的藝術實踐過程?！薄缎∑繁硌荨纷鳛椤稇騽?/p>

表演》單元的第一課，是學生將已有知識和技能進行綜合表現、為后面其他藝術表演打下基礎的重要一課。為此，本課從身邊熟

悉的人物和情境入手，激發學生學習興趣，把教學重心放在藝術

實踐之中。讓學生在小品的實驗表演中，培養自身的綜合藝術表

現能力，提升理論知識和學習成就感。在表演實踐中體會小品表

演的內涵，感知音樂在小品中的作用；學會運用語言、肢體動作、

音樂等手段，提示小品的內涵，增強其藝術表現力，并在表演過

程中，體會合作學習的快樂。為實現以上目標，教師將新課標“過

程與方法”中的“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標貫穿

全課，注重學生的

個人感受和獨特見解，鼓勵學生的自我意識與創新精神，強調

探究、強調實踐，將教學過程變為整合、轉化間接經驗為學生直

接經驗的過程，讓學生親身去經歷、去感悟、去操作。

四、教學反思：

本課曾獲長沙市中學音樂賽課一等獎，湖南省高中音樂賽課一

等獎。反思本課，我覺得本課是較為成功的。其成功之處在于：

1、本課緊扣“表演”二字并貫穿全課，將枯燥的理論知識變為

了生動地

實踐體驗過程，體現了戲劇表演的本質。

2、本課為學生設計的表演活動是由淺入深、循序漸進的，幫助

學生了解小品表演的訓練和排演過程。同時使學生的表演能力有

逐步提高的過程。

3、在學生表演的同時，將“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標與之結合，使學生在反復地模仿表演和討論比較中得到磨

練，潛在的表演天賦得到發揮，課堂教學效果比較顯著。本課

值得注意的方面在于：

1、因本課要參加賽課，所以展示出來的課堂教學效果是較為濃

縮的。本人在選修模塊的常規教學中，在小品的模仿表演方面增

強了時間，給了學生更多模仿、比較、討論和教師指導的機會。

這樣學生學習興趣更高、教學效果更明顯。

2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關系到本課的成敗。在教

學實踐過程中，本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇

表演是專業性很強的教學內容，對音樂教師的能力要求更新更高，

這需要我們在戲劇專業方面的繼續學習，從而適應和滿

足教學需要。

還請各位專家和同行們多多指教！謝謝！

附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）教學資源包

括：學案、課件及其他教學相關資源。

學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料；學生活動

過程的圖片等；學生的典型作業或制作的各種作品。

高中音樂必修模塊教學實施與案例

音樂作品的喜劇性效果，并不僅僅是由于劇情與歌詞，音樂本

身的諧謔與夸張的手法也起到了非常重要的作用。音樂的喜劇

美一、教學內容說明

一般美學中的喜劇范疇，主要指諷刺，幽默和滑稽。它是在在對美的基礎上，對舊的事物所做的清算，鴨肉飯 對丑惡與虛偽的否定。

喜劇引起的審美效果是笑。在綜合性的音樂體裁，特別是在喜歌

劇和諷刺歌劇中有與一般美學范疇中的喜劇美相類似的特點。音

樂作品的喜劇性效果，并不僅僅是由于劇情與歌詞，音樂本身的

諧謔與夸張的手法也起到了非常重要的作用。杰出的音樂創造可

以把貌似強大實則渺小，表面道貌岸然內里荒淫無恥的反動勢力

的虛假本質加以揭露。正如魯迅所說：“喜劇將那無價值的撕破給

人看?！奔円魳分械南矂∶溃捎谝魳纷陨硎侄蔚南拗疲饕?/p>

現為幽默與諧謔，例如幽默曲與諧謔曲。純音樂中的幽默與一般

喜劇中的美的不同之處在于，它基本屬于正面肯定的范疇，人們

從中獲得的更多是輕松愉快、活潑詼諧的感受。二、教學目標

1、通過欣賞《東北人都是活雷鋒》、《不老的爸爸》、《看秧歌》、

《這一仗打得真漂亮》等作品，能從中體驗喜劇美的韻味與愉悅

感。

2、讓學生在感受音樂的同時，感受音樂的詼諧、夸張、擬人、

擬物等手法所表現出來的喜劇美。

3、能簡述喜劇美的內涵。在研討中，能夠對“喜劇美在人們生

活中的現實意義”這一問題發表自己的看法。三、教學方法

演示法、講解法、對比法、探究法。四、教學過程[課前準

備]

播放歌曲《祝酒歌》

人們在咀嚼音樂美好的同時，回味其中的愉悅、輕松，這正是

現代化最期望、最缺乏的一種精神要素。[導入新課]毛式紅燒肉

欣賞小品《不差錢》。

篇三：高中音樂教案：《舞蹈音樂》教案模板

高中音樂教案：《舞蹈音樂》教案模板

舞蹈音樂一、學科：藝術欣賞

二、教學內容：舞蹈音樂

三、課型：視聽結合欣賞課

四、教具：磁帶、錄像帶、vcd、dvd。

五、教學目的：通過視聽相結合的欣賞方法，讓學生了解在欣

賞舞蹈作品時，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，

并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點綴作用從而

起到對舞蹈內容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。

六、教學過程：

(一)導入新課

放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》（cl37），然后再放帶音

樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。問題：1、你們看了這段錄象后，

你覺得舞蹈能離開音樂嗎？2、那么你們認為音樂在舞蹈中能起到

怎樣的作用呢？p29（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴

作用）

(二)藝術性的民間舞

我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而

在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、

現代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經藝術家們

加工、提煉、整理的藝術性的民間舞

1、《洗衣歌》

先請大家看書上的詳細介紹（p30、31），并熟悉音樂主題。

請同學視聽這個舞蹈的片段。