新教育

新教育培訓心得體會

新教育培訓心得體會1

05-14和學校的一批領導、老師一行去日照市外國語學校參加了日照市新教

育實驗跟進校培訓會——市外國語學校的現場會，使我領略到了新教育專家的風

采，感受到了新教育所散發出的無窮魅力，仿佛整個人也起了質的變化，對學生、

對課堂、對自己的工作也有了新的認識。

一、觀看了晨誦展示課。

(執教:楊老師)從《生長……》這一首小詩開始晨誦課開始，回顧了《春》

這首小詩，以《快把窗子打開》《云影》《長行歌》為主題課進行了晨誦演示，

進行了多角度、多方面多層次的展示;

二、讀寫繪課展示。

以《我有友情要出租》的故事，分析講述了故事的整個過程，聲情并茂，繪

聲繪色，童真童趣，并在整個過程中滲透德育教育:珍惜友情，快樂成長;

三、《草房子》的讀書交流活動。

介紹了作者，總結了曹文軒的純美小說系列，在課堂上對小說中的人物形象

進行了系統的分析，對__的語言美進行了重點的朗讀;

四、參觀了《新教育辦公室》。

材料檔案的存放，學生老師的作品展示，讓我耳目一新。這才是真正的師生

融洽的成果，這才是教育的真正目的，讓學生把課本上有限的知識加以運用，締

造成五彩繽紛的生活。

五、以《締造完美教室激活兒童心智》為主題“構筑理想課堂”吸納有效

框架精髓。

匡正我們的課堂,借助有效教學框架提高教學效率為主,學生是學習的主題，

如何激發學生的心智?特別強調了鼓勵與暗示的重要作用，它是開啟人的潛能的

鑰匙。新教育的兒童課程:晨誦、午讀、暮省。讓學生在朗讀中對生活有所感悟，

老師在這個過程中起到引領的作用。

我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我

們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面

前。其實想想也是孩子在成長，我們怎么可以用陳舊的思想來進行教育呢?新教

育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在

成長。

新教育培訓心得體會2

開學的前一天，學校組織培訓學習，起初不知道誰來培訓，后來知道是教科

所的徐錫華老師來講時，心里不滿充滿了些許期待。因為自己去年上半年在實驗

小學實習時有幸聽過他的課，名不虛傳。不論是講語文還是政治，都是那么震撼

人心，他講課的方式大氣自然，娓娓道來，教學設計新穎，深入孩子的心靈，每

次聽完后都回味很久這次他能來我們學校培訓，自然欣喜萬分。

徐錫華老師以《實施新教育，深化素質教育》為主題，給我們講了什么是新

教育，如何實施新教育以及新教育實驗的意義。新教育就是生本課堂，時刻體現

學生的主體地位，通過組織各種活動，提升教學效率，讓學生全面發展，從學生

的心開始教育，讓學生喜歡學習，享受學習。徐錫華老師講的很生動很實際，不

是傳統意義作報告的理論性語言，他列舉了各種例子，對比中外教育的模式，層

層深入，讓我們從更深的層面加強對新教育的理解。從中可以看出他本人對于很

多問題的深入思考和研究。

對于我們語文老師來說也常有這樣的苦惱：在復習的時候，生怕漏掉某篇課

文、某個知識點，面面俱到，不厭其煩。可是考試總有遺漏，還考察課外的東西。

我們也清楚“生活的外延有多大，語文的外延就有多大”，但是從長遠來看，我

們應教給學生一些受益終身的東西，尤其是在他們的寶貴的青春歲月里。我想，

讀書就是的途徑。蘇霍姆林斯基曾說過，一個學校即使什么都沒有，只有書，也

可以成為一個學校。足可見，營造書香校園是一種終極追求。為此我們學校也組

織了很多活動，像讀書漂流，親子共讀，推薦閱讀書目、開展讀書節活動等。

學校教育是為了一時之需還是終生之用？可為什么“中國的學生在校學的很

多東西一輩子都用不上”？學校教育應多交給孩子一生有用的東西，作為教育工

作者應該認真地思考并加以探索。

新教育培訓心得體會3

久仰李鎮西老師大名，他的書籍也略略拜讀過幾本，如：《花開的聲音》《做

最好的班主任》等，今天有幸親臨現場聆聽大師的智慧，感觸頗深。

今天，李老師講座的主題是《新教育與人的價值》。他從新教育的主要特征

入手，著重講了新教育特征中的人文性。新教育實驗的對象，本質上是注重人的

發展，新教育主張“為了一切的人，為了人的一切”，關注人的生存狀態，關注

人的發展空間。關注教師，學生，校長，家長以及社會上所有人的發展。尊重人

的個性發展，新教育倡導真正關注人類的問題。

關于“人文性”這個老生常談三人網名 的話題。老師們也真想把“人文性”落到實處。

可是一遇到成績、管理，我們就似乎主動淡化了這一切。忘掉了初心，走進轟轟

烈烈的形式狂潮中難以自拔……

今天聆聽了李老師的智慧，真是一語驚醒夢中人。教育不就是這樣嗎？教師

的工作就是與人打交道，與一群社會未來的主人打游香港 交道。我們怎能忘了人，而只

注重才呢？因此，我們培養了一批又一批絕對的、精致的、目中無人的利己主義

者。雅斯貝爾斯曾說過：“教育是關于靈魂的教育，而非理性知識和認識的幾堆

積。”同時，教育承載著價值，凝聚著精神，體現著人性，豈能只是冷冰冰的分

數，冷冰冰的制度呢？

曾幾何時，古老腐朽的師道尊嚴在作崇，讓我們師生之間架起了今生也無法

逾越的鴻溝。孩子們犯錯后的情緒發泄被視為其不服氣被我們的訓斥淹埋，孩子

們天生的調皮被視為不尊重課堂、不尊重師長也用批評訓斥來收場。對待學生的

態度以成績論好壞……久而久之，學生見老師就跑，迫不得已的問候，也只能是

勉強。這樣的學生連人格都不健全，何以成才？

李老師說，只有當師生彼此相融，彼此能欣賞音樂 夠聽到對方的心跳，能感受到對方

的脈博時，教育才能真正發生。回想自己20年的經歷，慚愧至極。因為我對孩

子們的教育還沒有真正發生過。聽君一席話，勝讀十年書，聽李老師的講座勝過

20年教學生涯的收獲。堅定信念，以人為本，讓學校和教室成為孩子們迷戀的

地方。新教育喚醒了我們的職業良知，如果說前20年教過的學生是不幸的，那

我后20年的學生一定是幸運的！幸福的！因為我開始真正地了解教育啦！

新教育培訓心得體會4

我于-05-15和胡主任、高老師一行去日照實驗小學參加了日照市新教育實

驗跟進校培訓會——市實驗一小現場會，我領略到了新教育專家的風采，感受到

了新教育所散發出的無窮魅力，仿佛整個人也起了質的變化，對學生、對課堂、

對自己的工作也有了新的認識。

一、觀看了晨誦展示課。（執教：歷菲）從《當清晨來到》這一首小詩開始

晨誦課開始，回顧了《一天只有一次清晨》這首小詩，以《跌倒》為主題課進行

了晨誦演示，進行了多角度、多方面多層次的展示；

二、讀寫繪課展示。執教教師焦春燕，以《小老鼠分果果》的故事，分析講

述了整個過程，聲情并茂，繪聲繪色，童真童趣，并在整個過程中滲透德育教育：

幫助別人，感謝別人，我很快樂；

三、《狼王夢》的讀書交流活動，介紹了作者，總結出有夢想才有實現，有

夢想才有目標；

四、以《生命，生命》為課例“構筑理想課堂”吸納有效框架精髓，匡正我

們的課堂，借助有效教學框架提高教學效率為主，以一條魚的結構為框架。隨著

學習的深入，有效框架的輪廓逐漸清晰起來，課堂三大核心要素，教材、教師、

學生三者在框架中得以突現。用教材教什么，即你為這節課制訂怎樣的目標；圍

繞核心目標教師安排哪些策略，即教師的教學板塊組成；學生在每個板塊中的個

體表現，即學生的學習清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做__，課堂有效，

這節課就是成功的；課堂無效，這節課就是失敗的。

五、午讀展示活動《走近劉娜老師的“小葵花”中隊》，從教師到學生，給

了我全新的展示。

六、教育敘事《就這樣悄悄地愛上了你》教師專業閱讀，促進專業成長。在

學習中，我們不難感受到，實驗一小能成功，就是因為他們好讀書，有著豐厚的

文化底蘊，并將讀到的悟到的實踐于自己的課堂，反復磨練。而每一個老師要取

得成功，獲得專業的進一步發展，名師是目標是方向，名師的成名秘訣更是學習

的指路航燈。深厚的文化底蘊來自讀書，來自不斷地學習實踐。只有引導教師明

確讀書是永久的真正意義的備課，實踐反思與讀書相結合，才能幫助教師形成自

己的教育主張和思路，教師專業才能發展。但在日常教育教學工作中，我們不難

看到，有的老師雖然會教書，但不喜歡讀書，“沒有時間！”這是很多教師給出

的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學過程中積累的經驗傳道、授業、解惑；

有的教師迫于考試壓力和業績考核，只關注教參，而排斥其他讀物。由此帶來的

是教師教學的程序化，教師人文與科學素養的低迷以及愈來愈嚴重的職業倦怠現

象，日益成為教育質量提升的“瓶頸”。

七、參觀了《星河展覽館》，材料檔案的存放，學生老師的作品展示，讓我

耳目一新。

我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我

們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業化克羅恩病最常見的癥狀 成長這樣真真切切地擺到大家面

前。新教育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，他注重的是教師這樣一

個鮮活的成長。

新教育培訓心得體會5

05—14和學校的一批領導、老師一行去日照市外國語學校參加了日照市新

教育實驗跟進校培訓會——市外國語學校的現場會，使我領略到了新教育專家的

風采，感受到了新教育所散發出的無窮魅力，仿佛整個人也起了質的變化，對學

生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。

一、觀看了晨誦展示課。（執教：楊老師）從《生長……》這一首小詩開始

晨誦課開始，回顧了《春》這首小詩，以《快把窗子打開》《云影》《長行歌》

為主題課進行了晨誦演示，進行了多角度、多方面多層次的展示；

二、讀寫繪課展示。以《我有友情要出租》的故事，分析講述了故事的整個

過程，聲情并茂，繪聲繪色，童真童趣，并在整個過程中滲透德育教育：珍惜友

情，快樂成長；

三、《草房子》的讀書交流活動，介紹了作者，總結了曹文軒的純美小說系

列，在課堂上對小說中的人物形象進行了系統的分析，對__的語言美進行了重點

的朗讀；

四、參觀了《新教育辦公室》，材料檔案的存放，學生老師的作品展示，讓

我耳目一新。這才是真正的師生融洽的成果，這才是教育的真正目的，讓學生把

課本上有限的知識加以運用，締造成五彩繽紛的生活。

五、以《締造完美教室激活兒童心智》為主題“構筑理想課堂”吸納有效框

架精髓，匡正我們的課堂，借助有效教學框架提高教學效率為主，學生是學習的

主題，如何激發學生的心智？特別強調了鼓勵與暗示的重要作用，它是開啟人的

潛能的鑰匙。新教育的兒童課程：晨誦、午讀、暮省。讓學生在朗讀中對生活有

所感悟，老師在這個過程中起到引領的作用。

我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我

們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面

前。其實想想也是孩子在成長，我們怎么可以用陳舊的思想來進行教育呢？新教

育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在

成長。

新教育培訓心得體會6

雪舞冰封北國冬，色彩斑斕外小榮。1月6日，窗外大雪紛紛卻阻擋不住外

小教師學習的熱情，早上8點，我們就早早來到四樓報告廳，觀摩學習焦作新教

育專家楊榮老師，張碩果老師，宋新菊老師帶來的新教育示范課和新教育講座，

我也認真學習了新教育的教育理念，受益匪淺。

上午的第一節課，楊榮老師為我們帶來晨誦課《星星和花》。隨著音樂“我

們都一樣，我們都很棒”響起，楊老師一句“早安親愛的孩子們，新的一天，新

的開始，端正坐姿，調整呼吸”，為孩子們營造了唯美又放松的課堂氛圍，接下

來楊老師為大家范讀詩歌，然后引導學生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，男女生分

開讀，男女生共度等多種形式誦讀詩歌，讓孩子們在朗誦的過程中理解“花兒為

什么淚珠盈盈”。最后引導孩子天上的星星和地上的花兒是心連心的，并且一起

度過了快樂的時光。從而進一步升長征路線 華情感，引導學生邊讀邊思考：“親愛的孩子，

你是天上的花兒，還是地上的星星？誰和你心連心，你無比珍惜與他在一起的時

光。請把這樣的故事說一說，畫一畫，寫一寫吧？”短短15分鐘的晨誦課堂，

楊老師為孩子們營造的氛圍，讓我們眼前發亮，沒想到原來晨誦課還可以這樣來

上，動情的誦讀，童真的話語，打動著在座的每一位師生。沉醉在楊老師的課堂

里，如癡如醉。

接下來楊榮老師為大家展示繪本課《小真的長頭發》。首先出示繪本封面師

生一起板書課題，接著楊老師問到：“看到這個題目，你有什么問題？”這和我

們學校疑彩課堂的教學模式十分的相像，讓學習帶著問題來學習，有目標才會有

明確的方向。學生的問題也是多種多樣，既培養了學生的思維的靈活性，又培養

了學生發現問題和提出問題的能力。讓學生從題目中體會小真的特點——長頭

發，孩子們通過再次朗讀課文體會這一特點。在展開講解繪本故事時，楊老師充

分利用圖文結合的方法，先出示圖片，讓學生展開想象，大膽猜一猜圖中的人物

在干什么，都說了些什么話，之后出示文字，根據文字，逐步講解繪本內容，豐

富了課堂內容。繪本后半部分，關于小真長頭發的作用，作者展開了想象：可以

用來釣魚，拉牛，晾衣服……。接著楊老師啟發學生：“假如你是小真，你會怎

樣證明自己的頭發很長呢？”把你的想法用“要是……就能”的句子式表述完整。

最后引導學生發揮想象，畫一畫小真的長頭發，并配上文字，編成一本屬于你自

己的《小真的長頭發》。楊老師充分引導學生發揮想象力，通過語言的魅力讓學

生有所感悟，我從中也深受啟發。

隨后，楊榮老師帶來了班級敘事《我心向陽》——“葵花班”的故事。在楊

老師心中，教室是由一個個活潑的生命以及每個生命背后的家庭構成的。她從家

委會的招募，班名的征集、命名、口號、愿景，班級公約的制定講起，到開設各

種各樣豐富多彩的班級課程，再到家校合作家校共育，共同呵護生命飛翔的力量，

向我們講述了她和她的“葵花班”。“葵花班”的故事，是楊老師深深的責任，

是孩子們陽光成長的見證！

新教育教師成長學院副院長張碩果老師也為我們做了題為《締造一間完美教

室》的報告。張老師講到，因為職業的特殊性，一個優秀教師的成長最終要通過

班級孩子們的成長來體現，因此，教室以及教室里的生活，成為教師自身價值的

重要體現。教育的價值和作用，是從一間具體的教室開始的。完美教室的基本結

構有教室文化、課程、儀式與慶典、生命敘事、家校共同體等。教室文化由顯性

文化和隱形文化兩部分組成，張老師的講座，讓在座的老師們領悟到，一間教室

叫什么名字并不重要，重要的是能夠傳遞靈魂碰撞而生的溫度，是師生共同參與

和建造的一段生命旅程。

下午宋新菊老師為我們呈現了導讀課《時代廣場的蟋蟀》，更讓老師們見證

了閱讀的魅力。宋老師用幽默而貼近學生的話語，激發了孩子們大膽而豐富的想

象，也牽引臺下的老師們陷入課堂的氛圍中。一個小時的課堂要結束了，陶醉其

中的孩子們，居然不愿意下課，戀戀不舍之情，感染著每一個在座的老師。宋老

師的魅力，來自于她對學生的熱愛，對學生閱讀的用心。她的主題報告《在書香

中成長》——小梅花班班級共同敘事，更是讓我們窺到了魅力之源。她與孩子們

一起在書海中獲取知識，感悟人生，溝通思想，家校共育，獲得成長的喜悅。宋

老師還給我們分享了她在導讀教學中低段、中段、高段的幾個小竅門，鼓勵外小

的老師們一定要與與學生一起，在書香中呼吸，在文字間行走，一起感受閱讀的

快樂。

一天的培訓，緊張又充實，講臺上新教育老師們激情昂揚，臺下老師們聚精

會神，聽了幾位老師的培訓，我覺得自己需要學習的東西還有很多，作為新教師

的我們更應該不斷學習，提高自己的專業能力。新教育一個重要的特點就是促進

教師和學生的共同成長。新教育，就是一個注重教師專業化成長的教育，在教育

的道路上教師與學生都在成長。我會樹立終身學習的思想，不斷地豐富和提高自

己，走在時代的前沿，用先進的教育理念來教育和影響學生。

展望明天，路在腳下。今天的我雖然只是一名年輕教師，也可以說是一名不

起眼的新教師，但我們可以做一個有思想有追求并付諸行動的教師。在今后的工

作和學習中，我將繼續關于國慶的手抄報 學習新教育理念和思想，使自己不斷進步，做到心在學校，

心在教室，心中有學生，在學生心中，做一名對事業有思考的教師，做一名對自

我會學習的教師，我相信在教育的這條路上定會釋放教育智慧，堅定穩步向前！

新教育培訓心得體會7

今天我們數學組進行了，關于暑假八月十八日新教育的培訓的心得體會交

流。其中我們組上的成員都積極的進行了討論。學習海門的課堂實際以后，我們

覺得我們在教學上需要學習和改進的地方很多！

在這次活動中，我親眼目睹，親耳聆聽，親身感受，收獲了曾未有過的豐盈

和充實：我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓，我的內心

受到了一次又一次的震撼。

聽海門教師學習之前，我感覺新教育的確不錯，可以實現教師的專業發展；

可以使學校提升教育品質；可以使學校成為學生享受成長快樂的理想樂園；可以

使學校成為“新教育共同體”的“精神家園”和共同成長的“理想村落”，真好！

可是內心深處卻又感覺新教育離自己很遙遠，高不可及，不過是頻頻出現在書本

上和報道中的名詞而已，跟自己好像沒有多大的聯系，但是經過這幾天不斷地學

習（聆聽報告和觀摩課堂教學），我的認識有了很大的轉變，原本那些既專業又

深奧的文字也仿佛都有了靈性，一下子變得親切、生動、豐盈起來。于是我對“讀

千卷書，行萬里路”這句話便有了更深刻的理解。忽然間，如醍醐灌頂，新教育

原來是如此精彩，如此充滿魅力，足以讓你不顧一切愛上她，矢志不渝追隨她。

這就是你啊，新教育！

盡管經過八個多小時酷熱中的聽課，我卻沒有想象中的疲勞，因為我已經與

我日思夜想的“新教育”見面了，心中滿是歡喜，期盼盡快看到那個全新的世界

——過一種幸福完整的教育生活，這會讓我感到耳目為之一新，精神為之一振，

心靈為之一顫的，去真切體會做教師的那種美妙感覺，走近自己為之不斷追尋的

教育生活，想到這里，我心中積郁已久的苦悶消失了，我看到了前方的光明，明

確了行進的方向，眼前頓時豁然開朗起來。

新教育培訓心得體會8

8月20日，在區教體局舉辦的新教育學習培訓活動中，我有幸聆聽了來自

海門市幾位教育專家對于新教育的專題講座。這場講座對于從未走出去進行學習

培訓的我來說，無疑是一場新教育的盛宴。這次講座，使我對“新教育”有了更

深的認識和理解，對我以后的專業成長將起到積極的促進作用。

新教育實驗，是由朱永新教授發起的一個民間教育改革行動，是全國教育科

學“十五”規劃的重點課題。它是一個以教師發展為起點，十大行動為途徑，以

幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育的核心理念是：“過一種幸福而完整的教育生活。”切合了教育的主

旨，回歸了教育的本真，回到了教育的原點。它既是對教育終極意義的思考與追

求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。從家長和老師壓著孩子讓孩子

被動的苦讀，變為在學習過程中倡導師生、家校、親子間“共讀共寫共同生活”。

學生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學工作，讓孩子的教育生活不要

僅僅局限在學校這個小小的場合里，真正的教育應該走出校園，走進家庭，走進

社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學到老。

一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化底蘊的

教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。每一個老師要取

得成功，獲得專業的進一步發展，名師是目標是方向，名師的成名秘訣更是學習

的指路航燈。深厚的文化底蘊來自讀書，來自不斷地學習實踐。只有引導教師明

確讀書是永久的真正意義的備課，實踐反思與讀書相結合，才能幫助教師形成自

己的教育主張和思路，教師專業才能發展。但在日常教育教學工作中，我們不難

看到，有的老師雖然會教書，但不喜歡讀書，“沒有時間!”這是很多教師給出

的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學過程中積累的經驗傳道、授業、解惑；

有的教師迫于考試壓力和業績考核，只關注教參，而排斥其他讀物。由此帶來的

是教師教學的程序化，教師人文與科學素養的低迷以及愈來愈嚴重的職業倦怠現

象，日益成為教育質量提升的瓶頸。

新教育強調行動，而且把行動作為實驗的價值取向，指出：“只要有行動就

有收獲，只有堅持才有奇跡”，提出了新教育的十大行動：營造書香校園、師生

共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進

每月一事、締造完美教師、研發卓越課程、家校合作共建。學生學習知識、學習

生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質量直接關系著學生生活的質量和學校教育

的成敗。因此，新教育把“構筑理想課堂”作為重要的行動目標。我們的課堂圍

繞“有效”二字做__，課堂有效，這節課就是成功的；課堂無效，這節課就是失

敗的。因此，構建理想課堂應該是所有學校共同的、永恒的追求!

新教育發展論提出：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指

學生，也包括教師、家長以及一切和教育有關的人，因為沒有這些人的發展就沒

有學生的發展。遠遠高于“為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生”的

口號，體現了一種全民教育的思想。愛因斯坦說：“人們將學校看成是向正在成

長中的一代人傳遞盡可能多的某種知識的工具。這是不對的。知識是死的，而學

校卻為活著的人服務。學校應該在年輕人身上培養那些對于公共福祉來說有價值

的品質與能力……學校教育的目的一方面應該使年輕人成為有獨立行動和思考

習慣的人，另一方面，應該使他們將為集體服務當成是自己最高的生活目標。”

新教育以一種嶄新的整體且生態的視野關注自身，關心人的生存、生成和可持續

發展，關心人與他人、人與社會、人與自然生死與共、唇齒相依的共生關系。

新教育實驗的課程對教師的組織、協調、溝通能力提出了更高的要求。首先，

課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發生轉變。學生的學習更多的是

在自主、合作、探究的學習環境下進行，學生更多的要在一種良性的、合作的、

對話性的'學習環境中獲得發展。在這樣的過程中，需要教師轉變以往以講授為

主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現為合作、探究的教學方法。這就要求

教師必須具有較強的組織、創設實質性的促進學生發展的各種學習環境的能力。

其次，學生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學生主體，

關注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學，協調與溝通生生、師生關系并

且解決個體發展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強的協調、溝通能

力。

這次學習，讓我對新教育有了進一步的了解，知道了“制度規范、榜樣引領、

培訓提升、活動推進、網絡分享、中心輻射、項目帶動、宣傳促進”的32字工

作方針；知道了有一群用理想、信念和激情擦亮星張教官 星的人正在堅持著、耕耘著。

我們有理由相信新教育是值得信任的教育。我將與新教育這艘航船同行，共同追

尋教育之夢。相信有了新教育這盞指明燈，我們每一個教師都會過得幸福完整，

教育的明天會更加美好。

新教育培訓心得體會9

以前對新教育的理解是淺層次的，片面的認為是朱永新教授創立的符合中國

特色和國情的素質教育，通過李鎮西博士對“新教育”近三個小時的深入解讀，

我瞬間如醍醐灌頂，頓悟了許多。

一、理解了新教育的精髓。新教育并非橫空出世，它是教育的“歸真返璞”

和“與時俱進”。李鎮西博士有一段話深深的印在了我的腦海里。他說：“當一

些理念漸被遺忘，復又提起的時候，它就是新的：當一些理念只被人說，今被人

做的時候，它就是新的：當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，

它就是新的。”我的理解是新教育中的“新”是把已有的好的教育理念和當下的

教育背景結合后的融匯與貫通，更是繼承、發展和創新。作為一線教師要深入學

習新教育理論，并把理論運用到日常的教學實踐中，如：用心為孩子們營造一個

溫馨有愛的教室，和孩子們一起開啟一天中美好的晨讀時光，和孩子們一起寫下

成長的話語，引導孩子們熱愛生活、關注社會等。某天，等孩子們長大了，留在

他們的記憶里不只有作業和考試，還有一段有詩、有書、有畫、有夢想的溫馨回

憶。同時，教師自己也過上一種幸福完整的教育生活。

二、理解了“教師”一詞的真正含義。回顧十幾年的教書生活，圈子的固化

讓我變成了活脫脫的一個教書匠，忙碌的工作讓我漸漸忘卻了成長。李鎮西博士

風趣幽默的話語，真切感人的教書育人場景，深深打動了我，聆聽了李老師的教

書育人故事，發現之前我所做的只是一個教書匠做的事，和真正意義上的教師有

差距。李老師說：“新教育最大的價值就是人的價值。”他是一個真正有孩童視

角的，站在孩子立場上去思考問題的好老師，不僅教書更重要的是育人，才有今

天的桃李滿天下，我想他是幸福的。最近，深入學習了新教育理論后，我重新給

自己定位，在以后的教育生活中，要做一個蹲下身子去認真傾聽孩子心聲的老師，

真正把孩子們的需要放在第一位。努力做一個真正意義上的好老師。

三、教育理想被喚醒。回想十幾年前，我也是一名懷揣教育理想的追夢人。

歲月的打磨和教育環境的日新月異讓我漸漸發現理想被一點點的磨滅，有時好像

迷失了前進方向的尋路人。為此我常常苦惱不已，偶爾也想發個牢騷。近距離走

進李老師的教育生活，認真聆聽他的教育智慧，我如夢初醒。他說：“教師要尋

找職業的幸福，努力追求心靈自由。”此刻，我的教育理想重新被喚醒了。李老

師的經歷讓我重新去審視自己，一個教師要想成長，任何時候都不能受外界環境

的影響，甚至找各種借口阻止自我成長。在煩躁浮華的社會里，讓自己靜下來，

把教書育人當成自己的愛好。有人說：“當下的教師有何幸福感可言？”著名作

家畢淑敏說：“幸福是需要提醒的。”同樣，作為教師要學會尋找職業的幸福，

更要學會享受職業的幸福。如：在最美的人間四月天，帶領可愛的孩子們到郊外

認識大自然，擁抱大自然。看著一張張天真爛漫的笑臉，我們也仿佛回到了久違

的童年，這難道不是教師獨有的職業幸福嗎？遇到調皮搗蛋的孩子，靜下心來聆

聽孩子們的心聲，學會接納和包容孩子們的一次次小錯誤。用母性的光輝去溫暖

孩子，這也是教師獨有的幸福。教師的職業幸福無處不在，需要我們用心去尋找、

去發現。

在最美的四月里，遇見了最美的教師——李鎮西博士。聆聽了最美的教育心聲，靈魂被洗盡了鉛華和凡塵。如春風拂面，如細雨沁入心脾，教育理想瞬間被

喚醒。我們是平凡的教師，我們的教育生活里時時需要這些教育大家在思想上引

領我們，為我們指點迷津。也許，幸福完整的教育生活就在身邊。

韓艷利，新安縣紫苑小學教師，本科學歷，中小學二級教師。作為一名專業

的語文教師，她熱愛語文課堂，求真務實。她有一顆熾熱的教書育人的心，更有

一個追求教育理想的情懷，愿在新教育思想的召喚下遇見更好的自己。

新教育培訓心得體會10

新教育如一縷溫暖的陽光照射著隨縣的每一所學校，而今我校的業務培訓

中，新教育則成了大家共同期待的一個重要內容。今天上午，我校全體教師在劉

安軍主任的引導下，又一次深刻地學習了新教育的幸福理念。

在我們的培訓會上，劉安軍主任搜集了大量的有關新教育的視頻和新聞，通

過這種形象直觀的培訓形式，我們全體教師都感受到了新教育帶來的幸福改變。

江蘇、常州等新教育先行學校，以及優秀教師的事例使我們尚小每一位教師都為

之震撼。新聞專題片中，記者向各新教育專家和老師以提問采訪的方式，解答了

我們的困擾和疑惑。

新教育發起人朱永新教授作了專題講解，我也見到了在網絡中熟悉的人物：

新教育網絡師范學院副院長干國祥，他豐富的表情和富有情感地演說，讓我們每

一位教師都對新教育的幸福充滿了向往；盧志文校長對新教育的肯定和解答；還

有那個執著的吳櫻花老師，用二十多萬字記錄了她對蘇岱的教育點滴－－《孩子，

我看著你長大》，最終在她堅持不懈的努力感化中，她成功地演繹了師生共寫隨

筆的新教育行動之一；

最令我感動的是我見到了心目中的偶像－－莊惠芬老師，雖然只是在視頻

里，不是面對面，仍然讓我激動不已。在假期里，我經常上網瀏覽與新教育有關

的__和帖子，也曾看到過這個名字，并因她的特別經歷而深深記住了她。如今她已是一名校長，一位全國優秀名師，在她的教育生涯中，曾到偏遠學校支教，并

書寫支教日記。由于對新教育的執著追求，她成了朱永新教授的弟子，如今也成

了新教育的領物。

我之所以崇拜她，是因為她是一名出色的數學老師，一位優秀而又成功的新

教育教師，和別的新教育優秀教師有著不一樣的閃光點。很多人片面地認為新教

育是語文老師的事，乍一看有點像那么回事，有很多人沒有深刻地學習，只是道

聽途說地初步了解到，新教育的六大行動之一是“營造書香校園”，還有很多人

通過各種媒體，淺顯地從新教育的生活方式“晨誦、午讀、暮省”中，更肯定了

這是語文老師的事，所以一些數學老師便離新教育而遠之。其實不然！自新教育

之風吹啟之時，我便充滿了期待，無論是語文還是數學，甚至別的科目的老師都

是一名教師，都有權力追逐“幸福完整的教育生活”。盡管我是一名數學教師，

但我會義無反顧地堅定行走在新教育路上，雖然學習不夠深刻，因能力有限也未

能取得什么顯著成績，但我堅信：向著新教育這明亮的方向前行，就一定會到達

幸福的彼岸！莊惠芬老師便是我心目中的榜樣！

在今天的學習上，我通過視頻觀看到莊惠芬老師課堂上的一個片段，積壓在

我心目神圣的崇拜之謎終于解開，她原來是這樣進行教學的：在數學課堂上，她

帶領全班同學到操場上跑了一圈，然后問學生：“同學們，咱們剛才跑了多少呀？”

有些人說一圈，也有人說可能是400米，莊老師都肯定了：“對了，我們跑了一

圈，也可能就是400米，到底是多少米呢？今天咱們就一起來研究怎樣解決這樣

的問題，好了，咱們現在回到教室去吧！”這樣的導入方式，這樣的數學課堂，

我從未見過也未試過，她帶給我的是新穎和震驚，原來數學課還可以這樣教，學

生學得多開心呀。接下來，回到教室，我們明白了她本節課要教的是周長的認識。

她通過讓學生圍著操場跑作鋪墊，并讓學生對多種物體進行觸摸，學生們還可以

下位去摸自己感興趣的物體的周長。課堂秩序活而不亂，多么輕松的課堂，這不

就是幸福嗎？

從記者的旁白解說中，我們還了解到，在莊惠芬老師的學校里，每一堂課都

是公開課，所有的老師都可以自由選擇課堂進去聽課，一節課完成后，聽課教師

會和授課者進行交流，應該是比評課更實在的一種教研方式，不僅對授課教師本

節課各方面進行評價，各老師還會交流探討出更好的教學方法，不打花架子的一

種有效研討方式，有力地促進教師的高效課堂。其實這也是新教育教師專業發展

模式中的“專業發展共同體”的一種表現。

通過這一次的學習，我更加堅定了自己追尋幸福的道路。在堅持三個多月的

寫博后，學習的新教育培訓讓我清晰地認識到寫隨筆的意義，從視頻展示的成功

實例中，我更加明確了自己以后該寫些什么，我才堅持了三個月，而吳櫻花老師

堅持了三年，成功地將一位令眾多老師頭疼的問題學生培養成為一名中考狀元，

她的事跡深深地打動和影響著我，我會化激動為力量一路前行。

作為一名站在講臺上的數學教師，我想自己的夢想就是“構建理想課堂”，

這也是新教育六大行動之一。追求高效是我們每一位教師義不容辭的責任和義

務，打造個性課堂更是我不懈追求的夢，莊惠芬老師之所以會成為我心目中的偶

像更緣于此。希望在新教育的引領下，我的課堂將會有高效和個性并存。

實現夢想并不是空談，我認為自己應如新教育教師專業發展模式所述－－

“改變行走方式”，通過閱讀、寫作促進專業發展，多讀些促進專業成長方面的

書籍，力爭成為一名優秀的新教育實驗教師。

新教育培訓心得體會11

對于新教育這個詞匯應該可以說是陌生又熟悉的。我并不是新教育的成員之

一，可是我又身處在新教育的長流中。有幸與二小的同仁們參加了丁秀華老師的

關于新教育網校的培訓，對于以后的教師專業成長和發展有了一道模糊的曙光。

為什么說是模糊的曙光呢？因為對于我自己身而言我只是走近了新教育，但是并

沒有完全融入其中。

丁秀華老師代表的不僅僅是新教育的理念，而是帶著經驗和累累的碩果到來。讓人心雀躍、感動。如果說我完全聽進去了并且開始行動了，這肯定是不真

實的。像丁老師說的一個引領者的作用尤為重要。其實學校已經為我們搭建了不

少的平臺，形形色色的培訓和比賽還有對于書香校園的建設接踵而來。我自身的

體會是我的覺悟還是不夠的。因為沒有任何人的一套理論搬過來就絕對適用于另

一個人。每個人的實際情況不同、學科不同、所處的境遇也是不同的。在這里我

所說的境遇并不是單單只是上班的地點。而是我們每位教師的具體情況和我們心

里的境遇。縱觀自己10年的教師生涯，其實新的思想、新的理論對于我來說也

已經數見不鮮。但是我覺得新教育并不是“跟風式”的效仿，而是一種發自內心

的改變。我們總是每天重復著一件事情，就是教學，教學中和學生發生的點點滴

滴往往被自己忽略，其實教育就在身邊，可是我們不為所動，我非常同意反思的

過程。印象尤為深刻的是，還在以前學校的時候有一次去局里幫助學校的老師們

整理檔案，人事科的一位老師的工作日志令我非常動容，一天當中，我們會做很

多事情，不過太多的事情被我們忽略了。也許真正因為這一點所以沒有進步吧！

從現在做起，從眼前做起可能說這些覺得都是比較空泛的。還是用行動去證

明。從學校布置的工作日志做起，每天反思自己，每節課反思自己。如果孩子們

聽不懂就要想想自己是不是沒講明白，我還是覺得前路比較迷茫，我可能也沒有

真正懂得如何去過一種完整的教育生活。但是我想起步是正確的，畢竟腳下的路

都是走出來的。我比其他老師多一個契機是我的兒子也剛剛步入小學階段，一切

也是剛剛開始，我可以和他一起齊頭共進，希望一切都是好的開始，嘗試就會有

收獲。不管是對于剛剛步入學校的他還是起步“新教育”的我。因為自己的角色

真的太多，又是老師、又是學生還是家長。

新教育是一種理念、一種范圍、一種精神。當我們成為其中的一員，做著我

們以前沒有堅持的事情的時候就是一種成功，對于教育在不斷摸索和探究的過程

中已經漸入佳境，有時候思考起來就是缺少一種指引，而恰恰新教育就是一種很

明確的風向標，我們也應該慶幸沒有在一直碌碌無為、得過且過下去，希望自己

能夠跟孩子一起成長，把自己的工作真的變成自己的愛好，從中找到真正的樂趣。