班主任教育故事演講稿15篇

班主任教育故事演講稿15篇

班主任教育故事演講稿1

尊敬的各位領導各位老師：

您們好！

在班主任工作情感誘導中，語言表達的方式是極為重要的。

這就要講究巧說，對學生進行正確誘導。同樣一件事，是關心詢

問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。巧說與直說相比，就像藥

片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此在工作實踐中常常運用巧

妙說服。

一、沉默是金

我班有幾名學生總是愛違反紀律，每次老師不在的時候，班

長總是向我這兒報告說：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯宇、李

光釗、朱忠務，他們幾個老說話，而且我記他們名字，扣他們分

數，他們還不服。”開始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫

認識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個又犯錯了，我將他

叫進辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室

沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說

實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發現，

他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一

會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，

但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越

發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以

走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復了一

遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機

地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，

他變了。現在，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣。

沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的

心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也

會覺得厭倦，相反，我什么都不說，讓他自己想，使他明白老師

的心。

二、用表揚鼓勵代替批評

班級里有好幾個同學，平時表現比較差，為此他們沒少挨批

評。肖光軍就是這樣的一個同學。我抓住肖光軍作為班級的衛生

委員，晨會課時都要去檢查班級衛生區，有一次上晨會課時，可

能是他檢查完衛生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表揚

了他：”肖光軍同學，工作積極負責，昨天為了打掃、檢查衛生，

忘了吃早飯，到了晨會課才去吃，這種工作態度值得表揚，我們

全班同學應該向他學習”，這時候，我發現他臉上露出開心的笑

容，還有一份自豪感，但我接著說“但這種做法不可取的，因為

他在做好工作的同時也違反了學校相應的規章制度，希望以后能

做改進。”從此以后，肖光軍同學再也沒發生過這樣的違紀行為。

三、平等民主地對待學生

新課程的實施，賦予師生關系以新的定義：教師是學生學習

和發展的促進者，是善于發現和開發學生潛能的伯樂，是與學生

積極互動、共同發展的協作者，是組織學生合作學習的引導者，

是與學生平等相處的知已。教師要將學生視為發展的主體，視為

有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發展，建立平等、友好

的師生關系。熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學

生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘

疾。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等

的權利。我們班有個同學叫王杰，這個同學在之前不關心集體，

學習也并不好，但不能并沒有因為了她這樣就說明他一無是處

了，我根據他特點，安排負責班級的兩操監督檢查。我發現他對

工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學要排好隊。我

在一個晨會課時表揚了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱

愛我們這個班集體了。在我心中，每個同學都有自己的閃光點，

這就要要求老師細心的去發現，發揚。

四、換位思考，幫學生解決問題

班主任要想真正地幫助學生健全自己的人格，必須先觸摸到

學生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關懷備至

地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰有

耐心和細心，誰就能取得成功。”只有深入學生的心里，班主任

的工作才能落到實處；只有觸及到學生的痛楚，才能對他們產生

實實在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會引起學

生的反感。有幾天時間張景芳同學不主動完成工作了，在課堂上

也是心不在焉又無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不愿意吱聲，

整天很煩燥。后來經過旁敲側擊，終于了解到，他在初中時參與

賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢，自己又不

敢向家長說清，最近正不知怎么辦才好，給他錢，自己又沒有錢，

不給人家又天天來要。我了解情況后，與他談心，使他充分認識

到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長溝通，

向家長說明利害關系，促使家長幫他解決了這個問題。問題解決

后，張景芳同學的各方面表現都有所進步。我還趁此機會在班會

課上說明賭博的危害，要求同學遠離賭博，取得了良好的效果。

班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去

把握，用愛與奉獻來維護。只有這樣，才能成為一個幸福的班主

任。

班主任教育故事演講稿2

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

在班主任工作、還是在教學過程中難免會遇到品學雙差的后

進生，那么我們該如何面對這一特殊的學生，我想作為老師特別

是班主任更要給這些孩子更多的關愛，用愛激勵著他們的自信

心，使他在老師的關愛中成長、進步。

如我班有一位同學，叫黃×，他特別喜歡體育活動，而且還

是班上足球隊員呢，比賽場上的那種干勁令同學們贊嘆不已。但

是他在學習上可就令我最頭痛的了，經常不交作業，書寫可以說

是全班最差的一個，總是涂涂改改的，而且給留堂又最會逃走，

真的跑得特別快，批評他兩句又是眼淚汪汪的。他特別是在作文

方面，可以說是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本

上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來，你可要盯緊再盯

緊才行，不然的話，一轉眼的工夫他就溜走了。

面對這樣的學生，我曾經想過放棄他，撒手不管，反正考試

都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個學生就好像是機

器上零件，少了一個都不行，于是我又改變了想法，決定幫他解

決學習上的困難，在這過程中我經常找他談話、向同學了解情況，

詢問他為什么那么怕留下來，剛開始他沒有向我說明原因，經過

幾次的談話后，他終于哭著說：“老師，因為我怕寫作文，想不

出什么好寫的，而且回去晚了又怕家長罵。”當我聽完他的話以

后，我就跟他說：“你的學習不好，難道又不怕你的家長罵嗎？

如果他看到你的成績進步了，他還會表揚你、獎勵你呢？難道你

不想給家長一個驚喜嗎？還有我會向你家長說清楚，你晚回家的

原因，我想你家長知道以后肯定不會罵你的。還有，你在足球場

上的那種干勁，為班級爭光的精神，值得同學們學習，如果你在

學習上也拿出這樣的精神來，老師、同學們會更喜歡你的，難道

不想嗎？”當時他聽了以后又流下了眼淚，對我說：“老師，我

以后再也不敢這樣了，聽你的話，認真讀書，再也不敢逃跑了。”

從此以后，他真的做到了，有時還主動找我。平時在他的日

記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會在句子的

旁邊注上評語，如：你真棒、你用的詞語真生動、你真會觀察、

你真會想象、有進步、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你

一定還能寫出更好的字，試試，再認真點等一些激勵性的話語，

有時還親自叫到跟前表揚他，有時候在課上還叫他把寫得好的句

子讀給全班同學聽。通過一段時間努力，他的書寫、作文都有了

一定程度的提高，特別是在書寫方面，再也不像以前那樣有涂涂

改改的現象了。作文也有所提高，我想他以后會更認真。

又比如我班還有個學生叫鄭某。我剛接這個班時，他上課無

精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的

興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也

做不完整，書寫相當潦草……每天學生都跑來向我告狀。于是，

我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，按時完成作業，

知錯就改，爭取進步，爭取做一個老師喜歡、同學們喜歡的好孩

子。他開始是一副愛理不理的樣子，雖然后來口頭勉強上答應了

我的要求。但過后他還是一跟以前一個樣，沒什么變化，此時看

到這種情況我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃

呢？算了吧，不理他了，多一個少一個不是一個樣嗎？但后來自

己仔細想想，家長把自己的小孩子交給了你，你就要對他負責任，

更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點

困難就退縮，或許他現在還沒有真正認識到自己的錯誤，還沒有

意識到學習的重要性，沒有想過要真正做過老師、同學喜歡的念

頭吧。在以后的工作、教育中只要他有一點進步時，我就給予及

時表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。

經過一段時間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小

進步，在上課的時候也專心聽講了，紀律上方面也更遵守了，甚

至自己也當起了值日生，成績也有了進步，雖然不是很明顯，總

比以前有進步了。為此，我對他會心地笑了，在班上我恨恨地表

揚了他。同學們也為他的進步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了

燦爛的笑容。

總之，他們現在是進步了，不管他能堅持多久，只要在他身

上給予更多的關愛，我想他會慢慢進步的，通過老師的耐心教育，

會慢慢收斂他的不良習氣，時時關注他的表現，發現問題及時根

治，要讓他感覺到老師時刻關心著他，相信他一定會進步！

班主任教育故事演講稿3

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天能有機會和大家交流感到很榮幸，也非常感謝

你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛

就沒有教育》。

歲月如歌這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，

我在鎮小工作9個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意

間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他

們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我

也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生

活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。

在這些孩子當中，我印象最深的是六年級的孩子們，他們帶

給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使

我更深刻地認識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。

記不清是什么日子了，大概是上個學期吧，我們班的__x同

學帶來了一個電子詞典。有時課上需要時，他能很快地查出來，

為他解決了很大問題。那個電子詞典價格比較貴大概四五百塊錢

吧，全班只有他一個人有，當然引來同學們羨慕的目光。為此__x

同學就在同學們中間炫耀起來，同學們都爭先恐后地來過把癮。

但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發生了，大課間一個女同

學告訴我：趙老師，__x說他的電子詞典不見了。聽到這話，我

二話沒說快步朝教室走去，找到__，詢問情況，__x對我說：老

師，我的電子詞典不見了。聽了__x的訴說，我的心真是百感交

集，怎么辦？讓同學們都把書包掏出來，翻看一下？還是……我

的思想在進行著激烈的斗爭！

這些學生和我已經朝夕相處了兩年半的時間了，很多時候我

看到了他們充滿愛心的舉動，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，

同學有困難，更是噓寒問暖，在班級里，他們已經成為了主人，

都在努力為這個家而貢獻著自己的一份力量，不容許出現破壞這

個家的事。我們這個集體就是用愛造就而成的。我這個班主任對

他們的愛也表現于行，體現于心，他們也已經充分地感受到了這

些。

經過我們一陣緊張激烈的斗爭后我拿定了主意，我要通過這

個案例驗證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個浪子回頭，愛會

使我們的心更齊。我要用自己的真情打動拿電子詞典的同學。讓

真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最后一節課是付老師的課，

我向付老師說明了情況，給我抽出了10分鐘，來處理這件事。

我一改以前上課的輕松愉快，課堂氣氛變得是那樣的沉重，向我

的學生講述了事情的經過。我講述了兩年多來老師看到同學們的

進步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，

講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻__x的心情。最后講述了

我們現在在最關鍵的時刻發生這件事給全體同學帶來的后果。如

果你是一個愛同學、愛老師、愛班級的學生，你一定會把沒有經

過__x同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定后悔了。最

后我說：老師相信你是一個知錯能改的好孩子，如果你覺得后悔

了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放回__x同學

的書桌里。老師保證絕不會追查此事，并說到做到下午上課前，

王姝雯急匆匆地找到我，說：趙老師，我書桌里有一個電子詞典，

說著把詞典遞給我，我一看，果然是__x丟失的那個。我笑著對

王姝雯說：別著急，老師、同學們決不會懷疑是你拿的，那是誰

拿的呢？這件事就到此為止吧，誰拿的已經不重要了，因為他能

主動還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。

有的人認為，學生偷東西，老師追究，查出小偷，嚴厲批評，

似乎天經地義，但有時候是不是應該考慮學生的尊嚴，是不是應

該給他一個改正的機會，是不是應該創造合理的機會讓他自行改

正呢。我想，這件事對我們來說可能不算什么，但對于拿電子詞

典的學生來說，對他的一生都產生及其惡劣的影響，都背負著小

偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個學生的名字公布于眾，當

然，在當天我就發現了這個拿電子詞典的同學。但我始終把這個

秘密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往

往比暴風驟雨式的批評呵斥更有用。因為開花的佛桌給浪子回頭

的一個機會。

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用

關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就愛可以改變一切的

金色長城！因為有愛，所以可以沖破重重艱難險阻。在以后的教

育教學中我把更無私的愛傾注與我的學生、我的孩子們，同時我

更換來了他們對我們的關愛與尊重，我的經歷真正驗證了一個真

理：沒有愛就沒有教育。

班主任教育故事演講稿4

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好！我是來自校的7號參賽選手——，同事們都愛親切

地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對

楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的

身材；雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上

了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就

是：愛可以—改變一切。

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和

中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經

意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東

西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長

中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單

調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這

些孩子當中，只有20__屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的

不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。

他是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白

的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班

級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你

怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師

的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他

的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子？

分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只

能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就

在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字

工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去

迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不

嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，

他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“嘉良，你又犯錯了，

老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能

知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下

了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了！”就在這個

時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，

是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了

犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸

告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正

確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用

心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽

的孩子學會生活；幫調皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹

立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，

視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓

悟：

擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著喜悅；創造，我感悟

著生命；育人，我享受著幸福！

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用

關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”

的金色長城！

班主任教育故事演講稿5

今天是一年級新生正式開學第一天，這已經是我和班里的孩

子見第四次面了。29、30號兩天，學校安排一年級新生進行培

訓，之前我還登門家訪過孩子們。第四次見面，感覺似乎已經挺

親切的了。

這是我工作以來第四次帶一年級新生。每次開新班，我的感

覺一次比一次好，心里總是充滿了希望似的。

以前看到那些小孩子滿頭滿臉臟兮兮的，實在不敢恭維，更

別說去牽那些可怕的小黑爪子了。也許是自己做了媽媽吧，我對

孩子的感覺越發親近了起來。現在的我就特別能理解為什么那些

老教師能如此從容地緊緊握著任何一個孩子的小黑手，甚至將他

們抱于懷中，如同自己的孩子一般親昵。現在每次帶隊離開原地，

我很自然地牽起排頭第一個孩子的小手，像母雞媽媽帶著散步的

小雞一樣，不急不慢地向目的地出發，再也不會像以前那樣拼命

地催促：“快、快、快點啦！”畢竟，孩子還小，腿也就那么長，

能力也就那么高，你的催促不但無法加速孩子的動作，還會讓孩

子在不斷地催促聲中感到自卑：為什么我總也達不到老師的要

求，次次都要老師催呢？肯定是我笨吧……

什么事情都從容些，慢慢來，總有一天，再小的孩子都會長

大的。

開學典禮上，我們幾個班主任老師碰在一起，又聊起這三個

新班來。三個班比起來，大家都說我的班是最好的，其實我知道，

我們班的孩子也有嘴巴特愛說的，也有內心依戀媽媽不愿和陌生

人交往的，也有家庭經濟條件困難的……什么樣的孩子都有，我

們的責任不是去挑選孩子的爸爸媽媽的素質、家庭背景、智商的

高低，我們是提供教育教學服務的，說白了，就是把不懂事的孩

子教成懂事的孩子，這才是我們的本分。至于把孩子教成個什么

程度，那是我們的水平問題，這個是可以存在發展空間的。但是

對待工作的態度，其實就是體現在對待孩子的態度上，態度應該

是端正的，才可以成為一名捫心無愧的老師。為什么短短兩天的

新生培訓，我的班便能從三個班的比較中明顯成為最好的呢。我

知道這其中的奧秘──這都有賴于我長期教低年級的經驗以及

自己當了媽媽的優勢。

舉個很簡單的例子吧，隔壁班有個男孩子從新生培訓第一天

就哭，一直哭到今天，他的班主任請他離開自己的班單獨坐到一

邊去，對他說：“不許哭。”然后就走開了。我剛好就站在那個

男孩子的身邊，我走過去，摸摸他的頭，說：“先別哭，孫老師

在這里陪著你呢。現在校長在講話，請你認真聽一聽好嗎？”那

個一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睜開了一點縫，我馬上表

揚他：“你真棒，是個聽老師話的孩子！”那個孩子抬頭看看我，

已經沒有了哭泣的聲音，雖然眼睛還是紅紅的。我心里一陣輕松。

我剛想離開去和旁邊的老師說句話，那個孩子馬上哭了起來。這

時他的副班主任老師走過去：“哭什么嘛，不許哭。”那孩子的

哭泣卻沒被老師的制止而打斷。我見小男孩班上的老師一直站在

他身邊，我也不好走過去說什么。后來男孩身邊沒人了，我再次

走過去，同樣的安慰又取得了之前同樣的效果。可我這回有了一

個發現：只要我稍稍一離開那個孩子，他就開始哭泣。我離他越

遠，他哭得越傷心。

一般的家長和老師可能會認為：那么嬌氣，那就讓你哭個夠

吧！不給點顏色教訓你看看，以后還得了！

我曾經也是這樣認為的，不過現在我的看法和做法改變了。

每個人都需要歸屬感，孩子更需要來自歸屬團隊的安全感。

在學校里，離開了爸爸媽媽的6歲孩童如何能更好地適應學校的

生活，老師確實很關鍵。我們應該給予孩子的不應是懲罰，而是

愛。愛太寬泛了，就這件事來說，老師讓孩子離開自己的班級獨

自坐一邊，那就是剝奪了孩子歸屬團隊的安全感，老師想讓孩子

不哭，應該是出于憐愛之心，而非厭惡之意。“不許哭！”對一

個孩童來說，是個多讓孩子受傷的命令呀！你兇巴巴地對待孩子，

又怎么能讓孩子親近你自己呢，孩子不親近你，就等于無法親近

老師，老師是知識的象征及部分載體，不親師何以親知識呀！

我們班上有一個孩子，因為被確診為輕微小兒多動癥而延遲

一年入學。他坐在同學堆里，因無法控制自己而搞這弄那的，確

實影響了身邊同學的正常活動秩序。如果一味包容他，這是對其

他同學的不負責，我處理這樣事情的原則就是：主動包容、征得

諒解、一視同仁、不離不棄。

我從內心里憐愛這個孩子，他那些無法自主控制的行為我能

從心理學層面上理解，也能從一位母親的愛去理解，我主動包容

他，也是給其他的孩子做了一個無聲的榜樣。不見得每個孩子或

者每位家長都能對這個孩子的背景了解甚多，我也不可能公開屬

于這個孩子的個人隱私，如果他的行為確實影響了其他同學，我

一定會誠懇地去向對方道歉，征得孩子們和家長們的諒解。不管

什么孩子，嚴格要求就是愛。不同的孩子我們有不同的要求層次，

但是嚴格要求的態度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量

老師的愛的最好標尺。懲罰在教育中是不可缺少的，有效的懲罰

是讓孩子在明白自己到底錯在哪里的基礎上，自己找個法子來

“懲罰”自己，那對孩子來說，是一個更正錯誤的機會，一個成

長的.過程呢。如果孩子只做錯了一件事，他非要受到懲罰的話，

也只能受到相應的一個懲罰，我們千萬不能橫生出多于一個的懲

罰來。就在上面的事情里，孩子的哭也許確實影響了其他同學，

老師本想給孩子一個教訓，讓他不要因為哭而影響他人。可是老

師不但已經下了“不許哭！”的命令來制止他的哭，而且還強行

讓他脫離團隊，孩子感到的孤獨無助又是一個痛苦的體驗，這無

疑讓孩子受到了超出“應受”的懲罰范圍了。

每次我家的小姑娘做錯了事，我認為必須進行嚴肅的談話

時，我會把我們兩個人同時“關”進書房里，要求小姑娘立正站

好，不許她故意撒嬌地往我身上蹭從而試圖消磨我的意志，但我

比較注意的是，我從來都是和她近距離地在一起，她站著我也站

著，但我讓她站在床上，盡可能保持我們的視線為同一水平上，

然后才開始嚴肅地談一番話。

自己的孩子是孩子，人家的孩子也一樣是孩子。對自己的孩

子怎么樣愛，對人家的孩子也應該同等地去愛。

班主任教育故事演講稿6

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育學期望從一切方面去教

育學生，那么就務必首先也從一切方面了解學生。”作為教師要

想學生對你多一份親近與信任，使每位學生都能得到你平等的關

注，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他

們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來的

時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不

復返了。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著自我的教育教學故

事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根

一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。

我班學生陽陽（化名）活潑好動，性格外向，對一切充滿新

鮮，好奇。課堂上聽講時經常搞一些小動作，雖然經常提醒，但

讓他端端正正的坐著聽一節課很難。我發現他很容易受到外界事

物的干擾，上課聽講時，外面發生的事，很快吸引了他的注意力。

對于學校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現象也絡繹不絕。他經

常與別的同學打架，班上很多同學被他打過。當你問他為什么打

別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么。”應對老師的

批評教育能理解，但屢教不改，真是一個令人頭疼的孩子。

那天是一節自習課，遠遠就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧

聲，我火冒三丈地走進教室，正準備訓斥一頓。有的孩子見我進

來趕緊埋頭寫作業，有的呆呆地看著我，紀律班長看我走過來說：

“白老師，他們發現陽陽（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟

他要還不給”？難道陽陽（化名）又犯老毛病了，我猶豫著，目

光嚴厲地看著陽陽（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，

必須和他家長好好的告一狀。就在這時，陽陽（化名）呼的一聲

站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒有

拿別人的筆！”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我

們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里飽和著淚水，小

臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰，可

這個念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰會承認了。看我沒有

言語，他更加憤怒了，眼睛里噴著火，這時輝輝（化名）怯怯地

站起來，低著頭說：“白老師，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽

陽（化名）的書包上，他在看書，根本沒注意…。

事情真相大白，同學們松了口氣，我也松了口氣，我走過去

輕輕摸著他的頭說：“其實老師和同學們都沒那么想，是你想多

了。”他微微征了一下，情緒也穩定了一些。我又說：“同學們，

陽陽（化名）剛才在自習課上專心看書，這說明我們的陽陽（化

名）懂得管住自我了，這就叫進步，我們把掌聲送給他。”我真

誠的話語打動了所有學生。陽陽（化名）臉色已經在我的肯定中

多云轉晴。課后我和他再談起這件事時我說：“陽陽（化名），

真高興這是一場誤會，如果你真犯了糊涂，老師也會站在你這邊

幫忙你的”。他感動的哭了，還說：“老師多謝您，我以后再也

不會做這種糊涂事了，因為您讓我在同學們面前抬起了頭。”聽

了他的話我由衷地感動，作為一名老師，雖然我們都努力關愛、

尊重每個學生，但是如果一句話不慎，就會改變一顆心靈，一段

人生。

經過這件事后，陽陽（化名）自信心在增強，在上課時注意

力基本能集中了，學習的用心性也大大提高，課堂上用心回答問

題了，打架次數也少了。

同時我也深深地體會到對學生老師要用一顆善良寬厚、真摯

熱誠的心包容他們，學生在老師處理問題的過程中才會自我反

省、心悅誠服。有時，一個眼神，一句話也會成就一片天空。

班主任教育故事演講稿7

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運

的是，這幾年一直擔任班主任工作。在班主任生涯中，有辛酸，

有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主

任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應多一些

關愛，多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一

面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只

有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主

任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一

個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其

師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明

白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，

理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為

學生喜歡的好老師。

因為有了這個信念，在以后的班主任工作中，我以火熱的情

懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心

門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，

面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，

但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬

間變得燦爛無比。在學習上，有幾個學生讓我感到有些棘手，他

們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖

如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一

個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對

于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一

句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘

的好，收獲會更好，在以后的工作中，我會繼續努力，不斷向新

的目標邁進。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，

朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧！讓我們為了一切

學生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青

春吧！

班主任教育故事演講稿8

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！很高興在這里交流我們為人師的幸福和快樂，付出

和收獲！我今天演講的題目是《愛的力量》。

寒暑易節，歲月如歌！從教十三年，做班主任十三年，我雖

然付出了數不清的心血和汗水，但我收獲的是那么多學生的展翅

高翔，收獲的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經歲月流逝

而在心底越來越醇的師生情愛。與同學們在一起的點點滴滴鋪就

了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅！

今天，就在這個講臺上，我再次回首離我最近的卻是最不平

常的一段心靈旅程！今年，我接任四年（1）班的班主任工作。

開學第一天，當我走進這個班，我看到的是42雙眼睛，那

是一雙雙充滿個性、張揚、挑剔、懷疑、調皮、冷漠，甚至還有

挑釁的眼睛，憑我做班主任這么多年的經驗，我知道，這個班不

好帶，但我胸有成竹，我一定會把這個班帶好。因為我深深知道：

我有這樣一種力量，可以給頑劣以理智，可以給懦弱以堅強，可

以給浮躁以沉穩，可以給頹唐以激昂，可以給迷惘以理想，它可

以穿越再遙遠的心靈的距離，那就是博大無私的師愛。

我把我的愛無私地給了我的學生。我要讓我所有的學生眼中

都充滿自信，充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和

渴望，要讓學生知道，為了明天，無論是何時何地，無論有多大

的困難，在心里，給自己一輪太陽，有了它的照耀，何時何地都

不會絕望，老師就是他們的太陽！在寒冷時給他們以溫暖，在黑

暗時給他們以光明！

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我

用自己的人格和做事原則影響著我的學生。每天，我都準時走進

教室的門，我想讓每一個學生看到我的身影。無論烈日炎炎的盛

夏還是寒風凜冽的嚴冬，學生出操，我也跟在學生隊伍的后面，

和他們一起，我要讓學生知道，他們熱，他們冷，他們累，但老

師是跟他們一起的！

我用我的愛溫暖著我的學生。

學生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關懷。我班里

的女生郝婉施身體很差，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長

來了之后感激地說，梁老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做

家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。

一次次悉心照顧，一次次燈下的促膝長談，一次次課外活動

操場上的激烈比賽，我完全融入了學生的生活，走進了學生的心

里。

我了解每一個學生的性格，熟知每一個學生的思想，他們的

任何一個表情，一個眼神，都不會逃過我的眼睛，都在我的心里，

我也在學生的心里。嗓子不好了，會有學生把清咽糖放到我的講

桌上，我感冒了，會有學生主動幫我拿水——正是學生對我的這

份愛的重負，讓我更加愛我的學生。

生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是

這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉

大的愛的力量。愛是最偉大的教育，也是最成功的教育。

蘇銘釗，他在班里就出好多的問題，上課跟任課老師頂嘴，

跟同學鬧矛盾，甚至想打架，他在同學們中間造成了非常不好的

影響，讓任課老師對四（1）班也有了不好的看法，我找他談話，

從他的眼睛里我看到是桀驁不馴，沒有一個孩子是不可教育的壞

孩子，我從來這樣認為。

我用我的寬容原諒了他一次次的錯誤！給了他無私的關心和

愛護，一個學期下來，他適應了，思想有進步了，他的母親來到

學校，笑著對我說：“謝謝你，梁老師，你比我更懂我的孩子啊！”

“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求”。

也許有人不明白，我這樣苦苦地工作，圖的是什么呢？是啊，

曾經我心里也極度不平衡過。那么多年，接的差不多都是“遠

播臭名”班級，連職稱考核也沒一個“優”。但自從我看了一篇

__后，觀念全變了。記得著篇__其中有一段是這樣說的：“凡事

感激，感激傷害你的人，因為他磨練了你的意志；感激欺騙了你

的人，因為他增進你的智慧；感激蔑視你的人，因為他讓你醒覺

了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會你應該獨立；凡事感

激，學會感激，感激一切使你成長的人。”

是啊，我慶幸我選擇了教師這個職業，我慶幸我做了這么多

年的班主任，我在學生的身上看到了愛的延續，我在學生身上看

到了自己的價值！

我的演講完畢，謝謝大家的聆聽！

班主任教育故事演講稿9

尊敬的各位評委老師：

大家好！

很高興能有這樣的一個機會，與大家一起分享我的教育故

事。回首四年的教學時光，有心酸也有快樂，有苦楚也有幸福。

這些往事就像一顆顆珍珠鑲嵌在我記憶的長河中，明亮而珍貴。

一年前，我接手了七年級一班，任這個班的班主任。班里有

個學生叫張雅軒，是個留守兒童，父母都在北京打工。了解了這

個情況，我在學習和生活中多給予了這個孩子一些幫助和關愛，

但事情卻不像我想象的那么美好。

一天，在上早自習的時候，我發現張雅軒在忙著寫作業、抄

作業。我心想，也許是一時的貪玩忘記寫作業了吧。我就走到他

身邊，拍了拍他的肩膀說：“下不為例啊，當天的作業一定要當

天完成。”他點了點頭。過了幾天，我發現他又在早自習上寫作

業、抄作業。經過調查，我發現，原來他的作業幾乎都是在早自

習上完成的。這樣不行啊，這樣下去，他的學習就跟不上了。我

把他叫到辦公室，給他講了講作業為什么要當天完成，還給他講

了一些學習的方法。他信服地點了點頭，也保證以后的作業會當

天完成。

看到他信服的樣子，我心里也很欣慰。可是，沒過幾天，我

又發現他在早自習上寫作業。當時我特別生氣，過去就把他的作

業撕了，并且當著全班同學的面訓斥了他。之后，我給班里立了

一個班規：今日事今日畢，今天作業今天寫。我本以為，在高壓

之下他會改。可是，在這之后，辦公室里多了一個熟悉的身影，

就是他，他會經常被老師叫到辦公室里去補作業。慢慢地，他開

始變得非常忙碌，忙著補作業、寫作業。漸漸地，我發現他開始

有變化。他不再像以前一樣活潑可愛了，眼里多了一份無奈和沮

喪。我想這個孩子心理可能要出問題，和他溝通一下吧！

于是，我找到他，和他聊天，聊了聊老師，聊了聊學習，聊

了聊父母。我和他說你的父母不容易，你爸爸在北京給人家搬運

面粉，一袋面粉有時要扛四樓五樓，你爸爸說都累的腰間盤突出

了。當他聽到這些的時候，他哭了，哭得很傷心。看著他哭泣的

樣子，我心里既心酸又欣慰。這個孩子體會到了父母的不容易，

估計以后會加倍努力學習的。

可是之后的日子里，他見了我總是躲著走，變得也不愛說話

了。我又找了他幾次，跟他講講學習的重要性，跟他說了說他父

母多么希望他能夠學習好。面對我的諄諄教誨，他的眼里竟然流

出了一絲不屑。

有一天，我發現我的車上被人畫了個王八。我特別生氣，我

去看監控，竟然是他，竟然是張雅軒給我畫的。看到這一幕時，

我特別傷心，我的心在滴血。為了他，我付出了多少，換來的是

什么？竟然是逃避、不屑、背后的謾罵！我的心特別痛，痛得我

開始懷疑老師這個職業。

我們老師含辛茹苦的送走了一波又一波的學生，我們老師得

到了什么呢？遺忘、不屑、咒罵。老師也許就是世界上最卑賤的

職業了，我們懷著一顆熾熱的心去愛自己的學生，換來的是什

么？是車上的王八。做買賣講求公平交易，如果把教師當作一場

買賣的話，那我們老師注定是做了一場賠本的買賣。

這之后，我對他采用了冷處理的方法。轉眼期末考試了，在

考試的時候，他沒有來。我給他家里打電話，是他奶奶接的。他

奶奶說，老師啊，你勸勸我們軒吧，他不想上了，這么小不上學

去干嘛去啊！聽到這里，我抽了個時間做了次家訪。

當我來到雅軒家的時候，我的心受到了劇烈的撞擊。在道路

的旁邊有兩間簡陋小屋，沒有院墻。一個小屋里放著鍋碗瓢盆、

自行車、電車子，滿滿當當的，凌亂不堪。當我走進里屋時，映

入眼簾的是一個炕，炕上躺著他癱瘓了的爺爺。屋的另一邊放著

一臺破舊的電視機和一個折疊床。看到這一切，我的眼睛濕潤了，

我對這個孩子的怨氣一下子就消融了。臨走，我對他說：“你是

好孩子，過了年回學校，我和咱們‘永恒一班’的同學等你回來。”

我們常說，困難是成功的墊腳石，不經歷風雨怎么見彩虹，

不要做溫室里的花朵。可是，我們的學生，我們那些未成年的學

生，他們能夠只身克服這一個個的困難嗎？他們這瘦弱的身軀能

夠經受得住猛烈的暴風雨嗎？溫室里的花朵還能夠開出花朵，而

他們的花朵也許在未綻開的時候就已凋零了！

作為一名農村的基層教育工作者，我們要用我們充滿愛的心

靈來守護這些幼小的心靈，用我們無私的愛來為孩子們保駕護

航。

班主任教育故事演講稿10

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

今天，我演講的題目是《愛他，給他自信！》。

我很幸運，因為我是一名教師。更幸運的是，從教十二年來，

我一直擔任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有苦也有樂。

背景：

張老師：很高興再見到你，再見到你之前的那段時間里，我

懷著一種即將見到久別的親人的心情在等待著。在初中我能遇到

你是我一生中最大的幸運，那時在我心中你就是我的親人。說實

話，你在初一給我打下的基礎讓我終身受益，你給我的愛讓我永

遠感激你，我想我今生都不會忘記你……。

這是我的一個已經上大學的學生在看望我之后給我發的短

信，至今我仍然保留著……。每當我看到他的這段話，就會把我

不由自主的帶回到20__年，那一年我的那一屆學生。那是我大

學畢業后帶的第二屆學生，當時我很年輕但我很愛我的學生。一

入學我就了解到我們班的曾凡鵬，患有先天性心臟病，他是一個

可愛的瘦弱的小男孩，他的反應能力比較慢，動作也慢，很多同

學都不愿與他玩，父母文化很低，事事順著他，所以他的學習欲

望不強，習慣不好，成績也很差，剛一開始的時候學習成績就和

班里同學相差很遠，英語就考幾分。經常不完成作業。面對這種

情況，他家長不是配合老師管教，而是為難的說孩子小時候有了

心臟病，大人一說他，他就會發燒，犯病，家里條件還不好，不

能去大醫院檢查治療，就只能由著孩子的性子發展了。面對曾凡

鵬及家長的態度，別的老教師告訴我：別再管他了，由著他去吧，

等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧，你管多了，孩子犯病

了在埋怨你，何苦呢？也許是他有病的原因，我對他格外的小心

愛護，我靜下心來思考再三，覺得不能就這樣放棄他，一個男孩

子身體不好，在沒有知識，那他長大了該怎么辦啊？而且他是我

的學生啊，我怎么能輕言放棄呢？我要用我的愛去感化他，我要

用我的智慧去改變它！我開始主動接近他，當他寫字的時候，我

就站在他的身旁，我發現在我的注視下他的字寫的不但工整而且

很漂亮，利用這個優點我大力表揚他，“凡鵬，你的字寫得真工

整，真漂亮”。同時表示惋惜的說：“如果你把作業都按時的完

成，你一定是我班最棒的男孩。他聽了我的話，小臉刷的一下就

紅了……。第二天收作業的時候我驚喜的發現，他的作業一樣也

不少，而且寫得特別好。我在作業本上給他留下了評語：選擇是

一種能力，機會永遠屬于會選擇的人！成功從培養好習慣開始。

我期待你的成功。作業發下去了，他翻作業，當他看到我給他的

留言以后，他激動地抬起了頭，看到我注視他的目光，他的臉又

紅了。但是在他的眼里我看到了一個男孩子的自信，我向他點了

點頭，用目光鼓勵了他。從那以后，曾凡鵬像變了一個人似的，

不但作業寫得好，而且積極參加學校的各項活動，經過不斷的努

力，在期末的考試中取得了第8名的好成績，英語成績也名列前

茅。在班級的班委會改選中，他的票數最多，成為了我班的大班

長。在期末的評語中我是這樣寫的：

最有希望得成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于

利用時機去努力開創的人。你現在已經邁開了成功的第一步；經

常不斷地學習，你就什么都知道。你知道的越多，你就越有力量

——高爾基。

在畢業的時候凡鵬在給我的信里寫道：我們喜歡你，年輕的

老師；

凡是我的一個驕傲，他現在已經是一名大學生了，在他的父

母眼里，那是一個根本不可能的事情，但是凡鵬確實是成功了。

教師賞識的目光，會讓學生創造出奇跡！所以作為教師，我們應

該永遠做學生的欣賞者，培養學生的自信，欣賞學生的才華。我

們的學生相貌不同，個性不同，但是有一點是相同的：那就是渴

望聽到喝彩。因此在教育學生的過程中，我不但欣賞他們，而且

給他們自信。我覺得那才是一位成功的班主任。天才是少數人，

即使是天才，也不一定能夠成功。但每一個孩子都可以成為現實

生活中的獲勝者，只要他有自信。

謝謝大家！

班主任教育故事演講稿11

尊敬的領導、老師們：

大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學生》。

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運

的是，從教十一年來，我一直擔任班主任工作。在多年的班主任

生涯中，有諸多說不完的故事。在我眼里，每一個學生都是一朵

含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，

特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十

一年的班主任，我遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生

過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠

的鞭策和啟迪。這事發生在我剛參加工作時，當時我接任的是一

個七年班。面對個頭和我差不多高的五十三名學生時，心里總有

這樣的感覺：他們怕我這個矮個子老師嗎？常言道“棍棒出孝子，

嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。當時班里有一個出

了名的“搗蛋大王”叫王東，他學習成績差，經常欺負同學，全

班同學都怕他。暗地里還給他起了個了不起的綽號：王搗蛋。一

次，他又打了班里的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三

丈的我對他進行了一頓狠狠的批評。沒想到，他不但不服氣，還

理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時我感

到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，

經常變著花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負同學。

當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜

拿作業本，發現抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定

非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我

這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”。課下，我

把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味。一

張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時

候了。我決定找這位同學好好的談一談。

那天放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色

的談話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他。

對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一

改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺

負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠

地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡

今天的你，相信我也會喜歡以后的你。”最后還問到：“老師，

我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當時毫不猶豫地

回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我

教育的紙條我也一直珍藏著，它時刻提醒我最可惡的孩子也有他

最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特

的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，

用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這

樣，學生才會“親其師，信其道”。

因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情

懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心

門，不讓任何一個孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教

師，要尊重和善待我們身邊的每一位學生。只有充滿愛的教育，

才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，

收獲孩子不平凡的人生！

謝謝大家！

班主任教育故事演講稿12

尊敬的各位評委：

大家好！今天，我與大家分享的故事是《用心呵護靜待花開》。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主

任，我們有責任以百倍的耐心和愛心呵護他們絢麗綻放。特別是

那些“帶刺的花蕾”，我們更應多一些關愛，多一些機智，多一

些奉獻精神。

那一年，我新接了一個班級，班里有一個出了名的“大刺頭”

——王小龍。他不但學習成績差，而且還是個嚴重的問題生，老

師們一說到他都緊蹙眉頭。后來我了解到，他爸爸犯事坐牢，媽

媽離家出走了，他從小一直由奶奶帶大，隔輩的分外疼啊，這使

他養成了許多惡習，他的身世讓我不禁從心底升騰起憐愛之情。

可是，他經常變著花樣給我搗亂，不是打傷了同學，就是把課堂

搞得烏煙瘴氣，我找他談心，想方設法要改變他，可是他呢，像

一塊石頭無動于衷，好幾次氣得我都哭了，我曾無數次的想放

棄……

沖動過后我靜心思考，像小龍這樣缺少關愛的孩子，要讓他

學會感受別人對他的愛，甚至是去愛別人，得慢慢來！從那以后，

我決心，以加倍的耐心和愛心去對待這個孩子！

一天中午，一位鄰班的孩子火急火燎地跑來向我告狀，說小

龍偷了他100元錢，還說好多人看見的……還沒等這個孩子講

完，小龍就沖了進來，惡狠狠地說：“你哪只眼睛看見我拿了，

再告狀試試！”邊說邊舉手就要打人。他這種心虛的樣子我都見

過很多次了，可這回是在辦公室里，好多老師都在，如果把他抓

過來就嚴加盤問，他是怎么也不會承認的。怎么辦？為了給丟錢

的孩子一個交代，我不慌不忙地從自己的兜里掏出100元錢，笑

著對那個孩子說：“原來這錢是你丟的呀？這可是小龍撿到的，

你可要好好謝謝他呀！”一旁的小龍還沒等我說完,就扭頭沖出

了辦公室。其他老師都打趣地說“這回太陽打西邊出來了！”可

我的心里清楚——錢，就是小龍拿的！

下午語文課上，我像往常一樣打開講臺上的語文書準備上

課，突然，一張紅色的100元錢映入眼簾，我心里一熱，第一反

應：小龍放的。放眼望去時，小龍也在抬頭看著我，在與我的眼

睛對視的一瞬間，他慌忙低下了頭，那一刻，我多想跑過去對他

說說：孩子，你的改變讓我感動。從那以后，在我的引導下，小

龍慢慢地在進步著，現在，他已經是南京某大學的學生了，他說

他永遠也不會忘記當年我所做的那件事對他的觸動。

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出

來，才能打動心靈的深處。”在班主任工作中，我們要以平等、

尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心扉，不讓任何一個孩子

成為遺憾。用心呵護，靜待花開！

班主任教育故事演講稿13

大家好，我叫______，是十二中學的一名老師，同時也是一

位老班主任了。就在前幾天，我在一個教師的論壇里看到這樣一

句話：上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子惡棍，這輩子班主任。

下面的回帖大多是一片嚎啕大哭的表情。我覺得這既是老師們的

一種自我解嘲，也是某種程度上教師工作的寫實。真的，教師這

個職業，尤其是班主任工作，很多時候是煎熬、折磨、枯燥、無

味的，不僅如此，學生們也不快樂。這樣一來，流淚眼看流淚眼，

斷腸人對斷腸人就成了教室里常見的景觀了。

可是我們為什么不努力地把快樂帶進教室，帶給學生和自己

呢？我今天要跟大家分享的，就是做一個有情趣的班主任。

我理解的情趣是情調和趣味。各位老師，想象一下我們的教

室：白墻三面、黑板一張，色彩單調，像個病房——這樣的教室

里沒有情調。所以每個學年一開始，我都會和同學們布置教室。

種點花草、掛些圖畫，讓教室里多一些生活的氣息和溫馨的味道。

我也特別重視細節的美觀。比如說每個教室里都會張貼的座位

表、值日表、課程表——慘白的一張張大紙印著密密麻麻的黑字，

真的是有礙觀瞻。我們班級里的每一張表都經過設計、配圖和彩

色打印，貼在教室里像一張張美麗的圖畫。當然，我們的布置絕

不流于花哨，而是努力營造一種清新、健康、雅致的風味。同學

們都非常喜歡這些改變，我也覺得置身這樣的環境，內心里似乎

也愉悅了一些。

趣味也是我在班級工作里追求的目標。我們班每個月都會出

一期報紙。這份報紙印刷精美、內容原創，形式多樣。除了借此

傳遞班級理念，傳播正能量，我們也努力去愉悅同學。可以說這

是一份好玩的報紙。它經常發表一些有關班級趣事的__，畫一些

善意調侃的漫畫，或者把我的照片PS出一些喜感的味道。同學

們很喜歡這樣風格的報紙，每個月末，大家都會期盼新一期報紙

的出版。同學們被報紙上的內容逗得哈哈大笑的時候，也是我心

中最快樂的時光。

讓我高興的是，情趣的理念已經深植同學們的腦海。前一陣

子，班級里劃分小組，我建議同學們給自己的小組起個名字，結

果我們班級就有光宗耀祖、基因重組、如來佛祖和開山鼻祖，不

僅如此，每個組還給自己設計了別致的標志。為此，我感到愉悅，

也感到欣慰。

蘇霍姆林斯基說過：培養情趣，這是個性形成過程中的一個

極其復雜、細膩的問題。我愿意在追求趣味的道路上和我的學生

們結伴前行！

班主任教育故事演講稿14

各位評委老師好：

從教8年來，我一直擔任班主任工作。有辛酸，有喜悅，有

成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主

任，我有責任讓他們都絢麗的綻放，其中有一個故事給了我永遠

的鞭策和啟迪。剛參加工作接任的是高一3班。常言道'棍棒出

孝子，嚴師出高徒“，我必須嚴厲點，要鎮住他們。當時班里有

一個出了名的'搗蛋大王“叫王彪，他學_成績差，經常欺負同學，

全班同學都懼怕他。暗地里還給他起了個綽號：王搗蛋。一次，

他又揍了同學，我一把揪他到辦公室，上來就是一頓訓斥。您猜

怎么著，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，罵罵咧咧地沖出

了辦公室。當時我蒙了，感到自己受了奇恥大辱。

事后，我對他冷若冰霜。他呢，上課經常變著花樣給我搗亂，

下課，變本加厲地欺負同學，我對這個孩子既恨之入骨，又無計

可施。

可后來的故事卻改變了他，那次，我打開抽屜，發現抽屜里

有一張字條，上面寫道：'老師，你一定非常非常地討厭我、恨

我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨鐵成鋼，可我討厭你對我

毫不留情的訓斥“。我內心深處有一種說不出的滋味，該是我好

好反省的時候了。我決定找他好好談談。

我和他進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切

的和他說話。我首先向他道歉，他有些不自在，又好像有點受寵

若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自

己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。

他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：'老師，

我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你。“最后還問到：'

老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎？“我當時毫不

猶豫地回答：'我會，我會把你看成我最好的朋友“。

這件事一直珍藏在我心底。這張紙條我也一直珍貴的保存

著，它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提醒我每個孩子都

是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，

才能去尊重和熱愛自己的學生。常言道'親其師，信其道“。

班主任教育故事演講稿15

孩子——你在我心中！

都說孩子的夢想從小學開啟，那班主任就是引路人。我們在

一個個細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在一件件瑣

事中引領成長。沒有催人淚下的故事，沒有驚天動地的壯舉，在

日復一日的奉獻中，班主任的愛是遮風擋雨的傘，是指引前進的

燈塔！“有愛才有教育”，對膽小的孩子——愛在親近與鼓勵中；

對性格孤僻的孩子——愛在關注與支持中；對能力弱的孩子——

愛在欣賞與期待中；對能力強的孩子——愛在信任與激勵中。

作為老師，愛聰明可愛的孩子容易，而關愛暫時落后的學生

則需要我們付出成倍的愛心和耐心。我們班的王__就是這樣一個

被我愛在心里的孩子對他的愛，絕不是為了追求某種教育效果而

裝出來的“平易近人”，而是一天天的轉化與感染，我發現與其

向他“灌輸”道理，還不如引導他發現自己身上的善良之處、高

尚之處，幫助他樹立“我是一個好孩子”的道德自信。我經常讓

王__找找“自己的優點，說說在哪些方面又進步了”，剛開始因

為缺乏勇氣和信心，他不敢說也找不到，我便讓全班的孩子一起

來找，孩子們的眼睛會觀察會發現。這樣的做法，不僅是一種教

育技巧，更是一種因為真誠熱愛而產生的信任。要求王__在一個

陽光明媚的美好清晨一下子杜絕所有壞習慣，顯然不可能，為此

我專門設計了“表揚卡”，如果他覺得自己在某一周犯錯誤的次

數少了甚至沒有犯錯誤，就可以主動到我這兒來申請一張“表揚

卡”，拿回去和爸爸媽媽一起分享成長、進步的喜悅。把教育的

主動權交給他自己，既允許其反復，又鼓勵其進步，讓他通過自

我控制培養良好習慣。現在的王__每日有“幫助他的老師和

同學”，每周有“表揚卡”，隨時都處于班集體的關注之中。看

到他和同學們學習游戲時那開心的笑臉我相信他也是最可愛的

天使。教育引導到這里似乎可以松一口氣了，不過我又給了王__

一個“殘忍”的考驗。上周王__在作業本里夾了一封信，上面寫

著：“陳老師：我再次和您約定，我一定要表現好，當上每日之

星，做值日班長。”在我們班為了鍛煉孩子們，每日之星得負責

第二天的值日班長工作。一個多月來，王__一直在努力，但因這

樣或那樣的問題總是與每日之星擦肩而過。可我沒有想到他竟是

如此執著，這份執著，真讓我感動，我決定就把當天的每日之星

頒發給他，圓他期盼已久的夢。但在英語老師那里我又了解到，

王__和我約好每天應該記下的三個單詞背不出來，而另一個自我

推薦的孩子卻做得特別出色。于是，我又臨時改變了決定。可如

何跟王__說呢，他會不會從此放棄自己美好的愿望呢？我糾結、

不安，同時心里酸酸的，我為自己的“殘忍”過意不去，但我又

不得不這樣做，我必須幫助他成熟起來，讓他得到一個名副其實

的每日之星。想到這里，我的心又坦然了。我真誠的告訴他，因

為沒能完成約定，因為有一個同學表現更優秀，這一次他又要與

每日之星失之交臂，他紅著臉，立刻拿起英語書開始記單詞。從

他眼里我讀到了無奈，讀到了失意，但從他的行動中我又清楚地

看到了信念。對于孩子來說每日之星的稱號很重要，但奮斗的過

程更重要，因為在奮斗的過程中產生的愉悅感成就感，能持久地

激發他前進的動力。我相信王__經過自己的努力，獲得了真正的

每日之星時，一定會更加倍珍愛。因為他從中獲得了終身受益的

財富——為夢想而執著。

作為班主任，我承擔著責任！我享受著幸福！沒有什么比學

生的進步更讓我滿足，沒有什么比學生的成長更值得我驕傲，沒

有什么比引領一個孩子的人生更值得我珍惜！我愿把我的孩子們

愛在心里。