教案的步驟

更新時(shí)間:2023-04-19 00:50:23 閱讀：評(píng)論：0

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2023年4月19日發(fā)(作者：遺傳與變異)幼兒園故事課教案步驟

【篇一：如何上好幼兒園故事活動(dòng)課的6種方法】

如何上好幼兒園故事活動(dòng)課的6種方法一、活動(dòng)參與法

幼兒生性好動(dòng)，年齡越小，這個(gè)特點(diǎn)就越明顯。因而故事教學(xué)不應(yīng)
僅僅是靜態(tài)的，還必須與幼兒的身體活動(dòng)、操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這
樣既可以幫助幼兒理解故事中有敬愛(ài)拼音關(guān)詞匯和句子，也可以使他們進(jìn)一
步熟悉作品，體驗(yàn)思想情感和鞏固記憶。

故事《小老鼠和落葉》里鼠媽媽和小老鼠打掃落葉這一段，寫(xiě)得非
常精彩有趣，是全文的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，這里不僅有“頂、扛、掃、
耙、扛”這些表示打掃的動(dòng)詞，還用上了“有的??有的??還有的??”
的句式，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)．我就準(zhǔn)備了一些小老鼠的頭飾
和簡(jiǎn)單的道具，讓幼兒進(jìn)行故事表演，他們興致極高，演得怡然自
得，在表演過(guò)程中，他們會(huì)自然地運(yùn)用作品中的對(duì)話、動(dòng)作、表情
來(lái)再現(xiàn)作品，活動(dòng)參與法真不愧是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式。

二、難點(diǎn)前置法

學(xué)前期幼兒仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維還處于萌芽狀態(tài)，
對(duì)于一些需要經(jīng)過(guò)多層次分析推理的事情，他們還是力所不能及的。
如果在故面部痣相圖解女人事教學(xué)前．僅僅是按常規(guī)設(shè)計(jì)教案，那么有些故事內(nèi)容對(duì)
于以具體形象思維為主、生活經(jīng)驗(yàn)還不太豐富的幼兒來(lái)說(shuō)，是難以
接受和理解的。這時(shí)，就不妨采取難點(diǎn)前置法，將難點(diǎn)放在教學(xué)之
前，通過(guò)某些輔助手段引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去交流。

比如故事《包公審石頭》，我考慮到幼兒很難理解“包公為什么會(huì)罰
觀看熱鬧的人每人一枚銅錢(qián)，并讓他們把所罰的銅錢(qián)扔入水中，由
此來(lái)判斷偷賣(mài)油條小孩錢(qián)的小偷是誰(shuí)？”課前，我就準(zhǔn)備幾盆清水和
一些沾了油及沒(méi)有沾油的硬幣，烏龜有多少品種在講述故事前，讓幼兒分組做個(gè)小
實(shí)驗(yàn)，將兩種硬幣分批投入清水中，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)操作中的現(xiàn)象，
使幼兒明白故事中的道理，達(dá)到啟發(fā)幼兒思維，開(kāi)發(fā)智力的目的，
同時(shí)難點(diǎn)也迎刃而解了。

三、擴(kuò)充講述法

有些故事短小精悍，非常適合幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象
力，進(jìn)行擴(kuò)充性的講述，在聽(tīng)聽(tīng)講講的過(guò)程中，一則師幼合編的新
故事就誕生了。象故事《小蝸牛》，篇幅不長(zhǎng)，字里行間蘊(yùn)含著四
季的典型特征和季節(jié)輪換的順序。課前我精選春、夏、秋、冬四幅
圖片，并把它們布置在活動(dòng)室的四周。上課時(shí)，我邊操縱指偶邊講

述故事的第一段，提問(wèn)： “這是哪個(gè)季節(jié)發(fā)生的事？”幼兒異口同聲
地說(shuō)：“春天。”“春天就象蝸牛媽媽說(shuō)的只是樹(shù)葉兒發(fā)芽了嗎？還有
哪些美麗的景色呢？我們快幫小蝸牛找找吧！”幼兒很快地來(lái)到春意
圖前，眼前的一切是那么的熟悉，他們仿佛置身在萬(wàn)物復(fù)蘇的美好
春光里，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了許多春天的景色，比如：小草變綠了，
桃花紅了，迎春花吹起小喇叭，“嘀嘀噠！嘀嘀噠！”小蝌蚪在水里
快活地游來(lái)游去，小燕子從南方飛回來(lái)了，小朋友手拉著手去春游??
凡是在春天里發(fā)生的事全讓他們說(shuō)到了，同樣的，在以后的夏、秋、
冬三季的擴(kuò)充性講述中，幼兒表現(xiàn)得非常出色。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不
但加深了幼兒對(duì)四季特征和輪換順序的認(rèn)識(shí)，而且幼兒的積極性、
主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，最值得欣慰的是誕生了一則師
幼合編的新故事《小蝸牛》，實(shí)現(xiàn)了師幼互動(dòng)。

四、情景激勵(lì)法

故事教學(xué)活動(dòng)往往需要參與者有極大的熱情，這就需要教師針對(duì)幼
兒的年齡特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿感情色彩、能引起幼兒情緒激動(dòng)
的情境和環(huán)境．使之親臨其境，積極主動(dòng)地去觀察、去想象、去大
膽表述自己的意愿，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

分析故事《最奇妙的西瓜》，我認(rèn)為最重要的要讓幼兒感受到參賽
西瓜的奇妙之處，發(fā)展他們的求異思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師
可精心制作一些新穎有趣的西瓜模型：手提包形的西瓜、外面是瓜
瓤里面是瓜皮的方形西瓜和狀如水塔、裝著水龍頭的大西瓜。在輕
快的音樂(lè)聲中．教師頭戴王冠，以瓜瓜國(guó)國(guó)王的身份，笑容可掬地
迎接每一位小貴賓（由幼兒扮演），幼兒饒有興趣地參觀西瓜展示
會(huì)，初步感受到這些西瓜的奇妙之處，愉快地和小伙伴交流自己的
參觀所得，同時(shí)他們也非常想知道這些西瓜是誰(shuí)發(fā)明的？這時(shí)候，
“國(guó)王”就安排他們觀看情景表演，讓他們知道故事的內(nèi)容，同時(shí)也
解開(kāi)了他們心中的疑團(tuán)。接著，“國(guó)王”征求小貴賓的意見(jiàn)，讓他們
說(shuō)說(shuō)：“最喜歡誰(shuí)發(fā)明的西瓜？奇妙在哪里？”最后，“國(guó)王”讓小貴
賓談?wù)劊?/span>“我想發(fā)明怎樣的西瓜來(lái)參加明年的西瓜節(jié)？”縱觀這個(gè)活
動(dòng)，幼兒始終置身在寬松、自由的游戲情景中，他們想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、
敢說(shuō)，在與老師、同伴的交流中發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力和求異思維能
力，愉快的情緒得到了體驗(yàn)，這與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所倡導(dǎo)
的精神相一致的。

五、師幼對(duì)講法

有些故事，上下句或者是上下段之間有某種程度上的邏輯推理關(guān)系，
這時(shí)，你大可不必把整則故事一古腦兒地全部講出來(lái)，而可巧妙地
采取留下一半給孩子的方法，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒積極思維，講述出故
事的另一半，通過(guò)師幼對(duì)講的方式，會(huì)收到事半功倍的效果。

如在講述故事《小兔逃跑》前，我簡(jiǎn)要地向幼兒介紹師幼對(duì)講的方
法——要求幼兒聽(tīng)清我的上句，編出下句。我示范講完第一組對(duì)句
后，問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：“小兔想變成什么逃跑？兔媽媽變成什么去追？”
幼兒不假思索地說(shuō)出：“小兔想變成小魚(yú)逃跑，兔媽媽就變成釣魚(yú)人
把小兔釣上來(lái)。”我馬上予以肯定，接下來(lái)，我要求幼兒圍繞“如果
你是小兔，你會(huì)變成什么逃跑？”“如果你是兔媽媽，你會(huì)變成什么
去追？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分別站在小兔和兔媽媽的角度去考慮問(wèn)
題，并參照第一組對(duì)句的句式進(jìn)行回答。由于這種“你逃我追”的游
戲方式深受幼兒喜愛(ài)，幼兒也不乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒非
常投人，他們完全沉浸在角色之中，富有想象力和創(chuàng)造力的回答接
連不斷，尤其是后面的仿編部分，幼兒表現(xiàn)得更為積極，有的說(shuō)：
“要是你變成荷塘里的荷葉，我就變成青蛙把你找到。”有的說(shuō)：“要
是你變成青蛙找到我，我就變成蜻蜒飛走。”在這環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)答中，
既使幼兒較為準(zhǔn)確地理解了故事內(nèi)容，體味了其中的母子親情，又
發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、模仿續(xù)編法

幼兒可以學(xué)習(xí)仿編故事，仿編的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)遷移作品經(jīng)驗(yàn)的
過(guò)程。課前教師可準(zhǔn)備（或與幼兒一起準(zhǔn)備）一些實(shí)物、圖片并豐
富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這些實(shí)物、圖片或相關(guān)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)能?chē)@故事主題
誘發(fā)幼兒聯(lián)想。

如在講完故事《七色花》后先請(qǐng)幼兒想想“你認(rèn)為哪片花瓣用得最好？
為什么？”幼兒一致認(rèn)為是最后一片花瓣用得最好，因?yàn)樗箽埣驳?/span>
威嘉變成健康活潑的孩子。為了深化故事主題，為幼兒提供遷移情
感、運(yùn)用情感的機(jī)會(huì)，我出示一朵能撕下花瓣的七色花，開(kāi)展“假如
我有一朵七色花??”的故事仿編活動(dòng)，幼兒圍繞話題展開(kāi)想象的翅膀，
大膽地訴說(shuō)著心中的美好愿望，郟廣涵說(shuō)：“假

如我有一朵七色花，我用紅色的花瓣讓失蹤的王偉叔叔快點(diǎn)回來(lái)，
這樣他們一家人就能團(tuán)圓了。”陸雅萱說(shuō)：“假如我有一朵七色花，
我要全世界的人民友好起來(lái)，不要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。”周澤斌則說(shuō)：“假如
我有一朵七色花，我要讓一座座高山變成平地，這樣汽車(chē)就不用走
盤(pán)山公路了，人們坐在里面又快又安全。”??孩子們心中還有許許多

多美好的愿望，他們已進(jìn)入了作品中所描繪的美塞拉菲尼抄本的境界，自然而然
地被作品的情感所打動(dòng)而產(chǎn)生相應(yīng)的情感，這是對(duì)孩子們心靈的一
次洗禮。

【篇二：10秋幼師幼兒故事教案】

第二周1、2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、明白講故事是幼兒老師必須具備的教學(xué)基本功；

2、了解幼兒故事對(duì)幼兒的重要作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：幼兒故事對(duì)幼兒的重要作用

教學(xué)方法：講授

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：作為一個(gè)幼兒教師，應(yīng)具備哪些專業(yè)技能？

讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的課程進(jìn)行思考后回答，老師總結(jié)學(xué)生們的答
案，從而引出?會(huì)講故事?這一點(diǎn)。

2、舉例：

例一：某市舉行幼師技能比賽的項(xiàng)目包括：聲樂(lè)、舞蹈、琴法、手
工、繪畫(huà)、講幼兒故事

例二：新聞

全市中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)教師技能競(jìng)賽在惠州市外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)技
術(shù)學(xué)校舉行，來(lái)自全市11所中職學(xué)校共44名幼兒教育專業(yè)教師分
組參加了?講故事?和?幼兒園常規(guī)教育教學(xué)能力測(cè)試?兩個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)
賽。本次比賽圍繞幼師專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)技能項(xiàng)目，突出做女人挺好教師的
師德、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力等專業(yè)素質(zhì)。其中?講故事?
分自選幼兒故事和即編故事兩個(gè)內(nèi)容。

3、總結(jié)：講故事是幼兒老師必須具備的教學(xué)基本功。

二、講授

1、幼兒喜歡故事。

2、討論：常給幼兒講故事有什么好處或作用呢？

3、舉例：

愛(ài)笑的小花

故事目標(biāo)是讓幼兒明白：微笑會(huì)讓大家喜歡，愛(ài)護(hù)花的孩子更讓人
喜歡。 4、幼兒故事的作用:

1）、有目的、有針對(duì)性地講故事能使幼兒通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練進(jìn)而使智
力得到提高。

2）、培養(yǎng)幼兒的情感（愛(ài)國(guó)情感、友誼、親情、同情弱者、崇拜英
雄人物等等）與價(jià)值觀。

3）、引發(fā)幼兒閱讀興趣和識(shí)字的愿望，獲得有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)，
發(fā)展想象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)能力。

4）、幼兒故事可以改變幼兒的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的耐心，樹(shù)立孩
子的自信心，形成良好的性格，使他們健康成長(zhǎng)。

5）、幼兒故事影響幼兒的心理和他的興趣、愛(ài)好等。

4、小結(jié)：

1）、經(jīng)常給幼兒講故事，利用發(fā)高低音、音量大小、眼神、手勢(shì)的
變化，繪聲繪色，幼兒如臨其境。既發(fā)展了幼兒的理解力、想象力、
注意力，又開(kāi)拓了幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)了幼兒初步辨別是非的能力。

2）、講故事，是幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)、語(yǔ)文實(shí)踐的好方法，童話故事能把
幼兒帶入充滿美好愿望、絢麗幻想的世界，給他們勇氣、智慧與理
想，陶冶了情操，更能幫助幼兒展開(kāi)想象的翅膀。

3）、幼師專業(yè)的同學(xué)們應(yīng)該夯實(shí)自己的教學(xué)基本功，提升講故事的
技巧，努力把自己培養(yǎng)成合格的幼兒教師。

三、布臵作業(yè)：準(zhǔn)備一本幼兒故事書(shū)，挑一篇進(jìn)行練習(xí)，并在課堂
上講述。

第二周3、4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、明白講故事是一門(mén)學(xué)問(wèn)；

2、懂得如何針對(duì)幼兒特點(diǎn)選擇故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：如何針對(duì)幼兒特點(diǎn)選擇故事

教學(xué)方法：講授

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：講故事容易還是難？

讓學(xué)生自己討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2、有不少人認(rèn)為，講故事是最容易不過(guò)的了，只要看一本書(shū)，消化
一下，然后再講出來(lái)就行了。其實(shí)，故事教學(xué)是以故事類讀物為主
要內(nèi)容，以看、聽(tīng)、說(shuō)、編有機(jī)結(jié)合為主要手段，從幼兒興趣入手，
使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)閱讀的情感，從而為幼兒日后學(xué)習(xí)正規(guī)的書(shū)面語(yǔ)打
下基礎(chǔ)的一種幼兒語(yǔ)言教育方式。

3、總結(jié)：講故事其實(shí)是有很多學(xué)問(wèn)的。

二、幼兒故事的內(nèi)容選擇

1、給幼兒講故事要選好故事。

1）、不同年齡的幼兒需要不同的故事內(nèi)容和形式，講的故事內(nèi)容要
適合孩子的智力水平。時(shí)間一般控制在20分鐘內(nèi)。

2）、不同年齡階段的幼兒適合不同的故事內(nèi)容。

（1）、給2～3歲的幼兒講些動(dòng)物、植物和仙女等故事，故事要短，
形象要生動(dòng)，情節(jié)不要太曲折。

（2）、4～5歲有了想象力了就可以講些神話、童話、民間故事和
英雄人物故事。形象可以豐滿一些，詞匯量要逐步增加。故事要簡(jiǎn)
單易懂，否則幼兒就坐不住。

（3）、給5到6歲的幼兒講故事應(yīng)選情節(jié)較曲折的故事，否則孩子
不會(huì)感興趣，注意力不集中.為了豐富孩子的想象力，要多用夸張的
手法，甚至荒唐一些也未嘗不可。

2、給幼兒講故事時(shí)應(yīng)注意：

1）、無(wú)論講什么故事，都要注意故事的思想性，知識(shí)性和趣味性。

2）、講故事的語(yǔ)言要生動(dòng)。是講故事，而不是念故事，最好在講的
過(guò)程中要多用象聲詞，必要時(shí)應(yīng)手舞足蹈，眼睛、嘴巴連同臉上的
肌肉一起調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有自己講得津津有味，孩子們才能聽(tīng)得津津
有味。

3）、可讓幼兒復(fù)述故事，用孩子自己的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)故事里的人物和
情節(jié)，這對(duì)孩子的言語(yǔ)、記憶、思考、邏輯、想象等諸方面的能力
是很好的鍛煉。

3、小結(jié)：

1）、講故事有很多學(xué)問(wèn)，應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡和認(rèn)知水平選擇適合幼
兒的故事。

2）、選擇的故事必須具備思想性，知識(shí)性和趣味性。

3）、講故事時(shí)應(yīng)投入感情，利用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)吸引幼兒，
并鼓勵(lì)幼兒復(fù)述故事。

三、布臵作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。

第三周1、2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、了解給幼兒講故事前需做哪些準(zhǔn)備；

2、了解為幼兒講故事時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：為幼兒講故事時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

教學(xué)方法：講練結(jié)合

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：給幼兒講故事前需做哪些準(zhǔn)備？

讓學(xué)生自己思考后回答，老師總結(jié)學(xué)生們的答案。

二、講授

1、給幼兒講故事前的準(zhǔn)備

1）、了解聽(tīng)講者——幼兒的各種情況，包括幼兒年齡、班的組織性，
有無(wú)聽(tīng)講的習(xí)慣，幼兒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)等，講述者越了解他的聽(tīng)講者，
就越能收到好的效果。舉例：在講故事前，可以先了解幼兒是否見(jiàn)
過(guò)河，海，湖，是否見(jiàn)過(guò)刺猬，松鼠等，如幼兒有過(guò)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，就
能夠幫助他們了解新的故事。教師應(yīng)從兒童熟悉的東西出發(fā)，并且
新講的故事時(shí)要注意應(yīng)與舊的知識(shí)相融貫。

2）、了解作品。教師選擇好故事后要進(jìn)行分析，以準(zhǔn)確地掌握故事
的中心思想，確定教育目的。找出故事的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句，重點(diǎn)
詞，在分析故事的中心思想和重點(diǎn)基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對(duì)故事內(nèi)容，提
出幫助幼兒需要理解的問(wèn)題。

3）、講故事前對(duì)故事內(nèi)容應(yīng)作的準(zhǔn)備：

（1）、認(rèn)真閱讀故事，熟悉和理解故事的內(nèi)容，要具體分析故事情
節(jié)的開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局，特別要抓住故事的高潮。

（2）、分析人物或角色的性格特征和作者傾注在故事主角身上的感系統(tǒng)測(cè)試工程師
情，通過(guò)情節(jié)和角色的分析，準(zhǔn)確把握故事的主題思想。

（3）、分析角色時(shí)還要區(qū)別角色之間的細(xì)微差別。仔細(xì)揣摩各個(gè)角
色不同的性格特征，表現(xiàn)不同的動(dòng)作，表情，心理活動(dòng)，語(yǔ)言特征
等。

【篇三：幼兒園五大領(lǐng)域上課流程】

五大領(lǐng)域課程上課流程：

主題統(tǒng)整、分科教學(xué)：圍繞四個(gè)主題（成長(zhǎng)----秋天----生活----冬日）

一、健康：身心健康、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力

體能課開(kāi)展的流程：

教師檢查場(chǎng)地、準(zhǔn)備需要器材

組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)前的放松運(yùn)動(dòng)（音樂(lè)游戲、體操）

講解游戲規(guī)則、介紹游戲器械

教師示范并進(jìn)行游戲前的安全教育

教師組織開(kāi)展游戲

總結(jié)游戲勝敗原因

再次進(jìn)行游戲

放松環(huán)節(jié)結(jié)束游戲，

生活能力課程的流程：

導(dǎo)入（故事、談話、謎語(yǔ)）（刷牙）

幼兒回顧已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

教師講解知識(shí)點(diǎn)

教師示范正確方法

幼兒實(shí)踐練習(xí)

課后延伸

二、社會(huì)：人際交往、社會(huì)適應(yīng)

社會(huì)課程流程：

1.導(dǎo)入

2.講解知識(shí)點(diǎn)

3.看圖聯(lián)系實(shí)際

4.告訴我們的道理

5.課后延伸

三、語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)：

①喜歡與人談話、交流；

②注意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話；

③能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；

④喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。

語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)：

傾聽(tīng)行為培養(yǎng)（聽(tīng)說(shuō)游戲）

表述行為培養(yǎng)（談話活動(dòng) 講述活動(dòng)）

欣賞文學(xué)作品培養(yǎng)（故事兒歌寓言）

早期閱讀行為的培養(yǎng)（前閱讀前書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備）

繞口令的教學(xué)策略和流程：

繞口令一課時(shí)流程：

1、導(dǎo)入

2、出示掛圖，提問(wèn)幼兒觀察到了什么

3、教師進(jìn)行繞口令的示范朗讀，幼兒注意傾聽(tīng)

4、提問(wèn)幼兒這首兒歌有什么特別的地方，引導(dǎo)幼兒理解什么是繞口
令

5、進(jìn)行繞口令重點(diǎn)詞語(yǔ)的反復(fù)練習(xí)（可出示詞卡）

6、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繞口令的完整學(xué)習(xí)

7、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組比賽式的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的對(duì)繞口令學(xué)習(xí)興趣
和欲望

8、布置家庭小作業(yè)

繞口令二課時(shí)流程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繞口令的完整朗讀

3、針對(duì)繞口令里邊的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行游戲式的學(xué)習(xí)

4、進(jìn)行重點(diǎn)詞的組詞或用詞說(shuō)話活動(dòng)

5、集體進(jìn)行繞口令的朗讀

6、布置家庭小作業(yè)

謎語(yǔ)流程：

1、猜謎游戲?qū)?/span>

2、教師出示謎語(yǔ)兒歌，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)答案

3、教師逐句分析謎語(yǔ)兒歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出答案

4、教師進(jìn)行謎語(yǔ)結(jié)構(gòu)的介紹：謎語(yǔ)包括謎面和謎底，我們進(jìn)行猜謎
是，只說(shuō)謎面，不說(shuō)謎底

5、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行謎面兒歌的學(xué)習(xí)

6、布置家庭小作業(yè)

兒歌活動(dòng)的活動(dòng)流程及實(shí)施策略（案例：小葉子的話）

兒歌一課時(shí)流程：

1、導(dǎo)入

2、兒歌內(nèi)容介紹（教師可將兒歌內(nèi)容變成一個(gè)好聽(tīng)的故事）

3、帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，猜猜兒歌里說(shuō)到了什么

4、教師進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行二次聽(tīng)音樂(lè)

5、教師示范兒歌內(nèi)容1~2遍

6、出示掛圖，結(jié)合掛圖解析兒歌內(nèi)容

7、幼兒進(jìn)行看掛圖學(xué)兒歌2~3遍

8、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組比賽，激發(fā)幼兒的興趣

9、布置家庭小作業(yè)

兒歌二課時(shí)流程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、結(jié)合掛圖，進(jìn)行集體朗讀一遍

3、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編，方便幼兒記憶

4、教師挑選個(gè)別詞語(yǔ)（句式）進(jìn)行解析，學(xué)習(xí)

5、教師出示詞卡，字卡，進(jìn)行組詞或認(rèn)讀

6、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)（句式）進(jìn)行說(shuō)話，加深幼兒印象

7、布置家庭小作業(yè)

故事一課時(shí)欣賞流程：

1、導(dǎo)入（以故事里的情景為主）

2、教師提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事第一遍

3、提問(wèn)：故事里都有誰(shuí)，發(fā)生了什么事

4、帶著問(wèn)題聽(tīng)故事第二遍

5、成語(yǔ)近義詞再次進(jìn)行問(wèn)題的解答，給與幼兒鼓勵(lì)

6、幼兒完整的傾聽(tīng)故事，配上音樂(lè)

7、挖掘故事里的生活哲理，引導(dǎo)幼兒集體討論

8、倡導(dǎo)孩子們以后要學(xué)習(xí)故事里的積極行為，做一個(gè)文明懂事的好
寶寶

故事一課時(shí)欣賞流程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、結(jié)合掛圖，師生進(jìn)行朗誦故事

3、對(duì)于較為簡(jiǎn)短的故事，教師可帶領(lǐng)幼兒看掛圖進(jìn)行故事的完整的
講述；如果故事較長(zhǎng)，幼兒則可進(jìn)行接說(shuō)故事

4、結(jié)合故事進(jìn)行個(gè)別常用詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)

5、布置家庭小作業(yè)
怎么做菜才好吃
看圖講述的流程：

感知理解講述對(duì)象：圖上有什么？你都看懂了什么？你是怎么看
出來(lái)的？

運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：自由講述、個(gè)別講述

引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)（重點(diǎn)幫助幼兒理清講述的思路，使講述具有順
序性和條理性，幫助兒童認(rèn)識(shí)到講述的基本要素，人物動(dòng)作對(duì)話內(nèi)
心感受地點(diǎn) 事件開(kāi)始過(guò)程結(jié)束還要看哪部分重點(diǎn)講哪部分）

鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

四、藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：

①能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

②喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與
體驗(yàn)；

③樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。

藝術(shù)類型：音樂(lè)（歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)、音樂(lè)欣賞）和美
術(shù)（欣賞活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)、手工活動(dòng)）

1、導(dǎo)入

2、播放音樂(lè)，進(jìn)行歌曲的完整欣賞

3、提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么

4、帶著問(wèn)題進(jìn)行歌曲欣賞第二遍

5、教師進(jìn)行分段清唱，輔導(dǎo)教師彈琴伴奏

6、一一出示掛圖，結(jié)合掛圖進(jìn)行歌詞的學(xué)習(xí)

7、結(jié)合掛圖進(jìn)行歌曲的學(xué)唱2~3遍，輔導(dǎo)教師彈奏

8、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行歌曲的合唱

9、布置家庭小作業(yè)

學(xué)唱歌曲二課時(shí)流程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、師幼進(jìn)行歌曲的完整演唱一遍

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組演唱

4、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌曲舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編

契訶夫短篇小說(shuō)-華山東峰

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