《拼搭》中班教案

《拼搭》中班教案

《拼搭》中班教案1

活動目標(biāo)：

1、感知幾何圖形的外形特征，能分辨不同的圖形。

2、樂于動腦筋，進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。

3、能按幾何圖形的特征進(jìn)行拼圖建構(gòu)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

幾何圖形組

活動過程：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備游戲：蹲蹲樂，幼兒分組，給每組幼兒命名。

2、操作探索幼兒操作學(xué)具幾何圖形，教師提問：請你仔細(xì)

觀察圖形的顏色、形狀、大小，哪些圖形是一樣的？請將它們擺

放在一起。

幼兒給圖形分類，教師個別指導(dǎo)。

3、分享交流發(fā)給幼兒學(xué)具，請幼兒進(jìn)行分類。

教師提出拼搭圖形的要求，請小朋友進(jìn)行自由拼搭。

分享一下誰是圖案最有趣。

4、實踐應(yīng)用幼兒合作拼搭作品展示與交流幼兒收學(xué)具。

《拼搭》中班教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用圖形進(jìn)行拼搭。

2、發(fā)展小朋友的想象力。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

各種圖形片，記錄紙、筆。

活動過程：

1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在

一起)

(1)一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃色

三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，

看看哪組拿得又對又快?

(2)請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯形、

7個藍(lán)三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其

他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對?(幼兒積

極性很高，動作較快，也有一個組總是在最后，可組里的成員都

在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。)(這樣的安排主要是考慮本

班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形

來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是

長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操

作活動，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地數(shù)實

物。)

2、拼一拼，說一說，記一記。

教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼

好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。

(1)請幼兒拼一個小人。

我在巡視的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼

了一個女的。”我當(dāng)時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，

但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時由

于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們

拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其

他都不相同。

拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：

“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長

方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼

了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，

梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了。”也有好多是拼的女孩子，

但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個半圓

拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子……(就拼一個小人，

幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把

自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，

你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時真是恍

然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百

個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。)

(2)拼一個房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形

的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗

子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼

前。

(這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼

兒用什么來拼，正因為這樣，才會有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是

建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得

到了充分的發(fā)揮)

3、活動總結(jié)

活動反思：

1.讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。

為什么學(xué)生喜歡這節(jié)活動課，因為這節(jié)課直觀形象，滾一滾，

堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。

所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)形結(jié)合，用動畫片中的人物創(chuàng)設(shè)

情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點，學(xué)生積極

性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向語文課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感知數(shù)的靈動，

讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。

2.數(shù)學(xué)要多讓學(xué)生操作。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多操作，多動手。學(xué)生在操作中感

受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學(xué)生說是很難說清楚的，

但學(xué)生動手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，

折一折，畫一畫，比一比，就是讓學(xué)生多操作。

3.要調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官。

有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節(jié)課讓學(xué)生

動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調(diào)動了學(xué)生的`

多種器官。

4.了解學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)。

低年級學(xué)生在用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題時，有時候不太準(zhǔn)確，這

時候就不要強求學(xué)生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現(xiàn)

階段只要讓學(xué)生有所感知就行了。如平面，曲面等。

5.放手讓學(xué)生討論。

不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給

他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓

學(xué)生分小組討論，可以搭出哪些物體，學(xué)生搭出了很多新奇的造

型，我都給與了肯定和表揚。

《拼搭》中班教案3

活動設(shè)計背景

由于本班幼兒愛好玩機器人，結(jié)合幼兒發(fā)展年齡特征，根據(jù)

幼兒的興趣愛好，發(fā)展幼兒動手動腦的能力。

活動目標(biāo)

1.鞏固幼兒對學(xué)過的圖形特征的理解。

2.在圖形搭拼中引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。

3.使幼兒能夠在活動中動手動腦，激發(fā)幼兒的愛好興趣。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點、難點

1.鞏固幼兒對各種圖形特征的理解。

2.利用各種圖形搭拼出各種可愛有趣的圖形。

活動準(zhǔn)備

若干小棒，圖形卡片，由圖形組成的機器人，圓.三角形.

長方形.正方形.半圓形.橢圓

活動過程

1.玩游戲“看誰拿得有快又準(zhǔn)” 。通過游戲使幼兒進(jìn)一步

熟悉各種圖形的特征，并能夠正確區(qū)分它們。

（1）教師任意說出一張圖形的名稱，幼兒迅速拿出該圖形

卡片舉起來。

（2）教師任意拿出一張圖形卡片，幼兒迅速說出它的名稱。

2.教師拿出機器人辨認(rèn)，進(jìn)一步加深對圖形特征的理解 。

（1）請幼兒說出自己看到了些什么。

(2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨認(rèn)，機器人是由哪些圖形組成的。

（3）教師和幼兒一起小結(jié)，不同圖形搭拼在一起，可以變

化出那些東西。

3.操作活動：“拼一拼”。引導(dǎo)幼兒在圖形搭拼中鞏固對圖

形特征的理解和掌握，體驗圖形搭拼的樂趣。

(1）教師拿出若干小棒拼成小屋子給幼兒看。

（2）教師用圓，橢圓.長方形拼出一枝花給又看。

（3）幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼，看看能拼出個什么

東西來。

（4）教師觀察指導(dǎo)和交流。

教學(xué)反思

通過這次圖形的搭拼，大部分幼兒對這次活動很感興趣，但

不能 又快又好的搭拼出各種可愛有趣的圖形，以后將繼續(xù)多開

展這樣得活動，激發(fā)幼兒動腦的思維能力，提供大量的圖形卡片

供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動。2.多引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物和形容

物體的外形。

《拼搭》中班教案4

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種幾何圖形；

2、通過圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒觀察力、思維力、想象力及動

手操作能力；

3、數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣；

活動準(zhǔn)備：

1、教師用拼搭圖形1份；

2、幼兒人手1份幾何圖形；

活動過程：

一，復(fù)習(xí)認(rèn)識過的圖形，引發(fā)幼兒對幾何拼搭的興趣，讓幼

兒仔細(xì)觀察圖片；

“小朋友，你們看，老師今天給大家?guī)砹耸裁矗俊薄皩Γ?/span>

這是一張用幾何圖形拼成的畫。”“誰能告訴我，畫上畫了些什

么？這幅畫是由哪些幾何圖形拼搭而成的？”“對，是由圓形、

正方形、長方形、三角形、梯形、橢圓形及半圓形拼成的。”“那

么，這些不同的圖形各有幾個呢？下面請你們根據(jù)老師的要求來

數(shù)數(shù)看。先請小朋友在城堡這一部分中找出三角形有幾個？”“小

朋友數(shù)得真快，是4個。”（用此方法請幼兒在整體或局部中尋

找，點數(shù)各種幾何圖形）

二，出示各種圖形，請幼兒在自己的筐中找出與老師手中一

樣的圖形。比一比，誰找得又對又快。

“現(xiàn)在，我們來玩一個游戲，看誰舉得快。就是老師舉什么

圖形，請你馬上從自己的小筐中找出這種圖形，高高舉起。”

三，親子拼搭活動：

“現(xiàn)在，老師請小朋友和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖

形來拼搭一幅畫。你們可以先和爸爸媽媽商量一下你想拼什么，

然后合作拼出一幅畫，看誰拼的和老師的不一樣”。

四，展示幼兒的作品。

活動反思：幼兒對于學(xué)過的七種不同的幾何圖形都掌握的很

好，能夠正確的區(qū)分這七種圖形；孩子們對于數(shù)圖形及找圖形這

兩部分都能積極的參與；在親子拼搭活動中，幼兒與家長共同拼

搭幾何圖形畫，都拼搭的很成功，家長與幼兒能先通過商量再共

同拼畫，拼出了海底世界、電視機、烏龜?shù)仍S多不同的作品；在

此活動中，幼兒與家長都拼的不亦樂乎。